luiz peduzzi - Academia.edu (original) (raw)
Papers by luiz peduzzi
Enseñanza de las ciencias, Jan 13, 1997
When exarnining learners' understanding of questions involving the movement of projectiles one no... more When exarnining learners' understanding of questions involving the movement of projectiles one notices, in general, that their common sense is far away from making any reference to aristotelian antiperistasis. The causes for a 'violent' or forced movement are seen as located in the body itself, following from the projectile-projector interaction. This is essentially the concept of impressed force, introduced by astronomer Hipparcus (second century BC) and adopted by Philoponus (sixth century), among others. The notion of impressed force has an interesting historical development. It may have been a reference for the establishment of the impetus theory by Buridan in the fourteenth century, and was part of the debate that took place from the twelfth century onwards about the possible movement of a projectile in the void. This work explores historically this concept, making use of it in problem situations that are both well familiar to the students and relevant for the development of mechanics. From the point of view of teaching that takes into consideration the learners' ideas, this theme has great didactic potential for the development of strategies to help the reformulation of their conceptions, turning them more consistent with what is accepted as scientific today.
Como podemos determinar o coeficiente de atrito estático entre um bloco de madeira e a superfície... more Como podemos determinar o coeficiente de atrito estático entre um bloco de madeira e a superfície sobre a qual ele está apoiado, utilizando apenas uma régua? Suponha que o bloco de madeira tem a forma de um paralelepípedo, com uma das dimensões bem maior que as outras duas, conforme figura.
Modern cosmology was constituted, throughout the twentieth century to the present days, as a very... more Modern cosmology was constituted, throughout the twentieth century to the present days, as a very productive field of research, resulting in major discoveries that attest to its explanatory power. The Big Bang Theory, the generic and popular name of the standard model of cosmology, is probably the most daring research program of physics and astronomy, trying to recreate the evolution of our observable universe. But contrary to what you might think, its conjectures are of a degree of refinement and corroborative evidence that make it our best explanation for the history of our cosmos. The Big Bang Theory is also an excellent field to discuss issues regarding the scientific activity itself. In this paper we discuss the main elements of this theory with an epistemological look, resulting in a text quite useful to work on educational activities with related goals.
Experiências em ensino de ciências, 2017
O estudo relata a implementação e avaliação de uma alternativa para a formação continuada de prof... more O estudo relata a implementação e avaliação de uma alternativa para a formação continuada de professores. Este estudo de caso do tipo etnográfico foi realizado em um curso de especialização em Educação Científica e Tecnológica, oferecido pelo Instituto Federal de Santa Catarina, campus Araranguá. O estudo pretendeu acompanhar a formação de professores planejada de acordo com o ensino subversivo de Neil Postman e pautada nos princípios da Teoria da Aprendizagem Significativa Crítica de Marco Antonio Moreira. O trabalho teve por objetivo investigar as atitudes dos professores em formação quando inseridos neste contexto. As questões que foram o foco deste estudo são as opiniões sobre o conhecimento científico e o processo ensino-aprendizagem dos professores em formação, bem como tais opiniões impactam no planejamento de sua prática docente na educação básica. Palavras-chave: ensino subversivo, aprendizagem significativa crítica, história e filosofia da ciência, Paul Feyerabend.
Alexandria, May 22, 2023
Este artigo traz uma breve contextualização histórica-epistemológica da observação enquanto práti... more Este artigo traz uma breve contextualização histórica-epistemológica da observação enquanto prática, ideia e categoria epistêmica, perpassando o seu entendimento de uma perspectiva aristotélica ao advento da ciência moderna. A partir da menção às teses de Hanson, Fleck e Shapere, contextualiza a utopia de neutralidade de uma observação científica. Concepções que ainda permeiam o ensino de ciências, fortemente empírico-indutivistas, que envolvem estereótipos de uma observação neutra, livre de pressupostos e subjetividades, que produz bases seguras para obtenção de conhecimentos, são prejudiciais a um melhor entendimento sobre ciência. Assim, por fim, reafirmando a relevância da História e Filosofia da Ciência em promover discussões relativas à Natureza da Ciência, apresenta exemplos de episódios históricos que podem, quando devidamente explorados, ser abordados no ensino de ciências.
Experiências em ensino de ciências, 2018
A questão do que vem a ser uma controvérsia científica, e suas possíveis classificações, é bastan... more A questão do que vem a ser uma controvérsia científica, e suas possíveis classificações, é bastante peculiar. Este artigo visa contextualizar definições de controvérsias científicas, algumas de suas principais origens, e possíveis classificações, como as de Baltas (2000) e Goodwin (2013). Nessa perspectiva, propõe e exemplifica três tipos de controvérsias científicas: as analíticas, as resistivas e as argumentativas. Por fim, discute de que forma essas reflexões podem ser frutíferas para explorar aspectos relativos à Natureza da Ciência em sala de aula.
Alexandria, May 16, 2022
Examina-se a relação de conhecimentos – sobre a natureza e o mundo – de povos originários (e.g., ... more Examina-se a relação de conhecimentos – sobre a natureza e o mundo – de povos originários (e.g., mesopotâmica, egípcia e chinesa) em um período antecedente à escrita e à inquisição investigativa grega do século VI AEC. Como subsídio para a discussão, utilizam-se retratações artísticas de eventos que ocuparam a atenção pública em certos momentos históricos e que se façam expressas sob a forma de representações pictóricas bidimensionais, tais como aquelas adornadas em cavernas, tumbas, ornamentos cilíndricos ou ilustradas em papiros. Para a avaliação das imagens usa-se a análise iconográfica de Erwin Panofsky. Do exame das informações postas, averígua-se a predominância da temática cosmológica-astronômica nas obras supracitadas; construídas sob um viés mítico e desprendidas de interesses e de procedimentos analíticos. Entretanto, também, se identifica uma forma preliminar e rudimentar da base científica – utilitária que coloca em prática aquilo que cotidianamente se observava e pictoricamente se registrava.
Alexandria, Nov 29, 2022
Partindo-se do pressuposto de que relações da arteciência podem auxiliar na compreensão da constr... more Partindo-se do pressuposto de que relações da arteciência podem auxiliar na compreensão da construção histórica e cultural do conhecimento científico, apresentam-se os resultados da implementação de um módulo de ensino – constituído por uma história em quadrinhos e por seus textos associados – com intuito de se discutir a não neutralidade na observação e o papel dos experimentos no empreendimento científico através de pinturas. O módulo foi aplicado em uma disciplina de história da ciência de um curso de física. A partir dele objetivou-se analisar, com base na teoria fundamentada construtivista de Kathy Charmaz, em que medida o mesmo fornece subsídios para que os(as) alunos(as) possam refletir sobre a prática pedagógica e científica de modo mais crítico e diversificado. Verificou-se que o módulo de ensino apresenta potencialidade para se pensar a ciência com a arte e as pluralidades na educação científica.
Investigações em ensino de ciências, May 1, 2022
Experiências em ensino de ciências, Aug 20, 2021
É plausível considerar, frente a desvalorização das humanidades, das artes e das ciênciassobretud... more É plausível considerar, frente a desvalorização das humanidades, das artes e das ciênciassobretudo no âmbito educacionalque a contemporaneidade brasileira carece de articulações entre diferentes campos do saber; essenciais para conhecer com e por outras vias. As artes e as ciências, distintas, por exemplo, são modos característicos de entendimento e de produção do conhecimento. Eventualmente, o acolhimento da arteciência sob um viés histórico-filosófico para a formação (inicial ou continuada) de professores(as) e/ou de cientistas do campo da física pode propiciar uma compreensão mais humana e plural do processo de construção de saberes pedagógicos e científicos. Diante disso, desenvolve-se um estudo exploratório, centrado na produção científico-acadêmica expressa em dissertações de mestrado e em teses de doutorado, com publicações entre os anos de 2002 a 2018, a nível nacional de Programas de Pós-Graduação (PPG). Considerando o interesse da investigação em examinar produções sobre arteciência na área da física, a partir da história e filosofia da ciência, priorizou-se por se debruçar sobre a análise de 7 trabalhos (e.g., 5 dissertações de mestrado e 2 teses de doutorado) de 7 distintos PPGs. Com isso, um questionamento é instaurado: como são abordadas e discorridas as relações da história e filosofia da ciência, na perspectiva da e sobre ciência, com a arte na formação (inicial ou continuada) do(a) professor(a) de física e/ou do(a) cientista? Da busca por respostas, e da concomitante análise, foi identificada uma predominância de trabalhos sobre discussões arteciência na perspectiva da história e/ou da sociologia da ciência. Por outro lado, verificaram-se poucos estudos que se debruçaram sobre a temática aludida que incluía a vertente da história e da filosofia da ciência. Palavras-Chave: Revisão de literatura; Levantamento de dissertações e teses; Arteciência para a prática científica e pedagógica.
Experiências em ensino de ciências, Apr 9, 2019
A associação entre arte e ciência pode proporcionar a criação de estratégias pedagógicas que mobi... more A associação entre arte e ciência pode proporcionar a criação de estratégias pedagógicas que mobilizem pelo prazer e que valorizem a imaginação e a criatividade. Uma maneira de se alcançar isso é por meio das histórias em quadrinhos (HQs). Diante disso, busca-se fornecer discussões, embasadas nos trabalhos dos quadrinhistas Will Eisner e Scott McCloud, acerca do processo de elaboração de HQs a futuros professores e pesquisadores da área da Física, com o intuito de que possam se conscientizar acerca dos elementos constitutivos desse recurso para a construção de materiais pedagógicos voltados às questões contemporâneas e educacionais.
Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte)
RESUMO: A temática em torno de descobertas científicas é bastante negligenciada no âmbito de e so... more RESUMO: A temática em torno de descobertas científicas é bastante negligenciada no âmbito de e sobre ciências, principalmente no que concerne em compreendê-la histórica e epistemologicamente. Inclusive, muitas vezes, descobertas são tratadas como uma simples informação de datas, locais e pessoas. Este trabalho apresenta algumas discussões centradas em episódios históricos ligados a elementos químicos e à Lei periódica, a partir de ponderações de Thomas Kuhn e Norwood Hanson, visando evidenciar e contextualizar a estrutura conceitual e epistemológica de certas descobertas científicas. Dessa forma, resgatam-se questões acerca da inseparabilidade dos contextos da descoberta e da justificativa, as complexas estruturas intrínsecas à gênese do conhecimento científico e distintos tipos e categorias de descobertas na ciência.
Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências
Este artigo contextualiza saberes da NdC mediante a exploração do conteúdo da história conceitual... more Este artigo contextualiza saberes da NdC mediante a exploração do conteúdo da história conceitual da ciência, buscando enfrentar a problemática fomentada pela ideia de “visão consensual” de aspectos, características e/ou princípios da NdC, que devem informar o currículo escolar e o processo de ensino-aprendizagem em sala de aula da educação científica. Teórico-metodologicamente, este artigo está fundamentado na epistemologia da solução de problemas de Laudan; em uma extensa investigação acadêmico-científica; e nos aspectos metodológicos da moderna historiografia da ciência. Como resultados, são contextualizados mais seis vínculos epistemológicos, de vinte e um saberes da NdC, que reforçam o caráter da não neutralidade da ciência, em seus respectivos contextos de desenvolvimento. Como considerações complementares, ampliam-se as discussões sobre: (i) a superação do ensino de simples afirmações declarativas dos saberes da NdC em sala de aula; (ii) a proposição da validade epistemológic...
Investigações em Ensino de Ciências
Este artigo apresenta uma contextualização histórico-filosófica sobre alguns conteúdos científico... more Este artigo apresenta uma contextualização histórico-filosófica sobre alguns conteúdos científicos fundamentais para a compreensão docente e estudantil da relação Terra-Universo. Suas justificativas encontram-se nos benefícios que a visão epistemológica de Larry Laudan tem proporcionado para o ensino de ciências/física, especialmente, na fundamentação das investigações acadêmico-científicas de questões relativas ao processo de ensino-aprendizagem, em todos os níveis de ensino. Fundamentando-se nesse referencial, particularmente, nos seus conceitos de problemas empíricos, problemas conceituais e de tradição de pesquisa, este trabalho propicia uma ressignificação histórico-filosófica de alguns conteúdos científicos da astronomia, da cosmologia e da física, considerados essenciais à compreensão docente e estudantil da relação Terra-Universo. Esses conteúdos são: a confecção de calendários, as distâncias orbitais dos planetas, as fases da Lua, as estações do ano, o fenômeno do dia e da ...
Educação, Ciência e Cultura
A proposta do presente artigo envolve explorar o potencial de imagens a partir de uma abordagem e... more A proposta do presente artigo envolve explorar o potencial de imagens a partir de uma abordagem epistemológica, centrada em Norwood Hanson e Paul Feyerabend, com o objetivo de proporcionar um meio pelo qual professores e bacharéis de física em formação possam (re)pensar sobre os múltiplos processos que se fazem presentes em suas práticas; sejam elas pedagógicas ou científicas. Com este tipo de reflexão busca-se mostrar, nesse caso em específico, que é possível e viável se valer de outras abordagens didático-pedagógicas, bem como científicas, para se desenvolver um pensamento mais flexível e inventivo.
Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências
No contribuir de um (re)humanizar da área educativa e científica, visa-se elaborar uma proposta d... more No contribuir de um (re)humanizar da área educativa e científica, visa-se elaborar uma proposta didática, art(sci)culada e direcionada particularmente (mas não só) a licenciandos(as) e bacharelandos(as) do campo da física. Atividade, esta, mobilizada pelo referencial educacional de Carl R. Rogers — alinhado à proposta das artes expressivas de Natalie Rogers — e pela epistemologia de Paul K. Feyerabend. A temática envolvida — presente em uma história em quadrinhos e nos textos a ela associados — abarca discussões sobre as transformações do pensar e do fazer ciência-física registradas de modo pictórico por alguns povos e em certos momentos históricos. Na ‘Expo(r)-(po)sição Art(sci)culada’ se propõe o desenvolvimento de (mini)projetos artísticos relacionados aos debates históricos-filosóficos supracitados. Por fim, apresentam-se cenários passíveis e viáveis de implementação da atividade — evidenciando que ela é praticável em condições factuais, sobretudo, de Institutos e de Universidades.
Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências
Em fevereiro de 1968, a então estudante de pós-graduação Jocelyn Bell, seu orientador Antony Hewi... more Em fevereiro de 1968, a então estudante de pós-graduação Jocelyn Bell, seu orientador Antony Hewish e demais integrantes do grupo de radioastrônomos da Universidade de Cambridge publicaram um artigo na Revista Nature sobre incomuns sinais pulsados em ondas de rádio, identificados inicialmente em meados de agosto de 1967, gerando um amplo movimento da comunidade científica para entendimento deste suposto novo objeto astronômico: os pulsares. Neste artigo, objetivamos discutir aspectos históricos envolvidos no processo de compreensão conceitual dos pulsares, tendo como base artigos científicos publicados à época, comentários sobre o episódio elaborados por Jocelyn Bell Burnell e Antony Hewish, além de estudos secundários sobre a história dos pulsares. A partir de reflexões de Ludwik Fleck e Thomas Kuhn, as discussões de Natureza da Ciência evidenciadas consistem, por exemplo, na extensão temporal e na construção coletiva de uma descoberta científica e no processo complexo de circulaçã...
Enseñanza de las ciencias, Jan 13, 1997
When exarnining learners' understanding of questions involving the movement of projectiles one no... more When exarnining learners' understanding of questions involving the movement of projectiles one notices, in general, that their common sense is far away from making any reference to aristotelian antiperistasis. The causes for a 'violent' or forced movement are seen as located in the body itself, following from the projectile-projector interaction. This is essentially the concept of impressed force, introduced by astronomer Hipparcus (second century BC) and adopted by Philoponus (sixth century), among others. The notion of impressed force has an interesting historical development. It may have been a reference for the establishment of the impetus theory by Buridan in the fourteenth century, and was part of the debate that took place from the twelfth century onwards about the possible movement of a projectile in the void. This work explores historically this concept, making use of it in problem situations that are both well familiar to the students and relevant for the development of mechanics. From the point of view of teaching that takes into consideration the learners' ideas, this theme has great didactic potential for the development of strategies to help the reformulation of their conceptions, turning them more consistent with what is accepted as scientific today.
Como podemos determinar o coeficiente de atrito estático entre um bloco de madeira e a superfície... more Como podemos determinar o coeficiente de atrito estático entre um bloco de madeira e a superfície sobre a qual ele está apoiado, utilizando apenas uma régua? Suponha que o bloco de madeira tem a forma de um paralelepípedo, com uma das dimensões bem maior que as outras duas, conforme figura.
Modern cosmology was constituted, throughout the twentieth century to the present days, as a very... more Modern cosmology was constituted, throughout the twentieth century to the present days, as a very productive field of research, resulting in major discoveries that attest to its explanatory power. The Big Bang Theory, the generic and popular name of the standard model of cosmology, is probably the most daring research program of physics and astronomy, trying to recreate the evolution of our observable universe. But contrary to what you might think, its conjectures are of a degree of refinement and corroborative evidence that make it our best explanation for the history of our cosmos. The Big Bang Theory is also an excellent field to discuss issues regarding the scientific activity itself. In this paper we discuss the main elements of this theory with an epistemological look, resulting in a text quite useful to work on educational activities with related goals.
Experiências em ensino de ciências, 2017
O estudo relata a implementação e avaliação de uma alternativa para a formação continuada de prof... more O estudo relata a implementação e avaliação de uma alternativa para a formação continuada de professores. Este estudo de caso do tipo etnográfico foi realizado em um curso de especialização em Educação Científica e Tecnológica, oferecido pelo Instituto Federal de Santa Catarina, campus Araranguá. O estudo pretendeu acompanhar a formação de professores planejada de acordo com o ensino subversivo de Neil Postman e pautada nos princípios da Teoria da Aprendizagem Significativa Crítica de Marco Antonio Moreira. O trabalho teve por objetivo investigar as atitudes dos professores em formação quando inseridos neste contexto. As questões que foram o foco deste estudo são as opiniões sobre o conhecimento científico e o processo ensino-aprendizagem dos professores em formação, bem como tais opiniões impactam no planejamento de sua prática docente na educação básica. Palavras-chave: ensino subversivo, aprendizagem significativa crítica, história e filosofia da ciência, Paul Feyerabend.
Alexandria, May 22, 2023
Este artigo traz uma breve contextualização histórica-epistemológica da observação enquanto práti... more Este artigo traz uma breve contextualização histórica-epistemológica da observação enquanto prática, ideia e categoria epistêmica, perpassando o seu entendimento de uma perspectiva aristotélica ao advento da ciência moderna. A partir da menção às teses de Hanson, Fleck e Shapere, contextualiza a utopia de neutralidade de uma observação científica. Concepções que ainda permeiam o ensino de ciências, fortemente empírico-indutivistas, que envolvem estereótipos de uma observação neutra, livre de pressupostos e subjetividades, que produz bases seguras para obtenção de conhecimentos, são prejudiciais a um melhor entendimento sobre ciência. Assim, por fim, reafirmando a relevância da História e Filosofia da Ciência em promover discussões relativas à Natureza da Ciência, apresenta exemplos de episódios históricos que podem, quando devidamente explorados, ser abordados no ensino de ciências.
Experiências em ensino de ciências, 2018
A questão do que vem a ser uma controvérsia científica, e suas possíveis classificações, é bastan... more A questão do que vem a ser uma controvérsia científica, e suas possíveis classificações, é bastante peculiar. Este artigo visa contextualizar definições de controvérsias científicas, algumas de suas principais origens, e possíveis classificações, como as de Baltas (2000) e Goodwin (2013). Nessa perspectiva, propõe e exemplifica três tipos de controvérsias científicas: as analíticas, as resistivas e as argumentativas. Por fim, discute de que forma essas reflexões podem ser frutíferas para explorar aspectos relativos à Natureza da Ciência em sala de aula.
Alexandria, May 16, 2022
Examina-se a relação de conhecimentos – sobre a natureza e o mundo – de povos originários (e.g., ... more Examina-se a relação de conhecimentos – sobre a natureza e o mundo – de povos originários (e.g., mesopotâmica, egípcia e chinesa) em um período antecedente à escrita e à inquisição investigativa grega do século VI AEC. Como subsídio para a discussão, utilizam-se retratações artísticas de eventos que ocuparam a atenção pública em certos momentos históricos e que se façam expressas sob a forma de representações pictóricas bidimensionais, tais como aquelas adornadas em cavernas, tumbas, ornamentos cilíndricos ou ilustradas em papiros. Para a avaliação das imagens usa-se a análise iconográfica de Erwin Panofsky. Do exame das informações postas, averígua-se a predominância da temática cosmológica-astronômica nas obras supracitadas; construídas sob um viés mítico e desprendidas de interesses e de procedimentos analíticos. Entretanto, também, se identifica uma forma preliminar e rudimentar da base científica – utilitária que coloca em prática aquilo que cotidianamente se observava e pictoricamente se registrava.
Alexandria, Nov 29, 2022
Partindo-se do pressuposto de que relações da arteciência podem auxiliar na compreensão da constr... more Partindo-se do pressuposto de que relações da arteciência podem auxiliar na compreensão da construção histórica e cultural do conhecimento científico, apresentam-se os resultados da implementação de um módulo de ensino – constituído por uma história em quadrinhos e por seus textos associados – com intuito de se discutir a não neutralidade na observação e o papel dos experimentos no empreendimento científico através de pinturas. O módulo foi aplicado em uma disciplina de história da ciência de um curso de física. A partir dele objetivou-se analisar, com base na teoria fundamentada construtivista de Kathy Charmaz, em que medida o mesmo fornece subsídios para que os(as) alunos(as) possam refletir sobre a prática pedagógica e científica de modo mais crítico e diversificado. Verificou-se que o módulo de ensino apresenta potencialidade para se pensar a ciência com a arte e as pluralidades na educação científica.
Investigações em ensino de ciências, May 1, 2022
Experiências em ensino de ciências, Aug 20, 2021
É plausível considerar, frente a desvalorização das humanidades, das artes e das ciênciassobretud... more É plausível considerar, frente a desvalorização das humanidades, das artes e das ciênciassobretudo no âmbito educacionalque a contemporaneidade brasileira carece de articulações entre diferentes campos do saber; essenciais para conhecer com e por outras vias. As artes e as ciências, distintas, por exemplo, são modos característicos de entendimento e de produção do conhecimento. Eventualmente, o acolhimento da arteciência sob um viés histórico-filosófico para a formação (inicial ou continuada) de professores(as) e/ou de cientistas do campo da física pode propiciar uma compreensão mais humana e plural do processo de construção de saberes pedagógicos e científicos. Diante disso, desenvolve-se um estudo exploratório, centrado na produção científico-acadêmica expressa em dissertações de mestrado e em teses de doutorado, com publicações entre os anos de 2002 a 2018, a nível nacional de Programas de Pós-Graduação (PPG). Considerando o interesse da investigação em examinar produções sobre arteciência na área da física, a partir da história e filosofia da ciência, priorizou-se por se debruçar sobre a análise de 7 trabalhos (e.g., 5 dissertações de mestrado e 2 teses de doutorado) de 7 distintos PPGs. Com isso, um questionamento é instaurado: como são abordadas e discorridas as relações da história e filosofia da ciência, na perspectiva da e sobre ciência, com a arte na formação (inicial ou continuada) do(a) professor(a) de física e/ou do(a) cientista? Da busca por respostas, e da concomitante análise, foi identificada uma predominância de trabalhos sobre discussões arteciência na perspectiva da história e/ou da sociologia da ciência. Por outro lado, verificaram-se poucos estudos que se debruçaram sobre a temática aludida que incluía a vertente da história e da filosofia da ciência. Palavras-Chave: Revisão de literatura; Levantamento de dissertações e teses; Arteciência para a prática científica e pedagógica.
Experiências em ensino de ciências, Apr 9, 2019
A associação entre arte e ciência pode proporcionar a criação de estratégias pedagógicas que mobi... more A associação entre arte e ciência pode proporcionar a criação de estratégias pedagógicas que mobilizem pelo prazer e que valorizem a imaginação e a criatividade. Uma maneira de se alcançar isso é por meio das histórias em quadrinhos (HQs). Diante disso, busca-se fornecer discussões, embasadas nos trabalhos dos quadrinhistas Will Eisner e Scott McCloud, acerca do processo de elaboração de HQs a futuros professores e pesquisadores da área da Física, com o intuito de que possam se conscientizar acerca dos elementos constitutivos desse recurso para a construção de materiais pedagógicos voltados às questões contemporâneas e educacionais.
Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte)
RESUMO: A temática em torno de descobertas científicas é bastante negligenciada no âmbito de e so... more RESUMO: A temática em torno de descobertas científicas é bastante negligenciada no âmbito de e sobre ciências, principalmente no que concerne em compreendê-la histórica e epistemologicamente. Inclusive, muitas vezes, descobertas são tratadas como uma simples informação de datas, locais e pessoas. Este trabalho apresenta algumas discussões centradas em episódios históricos ligados a elementos químicos e à Lei periódica, a partir de ponderações de Thomas Kuhn e Norwood Hanson, visando evidenciar e contextualizar a estrutura conceitual e epistemológica de certas descobertas científicas. Dessa forma, resgatam-se questões acerca da inseparabilidade dos contextos da descoberta e da justificativa, as complexas estruturas intrínsecas à gênese do conhecimento científico e distintos tipos e categorias de descobertas na ciência.
Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências
Este artigo contextualiza saberes da NdC mediante a exploração do conteúdo da história conceitual... more Este artigo contextualiza saberes da NdC mediante a exploração do conteúdo da história conceitual da ciência, buscando enfrentar a problemática fomentada pela ideia de “visão consensual” de aspectos, características e/ou princípios da NdC, que devem informar o currículo escolar e o processo de ensino-aprendizagem em sala de aula da educação científica. Teórico-metodologicamente, este artigo está fundamentado na epistemologia da solução de problemas de Laudan; em uma extensa investigação acadêmico-científica; e nos aspectos metodológicos da moderna historiografia da ciência. Como resultados, são contextualizados mais seis vínculos epistemológicos, de vinte e um saberes da NdC, que reforçam o caráter da não neutralidade da ciência, em seus respectivos contextos de desenvolvimento. Como considerações complementares, ampliam-se as discussões sobre: (i) a superação do ensino de simples afirmações declarativas dos saberes da NdC em sala de aula; (ii) a proposição da validade epistemológic...
Investigações em Ensino de Ciências
Este artigo apresenta uma contextualização histórico-filosófica sobre alguns conteúdos científico... more Este artigo apresenta uma contextualização histórico-filosófica sobre alguns conteúdos científicos fundamentais para a compreensão docente e estudantil da relação Terra-Universo. Suas justificativas encontram-se nos benefícios que a visão epistemológica de Larry Laudan tem proporcionado para o ensino de ciências/física, especialmente, na fundamentação das investigações acadêmico-científicas de questões relativas ao processo de ensino-aprendizagem, em todos os níveis de ensino. Fundamentando-se nesse referencial, particularmente, nos seus conceitos de problemas empíricos, problemas conceituais e de tradição de pesquisa, este trabalho propicia uma ressignificação histórico-filosófica de alguns conteúdos científicos da astronomia, da cosmologia e da física, considerados essenciais à compreensão docente e estudantil da relação Terra-Universo. Esses conteúdos são: a confecção de calendários, as distâncias orbitais dos planetas, as fases da Lua, as estações do ano, o fenômeno do dia e da ...
Educação, Ciência e Cultura
A proposta do presente artigo envolve explorar o potencial de imagens a partir de uma abordagem e... more A proposta do presente artigo envolve explorar o potencial de imagens a partir de uma abordagem epistemológica, centrada em Norwood Hanson e Paul Feyerabend, com o objetivo de proporcionar um meio pelo qual professores e bacharéis de física em formação possam (re)pensar sobre os múltiplos processos que se fazem presentes em suas práticas; sejam elas pedagógicas ou científicas. Com este tipo de reflexão busca-se mostrar, nesse caso em específico, que é possível e viável se valer de outras abordagens didático-pedagógicas, bem como científicas, para se desenvolver um pensamento mais flexível e inventivo.
Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências
No contribuir de um (re)humanizar da área educativa e científica, visa-se elaborar uma proposta d... more No contribuir de um (re)humanizar da área educativa e científica, visa-se elaborar uma proposta didática, art(sci)culada e direcionada particularmente (mas não só) a licenciandos(as) e bacharelandos(as) do campo da física. Atividade, esta, mobilizada pelo referencial educacional de Carl R. Rogers — alinhado à proposta das artes expressivas de Natalie Rogers — e pela epistemologia de Paul K. Feyerabend. A temática envolvida — presente em uma história em quadrinhos e nos textos a ela associados — abarca discussões sobre as transformações do pensar e do fazer ciência-física registradas de modo pictórico por alguns povos e em certos momentos históricos. Na ‘Expo(r)-(po)sição Art(sci)culada’ se propõe o desenvolvimento de (mini)projetos artísticos relacionados aos debates históricos-filosóficos supracitados. Por fim, apresentam-se cenários passíveis e viáveis de implementação da atividade — evidenciando que ela é praticável em condições factuais, sobretudo, de Institutos e de Universidades.
Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências
Em fevereiro de 1968, a então estudante de pós-graduação Jocelyn Bell, seu orientador Antony Hewi... more Em fevereiro de 1968, a então estudante de pós-graduação Jocelyn Bell, seu orientador Antony Hewish e demais integrantes do grupo de radioastrônomos da Universidade de Cambridge publicaram um artigo na Revista Nature sobre incomuns sinais pulsados em ondas de rádio, identificados inicialmente em meados de agosto de 1967, gerando um amplo movimento da comunidade científica para entendimento deste suposto novo objeto astronômico: os pulsares. Neste artigo, objetivamos discutir aspectos históricos envolvidos no processo de compreensão conceitual dos pulsares, tendo como base artigos científicos publicados à época, comentários sobre o episódio elaborados por Jocelyn Bell Burnell e Antony Hewish, além de estudos secundários sobre a história dos pulsares. A partir de reflexões de Ludwik Fleck e Thomas Kuhn, as discussões de Natureza da Ciência evidenciadas consistem, por exemplo, na extensão temporal e na construção coletiva de uma descoberta científica e no processo complexo de circulaçã...