Marco raúl Mejía - Academia.edu (original) (raw)
Papers by Marco raúl Mejía
El autor presenta la tecnología como una forma de cultura, que a su vez corresponde a un cierto n... more El autor presenta la tecnología como una forma de cultura, que a su vez corresponde a un cierto nivel de desarrollo de lo humano. Siguiendo la historia del desarrollo de las herramientas, llega al momento en que aparece con fuerza la diferenciación entre naturaleza y tecnología, dando lugar a los productos tecnológicos. Postula que el capitalismo representa una particular manera de entender la tecnología, y describe las principales concepciones de ésta. Luego desarrolla las modificaciones en el mundo del trabajo hasta su precarización actual y las transformaciones que ello conlleva en diferentes esferas. Completa su argumentación analizando su impacto en la educación, y en particular en la educación popular.L’auteur présente la technologie comme une forme de culture, qui correspond à la fois à un certain niveau de développement de l’être humain. En analysant l’histoire du développement des outils, il apparaît un moment où la différentiation entre nature et technologie opère, ouvrant...
Sabe que vive en una cultura en la que los mass media existen y determinan tambien nuestro modo d... more Sabe que vive en una cultura en la que los mass media existen y determinan tambien nuestro modo de pensar, aunque nos creamos aislados en la torre de marfil de un campo, impermeables a las fascinaciones de la Coca Cola, mas atentos a Platon que a los publicitarios de Madison Avenue. El sabe que no es cierto, que incluso el modo en el que nosotros, o al menos nuestros estudiantes, leen a Platon (si lo leen) esta determinado por el hecho de que existe ‘Dallas’, incluso para quien no lo ve nunca. Y, por tanto, intenta tomar conciencia de lo que sucede.
Se aborda la relacion entre comunicacion, educacion y tecnologia. La relacion entre estos tres el... more Se aborda la relacion entre comunicacion, educacion y tecnologia. La relacion entre estos tres elementos consolida la emergencia de un nuevo campo del saber caracterizado por la transdisciplinariedad. Esto supone trascender la instrumentalidad del proceso comunicativo y educativo.
a de la humanidad, al traslaparse con las expresiones de creación de cada uno de los seres humano... more a de la humanidad, al traslaparse con las expresiones de creación de cada uno de los seres humanos. Así, la comprensión de
Nómadas, 2015
Reconiguración del capitalismo globalizado y resistencias desde América Latina * Asesor y confere... more Reconiguración del capitalismo globalizado y resistencias desde América Latina * Asesor y conferencista en temas educativos para diferentes organizaciones nacionales e internacionales. Reside en Bogotá. Formado en Humanidades, Filosofía y Letras; Magíster en Ciencias y candidato a Doctor en Educación.
Cadernos CIMEAC, 2020
O texto analisa impasses e perspectivas para a educação a partir dos governos progressistas latin... more O texto analisa impasses e perspectivas para a educação a partir dos governos progressistas latino-americanos do início dos anos 2000, bem como os significados da pandemia de covid-19 para o campo. Posicionando os movimentos de educação popular no contexto do Sul global, o autor defende uma proposta aberta à pluralidade e à participação política dos setores populares.Palavras-chave: Educação popular; Sul global; Crise; Mobilização. ABSTRACT: The article analyzes impasses and perspectives for popular education within the Latin American progressive governments of the early 2000s, as well as the meanings of the COVID-19 pandemic for the field of popular education. By placing popular education movements in the context of the global South, the author defends a proposal open to plurality and political participation by popular sectors.Keywords: Popular education; Global South; Crisis; Mobilization.
Nodos y Nudos, 2012
El presente texto se ocupa de las emergencias del trabajo inmaterial en la sociedad globalizada, ... more El presente texto se ocupa de las emergencias del trabajo inmaterial en la sociedad globalizada, y sus alcances en la construcción de una teoría crítica capaz de fundamentar las resistencias a las nuevas formas de control y de poder que se desarrollan a partir de las dinámicas de cambio de época y de las transformaciones civilizatorias a las que asistimos. Se busca una lectura específica de estos asuntos desde la perspectiva del Sur y de la Educación Popular.
Paideia Surcolombiana, 2010
En este desencuentro, muy propio de la cultura occidental, ubica Maturana las dificultades de una... more En este desencuentro, muy propio de la cultura occidental, ubica Maturana las dificultades de una idea de ciencia que lleva a aceptar las explicaciones científicas en una forma reduccionista, en cuanto se cree que expresan el fenómeno que se investiga en lo fundamental, teniendo la creencia de que su validez depende de las referencias directas o indirectas a una realidad objetiva en la cual el observador es independiente de ella.
Revista Educación y Ciudad, 2017
El presente artículo busca dar cuenta de la importancia de la innovación en los procesos educativ... more El presente artículo busca dar cuenta de la importancia de la innovación en los procesos educativos del Siglo XXI, considerándola como un proceso fundamental en la modernización y transformación de la escuela; para ello, se consideran los distintos elementos que intervienen en el desarrollo de la innovación como fenómeno que trasciende los escenarios culturales y sociales de la actualidad, desde una perspectiva comprensiva, y se señalan los inconvenientes que enfrenta en el escenario de la escuela.
Educar em Revista, 2016
Resumen Los desarrollos de la educación popular de nuestra América se han dado desde comienzos de... more Resumen Los desarrollos de la educación popular de nuestra América se han dado desde comienzos del siglo XIX cuando Simón Rodríguez propone al Consejo de Caracas desarrollarla en su educación. Cuando se revisan estos antecedentes, encontramos que una propuesta pedagógica siempre acompañó la dinámica de su constitución y este texto lo muestra en sus grandes hitos (nacientes repúblicas, universidades populares, escuelas de educación propia, pedagogías de la liberación), los cuales permiten mostrar la vitalidad invisibilizada pero presente en ellos. Hoy que la educación popular se propone como una apuesta para toda la sociedad y para todas y todos los educadores, el presente texto nos muestra cómo ese acumulado pedagógico es recuperado en la propuesta actual fundada en el diálogo, la confrontación de saberes y la negociación cultural, haciendo posible una práctica de un ejercicio educativo que integra intraculturalidad, interculturalidad y transculturalidad y que teje lo común para seg...
Polis Revista Latinoamericana, 2004
La tecnología, la(s) cultura(s) tecnológica(s) y la educación popular en tiempos de globalización... more La tecnología, la(s) cultura(s) tecnológica(s) y la educación popular en tiempos de globalización * Entre el pensamiento único y la nueva crítica (Palabras iniciales de un tema en construcción) Marco Raúl Mejía J. ** "Afirmar que estamos en medio de una revolución es quizás nadar contra la corriente en un océano tormentoso, pues, a primera vista, no hay nada que pueda aparecer menos revolucionario que los tiempos que estamos viviendo. El malestar en la modernidad quiere efectivamente significar que entramos en un período que muchos denominan post modernidad, caracterizado por el sin sentido de las cosas, en cuyo interior deambulamos sin objetivos colectivos, ausentes de toda historicidad. Es como viajar sin ruta ni plan ni destino. Pero-la pregunta es válida-: ¿no ha sido esa una característica de los procesos revolucionarios? Un quiebre histórico profundo, y eso es una revolución, produce desconcierto, desorden, perplejidad, y una reacción casi instintiva es refugiarnos en nosotros mismos o en los restos de una individualidad que sentimos amenazada por fenómenos que no logramos comprender. Así se explica que el tono predominante entre muchos intelectuales 'post modernos' sea no sólo melancólico, sino, a veces, francamente depresivo. Algunos me recuerdan a Poncio Pilatos, quien, según cuentan, fastidiado en la calurosa y provinciana vida de Jerusalén, escribía a un amigo de Roma: 'Aquí la vida es insoportable; no sucede nada'. En ese mismo momento, pasaba, frente a su ventana, montado en un burro, un hombre flaco llamado Jesús".
Ciencia Politica, Nov 14, 2012
Este documento busca mostrar las dinámicas de movimientos educativos y pedagógicos que se han des... more Este documento busca mostrar las dinámicas de movimientos educativos y pedagógicos que se han desarrollado en Colombia en los últimos treinta años, mostrando tangencialmente cómo corresponden también a las dinámicas continentales y, en algunos casos, europeas. Se muestran procesos sociales actuales, los cuales han leído las nuevas condiciones de control del capitalismo de estos tiempos, y han iniciado la construcción de ellos en este tránsito en la esfera de la cultura en momentos en los cuales las fronteras de lo formal, lo no formal y lo informal en educación se han ido diluyendo. Desde esas experiencias, el artículo plantea las tareas de este tiempo, en el orden de lo conceptual, de la praxis, de la acción organizada, del poder y de la práctica política, para quienes quieren hacer de su quehacer educativo una experiencia para transformar la sociedad desde un horizonte crítico y emancipador. Palabras clave: movimiento pedagógico, pedagogías críticas, poder, capitalismo cognitivo, paradigmas educativos, geopedagogías, política de experiencia, transformación, construcción colectiva, enfoques pedagógicos, modernización.
Education Policy Analysis Archives, Jun 27, 2014
De la madurez de la educación popular nos habla este artículo, el cual recorriendo su desarrollo ... more De la madurez de la educación popular nos habla este artículo, el cual recorriendo su desarrollo histórico, conceptual y metodológico realiza un balance para mostrar su acumulado y la manera como éste recoge las más variadas tradiciones críticas latinoamericanas y de otras latitudes para dar forma a una propuesta educativa y pedagógica para toda la sociedad y para las y los educadores comprometidos con construir una sociedad más justa y sin diferencias que excluyan. En ese sentido, buscan formar seres humanos que apuesten por construir en sus diferentes escenarios de actuación respeto por las diferencias, develar la desigualdad y la inequidad, y dispuestos a refundar la democracia desde las identidades locales y en este texto, desde el sur. En esta perspectiva, el texto muestra esos ejes conceptuales, sociales y prácticos sobre los cuales la educación popular construye su vigencia en el siglo XXI y da respuestas desde sus proyectos construidos para dar forma a una propuesta político-pedagógica en un contexto de capitalismo cognitivo y aape epaa La Educación Popular DOSSIE EJA II 2 globalización neoliberal. Palabras-clave: educación popular; identidads latinoamericanas; proyecto pedagógico y democrático. Educação popular: uma construção coletiva a partir do Sul e do local Resumo: O artigo trata do amadurecimento da educação popular, e percorrendo seu desenvolvimento histórico, conceitual e metodológico, realiza um balanço para demonstrar seu acumulado e a maneira como este recorre às mais variadas tradições críticas latino americanas e de outras latitudes, para dar forma a uma proposta educativa e pedagógica para toda a sociedade e para todos os educadores e educadoras comprometidos com a construção de uma sociedade mais justa, e sem diferenças que promovam a exclusão. Nesse sentido, a busca é pela formação de seres humanos que apostem na construção de diferentes cenários de atuação, com respeito às diferenças, para desvelar a desigualdade e a iniquidade, e dispostos a refundar a democracia a partir de identidades locais, e, neste texto, a partir do Sul. Nessa perspectiva, o artigo apresenta eixos conceituais, sociais e práticos sobre os quais a educação popular constrói sua vigência no século XXI, e dá respostas, partindo de projetos que dão forma a uma proposta político pedagógica em um contexto de capitalismo cognitivo e de globalização neoliberal. Palavras-chave: educação popular; identidades latino americanas; projeto pedagógico e democrático.
Education Policy Analysis Archives, 2014
De la madurez de la educación popular nos habla este artículo, el cual recorriendo su desarrollo ... more De la madurez de la educación popular nos habla este artículo, el cual recorriendo su desarrollo histórico, conceptual y metodológico realiza un balance para mostrar su acumulado y la manera como éste recoge las más variadas tradiciones críticas latinoamericanas y de otras latitudes para dar forma a una propuesta educativa y pedagógica para toda la sociedad y para las y los educadores comprometidos con construir una sociedad más justa y sin diferencias que excluyan. En ese sentido, buscan formar seres humanos que apuesten por construir en sus diferentes escenarios de actuación respeto por las diferencias, develar la desigualdad y la inequidad, y dispuestos a refundar la democracia desde las identidades locales y en este texto, desde el sur. En esta perspectiva, el texto muestra esos ejes conceptuales, sociales y prácticos sobre los cuales la educación popular construye su vigencia en el siglo XXI y da respuestas desde sus proyectos construidos para dar forma a una propuesta político...
Nómadas, 2015
Esta reflexión busca mostrar el panorama de los cambios ocurridos en el mundo que marcan una nuev... more Esta reflexión busca mostrar el panorama de los cambios ocurridos en el mundo que marcan una nueva época y reconfiguran el capitalismo, y cómo afectan la vida de todas las personas. Asimismo, presenta el surgimiento en América Latina de corrientes de pensamiento que proponen alternativas al capitalismo vigente, rescatando los postulados del buen vivir-vivir bien de algunos de sus pueblos originarios, y el derecho a tener una mirada propia del desarrollo desde el Sur, sin subordinaciones o sometimientos al pensamiento hegemónico occidental actual.
Cadernos CIMEAC, 2017
Entrevista con Marco Raúl Mejía. Mejía es licenciado en Filosofía y Letras de la Pontificia Unive... more Entrevista con Marco Raúl Mejía. Mejía es licenciado en Filosofía y Letras de la Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá (Colombia) y doctor del Proyecto Interdisciplinario de Investigaciones Educativas en Chile (PIIE). Autor de importantes libros y textos sobre educación popular en América Latina, como "Globalizaciones y educaciones", "Educación popular en el siglo XXI" y "Sistematización". Marco Raúl Mejía también es educador popular en los proyectos Planeta Paz y la Expedición Pedagógica Nacional de Colombia.
Revista Educación y Ciudad, 2015
Esta investigación presenta caminos y perfiles muy claros, con los cuales el maestro y la maestra... more Esta investigación presenta caminos y perfiles muy claros, con los cuales el maestro y la maestra, en tanto productores de saber y conocimiento, se ven en la obligación de reformular críticamente su manera de ser docentes aquí y ahora, contando con las características de un mundo globalizado que se transforma y que al hacerlo implica modificaciones profundas en los procesos inherentes a las prácticas disciplinares y las profesiones. Por ello, el planteamiento básico del presente texto es que es necesario aprovechar la discusión sobre la ciencia y la investigación, para reposicionar al maestro como sujeto investigador a partir, en y desde su práctica, lo cual requiere de una serie de desplazamientos en la forma de entender su condición, su quehacer y su investigación.
El autor presenta la tecnología como una forma de cultura, que a su vez corresponde a un cierto n... more El autor presenta la tecnología como una forma de cultura, que a su vez corresponde a un cierto nivel de desarrollo de lo humano. Siguiendo la historia del desarrollo de las herramientas, llega al momento en que aparece con fuerza la diferenciación entre naturaleza y tecnología, dando lugar a los productos tecnológicos. Postula que el capitalismo representa una particular manera de entender la tecnología, y describe las principales concepciones de ésta. Luego desarrolla las modificaciones en el mundo del trabajo hasta su precarización actual y las transformaciones que ello conlleva en diferentes esferas. Completa su argumentación analizando su impacto en la educación, y en particular en la educación popular.L’auteur présente la technologie comme une forme de culture, qui correspond à la fois à un certain niveau de développement de l’être humain. En analysant l’histoire du développement des outils, il apparaît un moment où la différentiation entre nature et technologie opère, ouvrant...
Sabe que vive en una cultura en la que los mass media existen y determinan tambien nuestro modo d... more Sabe que vive en una cultura en la que los mass media existen y determinan tambien nuestro modo de pensar, aunque nos creamos aislados en la torre de marfil de un campo, impermeables a las fascinaciones de la Coca Cola, mas atentos a Platon que a los publicitarios de Madison Avenue. El sabe que no es cierto, que incluso el modo en el que nosotros, o al menos nuestros estudiantes, leen a Platon (si lo leen) esta determinado por el hecho de que existe ‘Dallas’, incluso para quien no lo ve nunca. Y, por tanto, intenta tomar conciencia de lo que sucede.
Se aborda la relacion entre comunicacion, educacion y tecnologia. La relacion entre estos tres el... more Se aborda la relacion entre comunicacion, educacion y tecnologia. La relacion entre estos tres elementos consolida la emergencia de un nuevo campo del saber caracterizado por la transdisciplinariedad. Esto supone trascender la instrumentalidad del proceso comunicativo y educativo.
a de la humanidad, al traslaparse con las expresiones de creación de cada uno de los seres humano... more a de la humanidad, al traslaparse con las expresiones de creación de cada uno de los seres humanos. Así, la comprensión de
Nómadas, 2015
Reconiguración del capitalismo globalizado y resistencias desde América Latina * Asesor y confere... more Reconiguración del capitalismo globalizado y resistencias desde América Latina * Asesor y conferencista en temas educativos para diferentes organizaciones nacionales e internacionales. Reside en Bogotá. Formado en Humanidades, Filosofía y Letras; Magíster en Ciencias y candidato a Doctor en Educación.
Cadernos CIMEAC, 2020
O texto analisa impasses e perspectivas para a educação a partir dos governos progressistas latin... more O texto analisa impasses e perspectivas para a educação a partir dos governos progressistas latino-americanos do início dos anos 2000, bem como os significados da pandemia de covid-19 para o campo. Posicionando os movimentos de educação popular no contexto do Sul global, o autor defende uma proposta aberta à pluralidade e à participação política dos setores populares.Palavras-chave: Educação popular; Sul global; Crise; Mobilização. ABSTRACT: The article analyzes impasses and perspectives for popular education within the Latin American progressive governments of the early 2000s, as well as the meanings of the COVID-19 pandemic for the field of popular education. By placing popular education movements in the context of the global South, the author defends a proposal open to plurality and political participation by popular sectors.Keywords: Popular education; Global South; Crisis; Mobilization.
Nodos y Nudos, 2012
El presente texto se ocupa de las emergencias del trabajo inmaterial en la sociedad globalizada, ... more El presente texto se ocupa de las emergencias del trabajo inmaterial en la sociedad globalizada, y sus alcances en la construcción de una teoría crítica capaz de fundamentar las resistencias a las nuevas formas de control y de poder que se desarrollan a partir de las dinámicas de cambio de época y de las transformaciones civilizatorias a las que asistimos. Se busca una lectura específica de estos asuntos desde la perspectiva del Sur y de la Educación Popular.
Paideia Surcolombiana, 2010
En este desencuentro, muy propio de la cultura occidental, ubica Maturana las dificultades de una... more En este desencuentro, muy propio de la cultura occidental, ubica Maturana las dificultades de una idea de ciencia que lleva a aceptar las explicaciones científicas en una forma reduccionista, en cuanto se cree que expresan el fenómeno que se investiga en lo fundamental, teniendo la creencia de que su validez depende de las referencias directas o indirectas a una realidad objetiva en la cual el observador es independiente de ella.
Revista Educación y Ciudad, 2017
El presente artículo busca dar cuenta de la importancia de la innovación en los procesos educativ... more El presente artículo busca dar cuenta de la importancia de la innovación en los procesos educativos del Siglo XXI, considerándola como un proceso fundamental en la modernización y transformación de la escuela; para ello, se consideran los distintos elementos que intervienen en el desarrollo de la innovación como fenómeno que trasciende los escenarios culturales y sociales de la actualidad, desde una perspectiva comprensiva, y se señalan los inconvenientes que enfrenta en el escenario de la escuela.
Educar em Revista, 2016
Resumen Los desarrollos de la educación popular de nuestra América se han dado desde comienzos de... more Resumen Los desarrollos de la educación popular de nuestra América se han dado desde comienzos del siglo XIX cuando Simón Rodríguez propone al Consejo de Caracas desarrollarla en su educación. Cuando se revisan estos antecedentes, encontramos que una propuesta pedagógica siempre acompañó la dinámica de su constitución y este texto lo muestra en sus grandes hitos (nacientes repúblicas, universidades populares, escuelas de educación propia, pedagogías de la liberación), los cuales permiten mostrar la vitalidad invisibilizada pero presente en ellos. Hoy que la educación popular se propone como una apuesta para toda la sociedad y para todas y todos los educadores, el presente texto nos muestra cómo ese acumulado pedagógico es recuperado en la propuesta actual fundada en el diálogo, la confrontación de saberes y la negociación cultural, haciendo posible una práctica de un ejercicio educativo que integra intraculturalidad, interculturalidad y transculturalidad y que teje lo común para seg...
Polis Revista Latinoamericana, 2004
La tecnología, la(s) cultura(s) tecnológica(s) y la educación popular en tiempos de globalización... more La tecnología, la(s) cultura(s) tecnológica(s) y la educación popular en tiempos de globalización * Entre el pensamiento único y la nueva crítica (Palabras iniciales de un tema en construcción) Marco Raúl Mejía J. ** "Afirmar que estamos en medio de una revolución es quizás nadar contra la corriente en un océano tormentoso, pues, a primera vista, no hay nada que pueda aparecer menos revolucionario que los tiempos que estamos viviendo. El malestar en la modernidad quiere efectivamente significar que entramos en un período que muchos denominan post modernidad, caracterizado por el sin sentido de las cosas, en cuyo interior deambulamos sin objetivos colectivos, ausentes de toda historicidad. Es como viajar sin ruta ni plan ni destino. Pero-la pregunta es válida-: ¿no ha sido esa una característica de los procesos revolucionarios? Un quiebre histórico profundo, y eso es una revolución, produce desconcierto, desorden, perplejidad, y una reacción casi instintiva es refugiarnos en nosotros mismos o en los restos de una individualidad que sentimos amenazada por fenómenos que no logramos comprender. Así se explica que el tono predominante entre muchos intelectuales 'post modernos' sea no sólo melancólico, sino, a veces, francamente depresivo. Algunos me recuerdan a Poncio Pilatos, quien, según cuentan, fastidiado en la calurosa y provinciana vida de Jerusalén, escribía a un amigo de Roma: 'Aquí la vida es insoportable; no sucede nada'. En ese mismo momento, pasaba, frente a su ventana, montado en un burro, un hombre flaco llamado Jesús".
Ciencia Politica, Nov 14, 2012
Este documento busca mostrar las dinámicas de movimientos educativos y pedagógicos que se han des... more Este documento busca mostrar las dinámicas de movimientos educativos y pedagógicos que se han desarrollado en Colombia en los últimos treinta años, mostrando tangencialmente cómo corresponden también a las dinámicas continentales y, en algunos casos, europeas. Se muestran procesos sociales actuales, los cuales han leído las nuevas condiciones de control del capitalismo de estos tiempos, y han iniciado la construcción de ellos en este tránsito en la esfera de la cultura en momentos en los cuales las fronteras de lo formal, lo no formal y lo informal en educación se han ido diluyendo. Desde esas experiencias, el artículo plantea las tareas de este tiempo, en el orden de lo conceptual, de la praxis, de la acción organizada, del poder y de la práctica política, para quienes quieren hacer de su quehacer educativo una experiencia para transformar la sociedad desde un horizonte crítico y emancipador. Palabras clave: movimiento pedagógico, pedagogías críticas, poder, capitalismo cognitivo, paradigmas educativos, geopedagogías, política de experiencia, transformación, construcción colectiva, enfoques pedagógicos, modernización.
Education Policy Analysis Archives, Jun 27, 2014
De la madurez de la educación popular nos habla este artículo, el cual recorriendo su desarrollo ... more De la madurez de la educación popular nos habla este artículo, el cual recorriendo su desarrollo histórico, conceptual y metodológico realiza un balance para mostrar su acumulado y la manera como éste recoge las más variadas tradiciones críticas latinoamericanas y de otras latitudes para dar forma a una propuesta educativa y pedagógica para toda la sociedad y para las y los educadores comprometidos con construir una sociedad más justa y sin diferencias que excluyan. En ese sentido, buscan formar seres humanos que apuesten por construir en sus diferentes escenarios de actuación respeto por las diferencias, develar la desigualdad y la inequidad, y dispuestos a refundar la democracia desde las identidades locales y en este texto, desde el sur. En esta perspectiva, el texto muestra esos ejes conceptuales, sociales y prácticos sobre los cuales la educación popular construye su vigencia en el siglo XXI y da respuestas desde sus proyectos construidos para dar forma a una propuesta político-pedagógica en un contexto de capitalismo cognitivo y aape epaa La Educación Popular DOSSIE EJA II 2 globalización neoliberal. Palabras-clave: educación popular; identidads latinoamericanas; proyecto pedagógico y democrático. Educação popular: uma construção coletiva a partir do Sul e do local Resumo: O artigo trata do amadurecimento da educação popular, e percorrendo seu desenvolvimento histórico, conceitual e metodológico, realiza um balanço para demonstrar seu acumulado e a maneira como este recorre às mais variadas tradições críticas latino americanas e de outras latitudes, para dar forma a uma proposta educativa e pedagógica para toda a sociedade e para todos os educadores e educadoras comprometidos com a construção de uma sociedade mais justa, e sem diferenças que promovam a exclusão. Nesse sentido, a busca é pela formação de seres humanos que apostem na construção de diferentes cenários de atuação, com respeito às diferenças, para desvelar a desigualdade e a iniquidade, e dispostos a refundar a democracia a partir de identidades locais, e, neste texto, a partir do Sul. Nessa perspectiva, o artigo apresenta eixos conceituais, sociais e práticos sobre os quais a educação popular constrói sua vigência no século XXI, e dá respostas, partindo de projetos que dão forma a uma proposta político pedagógica em um contexto de capitalismo cognitivo e de globalização neoliberal. Palavras-chave: educação popular; identidades latino americanas; projeto pedagógico e democrático.
Education Policy Analysis Archives, 2014
De la madurez de la educación popular nos habla este artículo, el cual recorriendo su desarrollo ... more De la madurez de la educación popular nos habla este artículo, el cual recorriendo su desarrollo histórico, conceptual y metodológico realiza un balance para mostrar su acumulado y la manera como éste recoge las más variadas tradiciones críticas latinoamericanas y de otras latitudes para dar forma a una propuesta educativa y pedagógica para toda la sociedad y para las y los educadores comprometidos con construir una sociedad más justa y sin diferencias que excluyan. En ese sentido, buscan formar seres humanos que apuesten por construir en sus diferentes escenarios de actuación respeto por las diferencias, develar la desigualdad y la inequidad, y dispuestos a refundar la democracia desde las identidades locales y en este texto, desde el sur. En esta perspectiva, el texto muestra esos ejes conceptuales, sociales y prácticos sobre los cuales la educación popular construye su vigencia en el siglo XXI y da respuestas desde sus proyectos construidos para dar forma a una propuesta político...
Nómadas, 2015
Esta reflexión busca mostrar el panorama de los cambios ocurridos en el mundo que marcan una nuev... more Esta reflexión busca mostrar el panorama de los cambios ocurridos en el mundo que marcan una nueva época y reconfiguran el capitalismo, y cómo afectan la vida de todas las personas. Asimismo, presenta el surgimiento en América Latina de corrientes de pensamiento que proponen alternativas al capitalismo vigente, rescatando los postulados del buen vivir-vivir bien de algunos de sus pueblos originarios, y el derecho a tener una mirada propia del desarrollo desde el Sur, sin subordinaciones o sometimientos al pensamiento hegemónico occidental actual.
Cadernos CIMEAC, 2017
Entrevista con Marco Raúl Mejía. Mejía es licenciado en Filosofía y Letras de la Pontificia Unive... more Entrevista con Marco Raúl Mejía. Mejía es licenciado en Filosofía y Letras de la Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá (Colombia) y doctor del Proyecto Interdisciplinario de Investigaciones Educativas en Chile (PIIE). Autor de importantes libros y textos sobre educación popular en América Latina, como "Globalizaciones y educaciones", "Educación popular en el siglo XXI" y "Sistematización". Marco Raúl Mejía también es educador popular en los proyectos Planeta Paz y la Expedición Pedagógica Nacional de Colombia.
Revista Educación y Ciudad, 2015
Esta investigación presenta caminos y perfiles muy claros, con los cuales el maestro y la maestra... more Esta investigación presenta caminos y perfiles muy claros, con los cuales el maestro y la maestra, en tanto productores de saber y conocimiento, se ven en la obligación de reformular críticamente su manera de ser docentes aquí y ahora, contando con las características de un mundo globalizado que se transforma y que al hacerlo implica modificaciones profundas en los procesos inherentes a las prácticas disciplinares y las profesiones. Por ello, el planteamiento básico del presente texto es que es necesario aprovechar la discusión sobre la ciencia y la investigación, para reposicionar al maestro como sujeto investigador a partir, en y desde su práctica, lo cual requiere de una serie de desplazamientos en la forma de entender su condición, su quehacer y su investigación.
Cómo citar esta ponencia: Mejía, R. (2008, mayo 22-24). Las pedagogías críticas en tiempos de cap... more Cómo citar esta ponencia: Mejía, R. (2008, mayo 22-24). Las pedagogías críticas en tiempos de capitalismo cognitivo. Ponencia presentada en el encuentro Maestros Gestores, Pedagogías Críticas y Resistencias. Revista Aletheia, revista de desarrollo humano, educativo y social contemporáneo. [Revista electrónica], Vol. 2, Número 2. Disponible en: http://aletheia.cinde.org.co/ [Consultado el día de mes de año]. "Siendo múltiples las caras de la dominación, son múltiples las resistencias y los agentes que las protagonizan. En la ausencia de un principio único, no es posible reunir todas las resistencias y agencias bajo el amparo de una gran teoría común, más que de una gran teoría común lo que necesitamos es una teoría de la traducción, que haga mutuamente inteligibles las luchas y permita a los actores colectivos 'conversar' sobre las opresiones a las que se resisten y las aspiraciones que los animan." Boaventura de Sousa Santos Revista Semestral. Vol. 2 No. 2. Julio -Diciembre Colombia