Danyal Tekdal | Inönü üniversitesi (original) (raw)

Papers by Danyal Tekdal

The Eurasia Proceedings of Educational and Social Sciences, 2021

Historical literacy has generally been expressed as a historical thinking skill. In this framewor... more Historical literacy has generally been expressed as a historical thinking skill. In this framework, it is seen that he has some sub-skills. As sub-skills of historical literacy, knowing or understanding historical events, researching historical events, dealing with events within the framework of cause-effect relationship, considering events in order of occurrence, relating events in the context of past and present, detecting contradictions between what is told, establishing historical empathy, knowledge of the historical language of the period in which the event occurred and the society, the ability to make moral judgment while conveying the events, the ability to narrate the events, to use the information and communication technologies required by the period and to evaluate the events multi-dimensionally. The development of historical thinking skill as a society undoubtedly depends on the development of historical literacy level. In this context, it was aimed to determine the perce...

Pegem Akademi, 2023

Çınar doğumlu olan yazar, ilk ve orta öğrenimini burada tamamlamıştır. Lisans eğitimini Dicle Üni... more Çınar doğumlu olan yazar, ilk ve orta öğrenimini burada tamamlamıştır. Lisans eğitimini Dicle Üniversitesi Eğitim Fakültesi Tarih Öğretmenliği Bölümünde tamamladıktan sonra sırasıyla Kastamonu, Bursa, Diyarbakır ve Denizli illerinde çeşitli okullarda öğretmen ve idareci olarak çalıştı. Yüksek Lisansını Dicle Üniversitesi'nde, Doktora eğitimini ise Pamukkale Üniversitesi'nde tamamladı. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesinde öğretim üyesi olarak görevini sürdürmektedir. Yazar, Osmanlı taşra teşkilatı ile ilgili çeşitli sempozyumlara katılım sağlamış ve akademik dergilerde makaleleri yayımlanmıştır. Halen Osmanlı son dönemi taşra idaresi, şehir tarihi ve eğitimin modernleşmesi gibi alanlarda çalışmalarına devam etmektedir.

International Journal of Education and Literacy Studies

The increase in the world population day by day affects the balance of the living world, nature, ... more The increase in the world population day by day affects the balance of the living world, nature, and environment. Due to unawareness and misuse, the emergence of some environmental imbalances causes the formation of ecological problems. In order to prevent the emergence of these problems or to combat them, everyone in the education process should have an awareness level of ecological literacy. The aim of the research conducted in this direction is to develop a valid and reliable measurement tool for determining the ecological literacy levels of teachers. Within the framework of the purpose of the research, a literature review on ecology and ecological literacy was conducted. An item pool of 96 items was created. Language, meaning and content validity of the items forming the trial scale form was ensured. The data of the research were obtained with the participation of 879 teachers working in public schools in Turkey. Exploratory and confirmatory factor analyses were performed on the...

Educational Research and Reviews

The present study aims to develop a valid and reliable pedagogical literacy scale based on teache... more The present study aims to develop a valid and reliable pedagogical literacy scale based on teachers' views. It also aims to investigate the variations in pedagogical literacy levels of teachers based on gender, educational level, and professional seniority variables to test the functionality of the pedagogical literacy scale. The study was conducted with teachers employed in educational institutions at various levels in Malatya Province, Turkey. The exploratory factor analysis was conducted with 345 active teachers employed in Yeşilyurt District in Malatya Province during the 2021-2022 academic year. Dynamic factor analysis (DFA) was conducted with 375 active teachers employed in Battalgazi District in Malatya Province during the 2021-2022 academic years, and the functionality of the scale was determined with 412 teachers employed in various districts in Malatya Province. In the study, the draft item pool included 37 items before the exploratory factor analysis. However, the experts suggested revision of three items and removal of four items, and the exploratory factor analysis (EFA) was conducted on 33 items. EFA results revealed that the scale included 4 factors in 25 total items. Confirmatory factor analysis (CFA) revealed that the 4-factor 25-item scale was acceptable based on excellent fit indices. The Cronbach Alpha coefficient of the scale that included 25 items and four factors was 901. The analysis was conducted to test the functionality of the scale and it was determined that the pedagogical literacy levels of the teachers were good. Furthermore, it was concluded that there were significant differences between the pedagogical literacy levels of the teachers based on gender, educational level and professional seniority variables.

Tarih Okulu Dergisi, 2022

Tanzimat dönemi Osmanlı taşra reformlarını somut olarak görebilmenin en iyi yolu, uygulama alanla... more Tanzimat dönemi Osmanlı taşra reformlarını somut olarak görebilmenin en iyi yolu, uygulama alanlarına ve uygulayıcılarına bakmaktır. 1871'den sonra büyük oranda şekillenen vilayet, sancak, kaza ve nahiye düzeyindeki idarî teşkilat ve bunların başındaki mülkî amirlerle yürütülen bu sürecin başarı düzeyini belirleyen önemli etkenlerden birisi de hiç şüphesiz taşra idarecileridir. Buradan hareketle, 1870-1920 yılları arasında Malatya sancağına bağlı olan Akçadağ kazası özelinde devletin reformlarının yansımaları izlenebilmektedir. Elli yıllık periyotta meydana gelen idarî gelişmelere paralel olarak Akçadağ kazasında merkezden atanan otuz beş kaymakam görev yapmıştır. Vilayet ve sancak düzeyinde olduğu üzere, kaza idaresinde de sıklıkla yaşanan görevden ayrılma ve göreve başlamalar doğal olarak idarî istikrarsızlığı da beraberinde getirmiştir. Bunun bir sebebi kaymakamların idarî yönden ortaya koyduğu zafiyetler ve şahsi sorunlar iken öteki sebebi yereldeki vatandaşlarca iletilen şikâyetlerin sebep olduğu soruşturmalardır. Kaymakamlara idarî yönden kaza idare meclisi ile birlikte nâib, mal müdürü, tahrirat kâtibi, nüfus memuru, sandık emini ve telgraf memuru gibi diğer görevliler eşlik etmişlerdir. Kaymakamların idarî açıdan verdikleri kararlarda, yetişme tarzları ve idarî tecrübeleri büyük öneme haizdir. Bundan dolayı önceki görevleri, doğum tarihleri, eğitim durumları, atama ve yer değiştirme usulleri ile emeklilik, maaş, soruşturma ve ceza gibi gelişmeleri birçok açıdan detayları ile birlikte ele alınmıştır. Dönemin sonunda konumunu koruyan Akçadağ, Malatya'nın bir kazası olarak Cumhuriyet'e intikal etmiştir. Bu statüsünü günümüzde de devam ettirmektedir.

International Conference on Research in Education and Social Sciences (ICRESS), June 10-13, 2021, Istanbul/Turkey, 2021

Historical literacy has generally been expressed as a historical thinking skill. In this framewor... more Historical literacy has generally been expressed as a historical thinking skill. In this framework, it is seen that he has some sub-skills. As sub-skills of historical literacy, knowing or understanding historical events, researching historical events, dealing with events within the framework of cause-effect relationship, considering events in order of occurrence, relating events in the context of past and present, detecting contradictions between what is told, establishing historical empathy, knowledge of the historical language of the period in which the event occurred and the society, the ability to make moral judgment while conveying the events, the ability to narrate the events, to use the information and communication technologies required by the period and to evaluate the events multi-dimensionally. The development of historical thinking skill as a society undoubtedly depends on the development of historical literacy level. In this context, it was aimed to determine the perceptions of prospective teachers on history literacy skills. In line with this purpose and in the study "supported by the Scientific Research Projects Coordination Unit of Inonu University with the number SBA-2019-1860", the questionnaire prepared by the random sampling method, taking into account the pandemic conditions, was applied to 50 teacher candidates. Within the framework of the application, a questionnaire consisting of 3 items developed by the researcher was used. The data obtained in the study carried out with the descriptive survey model were evaluated with content and descriptive analysis techniques, and the findings were presented in tables. Looking at the findings of the study, it was revealed that social studies teacher candidates have remarkable perceptions about historical literacy skills.

International Conference on Research in Education and Social Sciences (ICRESS), June 10-13, 2021, Istanbul/Turkey, 2021

As in the whole of the Ottoman Empire, the traditional educational institutions Sıbyân schools an... more As in the whole of the Ottoman Empire, the traditional educational institutions Sıbyân schools and their complements, madrasahs, continued their activities for many years in the center of Arapgir and in the village connected to Eskişehir. With the Tanzimat (Reforms) era, modern educational institutions were opened in addition to the existing educational institutions in Eskişehir, in the town center, and in a village 1.5 hours away from there. Within this context, one of these institutions that started its educational activities and perhaps the most important one in the settlement area where it is located, is Eskişehir Boys Rushdiye School, which started education in its own building in the 1884-1885 academic year. As there are not many examples in the Ottoman geography, after the opening of the school, operating in the village center, the school is of great importance. Teachers were appointed in a short time and education and training started in the school. Books, globes and maps were provided for the school students by the Ministry of Education Library in Istanbul. School staff were paid a certain amount of monthly salary as implemented elsewhere. The number of students attending the school varied from 15 to 75 during the time when the school was active. Over time, the school reached a significant number of graduates. Graduates were mostly employed as civil servants in the town, as in other settlement places. Thus, it was ensured that the public service in Arapgir had a stable, that is, sustainable nature. After 21 years of activity, in the 1905-1906 academic year, the school's allowance was transferred to the expenses to convert the high school to a boarding school in Ma'muratülaziz center, so the school closed.

Doğu Coğrafya Dergisi, 2021

Sosyal bilgiler derslerindeki tarih konularının öğrencilere aktarını konusunda yapılan araştırman... more Sosyal bilgiler derslerindeki tarih konularının öğrencilere aktarını konusunda yapılan araştırmanın sonuçlarının derlendiği bu çalışmada, öğrencilere kazandırılması hedeflenen tarih konularının öğretim programları doğrultusunda aktarımı sürecinde kullanılan yöntemler ve karşılaşılan sorunlar ile çözüm önerileri paylaşılacaktır. Bu amaçla çalışmada durum çalışması modeli kullanılacak olup nitel araştırma yöntemi kullanılacaktır. Çalışmada verilerin elde edilmesinde görüşlerine başvurulan çalışma grubu üyelerini Milli Eğitim Bakanlığına bağlı ortaokullarda görev yapan 20 sosyal bilgiler öğretmeni oluşturmaktadır. "İnönü Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projeleri Koordinasyon Birimi tarafından SBA-2019-1860 numarasıyla desteklenen" bu çalışmada verilerin elde edilmesinde yararlanılan sosyal bilgiler öğretmenlerinin konuya ilişkin görüşlerini almak amacıyla araştırmacı tarafından yarı yapılandırılmış görüşme formu hazırlanmıştır. Görüşme formundan elde edilen veriler, içerik ve betimsel analize tabi tutularak temalara ayrılmış ve tablolar halinde verilmiştir. Sosyal bilgiler öğretmenlerinin görüşlerinden hareketle elde edilen temalar gruplandırılarak kodlanmış ve tablolara yerleştirilmiştir. Tablolardaki temalara ilişkin, örneklendirilmiş görüş örneklerine ayrıca yer verilmiştir. Bu görüş örneklerinden dikkat çekici olanlar araştırmacı tarafından detaylandırılmıştır. Çalışmadan elde edilen veriler ışığında, sosyal bilgiler dersinde öğrencilerin edinmesi gereken kazanımlar açısından öğretmenlerin ders anlatım yönteminden öğrenci ve öğretmenlerin beklentisine kadar birçok bilgi işlenerek genel bir yargıya ulaşılmıştır. Çalışma sonuçlarına bakıldığında, sosyal bilgiler öğretmenlerinin farklı görüşlere sahip oldukları söylenebilir. Bu doğrultuda sosyal bilgiler derslerinde tarih konularının aktarımına ilişkin çok sayıda özgün öneri geliştirilebilir.

Sonçağ Yayıncılık, 2021

Yayın No. : 1313 © Tüm hakları yazarına aittir. Yazarın izni alınmadan kitabın tümünün veya bir k... more Yayın No. : 1313 © Tüm hakları yazarına aittir. Yazarın izni alınmadan kitabın tümünün veya bir kısmının elektronik, mekanik ya da fotokopi yoluyla basımı, çoğaltılması yapılamaz. Yalnızca kaynak gösterilerek kullanılabilir.

Pamukkale University Journal of Social Sciences Institute

Özet 20. yüzyılın ilk çeyreğinde Bitlis vilayetinde önemli bir halk isyanı meydana gelmiştir. Bu ... more Özet 20. yüzyılın ilk çeyreğinde Bitlis vilayetinde önemli bir halk isyanı meydana gelmiştir. Bu isyan, Bitlis merkez ve civarını etkilemiş olan 1907 Mart depreminden üç ay sonra ve bu depremin bir neticesi olarak Bitlis şehir merkezinde patlak vermiştir. İsyan, depremin sonrasında oluşan toplumsal gerilimin patlaması olsa da Bitlis valisinin idari zafiyetleri, olayın başlaması ve büyümesinde büyük bir etkiye sahiptir. Dolayısıyla isyancılar doğrudan valiyi hedef almışlardır. Yapılan tahkikat sonrasında Bitlis Valisi Mehmed Ferid Paşa azledilmiştir. Toplamda otuz sekiz gün süren, dini ve etnik ayrım olmaksızın tüm şehir halkının katıldığı bu isyanda, şehrin uleması, eşrafı ve tarikat liderleri ise halka öncülük etmişlerdir.

Eğitimde Okuryazarlık Becerileri III, 2021

Eğitimde Okuryazarlık Becerileri III, 2021

İnönü Üniversitesi Uluslararası Sosyal Bilimler Dergisi, 2021

Osmanlı Devleti'nin genelinde olduğu gibi Arapgir'de de geleneksel eğitim kurumları olan sıbyân o... more Osmanlı Devleti'nin genelinde olduğu gibi Arapgir'de de geleneksel eğitim kurumları olan sıbyân okulları ve medreseler, uzun yıllar faaliyetlerini sürdürmüştür. Tanzimatla birlikte kazada modern eğitim kurumları da açılmıştır. Bu kapsamda, 1869-1870 öğretim yılında kazada ortaokul düzeyinde açılan okulların en önemlisi Arapgir Erkek Rüşdiyesi'dir. Okuldaki öğrenciler için kitap, küre ve haritalar ise İstanbul'daki MaârifNezâreti Kütüphanesi'nden tedarik edilmiştir. Okuldaki görevlilere aylık belli bir maaş ödenmiştir. Zamanla okul, önemli bir mezun sayısına ulaşmıştır. Mezunlara kazada memur olma olanağı sunulmuştur. Bu gelişme, okula olan ilginin artmasına ve dolayısıyla okulun daha nitelikli bir düzeye gelmesine imkân sağlamıştır. Meydana gelen gelişmenin bir diğer sonucu ise, okul açılmadan önce dışardan kazaya yapılan memur tayinlerinin aksine yerelden tayinin artış kaydetmesidir. Böylece Arapgir'de kamu hizmeti istikrarlı yani sürdürülebilir bir mahiyet kazanmıştır. 44 yıllık faaliyetinden sonra okul, 6 Ekim 1913 tarihli Tedrisâtı İbtidâiye Kânun-ı Muvakkat düzenlemesi gereği ibtidâiye dönüştürülmüştür.

Türk Eğitim Tarihi, Apr 2021

e şarkiyat, 2020

Osmanlı Devleti’nin genelinde olduğu gibi Malatya’da da geleneksel eğitim kurumları olan sıbyân o... more Osmanlı Devleti’nin genelinde olduğu gibi Malatya’da da geleneksel eğitim kurumları olan sıbyân okulları ve medreseler uzun yıllar faaliyetlerini sürdürmüştür. Tanzimatla birlikte sancakta modern eğitim kurumları da açılmıştır. Bu kurumlardan birisi de 1870’de hayırseverlerin girişimiyle açılan Malatya Erkek Rüşdiyesi’dir. Yapılan öğretmen atamsıyla eğitime başlanan bu okulda, öğrenciler için eğitim materyalleri, İstanbul’daki Maârif Nezâreti Kütüphanesi’nden tedarik edilmiştir. Okul binasının da bulunduğu çarşıda meydana gelen yangına kadar ödenek temininde pek sıkıntı çekilmeyen okulda, bu olaydan sonraki yıllarda maaşları ödemekte bile sıkıntılar yaşanmıştır. Okul binası, 1889 yılındaki büyük çarşı yangınından sonra kullanılamayacak hale gelmiş ve okul, Gazi Sinan Paşa Camisi yakınındaki ibtidâi binasına taşınmıştır. Sancaktaki eğitim-öğretimin dönüşümüyle, büyük oranda memur olarak istihdam edilen bu okul mezunlarıyla, kamuya yerelden tayin oranı artış kaydetmiştir. 29 yıllık hizmet süresinden sonra 1899 yılında Malatya Erkek Rüşdiyesi, öğretmenleri ile birlikte Malatya Mülkî İdâdîsi’ne dönüştürülerek kapatılmıştır.

The analysis of distance education activities conducted during COVID-19 pandemic , 2020

It could be suggested that the covid-19 pandemic, which initially emerged in China and then affec... more It could be suggested that the covid-19 pandemic, which initially emerged in China and then affected the whole world, negatively affected several aspects of life since it halted life globally. One of these aspects is education. Education that usually takes place in various learning environments at schools had to be conducted from a distance after the pandemic. This requirement imposed certain responsibilities on students, teachers and parents, who are among the most important variables in education, and also led to problems in educational activities. Due to these developments, the present study aimed to analyze the educational activities conducted in Turkey during the pandemic. The analyses were conducted on the views of the participating teachers assigned with the purposive sampling method. The main objective of this work done is to analyze the outbreak of Covid-19 process and the remote training activities regarding teachers in Turkey. In the present qualitative study, the data collected with a semi-structured interview form developed by the authors are presented in the findings section based on the sub-themes analyzed with content analysis. The current study findings revealed that the teachers of various disciplines who were included in the study group stated remarkable views on the education conducted during the covid-19 pandemic. Recommendations are also presented based on the study findings.

The Eurasia Proceedings of Educational and Social Sciences, 2021

Historical literacy has generally been expressed as a historical thinking skill. In this framewor... more Historical literacy has generally been expressed as a historical thinking skill. In this framework, it is seen that he has some sub-skills. As sub-skills of historical literacy, knowing or understanding historical events, researching historical events, dealing with events within the framework of cause-effect relationship, considering events in order of occurrence, relating events in the context of past and present, detecting contradictions between what is told, establishing historical empathy, knowledge of the historical language of the period in which the event occurred and the society, the ability to make moral judgment while conveying the events, the ability to narrate the events, to use the information and communication technologies required by the period and to evaluate the events multi-dimensionally. The development of historical thinking skill as a society undoubtedly depends on the development of historical literacy level. In this context, it was aimed to determine the perce...

Pegem Akademi, 2023

Çınar doğumlu olan yazar, ilk ve orta öğrenimini burada tamamlamıştır. Lisans eğitimini Dicle Üni... more Çınar doğumlu olan yazar, ilk ve orta öğrenimini burada tamamlamıştır. Lisans eğitimini Dicle Üniversitesi Eğitim Fakültesi Tarih Öğretmenliği Bölümünde tamamladıktan sonra sırasıyla Kastamonu, Bursa, Diyarbakır ve Denizli illerinde çeşitli okullarda öğretmen ve idareci olarak çalıştı. Yüksek Lisansını Dicle Üniversitesi'nde, Doktora eğitimini ise Pamukkale Üniversitesi'nde tamamladı. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesinde öğretim üyesi olarak görevini sürdürmektedir. Yazar, Osmanlı taşra teşkilatı ile ilgili çeşitli sempozyumlara katılım sağlamış ve akademik dergilerde makaleleri yayımlanmıştır. Halen Osmanlı son dönemi taşra idaresi, şehir tarihi ve eğitimin modernleşmesi gibi alanlarda çalışmalarına devam etmektedir.

International Journal of Education and Literacy Studies

The increase in the world population day by day affects the balance of the living world, nature, ... more The increase in the world population day by day affects the balance of the living world, nature, and environment. Due to unawareness and misuse, the emergence of some environmental imbalances causes the formation of ecological problems. In order to prevent the emergence of these problems or to combat them, everyone in the education process should have an awareness level of ecological literacy. The aim of the research conducted in this direction is to develop a valid and reliable measurement tool for determining the ecological literacy levels of teachers. Within the framework of the purpose of the research, a literature review on ecology and ecological literacy was conducted. An item pool of 96 items was created. Language, meaning and content validity of the items forming the trial scale form was ensured. The data of the research were obtained with the participation of 879 teachers working in public schools in Turkey. Exploratory and confirmatory factor analyses were performed on the...

Educational Research and Reviews

The present study aims to develop a valid and reliable pedagogical literacy scale based on teache... more The present study aims to develop a valid and reliable pedagogical literacy scale based on teachers' views. It also aims to investigate the variations in pedagogical literacy levels of teachers based on gender, educational level, and professional seniority variables to test the functionality of the pedagogical literacy scale. The study was conducted with teachers employed in educational institutions at various levels in Malatya Province, Turkey. The exploratory factor analysis was conducted with 345 active teachers employed in Yeşilyurt District in Malatya Province during the 2021-2022 academic year. Dynamic factor analysis (DFA) was conducted with 375 active teachers employed in Battalgazi District in Malatya Province during the 2021-2022 academic years, and the functionality of the scale was determined with 412 teachers employed in various districts in Malatya Province. In the study, the draft item pool included 37 items before the exploratory factor analysis. However, the experts suggested revision of three items and removal of four items, and the exploratory factor analysis (EFA) was conducted on 33 items. EFA results revealed that the scale included 4 factors in 25 total items. Confirmatory factor analysis (CFA) revealed that the 4-factor 25-item scale was acceptable based on excellent fit indices. The Cronbach Alpha coefficient of the scale that included 25 items and four factors was 901. The analysis was conducted to test the functionality of the scale and it was determined that the pedagogical literacy levels of the teachers were good. Furthermore, it was concluded that there were significant differences between the pedagogical literacy levels of the teachers based on gender, educational level and professional seniority variables.

Tarih Okulu Dergisi, 2022

Tanzimat dönemi Osmanlı taşra reformlarını somut olarak görebilmenin en iyi yolu, uygulama alanla... more Tanzimat dönemi Osmanlı taşra reformlarını somut olarak görebilmenin en iyi yolu, uygulama alanlarına ve uygulayıcılarına bakmaktır. 1871'den sonra büyük oranda şekillenen vilayet, sancak, kaza ve nahiye düzeyindeki idarî teşkilat ve bunların başındaki mülkî amirlerle yürütülen bu sürecin başarı düzeyini belirleyen önemli etkenlerden birisi de hiç şüphesiz taşra idarecileridir. Buradan hareketle, 1870-1920 yılları arasında Malatya sancağına bağlı olan Akçadağ kazası özelinde devletin reformlarının yansımaları izlenebilmektedir. Elli yıllık periyotta meydana gelen idarî gelişmelere paralel olarak Akçadağ kazasında merkezden atanan otuz beş kaymakam görev yapmıştır. Vilayet ve sancak düzeyinde olduğu üzere, kaza idaresinde de sıklıkla yaşanan görevden ayrılma ve göreve başlamalar doğal olarak idarî istikrarsızlığı da beraberinde getirmiştir. Bunun bir sebebi kaymakamların idarî yönden ortaya koyduğu zafiyetler ve şahsi sorunlar iken öteki sebebi yereldeki vatandaşlarca iletilen şikâyetlerin sebep olduğu soruşturmalardır. Kaymakamlara idarî yönden kaza idare meclisi ile birlikte nâib, mal müdürü, tahrirat kâtibi, nüfus memuru, sandık emini ve telgraf memuru gibi diğer görevliler eşlik etmişlerdir. Kaymakamların idarî açıdan verdikleri kararlarda, yetişme tarzları ve idarî tecrübeleri büyük öneme haizdir. Bundan dolayı önceki görevleri, doğum tarihleri, eğitim durumları, atama ve yer değiştirme usulleri ile emeklilik, maaş, soruşturma ve ceza gibi gelişmeleri birçok açıdan detayları ile birlikte ele alınmıştır. Dönemin sonunda konumunu koruyan Akçadağ, Malatya'nın bir kazası olarak Cumhuriyet'e intikal etmiştir. Bu statüsünü günümüzde de devam ettirmektedir.

International Conference on Research in Education and Social Sciences (ICRESS), June 10-13, 2021, Istanbul/Turkey, 2021

Historical literacy has generally been expressed as a historical thinking skill. In this framewor... more Historical literacy has generally been expressed as a historical thinking skill. In this framework, it is seen that he has some sub-skills. As sub-skills of historical literacy, knowing or understanding historical events, researching historical events, dealing with events within the framework of cause-effect relationship, considering events in order of occurrence, relating events in the context of past and present, detecting contradictions between what is told, establishing historical empathy, knowledge of the historical language of the period in which the event occurred and the society, the ability to make moral judgment while conveying the events, the ability to narrate the events, to use the information and communication technologies required by the period and to evaluate the events multi-dimensionally. The development of historical thinking skill as a society undoubtedly depends on the development of historical literacy level. In this context, it was aimed to determine the perceptions of prospective teachers on history literacy skills. In line with this purpose and in the study "supported by the Scientific Research Projects Coordination Unit of Inonu University with the number SBA-2019-1860", the questionnaire prepared by the random sampling method, taking into account the pandemic conditions, was applied to 50 teacher candidates. Within the framework of the application, a questionnaire consisting of 3 items developed by the researcher was used. The data obtained in the study carried out with the descriptive survey model were evaluated with content and descriptive analysis techniques, and the findings were presented in tables. Looking at the findings of the study, it was revealed that social studies teacher candidates have remarkable perceptions about historical literacy skills.

International Conference on Research in Education and Social Sciences (ICRESS), June 10-13, 2021, Istanbul/Turkey, 2021

As in the whole of the Ottoman Empire, the traditional educational institutions Sıbyân schools an... more As in the whole of the Ottoman Empire, the traditional educational institutions Sıbyân schools and their complements, madrasahs, continued their activities for many years in the center of Arapgir and in the village connected to Eskişehir. With the Tanzimat (Reforms) era, modern educational institutions were opened in addition to the existing educational institutions in Eskişehir, in the town center, and in a village 1.5 hours away from there. Within this context, one of these institutions that started its educational activities and perhaps the most important one in the settlement area where it is located, is Eskişehir Boys Rushdiye School, which started education in its own building in the 1884-1885 academic year. As there are not many examples in the Ottoman geography, after the opening of the school, operating in the village center, the school is of great importance. Teachers were appointed in a short time and education and training started in the school. Books, globes and maps were provided for the school students by the Ministry of Education Library in Istanbul. School staff were paid a certain amount of monthly salary as implemented elsewhere. The number of students attending the school varied from 15 to 75 during the time when the school was active. Over time, the school reached a significant number of graduates. Graduates were mostly employed as civil servants in the town, as in other settlement places. Thus, it was ensured that the public service in Arapgir had a stable, that is, sustainable nature. After 21 years of activity, in the 1905-1906 academic year, the school's allowance was transferred to the expenses to convert the high school to a boarding school in Ma'muratülaziz center, so the school closed.

Doğu Coğrafya Dergisi, 2021

Sosyal bilgiler derslerindeki tarih konularının öğrencilere aktarını konusunda yapılan araştırman... more Sosyal bilgiler derslerindeki tarih konularının öğrencilere aktarını konusunda yapılan araştırmanın sonuçlarının derlendiği bu çalışmada, öğrencilere kazandırılması hedeflenen tarih konularının öğretim programları doğrultusunda aktarımı sürecinde kullanılan yöntemler ve karşılaşılan sorunlar ile çözüm önerileri paylaşılacaktır. Bu amaçla çalışmada durum çalışması modeli kullanılacak olup nitel araştırma yöntemi kullanılacaktır. Çalışmada verilerin elde edilmesinde görüşlerine başvurulan çalışma grubu üyelerini Milli Eğitim Bakanlığına bağlı ortaokullarda görev yapan 20 sosyal bilgiler öğretmeni oluşturmaktadır. "İnönü Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projeleri Koordinasyon Birimi tarafından SBA-2019-1860 numarasıyla desteklenen" bu çalışmada verilerin elde edilmesinde yararlanılan sosyal bilgiler öğretmenlerinin konuya ilişkin görüşlerini almak amacıyla araştırmacı tarafından yarı yapılandırılmış görüşme formu hazırlanmıştır. Görüşme formundan elde edilen veriler, içerik ve betimsel analize tabi tutularak temalara ayrılmış ve tablolar halinde verilmiştir. Sosyal bilgiler öğretmenlerinin görüşlerinden hareketle elde edilen temalar gruplandırılarak kodlanmış ve tablolara yerleştirilmiştir. Tablolardaki temalara ilişkin, örneklendirilmiş görüş örneklerine ayrıca yer verilmiştir. Bu görüş örneklerinden dikkat çekici olanlar araştırmacı tarafından detaylandırılmıştır. Çalışmadan elde edilen veriler ışığında, sosyal bilgiler dersinde öğrencilerin edinmesi gereken kazanımlar açısından öğretmenlerin ders anlatım yönteminden öğrenci ve öğretmenlerin beklentisine kadar birçok bilgi işlenerek genel bir yargıya ulaşılmıştır. Çalışma sonuçlarına bakıldığında, sosyal bilgiler öğretmenlerinin farklı görüşlere sahip oldukları söylenebilir. Bu doğrultuda sosyal bilgiler derslerinde tarih konularının aktarımına ilişkin çok sayıda özgün öneri geliştirilebilir.

Sonçağ Yayıncılık, 2021

Yayın No. : 1313 © Tüm hakları yazarına aittir. Yazarın izni alınmadan kitabın tümünün veya bir k... more Yayın No. : 1313 © Tüm hakları yazarına aittir. Yazarın izni alınmadan kitabın tümünün veya bir kısmının elektronik, mekanik ya da fotokopi yoluyla basımı, çoğaltılması yapılamaz. Yalnızca kaynak gösterilerek kullanılabilir.

Pamukkale University Journal of Social Sciences Institute

Özet 20. yüzyılın ilk çeyreğinde Bitlis vilayetinde önemli bir halk isyanı meydana gelmiştir. Bu ... more Özet 20. yüzyılın ilk çeyreğinde Bitlis vilayetinde önemli bir halk isyanı meydana gelmiştir. Bu isyan, Bitlis merkez ve civarını etkilemiş olan 1907 Mart depreminden üç ay sonra ve bu depremin bir neticesi olarak Bitlis şehir merkezinde patlak vermiştir. İsyan, depremin sonrasında oluşan toplumsal gerilimin patlaması olsa da Bitlis valisinin idari zafiyetleri, olayın başlaması ve büyümesinde büyük bir etkiye sahiptir. Dolayısıyla isyancılar doğrudan valiyi hedef almışlardır. Yapılan tahkikat sonrasında Bitlis Valisi Mehmed Ferid Paşa azledilmiştir. Toplamda otuz sekiz gün süren, dini ve etnik ayrım olmaksızın tüm şehir halkının katıldığı bu isyanda, şehrin uleması, eşrafı ve tarikat liderleri ise halka öncülük etmişlerdir.

Eğitimde Okuryazarlık Becerileri III, 2021

Eğitimde Okuryazarlık Becerileri III, 2021

İnönü Üniversitesi Uluslararası Sosyal Bilimler Dergisi, 2021

Osmanlı Devleti'nin genelinde olduğu gibi Arapgir'de de geleneksel eğitim kurumları olan sıbyân o... more Osmanlı Devleti'nin genelinde olduğu gibi Arapgir'de de geleneksel eğitim kurumları olan sıbyân okulları ve medreseler, uzun yıllar faaliyetlerini sürdürmüştür. Tanzimatla birlikte kazada modern eğitim kurumları da açılmıştır. Bu kapsamda, 1869-1870 öğretim yılında kazada ortaokul düzeyinde açılan okulların en önemlisi Arapgir Erkek Rüşdiyesi'dir. Okuldaki öğrenciler için kitap, küre ve haritalar ise İstanbul'daki MaârifNezâreti Kütüphanesi'nden tedarik edilmiştir. Okuldaki görevlilere aylık belli bir maaş ödenmiştir. Zamanla okul, önemli bir mezun sayısına ulaşmıştır. Mezunlara kazada memur olma olanağı sunulmuştur. Bu gelişme, okula olan ilginin artmasına ve dolayısıyla okulun daha nitelikli bir düzeye gelmesine imkân sağlamıştır. Meydana gelen gelişmenin bir diğer sonucu ise, okul açılmadan önce dışardan kazaya yapılan memur tayinlerinin aksine yerelden tayinin artış kaydetmesidir. Böylece Arapgir'de kamu hizmeti istikrarlı yani sürdürülebilir bir mahiyet kazanmıştır. 44 yıllık faaliyetinden sonra okul, 6 Ekim 1913 tarihli Tedrisâtı İbtidâiye Kânun-ı Muvakkat düzenlemesi gereği ibtidâiye dönüştürülmüştür.

Türk Eğitim Tarihi, Apr 2021

e şarkiyat, 2020

Osmanlı Devleti’nin genelinde olduğu gibi Malatya’da da geleneksel eğitim kurumları olan sıbyân o... more Osmanlı Devleti’nin genelinde olduğu gibi Malatya’da da geleneksel eğitim kurumları olan sıbyân okulları ve medreseler uzun yıllar faaliyetlerini sürdürmüştür. Tanzimatla birlikte sancakta modern eğitim kurumları da açılmıştır. Bu kurumlardan birisi de 1870’de hayırseverlerin girişimiyle açılan Malatya Erkek Rüşdiyesi’dir. Yapılan öğretmen atamsıyla eğitime başlanan bu okulda, öğrenciler için eğitim materyalleri, İstanbul’daki Maârif Nezâreti Kütüphanesi’nden tedarik edilmiştir. Okul binasının da bulunduğu çarşıda meydana gelen yangına kadar ödenek temininde pek sıkıntı çekilmeyen okulda, bu olaydan sonraki yıllarda maaşları ödemekte bile sıkıntılar yaşanmıştır. Okul binası, 1889 yılındaki büyük çarşı yangınından sonra kullanılamayacak hale gelmiş ve okul, Gazi Sinan Paşa Camisi yakınındaki ibtidâi binasına taşınmıştır. Sancaktaki eğitim-öğretimin dönüşümüyle, büyük oranda memur olarak istihdam edilen bu okul mezunlarıyla, kamuya yerelden tayin oranı artış kaydetmiştir. 29 yıllık hizmet süresinden sonra 1899 yılında Malatya Erkek Rüşdiyesi, öğretmenleri ile birlikte Malatya Mülkî İdâdîsi’ne dönüştürülerek kapatılmıştır.

The analysis of distance education activities conducted during COVID-19 pandemic , 2020

It could be suggested that the covid-19 pandemic, which initially emerged in China and then affec... more It could be suggested that the covid-19 pandemic, which initially emerged in China and then affected the whole world, negatively affected several aspects of life since it halted life globally. One of these aspects is education. Education that usually takes place in various learning environments at schools had to be conducted from a distance after the pandemic. This requirement imposed certain responsibilities on students, teachers and parents, who are among the most important variables in education, and also led to problems in educational activities. Due to these developments, the present study aimed to analyze the educational activities conducted in Turkey during the pandemic. The analyses were conducted on the views of the participating teachers assigned with the purposive sampling method. The main objective of this work done is to analyze the outbreak of Covid-19 process and the remote training activities regarding teachers in Turkey. In the present qualitative study, the data collected with a semi-structured interview form developed by the authors are presented in the findings section based on the sub-themes analyzed with content analysis. The current study findings revealed that the teachers of various disciplines who were included in the study group stated remarkable views on the education conducted during the covid-19 pandemic. Recommendations are also presented based on the study findings.

Çalışmada, esas olarak üç temel konu üzerinde yoğunlaşılmıştır. İlk olarak, Osmanlı Arşiv belgele... more Çalışmada, esas olarak üç temel konu üzerinde yoğunlaşılmıştır. İlk olarak, Osmanlı Arşiv belgeleri ışığında Islahat Lâyihası’nın Bitlis’teki uygulanma süreci ele alınmıştır. Lâyihaya konu olan 16 fasıl ve ilgili maddeleri gösteren bir tablo sunulduktan sonra -bu tablo ışığında- mevcut fasıllar ve bağlı maddeleri tek tek analiz edilmiştir. İkinci olarak, lâyihanın 6.faslını oluşturan nahiyeler konusu ayrıntılı olarak incelenmiş ve nahiye sayısının artmasında lâyihanın etkileri irdelenmiştir. Buna göre, lâyihanın 7. maddesinden 16. maddesine kadar olan kısım nahiye teşkilatının düzenlenmesi ve idaresi ile ilgilidir. Bu maddelerin hayata geçmesi ile nahiye sayısında hızlı bir artış meydana gelmiştir. Bitlis vilayetinde 1879’da 5 olan nahiye sayısı, 1895’te 7’ye, 1896’da 12’ye, 1897’de 27’ye, 1898’de 30’a, 1905’te 31’e ve 1910’da ise 32’ye çıkmıştır. Son olarak, nahiye sayısındaki artışın vilayetin idaresi açısından taşıdığı öneme değinilmiştir. Bu doğrultuda nahiye teşkilatındaki yeni yapılanmanın bir sonucu olarak; yereldeki feodal aşiret beyleri-verilen müdürlük payesiyle- tekrar denetime alınarak bölgede yürütülen merkezileşme gayretlerinin taşra ayağında büyük mesafe katedilmiştir. Ayrıca; nahiye teşkilatının tesis edildiği merkezlerde yapılan kışlalar ve diğer kamu binaları ile devletin kırsal alandaki hâkimiyeti büyük oranda tesis edilmiştir. Böylece nahiye teşkilatının yayılması ile amaçlanan hedeflere büyük oranda ulaşılmıştır.

İconse, 2019

Osmanlı Tarihi ile ilgili konuların öğrencilere aktarını konusunda Malatya ili örnekliğinde yapıl... more Osmanlı Tarihi ile ilgili konuların öğrencilere aktarını konusunda Malatya ili örnekliğinde yapılan araştırmanın sonuçlarının sunulacağı bu bildiride, öğrencilere aktarılması hedeflenen Osmanlı Tarihi ile ilgili konuların aktarımı sürecinde kullanılan yöntemler ve karşılaşılan sorunlar ile çözüm önerileri paylaşılacaktır. Çalışmada durum çalışması modeli kullanılacak olup nitel araştırma yöntemi kullanılacaktır. Çalışmada verilerin elde edilmesinde görüşlerine başvurulan çalışma grubu üyeleri milli eğitim bakanlığına bağlı liselerde görev yapan 30 tarih öğretmeni oluşturmaktadır. Çalışma grubunu oluşturan tarih öğretmenlerinin konuya ilişkin görüşlerini almak amacıyla araştırmacı tarafından yarı yapılandırılmış görüşme formu hazırlanmıştır. Görüşme formunda elde edilen veriler, içerik ve betimsel analize tabi tutularak alt temalara ayrılıp tablolar halinde verilmiştir. Tarih öğretmenlerinin görüşlerinden hareketle elde edilen alt temalar gruplandırılarak kodlanıp tablolara yerleştirilmiştir. Tablolardaki alt temalara ilişkin, örneklendirilmiş görüş örneklerine yer verilmiştir. Bu görüş örneklerinden dikkat çekici olanlar araştırmacı tarafından detaylandırılmıştır. Çalışmada elde edilen veriler ışığında Osmanlı Tarihi derslerinde öğrencilerin edinmesi gereken kazanımlar açısından öğretmenlerin ders anlatım yönteminden öğrencilerin beklentisine kadar birçok bilgi işlenerek genel bir yargıya ulaşılmıştır.

iconse, 2019

Tanzimat ile başlayan ve ilerleyen süreçte neticeleri alınmaya başlanan merkezileşme politikasını... more Tanzimat ile başlayan ve ilerleyen süreçte neticeleri alınmaya başlanan merkezileşme politikasının önemli bir ayağını da devleti temsil eden memur sınıfında yaşanan değişim oluşturmaktadır. Sayıları zamanla artan ve güçlenen memur sınıfının kontrol altında tutulması amacıyla devlet, kendi memurunu daha yakından tanımak için kendisi tarafından doldurulup verilmek üzere terceme-i hâl varakası denen evrakı zorunlu kılmıştır. Bazı istisnai sınıflar hariç memurların tamamı tarafından doldurulan varakalardan ve varakada beyan edilen hususları doğrulayacak belgelerden derlenen bilgiler, Sicill-i Ahvâl Defterleri’ne kaydedilmiştir. Böylelikle devlet, tarihinde ilk defa memurları ile ilgili sistematik bir kayıt mekanizmasını hayata geçirmiştir. 1879 tarihinde Dâhiliye Nezareti bünyesinde oluşturulan Sicill-i Ahvâl Komisyonu’nca tutulan Sicill-i Ahvâl Defterleri’ndeki kayıtların muhteviyatında birçok konu ile ilgili detaylı bilginin yanında memurun eğitim durumu ile ilgili veriler de mevcuttur. Sicill-i Ahvâl Kayıtları ışığında birçok kişi tarafından Anadolu coğrafyasına yayılmış yerleşim birimleri ile ilgili daha önce yapılmış olan çalışmaların eğitim kısmı ile ilgili veriler, karşılaştırmalı bir şekilde analiz edilerek Osmanlı taşra memurlarının eğitim düzeyi ile ilgili genel çıkarımlarda bulunulmaya çalışılmıştır. Bildirideki veriler, hemen her bölgeden seçilen örnek yerleşim birimlerinden oluşan 20 sancak ve kaza merkeziyle sınırlandırılmıştır.