Könül ABASLI | Khazar University (original) (raw)

Papers by Könül ABASLI

This research was conducted to understand whether stereotypes of school administrators have an im... more This research was conducted to understand whether stereotypes of school administrators have an impact on the decision-making processes. The study group in the phenomenological model consists of ten school administrators. Interviews were made with audio recording and obtained voluntarily by school administrators. The data collected from the interviews were analysed by content. Codes were determined and interpreted by analysis. As a result of the study, it was determined that stereotypes of school administrators affect the decisionmaking processes of problem-solving, team building, and etc. It was observed that gender was a predominant factor emphasized in the answers given for all the questions. For this reason, the study suggests awareness of stereotypes which should be raised in order to perform more effective and healthier decision-making among school administrators.

Doğu Anadolu Sosyal Bilimlerde Eğilimler Dergisi , 2019

Eğitim kurumunun ulusal düzeyde büyük bir topluluk olması, bireylerin kendisinden ve bireyleraras... more Eğitim kurumunun ulusal düzeyde büyük bir topluluk olması, bireylerin kendisinden ve bireylerarası iletişimden kaynaklı bazı sorunları ortaya çıkarmaktadır. Bu nedenle eğitim üzerine yapılan çalışmalar güncelliğini korumakta ve araştırmacıların bu alana duydukları ilginin artmasına neden olmaktadır. Çünkü var olan sorunların belirlenmesi ve nitelikli eğitime sahip olunması için bu sorunlara çözüm üretilmesi gerekmektedir. Bu çalışmada, Azerbaycan Cumhuriyeti Tahsil Nazırlığı′na bağlı ilkokul, ortaokul ve liselerde görev yapan öğretmenlerin bağımsızlık sonrası Azerbaycan eğitim sisteminin sorunlarına ilişkin görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, nitel yöntemde tasarlanmış ve durum çalışmasıyla desenlenmiştir. Araştırmanın örneklem grubu Nahçivan, Saatlı, Bakü ve Sumgayıt illerinde 2016-2017 eğitim öğretim yılında görev yapan 110 öğretmenden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak anket tekniği kullanılmıştır. Katılımcılardan yazılı olarak, Azerbaycan eğitim sisteminde sorun gördükleri en önemli beş sorunu gerekçeleri ile birlikte yazılı olarak açıklamaları istenmiştir. Verilerinin çözümlenmesinde betimsel yöntem kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre, eğitim-öğretim kaynaklarının, okulun donanımlarının ve fiziki koşullarının (bina, derslikler) yetersiz oluşunun yanında, öğretmen maaşlarının düşüklüğü, öğrencilerin eğitim-öğretim sürecine ilgisizliği, öğrenci kazanımlarını ölçme yöntemlerinin eksikliği ve öğretmen niteliğinin düşüklüğü, Azerbaycan eğitim sisteminin başlıca sorunlarıdır. Sosyalist yönetim modelinden demokratik yapıya geçmenin oluşturduğu sosyal, ekonomik ve kültürel değişim, 1991 yılında bağımsızlığını kazanan Azerbaycan’da, eğitime etki eden başlıca unsurlardır. Bu unsurların negatif etkilerinin halen devam etmekte olduğu gözlenmektedir. Sonuç olarak, Azerbaycan eğitim sisteminde büyük ölçekte bir nitelik sorununun olduğu söylenebilir.

Azerbaijan Journal of Educational Studies, Ministry of Education of Republic of Azerbaijan, 2020

Bu tədqiqatın məqsədi pandemiya dövründə həyata keçirilən məsafədən təhsil anlayışı ilə bağlı şag... more Bu tədqiqatın məqsədi pandemiya dövründə həyata keçirilən məsafədən
təhsil anlayışı ilə bağlı şagird və müəllimlərin metaforik qavrayışlarının
öyrənilməsi və təhlil edilməsidir. Araşdırma 2019/2020-ci tədris ilinin
ikinci yarım ilində Bakı şəhərində fəaliyyət göstərən iki özəl təhsil
müəssisəsindəki şagird və müəllimlərin iştirakı ilə həyata keçirilmişdir.
36 müəllimin və 74 şagirdin iştirak etdiyi tədqiqatda məlumatlar Google
Form vasitəsi ilə əldə edilmişdir.Təhlil zamanı 45 cavab, tədqiqatın
məqsədini əhatə etmədiyinə görə qiymətləndirmə prosesində daxil
edilməmişdir. Araşdırma çərçivəsində müəllimlər tərəfindən 35 metafor
yaradıldığı görünür. Bu metaforlar dörd fərqli kateqoriyada təsnif
edilmişdir. Həmçinin şagirdlər tərəfindən 59 metafor yaradılmışdır ki,
onlar da altı fərqli kateqoriyada cəmləşdirilmişdir. Tədqiqat bütövlükdə
qiymətləndirildiyi zaman, iştirakçıların bir qisminin “məsafədən təhsil”
anlayışını bir bilik, ehtiyac və ünsiyyət vasitəsi olaraq gördüklərini və
texnologiya ilə əlaqələndirdiklərini, bəziərinin isə əyləncə vasitəsi hesab
etdiklərini söyləmək olar. Eyni zamanda, əldə edilən nəticələrə əsasən
həmin anlayışın həm müəllimlər, həm də şagirdlər üçün bir ümidsizlik
simvolu olduğunu qeyd etmək də mümkündür.

Igdir University Journal of Social Sciences , 2020

Öz: Bu çalışmada ortaokul öğrencilerinin hoşgörü eğilim algı düzeylerinin incelenmesi amaçlanmışt... more Öz: Bu çalışmada ortaokul öğrencilerinin hoşgörü eğilim algı düzeylerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla 2019-2020 eğitim öğretim yılında Bakü'de faaliyet gösteren Türk okulla-rında okuyan öğrencilerin görüşlerine başvurulmuştur. Araş-tırmanın evrenini başkent Bakü'de faaliyet gösteren TDAV Ba-kü Atatürk Lisesi ve TDV Bakü Türk Lisesi'nde ortaokul düze-yinde eğitim gören öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi ise basit tesadüfi örnekleme ile seçilen 520 ortaokul öğrencisinden oluşmaktadır. Nicel araştırma yöntemlerinden betimsel tarama deseninin kullanıldığı çalışmada veriler Çalış-kan ve Sağlam'ın (2012) geliştirdiği "Hoşgörü Eğilim Ölçeği" aracılığıyla toplanmıştır. Araştırma kapsamında elde edilen bulgular şöyledir: Öğrencilerinin hoşgörü eğilim algı düzeyle-rinin görece yüksektir. Öğrencilerinin hoşgörü eğilim algı dü-zeylerinin cinsiyete göre farklılık göstermemektedir. Öğrencile-rinin hoşgörü eğilim algı düzeyi sınıf ve ebeveynlerinin eğitim durumu değişkenine göre istatistiksel olarak farklılaşmaktadır. 6. sınıf öğrencilerinin hoşgörü eğilim algı düzeyleri 7 ve 8. sınıf öğrencileriyle kıyaslamada daha yüksektir.

Elm və İnnovativ Texnologiyalar Jurnalı , 2018

ÖZET Bu araştırmanın amacı ortaokul öğrencilerinin görüşlerine bağlı olarak problem çözme beceril... more ÖZET Bu araştırmanın amacı ortaokul öğrencilerinin görüşlerine bağlı olarak problem çözme becerilerine yönelik algı ile öğretmene güven arasındaki ilişkileri incelemektir. Araştırmanın evreni 2016-2017 eğitim öğretim yılının bahar döneminde Ankara ili merkez ilçelerinde eğitim alan 248,114 öğrenci arasından rastgele seçilen 584 öğrenci oluşturmuştur. Araştırma verileri " Problem Çözme Becerilerine Yönelik Algı " ve " Öğretmene Güven " ölçekleri ile toplanmıştır. Nicel araştırma yöntemleriyle desenlenen araştırmada katılımcılardan toplanan veriler aritmetik ortalama ve standart sapma, doğrulayıcı faktör analizi, Pearson korelasyon ve regresyon analizi kullanılarak çözümlenmiştir. Bulgular problem çözme becerilerine yönelik algı ve öğretmene güven arasında anlamlı bir korelasyon olduğunu ortaya koymuştur. Regresyon analizi sonuçları ise öğretmene güvenin, problem çözme becerilerine yönelik algının anlamlı bir yordayıcısı olduğunu göstermiştir. Bulgular bir bütün olarak değerlendirildiğinde, ortaokul öğrencilerinin öğretmenlerine güvendiği, bu güvenin de öğrencinin problem çözme becerisine etkisinin olduğu görülmüştür. Bununla beraber, cinsiyet, okul devamsızlık ve öğrencinin not ortalamasının öğretmene güvende önemli etmenler olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Anahtar Kelimeler: problem çözme becerilerine yönelik algı, öğretmene güven, öğrenci Abstract In this study, the relationship between student trust in teacher and problem solvıng skills perception was analyzed depending on the views of the secondary school students. The universe of the research was composed of 584 students randomly selected from 248,114 students who were educated in the central provinces of Ankara during the spring semester of the 2016-2017 academic year. The data were collected with problem solving skills perception scale and the student trust in teacher scale. The data collected from the participants were analyzed by using descriptive statistics such as arithmetic mean and standard deviation, as well as confirmatory factor analysis (CFA) and Pearson's correlation and regression analysis. The findings revealed a significant correlation between student trust in teacher and problem solving skills perceptions. The results of the regression analysis showed that student trust in teacher was a significant predictor of problem-solving skills perceptions. As the findings were assessed as a whole, it was concluded that secondary school students trust their teachers and this trust has also an influence on problem solving skills. In addition to this, variables such as gender, school absenteeism and grade average of the students are important factors in the trust in teacher.

ÖZ Bu çalışmanın amacı Türkiye′de eğitim alan uluslararası öğrencilerin çok kültürlü eğitim kavra... more ÖZ Bu çalışmanın amacı Türkiye′de eğitim alan uluslararası öğrencilerin çok kültürlü eğitim kavramına yönelik metaforik algılarının incele-mektir. Araştırmanın çalışma grubunu Türkiye'de farklı illerde eğitim gören 117 uluslararası öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veriler yüz yüze görüşülerek ve elektronik ortamda toplanmıştır. Elde edilen verilerin çözümlenmesinde nitel yaklaşımla betimsel analiz kullanılmıştır. Araştırmanın bulgularında uluslararası öğrenciler tarafından toplamda 76 metafor üretilmiştir. Bu metaforlar ortak özellikleri bakımından altı kavramsal kategori altında toplanmıştır. Çok kültürlü eğitimin tanımlamasında daha çok " gökkuşağı (n=17) " , " bahçe (n=7) " ve " deniz " (n=5) metaforları kullanılmıştır. Ayrıca hem genel hem de cinsiyet ve eğitim düzeyi gibi demografik değişkenlere yönelik meta-forik algının uyumlu olduğu tespit edilmiştir.
Anahtar Sözcükler: Çok kültürlülük, Çok kültürlü eğitim, Uluslararası öğrenci

ABSTRACT The purpose of this study is to examine the metaphorical perceptions of international students in Turkey about multicultural education. The study group is composed of 117 international students who are studying in different cities in Turkey. Data were collected through face-to-face interviews and electronically. Descriptive analysis with a qualitative approach was used to analyze the data. The findings of the study indicated 76 metaphors produced by international students. These metaphors were grouped under six conceptual categories in terms of their common characteristics. For the definition of multicultural education, the metaphors of " rainbow (n=17) " , " garden (n=7) " and " sea " (n=5) were mostly used. Additionally, it has been identified that metaphoric perception of both general and some demographic variables such as gender and educational level are compatible.

e-kitap e-isbn: 978-605-241-155-1 EYED-der e-kitap e-isbn: 978-605-241-155-1

Özet: Bu çalışmanın amacı öğretmenlerin depresif okul algı düzeylerinin belirlenmesi ve cinsiyet,... more Özet: Bu çalışmanın amacı öğretmenlerin depresif okul algı düzeylerinin belirlenmesi ve cinsiyet, medeni durum, eğitim düzeyi, okul türü ve yaş gibi çeşitli değişkenler açısından anlamlı farklılık gösterip göstermediğinin saptanmasıdır. Araştırma nicel yaklaşımla 2015-2016 eğitim öğretim yılında 464 öğretmenden oluşan bir çalışma grubu üzerinde gerçekleştirilmiştir. Çalışma verileri Sezer (2011) tarafından geliştirilen " Örgütsel Depresyon Ölçeği " ile elde edilmiştir. Çalışma verilerinin analizinde SPSS 22.0 programında aritmetik ortalama, standart sapma, yüzde, t-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ve Tukey testi kullanılmıştır. Örgütsel depresyon ölçeğinin güvenirliği Cronbach alfa katsayısı ve geçerliliği ise Lisrel 8.8 programında doğrulayıcı faktör (DFA) ile sınanmıştır. Çalışma sonucunda öğretmenlerin depresif okul algılarının görece orta düzeyde olduğu ve cinsiyet ve okul türü değişkenlerine göre anlamlı farklılıklar gösterdiği tespit edilmiştir.

The purpose of the study was to examine teachers’ perceptions of social capital and organizationa... more The purpose of the study was to examine teachers’ perceptions of social capital and organizational creativity and to explore whether there is a significant relationship between these variables. The study adopted a correlational survey method in the study. The study group of research was composed of 297 teachers. The data were collected over the Internet and social capital and organizational creativity scales were
used. Descriptive statistics, correlation analysis, multiple linear regression, and confirmatory factor analysis were used for analyzing the data. According to the results, the perceptions of the teachers’ were relatively moderate level about social capital and were also relatively high level about organizational creativity. It has been found that
interest, interaction and participation dimension of social capital and the individual creativity dimension of organizational creativity have the highest average values. The researcher found significant correlations which were relatively low, moderate and strong among the dimensions of variables. In addition, it was observed that social networks and interests, interaction and participation dimensions function as significant predictor of individual creativity; norms and values dimension functions as a significant predictor of administrative creativity, and all dimensions of social capital perform as significant predictor of social creativity. Also findings showed that it is advisable to develop policies about interaction, trust and democratic understanding among school staff. In addition, the relationships between variables can be reexamined by mixed or qualitative methods.

This research was conducted to understand whether stereotypes of school administrators have an im... more This research was conducted to understand whether stereotypes of school administrators have an impact on the decision-making processes. The study group in the phenomenological model consists of ten school administrators. Interviews were made with audio recording and obtained voluntarily by school administrators. The data collected from the interviews were analysed by content. Codes were determined and interpreted by analysis. As a result of the study, it was determined that stereotypes of school administrators affect the decisionmaking processes of problem-solving, team building, and etc. It was observed that gender was a predominant factor emphasized in the answers given for all the questions. For this reason, the study suggests awareness of stereotypes which should be raised in order to perform more effective and healthier decision-making among school administrators.

Doğu Anadolu Sosyal Bilimlerde Eğilimler Dergisi , 2019

Eğitim kurumunun ulusal düzeyde büyük bir topluluk olması, bireylerin kendisinden ve bireyleraras... more Eğitim kurumunun ulusal düzeyde büyük bir topluluk olması, bireylerin kendisinden ve bireylerarası iletişimden kaynaklı bazı sorunları ortaya çıkarmaktadır. Bu nedenle eğitim üzerine yapılan çalışmalar güncelliğini korumakta ve araştırmacıların bu alana duydukları ilginin artmasına neden olmaktadır. Çünkü var olan sorunların belirlenmesi ve nitelikli eğitime sahip olunması için bu sorunlara çözüm üretilmesi gerekmektedir. Bu çalışmada, Azerbaycan Cumhuriyeti Tahsil Nazırlığı′na bağlı ilkokul, ortaokul ve liselerde görev yapan öğretmenlerin bağımsızlık sonrası Azerbaycan eğitim sisteminin sorunlarına ilişkin görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, nitel yöntemde tasarlanmış ve durum çalışmasıyla desenlenmiştir. Araştırmanın örneklem grubu Nahçivan, Saatlı, Bakü ve Sumgayıt illerinde 2016-2017 eğitim öğretim yılında görev yapan 110 öğretmenden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak anket tekniği kullanılmıştır. Katılımcılardan yazılı olarak, Azerbaycan eğitim sisteminde sorun gördükleri en önemli beş sorunu gerekçeleri ile birlikte yazılı olarak açıklamaları istenmiştir. Verilerinin çözümlenmesinde betimsel yöntem kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre, eğitim-öğretim kaynaklarının, okulun donanımlarının ve fiziki koşullarının (bina, derslikler) yetersiz oluşunun yanında, öğretmen maaşlarının düşüklüğü, öğrencilerin eğitim-öğretim sürecine ilgisizliği, öğrenci kazanımlarını ölçme yöntemlerinin eksikliği ve öğretmen niteliğinin düşüklüğü, Azerbaycan eğitim sisteminin başlıca sorunlarıdır. Sosyalist yönetim modelinden demokratik yapıya geçmenin oluşturduğu sosyal, ekonomik ve kültürel değişim, 1991 yılında bağımsızlığını kazanan Azerbaycan’da, eğitime etki eden başlıca unsurlardır. Bu unsurların negatif etkilerinin halen devam etmekte olduğu gözlenmektedir. Sonuç olarak, Azerbaycan eğitim sisteminde büyük ölçekte bir nitelik sorununun olduğu söylenebilir.

Azerbaijan Journal of Educational Studies, Ministry of Education of Republic of Azerbaijan, 2020

Bu tədqiqatın məqsədi pandemiya dövründə həyata keçirilən məsafədən təhsil anlayışı ilə bağlı şag... more Bu tədqiqatın məqsədi pandemiya dövründə həyata keçirilən məsafədən
təhsil anlayışı ilə bağlı şagird və müəllimlərin metaforik qavrayışlarının
öyrənilməsi və təhlil edilməsidir. Araşdırma 2019/2020-ci tədris ilinin
ikinci yarım ilində Bakı şəhərində fəaliyyət göstərən iki özəl təhsil
müəssisəsindəki şagird və müəllimlərin iştirakı ilə həyata keçirilmişdir.
36 müəllimin və 74 şagirdin iştirak etdiyi tədqiqatda məlumatlar Google
Form vasitəsi ilə əldə edilmişdir.Təhlil zamanı 45 cavab, tədqiqatın
məqsədini əhatə etmədiyinə görə qiymətləndirmə prosesində daxil
edilməmişdir. Araşdırma çərçivəsində müəllimlər tərəfindən 35 metafor
yaradıldığı görünür. Bu metaforlar dörd fərqli kateqoriyada təsnif
edilmişdir. Həmçinin şagirdlər tərəfindən 59 metafor yaradılmışdır ki,
onlar da altı fərqli kateqoriyada cəmləşdirilmişdir. Tədqiqat bütövlükdə
qiymətləndirildiyi zaman, iştirakçıların bir qisminin “məsafədən təhsil”
anlayışını bir bilik, ehtiyac və ünsiyyət vasitəsi olaraq gördüklərini və
texnologiya ilə əlaqələndirdiklərini, bəziərinin isə əyləncə vasitəsi hesab
etdiklərini söyləmək olar. Eyni zamanda, əldə edilən nəticələrə əsasən
həmin anlayışın həm müəllimlər, həm də şagirdlər üçün bir ümidsizlik
simvolu olduğunu qeyd etmək də mümkündür.

Igdir University Journal of Social Sciences , 2020

Öz: Bu çalışmada ortaokul öğrencilerinin hoşgörü eğilim algı düzeylerinin incelenmesi amaçlanmışt... more Öz: Bu çalışmada ortaokul öğrencilerinin hoşgörü eğilim algı düzeylerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla 2019-2020 eğitim öğretim yılında Bakü'de faaliyet gösteren Türk okulla-rında okuyan öğrencilerin görüşlerine başvurulmuştur. Araş-tırmanın evrenini başkent Bakü'de faaliyet gösteren TDAV Ba-kü Atatürk Lisesi ve TDV Bakü Türk Lisesi'nde ortaokul düze-yinde eğitim gören öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi ise basit tesadüfi örnekleme ile seçilen 520 ortaokul öğrencisinden oluşmaktadır. Nicel araştırma yöntemlerinden betimsel tarama deseninin kullanıldığı çalışmada veriler Çalış-kan ve Sağlam'ın (2012) geliştirdiği "Hoşgörü Eğilim Ölçeği" aracılığıyla toplanmıştır. Araştırma kapsamında elde edilen bulgular şöyledir: Öğrencilerinin hoşgörü eğilim algı düzeyle-rinin görece yüksektir. Öğrencilerinin hoşgörü eğilim algı dü-zeylerinin cinsiyete göre farklılık göstermemektedir. Öğrencile-rinin hoşgörü eğilim algı düzeyi sınıf ve ebeveynlerinin eğitim durumu değişkenine göre istatistiksel olarak farklılaşmaktadır. 6. sınıf öğrencilerinin hoşgörü eğilim algı düzeyleri 7 ve 8. sınıf öğrencileriyle kıyaslamada daha yüksektir.

Elm və İnnovativ Texnologiyalar Jurnalı , 2018

ÖZET Bu araştırmanın amacı ortaokul öğrencilerinin görüşlerine bağlı olarak problem çözme beceril... more ÖZET Bu araştırmanın amacı ortaokul öğrencilerinin görüşlerine bağlı olarak problem çözme becerilerine yönelik algı ile öğretmene güven arasındaki ilişkileri incelemektir. Araştırmanın evreni 2016-2017 eğitim öğretim yılının bahar döneminde Ankara ili merkez ilçelerinde eğitim alan 248,114 öğrenci arasından rastgele seçilen 584 öğrenci oluşturmuştur. Araştırma verileri " Problem Çözme Becerilerine Yönelik Algı " ve " Öğretmene Güven " ölçekleri ile toplanmıştır. Nicel araştırma yöntemleriyle desenlenen araştırmada katılımcılardan toplanan veriler aritmetik ortalama ve standart sapma, doğrulayıcı faktör analizi, Pearson korelasyon ve regresyon analizi kullanılarak çözümlenmiştir. Bulgular problem çözme becerilerine yönelik algı ve öğretmene güven arasında anlamlı bir korelasyon olduğunu ortaya koymuştur. Regresyon analizi sonuçları ise öğretmene güvenin, problem çözme becerilerine yönelik algının anlamlı bir yordayıcısı olduğunu göstermiştir. Bulgular bir bütün olarak değerlendirildiğinde, ortaokul öğrencilerinin öğretmenlerine güvendiği, bu güvenin de öğrencinin problem çözme becerisine etkisinin olduğu görülmüştür. Bununla beraber, cinsiyet, okul devamsızlık ve öğrencinin not ortalamasının öğretmene güvende önemli etmenler olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Anahtar Kelimeler: problem çözme becerilerine yönelik algı, öğretmene güven, öğrenci Abstract In this study, the relationship between student trust in teacher and problem solvıng skills perception was analyzed depending on the views of the secondary school students. The universe of the research was composed of 584 students randomly selected from 248,114 students who were educated in the central provinces of Ankara during the spring semester of the 2016-2017 academic year. The data were collected with problem solving skills perception scale and the student trust in teacher scale. The data collected from the participants were analyzed by using descriptive statistics such as arithmetic mean and standard deviation, as well as confirmatory factor analysis (CFA) and Pearson's correlation and regression analysis. The findings revealed a significant correlation between student trust in teacher and problem solving skills perceptions. The results of the regression analysis showed that student trust in teacher was a significant predictor of problem-solving skills perceptions. As the findings were assessed as a whole, it was concluded that secondary school students trust their teachers and this trust has also an influence on problem solving skills. In addition to this, variables such as gender, school absenteeism and grade average of the students are important factors in the trust in teacher.

ÖZ Bu çalışmanın amacı Türkiye′de eğitim alan uluslararası öğrencilerin çok kültürlü eğitim kavra... more ÖZ Bu çalışmanın amacı Türkiye′de eğitim alan uluslararası öğrencilerin çok kültürlü eğitim kavramına yönelik metaforik algılarının incele-mektir. Araştırmanın çalışma grubunu Türkiye'de farklı illerde eğitim gören 117 uluslararası öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veriler yüz yüze görüşülerek ve elektronik ortamda toplanmıştır. Elde edilen verilerin çözümlenmesinde nitel yaklaşımla betimsel analiz kullanılmıştır. Araştırmanın bulgularında uluslararası öğrenciler tarafından toplamda 76 metafor üretilmiştir. Bu metaforlar ortak özellikleri bakımından altı kavramsal kategori altında toplanmıştır. Çok kültürlü eğitimin tanımlamasında daha çok " gökkuşağı (n=17) " , " bahçe (n=7) " ve " deniz " (n=5) metaforları kullanılmıştır. Ayrıca hem genel hem de cinsiyet ve eğitim düzeyi gibi demografik değişkenlere yönelik meta-forik algının uyumlu olduğu tespit edilmiştir.
Anahtar Sözcükler: Çok kültürlülük, Çok kültürlü eğitim, Uluslararası öğrenci

ABSTRACT The purpose of this study is to examine the metaphorical perceptions of international students in Turkey about multicultural education. The study group is composed of 117 international students who are studying in different cities in Turkey. Data were collected through face-to-face interviews and electronically. Descriptive analysis with a qualitative approach was used to analyze the data. The findings of the study indicated 76 metaphors produced by international students. These metaphors were grouped under six conceptual categories in terms of their common characteristics. For the definition of multicultural education, the metaphors of " rainbow (n=17) " , " garden (n=7) " and " sea " (n=5) were mostly used. Additionally, it has been identified that metaphoric perception of both general and some demographic variables such as gender and educational level are compatible.

e-kitap e-isbn: 978-605-241-155-1 EYED-der e-kitap e-isbn: 978-605-241-155-1

Özet: Bu çalışmanın amacı öğretmenlerin depresif okul algı düzeylerinin belirlenmesi ve cinsiyet,... more Özet: Bu çalışmanın amacı öğretmenlerin depresif okul algı düzeylerinin belirlenmesi ve cinsiyet, medeni durum, eğitim düzeyi, okul türü ve yaş gibi çeşitli değişkenler açısından anlamlı farklılık gösterip göstermediğinin saptanmasıdır. Araştırma nicel yaklaşımla 2015-2016 eğitim öğretim yılında 464 öğretmenden oluşan bir çalışma grubu üzerinde gerçekleştirilmiştir. Çalışma verileri Sezer (2011) tarafından geliştirilen " Örgütsel Depresyon Ölçeği " ile elde edilmiştir. Çalışma verilerinin analizinde SPSS 22.0 programında aritmetik ortalama, standart sapma, yüzde, t-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ve Tukey testi kullanılmıştır. Örgütsel depresyon ölçeğinin güvenirliği Cronbach alfa katsayısı ve geçerliliği ise Lisrel 8.8 programında doğrulayıcı faktör (DFA) ile sınanmıştır. Çalışma sonucunda öğretmenlerin depresif okul algılarının görece orta düzeyde olduğu ve cinsiyet ve okul türü değişkenlerine göre anlamlı farklılıklar gösterdiği tespit edilmiştir.

The purpose of the study was to examine teachers’ perceptions of social capital and organizationa... more The purpose of the study was to examine teachers’ perceptions of social capital and organizational creativity and to explore whether there is a significant relationship between these variables. The study adopted a correlational survey method in the study. The study group of research was composed of 297 teachers. The data were collected over the Internet and social capital and organizational creativity scales were
used. Descriptive statistics, correlation analysis, multiple linear regression, and confirmatory factor analysis were used for analyzing the data. According to the results, the perceptions of the teachers’ were relatively moderate level about social capital and were also relatively high level about organizational creativity. It has been found that
interest, interaction and participation dimension of social capital and the individual creativity dimension of organizational creativity have the highest average values. The researcher found significant correlations which were relatively low, moderate and strong among the dimensions of variables. In addition, it was observed that social networks and interests, interaction and participation dimensions function as significant predictor of individual creativity; norms and values dimension functions as a significant predictor of administrative creativity, and all dimensions of social capital perform as significant predictor of social creativity. Also findings showed that it is advisable to develop policies about interaction, trust and democratic understanding among school staff. In addition, the relationships between variables can be reexamined by mixed or qualitative methods.