juliette Pommier | École nationale supérieure d'architecture et de paysage de Lille (original) (raw)

Papers by juliette Pommier

Les Cahiers de la recherche architecturale, urbaine et paysagère, Jun 28, 2019

Ce document a été généré automatiquement le 12 juin 2020. Les Cahiers de la recherche architectur... more Ce document a été généré automatiquement le 12 juin 2020. Les Cahiers de la recherche architecturale, urbaine et paysagère sont mis à disposition selon les termes

École Nationale Supérieure d’Architecture Paris-Malaquais eBooks, Dec 14, 2020

Des annees 1950 a la fin du siecle, le champ architectural francais passe de la Reconstruction d’... more Des annees 1950 a la fin du siecle, le champ architectural francais passe de la Reconstruction d’apres-guerre a la crise urbaine, et du constat d’echec de l’urbanisme « moderne » au retour a la question de la ville, de l’histoire, et des fondements de la discipline architecturale. Cette mutation, vecue et nourrie par la generation des architectes intellectuels formes dans les annees 1960 a l’Ecole Nationale Superieure des Beaux-arts, est analysee dans cette these sous l’angle d’une trajectoire emblematique : celle de Bernard Huet. Acteur essentiel du renouvellement intellectuel de la discipline, cet architecte occupe a diverses periodes chacune des positions dominantes du champ, dans l’enseignement, la recherche, la presse et enfin la pratique, et contribue par son ouverture culturelle et son talent didactique a la transformation progressive de la pensee architecturale de son epoque. L’objectif de la these est de mettre en evidence, au travers des discours, des pratiques et des œuvres de cet architecte et de ses contemporains, d’une part le renouvellement des problematiques, des representations et des aspirations des architectes francais, et d’autre part les nouvelles modalites selon lesquelles la discipline se pense. Oscillant selon les auteurs et les periodes entre la theorie, la doctrine, le systeme de concepts, le paradigme, ou le concept d’architecture, la pensee architecturale se remodele pour rejoindre l’univers scientifique des disciplines universitaires reconnues. La these vise a eclairer les implications de ces modeles conceptuels sur l’architecture, dans la theorie et dans la pratique.

Sociétés & Représentations, 2010

Sociétés & représentations, 2010

At the end of the 1950’s, while “modern” urbanism was already put into practice in a large number... more At the end of the 1950’s, while “modern” urbanism was already put into practice in a large number of French cities to face the housing shortage, critics arose in the population, the intelligentsia and among young architects. The emergence of this architectural and urban crisis —which will uncork in the 1970’s on a rediscovery of the question of the city, the history, and the foundations of the architectural discipline — is experienced and fed by the generation of intellectual architects trained in the 1950’s and 1960’s at the National School of Fine Arts. Spectators at first, they became actors of the renewal of their discipline by opening up to all the available knowledge, from technology to human sciences, and from history to systematic methods of conception. The analysis of the review Melpomene, published by the students’ association of the School of Fine Arts until 1966, shows the evolution of the sources used by the young architects, and the transformation of their culture and their representations. Between breaking off and continuity, the themes that the authors tackle with, their vocabulary, their references and their concepts are as many clues of the change: the aspirations which direct it, the guidelines which structure it, the loans and the reinterpretations which feed it, sometimes stemming from their own discipline.

Le Centre pour la Communication Scientifique Directe - HAL - memSIC, 2018

OASE, 2019

International audienceAfter the strikes of May 1968 and the closure of the architecture departmen... more International audienceAfter the strikes of May 1968 and the closure of the architecture department at the École Nationale Supérieure des Beaux-Arts (ENSBA), new unités pédagogiques (UPs1) appeared across France. Sometimes they rose up out of the ashes of former schools, but often they were formed by hiring new teaching staff and creating curricula from scratch. The goal: to turn architecture into a legitimate university discipline based on knowledge instead of artistic arbitrariness.The educational objectives of UP1 (located on quai Malaquais in Paris), offered a critical alternative to the Beaux-Arts system by basing its educational objectives on a new conception of the architect and his role in post-industrial society. The curriculum was divided into three two-year programmes. This division was maintained until 1984, when a reform with impact on both administrative and pedagogical levels, marked a turning point in the development of UP1’s identity. It took the name of Ecole d’architecture de Paris Villemin, and reconceptualised its curriculum by focusing on interdisciplinary issues in two programs of two and three years

Presque deux décennies après la première mise en place des diplômes d’études approfondies au sein... more Presque deux décennies après la première mise en place des diplômes d’études approfondies au sein de quelques écoles nationales supérieures d’architecture françaises, les rencontres doctorales organisées à Nantes en septembre 2010 ont mis en avant une jeune communauté de chercheurs structurée à l’échelle nationale. Premières d’une longue série, elles illustrent la capacité des disciplines de la transformation de l’espace à l’acclimatation au monde réel : d’une part, notamment dans le contexte des problématiques environnementales ; d’autre part, à l’égard des exigences relatives à l’évaluation scientifique. Il n’y a là rien d’étonnant, alors qu’à l’échelle internationale cette filière de recherche et d’enseignement a su trouver une place méritée au sein des universités. Peut-on par conséquent considérer les « objets de recherche comme attracteurs ? », s’interroge Laurent Devisme en introduction, évoquant la force de certaines thématiques en ce qu’elles peuvent transgresser les limite...

HEnsA20 : histoire de l'enseignement de l'architecture au 20e siècle, May 1, 2020

HAL is a multidisciplinary open access archive for the deposit and dissemination of scientific re... more HAL is a multidisciplinary open access archive for the deposit and dissemination of scientific research documents, whether they are published or not. The documents may come from teaching and research institutions in France or abroad, or from public or private research centers. L'archive ouverte pluridisciplinaire HAL, est destinée au dépôt et à la diffusion de documents scientifiques de niveau recherche, publiés ou non, émanant des établissements d'enseignement et de recherche français ou étrangers, des laboratoires publics ou privés. Enseigner l'architecture en Île-de-France au XXe siècle : une histoire croisée, n°8 (ENSA Paris

OASE Tidschrift voor architectuur / Journal for Architecture, Mar 17, 2019

International audienceAfter the strikes of May 1968 and the closure of the architecture departmen... more International audienceAfter the strikes of May 1968 and the closure of the architecture department at the École Nationale Supérieure des Beaux-Arts (ENSBA), new unités pédagogiques (UPs1) appeared across France. Sometimes they rose up out of the ashes of former schools, but often they were formed by hiring new teaching staff and creating curricula from scratch. The goal: to turn architecture into a legitimate university discipline based on knowledge instead of artistic arbitrariness.The educational objectives of UP1 (located on quai Malaquais in Paris), offered a critical alternative to the Beaux-Arts system by basing its educational objectives on a new conception of the architect and his role in post-industrial society. The curriculum was divided into three two-year programmes. This division was maintained until 1984, when a reform with impact on both administrative and pedagogical levels, marked a turning point in the development of UP1’s identity. It took the name of Ecole d’architecture de Paris Villemin, and reconceptualised its curriculum by focusing on interdisciplinary issues in two programs of two and three years

HEnsA20 : histoire de l'enseignement de l'architecture au 20e siècle, Jun 1, 2018

Cet ambitieux programme de recherche sur l'histoire de l'enseignement de l'architecture couvre la... more Cet ambitieux programme de recherche sur l'histoire de l'enseignement de l'architecture couvre la longue période du siècle passé : de 1903ate du décret permettant la création des écoles régionales-à l'après-68 quand celles-ci sortent du giron de l'École nationale supérieure des beaux-arts de Paris. Il se déroule sur quatre ans 2016-2020. Après un premier séminaire qui s'est tenu à Strasbourg et à Nancy en 2016, puis un deuxième à Bordeaux et à Toulouse en juin 2017, ce troisième colloque du programme HEnsA20, organisé en partenariat avec l'école d'architecture de Rennes, réunit aujourd'hui les chercheurs-historiens à l'École d'architecture de Nantes. On peut voir l'effet d'un hasard objectif dans la tenue de cette rencontre à l'école de Nantes, car son bâtiment est emblématique de l'histoire des architectures dédiées à l'enseignement, comme le fut en son temps pour l'enseignement de l'art l'école d' Arts visuels à La Havane, conçue par Ricardo Porro (1964). Notre école réalisée par Lacaton & Vassal en 2009 exerce une grande fascination auprès de nombreux publics et en premier lieu auprès des étudiants car elle est entièrement pensée pour servir une pédagogie. Si elle incarne désormais autant une expérience architecturale qu'une expérience pédagogique, le débat qui préexista à sa construction révéla de fortes controverses, résultant de positionnements et de modes de représentation sur ce que devait être un enseignement de l'architecture. Schématiquement, une ligne de fracture opposait un modèle d'enseignement autonome, s'autorégulant, à un modèle fortement articulé au territoire et à ses acteurs, s'insérant au coeur d'un îlot urbain en devenir : le Quartier de la création de Nantes. Par extension, les deux scénarios défendaient différentes visions du rôle social de l'architecte. Le parti pris radical du bâtiment réalisé agit comme un démonstrateur : un manifeste pour la formation des architectes. Ouverte, en lien avec ses utilisateurs et son territoire, cette grande infrastructure se vit comme un espace public où l'école d'architecture vient se loger, presque par accident, créant une sorte d'interface entre visiteurs, étudiants et enseignants avec l'obligation de coexister ici et maintenant. Ces conditions particulières changent-elles les manières d'enseigner ou d'apprendre ? C'est donc assez naturellement que l'ENSA de Nantes reçoit ce quatrième séminaire HEnsA20, à un moment où la discipline et les métiers de l'architecture peuvent s'attendre à une évolution vers plus d'innovation et d'expérimentation. Les pouvoirs publics ont fini par les entendre en se dotant d'une stratégie nationale pour l'architecture (SNA), avec une trentaine de mesures phares, et en adoptant la loi relative à la liberté de la création, à l'architecture et au patrimoine (loi LCAP, juillet 2016) qui place la liberté de création à côté de la liberté d'expression comme un prolongement attendu. Le dispositif (expérimental) connu comme le « permis de faire » devrait déclencher d'ambitieuses initiatives dans nos établissements. Tout un programme donc ! Pour finir, je remercie la communauté des chercheurs pour leur initiative. Les séminaires HEnsA20 produisent une connaissance remarquable de nos modèles d'enseignement, ils éclairent ainsi l'avenir et le devenir de nos établissements. Histoire d'écoles : les écoles d'architecture de Nantes et de Rennes Histoire d'écoles : les écoles d'architecture de Nantes et de Rennes Histoire d'écoles : les écoles d'architecture de Nantes et de Rennes 1 Centre de recherche nantais architecture urbanité, équipe nantaise du laboratoire Ambiances, architectures, urbanités (AAU-UMR 1563). 2 Cf. [chmcc.hypotheses.org/2544]. 3 Dominique Amouroux (coord.), Le Livre de l'École nationale supérieure d'architecture de Nantes, Gollion, Infolio, 2009. 4 Comité de la recherche et du développement en architecture, créé par le ministère des Affaires culturelles. 5 Actuel master « Ville et environnement urbain » co-habilité avec l'École centrale de Nantes. 6 Théories et pratiques de la conception architecturale et urbaine qui a remplacé TPCA, et Villes et territoires qui a remplacé ET. 7 Promotion des collaborateurs d'architectes. 8 Le Laboratoire architecture, urbanisme, altérités est aujourd'hui fondu dans le CRENAU. 9 Il fait écho aux précédents propos de Daniel Pinson sur la lente féminisation du milieu.

Revista Colombiana de Pensamiento Estético e Historia del Arte, Jul 1, 2020

La educación y la transmisión de conocimientos en el campo de la arquitectura y del urbanismo atr... more La educación y la transmisión de conocimientos en el campo de la arquitectura y del urbanismo atraviesan actualmente un periodo de profundos cambios originados en factores de diversa naturaleza (sociales, económicos incluso políticos), que en su conjunto han promovido desde el ámbito académico latinoamericano un interés creciente por el estudio de la historia de la enseñanza de la arquitectura durante la segunda mitad del siglo XX. En este contexto, los modelos pedagógicos, su evolución y difusión, aparecen como uno de los temas cuyo estudio histórico arroja luces no solo sobre el pasado reciente sino también sobre el tumultuoso presente. La mirada hacia las escuelas de arquitectura europeas y norteamericanas que en diferentes momentos del siglo XX emergieron como referentes, resulta necesaria para entender el origen de gran parte de las escuelas de arquitectura latinoamericanas. Los modelos pedagógicos y sus principales forjadores adquieren entonces una importancia vital. El análisis del rol jugado por el arquitecto Bernard Huet en la configuración del modelo pedagógico implantado en el Atelier Collégial no. 1 (y más tarde en diversas Unités pédagogiques - UP); así como el estudio de las ideas transmitidas por él mismo durante la revolución pedagógica ocurrida tras la disolución de la sección de Arquitectura de la Ecole des Beaux Arts de París, constituyen un testimonio evidente de la influencia de modelos pedagógicos franceses en América Latina, y plantean la pregunta en torno a la necesidad de tener acceso a traducciones al español de las principales investigaciones que sobre el tema son publicadas actualmente en Francia.

1989, hors-champ de l’architecture officielle : des petits mondes au Grand, 2020

At the end of the 1950’s, while “modern” urbanism was already put into practice in a large number... more At the end of the 1950’s, while “modern” urbanism was already put into practice in a large number of French cities to face the housing shortage, critics arose in the population, the intelligentsia and among young architects. The emergence of this architectural and urban crisis —which will uncork in the 1970’s on a rediscovery of the question of the city, the history, and the foundations of the architectural discipline — is experienced and fed by the generation of intellectual architects trained in the 1950’s and 1960’s at the National School of Fine Arts. Spectators at first, they became actors of the renewal of their discipline by opening up to all the available knowledge, from technology to human sciences, and from history to systematic methods of conception. The analysis of the review Melpomene, published by the students’ association of the School of Fine Arts until 1966, shows the evolution of the sources used by the young architects, and the transformation of their culture and ...

Http Www Theses Fr, 2010

Des annees 1950 a la fin du siecle, le champ architectural francais passe de la Reconstruction d’... more Des annees 1950 a la fin du siecle, le champ architectural francais passe de la Reconstruction d’apres-guerre a la crise urbaine, et du constat d’echec de l’urbanisme « moderne » au retour a la question de la ville, de l’histoire, et des fondements de la discipline architecturale. Cette mutation, vecue et nourrie par la generation des architectes intellectuels formes dans les annees 1960 a l’Ecole Nationale Superieure des Beaux-arts, est analysee dans cette these sous l’angle d’une trajectoire emblematique : celle de Bernard Huet. Acteur essentiel du renouvellement intellectuel de la discipline, cet architecte occupe a diverses periodes chacune des positions dominantes du champ, dans l’enseignement, la recherche, la presse et enfin la pratique, et contribue par son ouverture culturelle et son talent didactique a la transformation progressive de la pensee architecturale de son epoque. L’objectif de la these est de mettre en evidence, au travers des discours, des pratiques et des œuvres de cet architecte et de ses contemporains, d’une part le renouvellement des problematiques, des representations et des aspirations des architectes francais, et d’autre part les nouvelles modalites selon lesquelles la discipline se pense. Oscillant selon les auteurs et les periodes entre la theorie, la doctrine, le systeme de concepts, le paradigme, ou le concept d’architecture, la pensee architecturale se remodele pour rejoindre l’univers scientifique des disciplines universitaires reconnues. La these vise a eclairer les implications de ces modeles conceptuels sur l’architecture, dans la theorie et dans la pratique.

Sociétés & Représentations, 2010

Cahiers de la recherche architecturale, urbaine et paysagère, 2019

Ce document a été généré automatiquement le 26 septembre 2019. Les Cahiers de la recherche archit... more Ce document a été généré automatiquement le 26 septembre 2019. Les Cahiers de la recherche architecturale, urbaine et paysagère sont mis à disposition selon les termes

Les Cahiers de la recherche architecturale et urbaine, Nov 1, 2012

Les Cahiers de la recherche architecturale et urbaine

Les Cahiers de la recherche architecturale, urbaine et paysagère, Jun 28, 2019

Ce document a été généré automatiquement le 12 juin 2020. Les Cahiers de la recherche architectur... more Ce document a été généré automatiquement le 12 juin 2020. Les Cahiers de la recherche architecturale, urbaine et paysagère sont mis à disposition selon les termes

École Nationale Supérieure d’Architecture Paris-Malaquais eBooks, Dec 14, 2020

Des annees 1950 a la fin du siecle, le champ architectural francais passe de la Reconstruction d’... more Des annees 1950 a la fin du siecle, le champ architectural francais passe de la Reconstruction d’apres-guerre a la crise urbaine, et du constat d’echec de l’urbanisme « moderne » au retour a la question de la ville, de l’histoire, et des fondements de la discipline architecturale. Cette mutation, vecue et nourrie par la generation des architectes intellectuels formes dans les annees 1960 a l’Ecole Nationale Superieure des Beaux-arts, est analysee dans cette these sous l’angle d’une trajectoire emblematique : celle de Bernard Huet. Acteur essentiel du renouvellement intellectuel de la discipline, cet architecte occupe a diverses periodes chacune des positions dominantes du champ, dans l’enseignement, la recherche, la presse et enfin la pratique, et contribue par son ouverture culturelle et son talent didactique a la transformation progressive de la pensee architecturale de son epoque. L’objectif de la these est de mettre en evidence, au travers des discours, des pratiques et des œuvres de cet architecte et de ses contemporains, d’une part le renouvellement des problematiques, des representations et des aspirations des architectes francais, et d’autre part les nouvelles modalites selon lesquelles la discipline se pense. Oscillant selon les auteurs et les periodes entre la theorie, la doctrine, le systeme de concepts, le paradigme, ou le concept d’architecture, la pensee architecturale se remodele pour rejoindre l’univers scientifique des disciplines universitaires reconnues. La these vise a eclairer les implications de ces modeles conceptuels sur l’architecture, dans la theorie et dans la pratique.

Sociétés & Représentations, 2010

Sociétés & représentations, 2010

At the end of the 1950’s, while “modern” urbanism was already put into practice in a large number... more At the end of the 1950’s, while “modern” urbanism was already put into practice in a large number of French cities to face the housing shortage, critics arose in the population, the intelligentsia and among young architects. The emergence of this architectural and urban crisis —which will uncork in the 1970’s on a rediscovery of the question of the city, the history, and the foundations of the architectural discipline — is experienced and fed by the generation of intellectual architects trained in the 1950’s and 1960’s at the National School of Fine Arts. Spectators at first, they became actors of the renewal of their discipline by opening up to all the available knowledge, from technology to human sciences, and from history to systematic methods of conception. The analysis of the review Melpomene, published by the students’ association of the School of Fine Arts until 1966, shows the evolution of the sources used by the young architects, and the transformation of their culture and their representations. Between breaking off and continuity, the themes that the authors tackle with, their vocabulary, their references and their concepts are as many clues of the change: the aspirations which direct it, the guidelines which structure it, the loans and the reinterpretations which feed it, sometimes stemming from their own discipline.

Le Centre pour la Communication Scientifique Directe - HAL - memSIC, 2018

OASE, 2019

International audienceAfter the strikes of May 1968 and the closure of the architecture departmen... more International audienceAfter the strikes of May 1968 and the closure of the architecture department at the École Nationale Supérieure des Beaux-Arts (ENSBA), new unités pédagogiques (UPs1) appeared across France. Sometimes they rose up out of the ashes of former schools, but often they were formed by hiring new teaching staff and creating curricula from scratch. The goal: to turn architecture into a legitimate university discipline based on knowledge instead of artistic arbitrariness.The educational objectives of UP1 (located on quai Malaquais in Paris), offered a critical alternative to the Beaux-Arts system by basing its educational objectives on a new conception of the architect and his role in post-industrial society. The curriculum was divided into three two-year programmes. This division was maintained until 1984, when a reform with impact on both administrative and pedagogical levels, marked a turning point in the development of UP1’s identity. It took the name of Ecole d’architecture de Paris Villemin, and reconceptualised its curriculum by focusing on interdisciplinary issues in two programs of two and three years

Presque deux décennies après la première mise en place des diplômes d’études approfondies au sein... more Presque deux décennies après la première mise en place des diplômes d’études approfondies au sein de quelques écoles nationales supérieures d’architecture françaises, les rencontres doctorales organisées à Nantes en septembre 2010 ont mis en avant une jeune communauté de chercheurs structurée à l’échelle nationale. Premières d’une longue série, elles illustrent la capacité des disciplines de la transformation de l’espace à l’acclimatation au monde réel : d’une part, notamment dans le contexte des problématiques environnementales ; d’autre part, à l’égard des exigences relatives à l’évaluation scientifique. Il n’y a là rien d’étonnant, alors qu’à l’échelle internationale cette filière de recherche et d’enseignement a su trouver une place méritée au sein des universités. Peut-on par conséquent considérer les « objets de recherche comme attracteurs ? », s’interroge Laurent Devisme en introduction, évoquant la force de certaines thématiques en ce qu’elles peuvent transgresser les limite...

HEnsA20 : histoire de l'enseignement de l'architecture au 20e siècle, May 1, 2020

HAL is a multidisciplinary open access archive for the deposit and dissemination of scientific re... more HAL is a multidisciplinary open access archive for the deposit and dissemination of scientific research documents, whether they are published or not. The documents may come from teaching and research institutions in France or abroad, or from public or private research centers. L'archive ouverte pluridisciplinaire HAL, est destinée au dépôt et à la diffusion de documents scientifiques de niveau recherche, publiés ou non, émanant des établissements d'enseignement et de recherche français ou étrangers, des laboratoires publics ou privés. Enseigner l'architecture en Île-de-France au XXe siècle : une histoire croisée, n°8 (ENSA Paris

OASE Tidschrift voor architectuur / Journal for Architecture, Mar 17, 2019

International audienceAfter the strikes of May 1968 and the closure of the architecture departmen... more International audienceAfter the strikes of May 1968 and the closure of the architecture department at the École Nationale Supérieure des Beaux-Arts (ENSBA), new unités pédagogiques (UPs1) appeared across France. Sometimes they rose up out of the ashes of former schools, but often they were formed by hiring new teaching staff and creating curricula from scratch. The goal: to turn architecture into a legitimate university discipline based on knowledge instead of artistic arbitrariness.The educational objectives of UP1 (located on quai Malaquais in Paris), offered a critical alternative to the Beaux-Arts system by basing its educational objectives on a new conception of the architect and his role in post-industrial society. The curriculum was divided into three two-year programmes. This division was maintained until 1984, when a reform with impact on both administrative and pedagogical levels, marked a turning point in the development of UP1’s identity. It took the name of Ecole d’architecture de Paris Villemin, and reconceptualised its curriculum by focusing on interdisciplinary issues in two programs of two and three years

HEnsA20 : histoire de l'enseignement de l'architecture au 20e siècle, Jun 1, 2018

Cet ambitieux programme de recherche sur l'histoire de l'enseignement de l'architecture couvre la... more Cet ambitieux programme de recherche sur l'histoire de l'enseignement de l'architecture couvre la longue période du siècle passé : de 1903ate du décret permettant la création des écoles régionales-à l'après-68 quand celles-ci sortent du giron de l'École nationale supérieure des beaux-arts de Paris. Il se déroule sur quatre ans 2016-2020. Après un premier séminaire qui s'est tenu à Strasbourg et à Nancy en 2016, puis un deuxième à Bordeaux et à Toulouse en juin 2017, ce troisième colloque du programme HEnsA20, organisé en partenariat avec l'école d'architecture de Rennes, réunit aujourd'hui les chercheurs-historiens à l'École d'architecture de Nantes. On peut voir l'effet d'un hasard objectif dans la tenue de cette rencontre à l'école de Nantes, car son bâtiment est emblématique de l'histoire des architectures dédiées à l'enseignement, comme le fut en son temps pour l'enseignement de l'art l'école d' Arts visuels à La Havane, conçue par Ricardo Porro (1964). Notre école réalisée par Lacaton & Vassal en 2009 exerce une grande fascination auprès de nombreux publics et en premier lieu auprès des étudiants car elle est entièrement pensée pour servir une pédagogie. Si elle incarne désormais autant une expérience architecturale qu'une expérience pédagogique, le débat qui préexista à sa construction révéla de fortes controverses, résultant de positionnements et de modes de représentation sur ce que devait être un enseignement de l'architecture. Schématiquement, une ligne de fracture opposait un modèle d'enseignement autonome, s'autorégulant, à un modèle fortement articulé au territoire et à ses acteurs, s'insérant au coeur d'un îlot urbain en devenir : le Quartier de la création de Nantes. Par extension, les deux scénarios défendaient différentes visions du rôle social de l'architecte. Le parti pris radical du bâtiment réalisé agit comme un démonstrateur : un manifeste pour la formation des architectes. Ouverte, en lien avec ses utilisateurs et son territoire, cette grande infrastructure se vit comme un espace public où l'école d'architecture vient se loger, presque par accident, créant une sorte d'interface entre visiteurs, étudiants et enseignants avec l'obligation de coexister ici et maintenant. Ces conditions particulières changent-elles les manières d'enseigner ou d'apprendre ? C'est donc assez naturellement que l'ENSA de Nantes reçoit ce quatrième séminaire HEnsA20, à un moment où la discipline et les métiers de l'architecture peuvent s'attendre à une évolution vers plus d'innovation et d'expérimentation. Les pouvoirs publics ont fini par les entendre en se dotant d'une stratégie nationale pour l'architecture (SNA), avec une trentaine de mesures phares, et en adoptant la loi relative à la liberté de la création, à l'architecture et au patrimoine (loi LCAP, juillet 2016) qui place la liberté de création à côté de la liberté d'expression comme un prolongement attendu. Le dispositif (expérimental) connu comme le « permis de faire » devrait déclencher d'ambitieuses initiatives dans nos établissements. Tout un programme donc ! Pour finir, je remercie la communauté des chercheurs pour leur initiative. Les séminaires HEnsA20 produisent une connaissance remarquable de nos modèles d'enseignement, ils éclairent ainsi l'avenir et le devenir de nos établissements. Histoire d'écoles : les écoles d'architecture de Nantes et de Rennes Histoire d'écoles : les écoles d'architecture de Nantes et de Rennes Histoire d'écoles : les écoles d'architecture de Nantes et de Rennes 1 Centre de recherche nantais architecture urbanité, équipe nantaise du laboratoire Ambiances, architectures, urbanités (AAU-UMR 1563). 2 Cf. [chmcc.hypotheses.org/2544]. 3 Dominique Amouroux (coord.), Le Livre de l'École nationale supérieure d'architecture de Nantes, Gollion, Infolio, 2009. 4 Comité de la recherche et du développement en architecture, créé par le ministère des Affaires culturelles. 5 Actuel master « Ville et environnement urbain » co-habilité avec l'École centrale de Nantes. 6 Théories et pratiques de la conception architecturale et urbaine qui a remplacé TPCA, et Villes et territoires qui a remplacé ET. 7 Promotion des collaborateurs d'architectes. 8 Le Laboratoire architecture, urbanisme, altérités est aujourd'hui fondu dans le CRENAU. 9 Il fait écho aux précédents propos de Daniel Pinson sur la lente féminisation du milieu.

Revista Colombiana de Pensamiento Estético e Historia del Arte, Jul 1, 2020

La educación y la transmisión de conocimientos en el campo de la arquitectura y del urbanismo atr... more La educación y la transmisión de conocimientos en el campo de la arquitectura y del urbanismo atraviesan actualmente un periodo de profundos cambios originados en factores de diversa naturaleza (sociales, económicos incluso políticos), que en su conjunto han promovido desde el ámbito académico latinoamericano un interés creciente por el estudio de la historia de la enseñanza de la arquitectura durante la segunda mitad del siglo XX. En este contexto, los modelos pedagógicos, su evolución y difusión, aparecen como uno de los temas cuyo estudio histórico arroja luces no solo sobre el pasado reciente sino también sobre el tumultuoso presente. La mirada hacia las escuelas de arquitectura europeas y norteamericanas que en diferentes momentos del siglo XX emergieron como referentes, resulta necesaria para entender el origen de gran parte de las escuelas de arquitectura latinoamericanas. Los modelos pedagógicos y sus principales forjadores adquieren entonces una importancia vital. El análisis del rol jugado por el arquitecto Bernard Huet en la configuración del modelo pedagógico implantado en el Atelier Collégial no. 1 (y más tarde en diversas Unités pédagogiques - UP); así como el estudio de las ideas transmitidas por él mismo durante la revolución pedagógica ocurrida tras la disolución de la sección de Arquitectura de la Ecole des Beaux Arts de París, constituyen un testimonio evidente de la influencia de modelos pedagógicos franceses en América Latina, y plantean la pregunta en torno a la necesidad de tener acceso a traducciones al español de las principales investigaciones que sobre el tema son publicadas actualmente en Francia.

1989, hors-champ de l’architecture officielle : des petits mondes au Grand, 2020

At the end of the 1950’s, while “modern” urbanism was already put into practice in a large number... more At the end of the 1950’s, while “modern” urbanism was already put into practice in a large number of French cities to face the housing shortage, critics arose in the population, the intelligentsia and among young architects. The emergence of this architectural and urban crisis —which will uncork in the 1970’s on a rediscovery of the question of the city, the history, and the foundations of the architectural discipline — is experienced and fed by the generation of intellectual architects trained in the 1950’s and 1960’s at the National School of Fine Arts. Spectators at first, they became actors of the renewal of their discipline by opening up to all the available knowledge, from technology to human sciences, and from history to systematic methods of conception. The analysis of the review Melpomene, published by the students’ association of the School of Fine Arts until 1966, shows the evolution of the sources used by the young architects, and the transformation of their culture and ...

Http Www Theses Fr, 2010

Des annees 1950 a la fin du siecle, le champ architectural francais passe de la Reconstruction d’... more Des annees 1950 a la fin du siecle, le champ architectural francais passe de la Reconstruction d’apres-guerre a la crise urbaine, et du constat d’echec de l’urbanisme « moderne » au retour a la question de la ville, de l’histoire, et des fondements de la discipline architecturale. Cette mutation, vecue et nourrie par la generation des architectes intellectuels formes dans les annees 1960 a l’Ecole Nationale Superieure des Beaux-arts, est analysee dans cette these sous l’angle d’une trajectoire emblematique : celle de Bernard Huet. Acteur essentiel du renouvellement intellectuel de la discipline, cet architecte occupe a diverses periodes chacune des positions dominantes du champ, dans l’enseignement, la recherche, la presse et enfin la pratique, et contribue par son ouverture culturelle et son talent didactique a la transformation progressive de la pensee architecturale de son epoque. L’objectif de la these est de mettre en evidence, au travers des discours, des pratiques et des œuvres de cet architecte et de ses contemporains, d’une part le renouvellement des problematiques, des representations et des aspirations des architectes francais, et d’autre part les nouvelles modalites selon lesquelles la discipline se pense. Oscillant selon les auteurs et les periodes entre la theorie, la doctrine, le systeme de concepts, le paradigme, ou le concept d’architecture, la pensee architecturale se remodele pour rejoindre l’univers scientifique des disciplines universitaires reconnues. La these vise a eclairer les implications de ces modeles conceptuels sur l’architecture, dans la theorie et dans la pratique.

Sociétés & Représentations, 2010

Cahiers de la recherche architecturale, urbaine et paysagère, 2019

Ce document a été généré automatiquement le 26 septembre 2019. Les Cahiers de la recherche archit... more Ce document a été généré automatiquement le 26 septembre 2019. Les Cahiers de la recherche architecturale, urbaine et paysagère sont mis à disposition selon les termes

Les Cahiers de la recherche architecturale et urbaine, Nov 1, 2012

Les Cahiers de la recherche architecturale et urbaine

Revista Colombiana de Pensamiento Estético e Historia del Arte - Universidad Nacional de Colombia (Medellín, Colombia), 2020

La educación y la transmisión de conocimientos en el campo de la arquitectura y del urbanismo atr... more La educación y la transmisión de conocimientos en el campo de la arquitectura y del urbanismo atraviesan actualmente un periodo de profundos cambios originados en factores de diversa naturaleza (sociales, económicos incluso políticos), que en su conjunto han promovido desde el ámbito académico latinoamericano un interés creciente por el estudio de la historia de la enseñanza de la arquitectura durante la segunda mitad del siglo XX. En este contexto, los modelos pedagógicos, su evolución y difusión, aparecen como uno de los temas cuyo estudio histórico arroja luces no solo sobre el pasado reciente sino también sobre el tumultuoso presente. La mirada hacia las escuelas de arquitectura europeas y norteamericanas que en diferentes momentos del siglo XX emergieron como referentes, resulta necesaria para entender el origen de gran parte de las escuelas de arquitectura latinoamericanas. Los modelos pedagógicos y sus principales forjadores adquieren entonces una importancia vital. El análisis del rol jugado por el arquitecto Bernard Huet en la configuración del modelo pedagógico implantado en el Atelier Collégial no. 1 (y más tarde en diversas Unités pédagogiques - UP); así como el estudio de las ideas transmitidas por él mismo durante la revolución pedagógica ocurrida tras la disolución de la sección de Arquitectura de la Ecole des Beaux Arts de París, constituyen un testimonio evidente de la influencia de modelos pedagógicos franceses en América Latina, y plantean la pregunta en torno a la necesidad de tener acceso a traducciones al español de las principales investigaciones que sobre el tema son publicadas actualmente en Francia.