Ana Lourdes de Heriz | Università di Genova (original) (raw)
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Conference Presentations by Ana Lourdes de Heriz
Palabras e ideas. Ida y vuelta. Atti del Convegno Internazionale IILI, 2008
Estas breves líneas no pretenden ser una diferente o actualizada historia de la acogida de las te... more Estas breves líneas no pretenden ser una diferente o actualizada historia de la acogida de las teorías gramaticales de Andrés Bello entre los filólogos o lingüistas del ambiente académico español. En este análisis, se fija una primera frontera temporal -para un antes y un después- que se establecería en la Introducción de Ramón Trujillo a su edición de la Gramática de la lengua castellana (destinada al uso de los americanos) de Andrés Bello, para intentar entender la fortuna de Bello en España durante el siglo XX e, indudablemente, algunas reacciones a su favor que se desencadenaron después.
Papers by Ana Lourdes de Heriz
€ 25,00 9 7 8 8 8 7 3 9 5 9 6 7 0 Este volumen presenta en su primera sección una serie de estudi... more € 25,00 9 7 8 8 8 7 3 9 5 9 6 7 0 Este volumen presenta en su primera sección una serie de estudios inéditos que recorren, en diferentes momentos de su historia moderna, la tradición normativa gramatical, sintáctica, pragmática y ortográfica del español. La segunda sección contiene propuestas comunes de análisis (destinatarios, norma, contrastividad) de varias gramáticas de español para italófonos hasta ahora apenas estudiadas o desconocidas (L. Ambruzzi, J. Granados, E. Ovalle, C. Boselli). En la tercera se recoge el contexto de otras tradiciones gramaticográficas y culturales en los siglos XIX y XX (enseñanza del italiano, francés, inglés y japonés para italianos). Cierra la obra un texto destinado a la figura profesional del traductor europeo, tema que subyace, por lo que a los gramáticos se refiere, en otras aportaciones de este volumen.
Anales de Lingüística, Dec 22, 2020
Boletín de la Unidad de Estudios Biográficos, 2001
Estas breves líneas no pretenden ser una diferente o actualizada historia de la acogida de las te... more Estas breves líneas no pretenden ser una diferente o actualizada historia de la acogida de las teorías gramaticales de Andrés Bello entre los filólogos o lingüistas del ambiente académico español. En este análisis, se fija una primera frontera temporal -para un antes y un después- que se establecería en la Introducción de Ramón Trujillo a su edición de la Gramática de la lengua castellana (destinada al uso de los americanos) de Andrés Bello, para intentar entender la fortuna de Bello en España durante el siglo XX e, indudablemente, algunas reacciones a su favor que se desencadenaron después.
En obras 2. Experiencias didácticas sobre el error, Daniela Carpani (ed.), 2003
El siguiente estudio se basa en una recopilación de los errores que nuestros alumnos de español h... more El siguiente estudio se basa en una recopilación de los errores que nuestros alumnos de español han cometido en las últimas cinco sesiones de la prueba final de lengua espaespañola de1er curso en la universidad. Lo que sigue pretende ser una primera reflexión sobre una actividad que se practica desde hace ya muchos años sin que, a mi parecer, nos hayamos planteado seriamente qué estamos evaluando con ella, y un compromiso personal para realizar un estudio más completo y proponer actividades alternativas, productivas y objetivas.
Rivista di Filologia e letterature ispaniche, VI, pp. 357-365, 2003
El siguiente estudio presenta una anticipación de una investigación que pretende descubrir de qué... more El siguiente estudio presenta una anticipación de una investigación
que pretende descubrir de qué manera y con qué estrategias van archivando mentalmente los discentes italianos de espaiiol L2, en su Interlengua los errores que cometen. Todo elIo bajo el enfoque critico positivo que, desde Corder [1967] ve en el error el resultado de una hipótesis por parte del alumno y, por lo tanto, un mecanismo en el que éste se basa para aprender, y desde cualquiera de los estudios de lingüística que analizan las estrategias de aprendizaje de los discentes de una L2.
En obras: enseñar español en la universidad que cambia (Carpani & De Hériz), 2002
Cuanto se presenta en la primera parte de este articulo es una serie de propuestas para favorecer... more Cuanto se presenta en la primera parte de este articulo es una serie de propuestas para favorecer en las clases de ELE que nuestros alumnos reflexionen sobre los errores que cometen y que éstos son el recurso mas importante para aprender; o sea, una estrategia fundamental de aprendizaje. Mi experiencia de didactica del español se ha desarrollado hasta ahora en una facultad de idiomas -facoltà di lingue straniere- o en academias, donde la mayoría de los estudiantes no tenían al principio de su aprendizaje un objetivo concreto, y en las que los programas no preveían una enseñanza de lenguajes específicos o de un español para un uso profesional. Por elIo, creo que cuanto expongo mas abajo puede ser aplicado en cualquier facultad o ambito didactico del espafiol como L2. La segunda parte del artículo pretende explicar las ventajas de la aplicación de un enfoque por proyectos en las facultades universitarias, sobre todo en ocasión de la reforma que se esta llevando a cabo en Italia. Ambas secciones están estrechamente relacionadas ya que el desarrollo de una conciencia del error lleva a la autonomía en el aprendizaje y gracias a ésta se puede propiciar que el alumno pase de «aprender por aprender» a «aprender a aprender».
Palabras e ideas. Ida y vuelta. Atti del Convegno Internazionale IILI, 2008
Estas breves líneas no pretenden ser una diferente o actualizada historia de la acogida de las te... more Estas breves líneas no pretenden ser una diferente o actualizada historia de la acogida de las teorías gramaticales de Andrés Bello entre los filólogos o lingüistas del ambiente académico español. En este análisis, se fija una primera frontera temporal -para un antes y un después- que se establecería en la Introducción de Ramón Trujillo a su edición de la Gramática de la lengua castellana (destinada al uso de los americanos) de Andrés Bello, para intentar entender la fortuna de Bello en España durante el siglo XX e, indudablemente, algunas reacciones a su favor que se desencadenaron después.
€ 25,00 9 7 8 8 8 7 3 9 5 9 6 7 0 Este volumen presenta en su primera sección una serie de estudi... more € 25,00 9 7 8 8 8 7 3 9 5 9 6 7 0 Este volumen presenta en su primera sección una serie de estudios inéditos que recorren, en diferentes momentos de su historia moderna, la tradición normativa gramatical, sintáctica, pragmática y ortográfica del español. La segunda sección contiene propuestas comunes de análisis (destinatarios, norma, contrastividad) de varias gramáticas de español para italófonos hasta ahora apenas estudiadas o desconocidas (L. Ambruzzi, J. Granados, E. Ovalle, C. Boselli). En la tercera se recoge el contexto de otras tradiciones gramaticográficas y culturales en los siglos XIX y XX (enseñanza del italiano, francés, inglés y japonés para italianos). Cierra la obra un texto destinado a la figura profesional del traductor europeo, tema que subyace, por lo que a los gramáticos se refiere, en otras aportaciones de este volumen.
Anales de Lingüística, Dec 22, 2020
Boletín de la Unidad de Estudios Biográficos, 2001
Estas breves líneas no pretenden ser una diferente o actualizada historia de la acogida de las te... more Estas breves líneas no pretenden ser una diferente o actualizada historia de la acogida de las teorías gramaticales de Andrés Bello entre los filólogos o lingüistas del ambiente académico español. En este análisis, se fija una primera frontera temporal -para un antes y un después- que se establecería en la Introducción de Ramón Trujillo a su edición de la Gramática de la lengua castellana (destinada al uso de los americanos) de Andrés Bello, para intentar entender la fortuna de Bello en España durante el siglo XX e, indudablemente, algunas reacciones a su favor que se desencadenaron después.
En obras 2. Experiencias didácticas sobre el error, Daniela Carpani (ed.), 2003
El siguiente estudio se basa en una recopilación de los errores que nuestros alumnos de español h... more El siguiente estudio se basa en una recopilación de los errores que nuestros alumnos de español han cometido en las últimas cinco sesiones de la prueba final de lengua espaespañola de1er curso en la universidad. Lo que sigue pretende ser una primera reflexión sobre una actividad que se practica desde hace ya muchos años sin que, a mi parecer, nos hayamos planteado seriamente qué estamos evaluando con ella, y un compromiso personal para realizar un estudio más completo y proponer actividades alternativas, productivas y objetivas.
Rivista di Filologia e letterature ispaniche, VI, pp. 357-365, 2003
El siguiente estudio presenta una anticipación de una investigación que pretende descubrir de qué... more El siguiente estudio presenta una anticipación de una investigación
que pretende descubrir de qué manera y con qué estrategias van archivando mentalmente los discentes italianos de espaiiol L2, en su Interlengua los errores que cometen. Todo elIo bajo el enfoque critico positivo que, desde Corder [1967] ve en el error el resultado de una hipótesis por parte del alumno y, por lo tanto, un mecanismo en el que éste se basa para aprender, y desde cualquiera de los estudios de lingüística que analizan las estrategias de aprendizaje de los discentes de una L2.
En obras: enseñar español en la universidad que cambia (Carpani & De Hériz), 2002
Cuanto se presenta en la primera parte de este articulo es una serie de propuestas para favorecer... more Cuanto se presenta en la primera parte de este articulo es una serie de propuestas para favorecer en las clases de ELE que nuestros alumnos reflexionen sobre los errores que cometen y que éstos son el recurso mas importante para aprender; o sea, una estrategia fundamental de aprendizaje. Mi experiencia de didactica del español se ha desarrollado hasta ahora en una facultad de idiomas -facoltà di lingue straniere- o en academias, donde la mayoría de los estudiantes no tenían al principio de su aprendizaje un objetivo concreto, y en las que los programas no preveían una enseñanza de lenguajes específicos o de un español para un uso profesional. Por elIo, creo que cuanto expongo mas abajo puede ser aplicado en cualquier facultad o ambito didactico del espafiol como L2. La segunda parte del artículo pretende explicar las ventajas de la aplicación de un enfoque por proyectos en las facultades universitarias, sobre todo en ocasión de la reforma que se esta llevando a cabo en Italia. Ambas secciones están estrechamente relacionadas ya que el desarrollo de una conciencia del error lleva a la autonomía en el aprendizaje y gracias a ésta se puede propiciar que el alumno pase de «aprender por aprender» a «aprender a aprender».