Erol Suzuk | Marmara University (original) (raw)

Papers by Erol Suzuk

EDULEARN proceedings, Jul 1, 2018

Journal of Education and Learning, Jan 26, 2021

This study aimed to investigate and compare pre-service teachers' self-confidence in technologica... more This study aimed to investigate and compare pre-service teachers' self-confidence in technological pedagogical content knowledge (TPACK) concerning their gender, department, and owned digital technologies. To achieve this goal, the survey method was conducted as part of a quantitative method design. Participants of the study consisted of 252 pre-service teachers from four different concentrations: physics, chemistry, biology, and german language teaching. TPACK Self Confidence Scale (TPACK-SCS), which was constructed by Graham, Burgoyne, Cantrell, Smith, and Harris (2009) and adapted to Turkish by Timur and Taşar (2011), was used as the data collection tool. TPACK-SCS is a scale with 4 sub-dimensions as Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK), Technological Pedagogical Knowledge (TPK), Technological Knowledge (TK), and Technological Content Knowledge (TCK). The Cronbach's Alpha internal reliability coefficients of the scale were calculated between .78 and .94. Since the data obtained did not show normal distribution it was analyzed by Mann-Whitney U and Kruskal Wallis-H tests. According to the results, significant differences were found in the level of self-confidence and sub-dimensions of students' TPACK according to gender, department, and owned digital technologies for education.

Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi eğitim bilimleri dergisi, Jun 13, 2022

When the COVID-19 pandemic announced by the World Health Organization on March 11, 2020, it hit e... more When the COVID-19 pandemic announced by the World Health Organization on March 11, 2020, it hit education. Many teachers in the world were not ready for this sudden change. Despite this, they had to offer their teaching online without any objections because there was no alternative policy or solution. In this context, this study aimed to determine pre-service teachers' opinions about online education carried out during the COVID-19 pandemic through the metaphors. The conceptual framework of this study was based on Moore's (2019) transactional distance theory. Transactional distance refers to the interplay of behaviors that occur between teachers and learners when they communicate through technology. The study group of the research consisted of 129 pre-service teachers from different departments of a state university in Istanbul. Participants were selected by the purposive sampling method. Pre-service teachers produced 129 metaphors, 29 of which were positive and 100 of which were negative, for online education. They evaluated some aspects of online education positively, which included offering the opportunity to replay lecture recordings, being supportive, and providing time/space flexibility. One-way narration/student passivity, insufficient level of learning, and lack of interaction were stated as negative aspects of online education by the pre-service teachers. In terms of interaction types, pre-service teachers mostly produced positive metaphors for learnercontent and learner-interface interactions. The interaction types about which pre-service teachers produced negative metaphors were mostly related to learner-teacher and learner-content interactions. Based on the results of the present study, it can be concluded that online education activities should be organized in such a way that learners can interact with the teacher, content, interface, other learners, and extracurricular learning network at a sufficient level.

Anadolu öğretmen derg, Dec 31, 2019

uyarlanması; geçerlik ve güvenirlik analizlerinin yapılmasıdır. Çalışmaya, 9., 10., 11. ve 12. sı... more uyarlanması; geçerlik ve güvenirlik analizlerinin yapılmasıdır. Çalışmaya, 9., 10., 11. ve 12. sınıflara devam eden 752 öğrenci katılmıştır. Ancak ölçek maddelerinin en az %5'ini boş bırakan öğrenci verilerinin çalışmadan çıkarılması ile 712 öğrenciden elde edilen veriler ile çalışma tamamlanmıştır. Ölçeğin dil eşdeğerliği sağlandıktan sonra yapı geçerliliğini belirlemek amacıyla elde edilen veriler doğrulayıcı faktör analizi ile incelenmiştir. Doğrulayıcı faktör analizi sonucunda büyük örneklemlerde önerilen χ2 /sd= 3.28 değeri başta olmak üzere uyum indeks değerleri iyi uyum gösterdiğini ortaya koymuştur. Güvenirlik için 5 alt boyut ve ölçeğin tümü için Cronbachs' α katsayıları hesaplanmıştır. Ölçeğin tümü için .93 olarak hesaplanan güvenirlik katsayısı alt boyutlarda .81 ile .89 arasında değişmektedir. Diğer yandan Pearson analizi ile madde-toplam ve madde-kalan korelasyonları (.41 ve .71 arasında) ve t testi ile toplam puana göre belirlenmiş üst ve alt %27'lik grupların madde ortalamaları arasındaki fark hesaplanmış ve ölçek maddelerinin ve faktörlerin ayırt edici olduğu saptanmıştır. Ayrıca Pearson analizi ile faktörler arasındaki korelasyonların anlamlı olduğu belirlenmiştir (p<.01). Test-tekrar test güvenirliği ölçmek için nihai ölçek 85 kişilik bir gruba üç hafta arayla iki kez aynı öğrencilere uygulanmış ve elde edilen korelasyon katsayısı anlamlı bulunmuştur (r=.98; p<.01). Sonuçlar Fizik Motivasyon Ölçeğinin Türkçe formunun güvenilir ve geçerli bir ölçme aracı olduğunu ve lise öğrencilerinin fizik motivasyonlarını ölçmek için kullanılabileceğini göstermektedir.

Turkish studies - Educational Sciences, 2020

Bir matematik öğretmeninin bilimin doğası hakkındaki görüşleri: bir tekli durum çalışması, Turkis... more Bir matematik öğretmeninin bilimin doğası hakkındaki görüşleri: bir tekli durum çalışması, Turkish Studies

Route education and social science journal, 2017

Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Mar 23, 2022

Öz: Zorbalık dünya çapında yaygın bir sorundur ve büyük ölçekli araştırmalar çocukların yaklaşık ... more Öz: Zorbalık dünya çapında yaygın bir sorundur ve büyük ölçekli araştırmalar çocukların yaklaşık %25'inin okulda zorbalığa uğradığını bildirmektedir. Zorbalık davranışı ülke çapında eğitimciler için önemli bir sosyal ve sağlık sorunu olmaya devam etmektedir. Okul zorbalığı ile ilgili çok fazla söylem olmasına rağmen, önceki çalışmalar birey, ebeveyn ve öğretmen değişkenleri gibi faktörlerin yordayıcı etkisini açıklamada sınırlıdır. Okul sisteminin paydaşları olan aile, öğretmen ve öğrencilerle ilgili faktörlerin akran zorbalığı ile ilişkisinin anlaşılması bu konuda alınması gereken önlemlere ışık tutması açısından önemlidir. Bu araştırmanın amacı lise öğrencilerinde aile (sosyoekonomik statü ve sosyal destek), öğretmen (sınıf içi disiplin, öğretmen desteği, öğretmen dönütü ve öğretmen ilgisi) ve öğrenci (dayanıklılık, hedef yönelimi ve rekabetçilik) faktörlerinin akran zorbalığı ile ilişkilerini incelemek ve bu faktörlerin akran zorbalığına maruz kalma düzeylerini ne kadar yordadığını ortaya koymaktır. İlişkisel tarama modelinin kullanıldığı bu çalışmanın verileri PISA uygulamasından alınmıştır. Hiyerarşik regresyon analizinin kullanıldığı çalışmaya 6368 lise öğrencinin verileri dâhil edilmiştir. Araştırma bulgularına göre, ailenin sosyal desteği zorbalığa maruz kalmanın en önemli yordayıcısıdır. Sosyoekonomik statü ile zorbalığa maruz kalma arasında anlamlı bir ilişki bulunmamaktadır. Sınıf içi disiplini iyi sağlayan, öğrencilerine destek veren ve öğrencisiyle ilgilenen öğretmenlerin sınıflarında daha az zorbalık davranışı görülmektedir. Dayanıklılık düzeyi yüksek öğrenciler zorbalığa daha az maruz kalmaktadır.

Bu çalışmada, üniversite öğrencilerinin kariyer seçimlerinde lise fizik kimliklerinin etkisine yö... more Bu çalışmada, üniversite öğrencilerinin kariyer seçimlerinde lise fizik kimliklerinin etkisine yönelik bir model geliştirilmiş, kariyer çıktı beklentileri, lise fizik deneyimleri, lise fizik kimlikleri ve kariyer seçimlerinin birbirleriyle olan yapısal ilişkilerini incelemek amacıyla çok faktörlü karmaşık yordayıcı korelasyonel desen kullanılmıştır. ABSTRACT In this study, the aim was to form a casual path model with a mediator variable for career choice, which involved the variables of career outcomes, high school physics experiences, high school physics identities as the multipredictors of the career choice of a group of undergraduate students

Journal of Education and Learning, 2021

This study aimed to investigate and compare pre-service teachers’ self-confidence in technologica... more This study aimed to investigate and compare pre-service teachers’ self-confidence in technological pedagogical content knowledge (TPACK) concerning their gender, department, and owned digital technologies. To achieve this goal, the survey method was conducted as part of a quantitative method design. Participants of the study consisted of 252 pre-service teachers from four different concentrations: physics, chemistry, biology, and german language teaching. TPACK Self Confidence Scale (TPACK-SCS), which was constructed by Graham, Burgoyne, Cantrell, Smith, and Harris (2009) and adapted to Turkish by Timur and Taşar (2011), was used as the data collection tool. TPACK-SCS is a scale with 4 sub-dimensions as Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK), Technological Pedagogical Knowledge (TPK), Technological Knowledge (TK), and Technological Content Knowledge (TCK). The Cronbach’s Alpha internal reliability coefficients of the scale were calculated between .78 and .94. Since the ...

Route Educational and Social Science Journal, 2019

Turkish Studies-Educational Sciences, 2020

Bu arastirmanin amaci ortaogretim 9. ve 10. sinif yeni fizik programinin gunluk hayatla iliskilen... more Bu arastirmanin amaci ortaogretim 9. ve 10. sinif yeni fizik programinin gunluk hayatla iliskilendirilmesinin ogretmen goruslerine gore degerlendirilmesidir. Bu amacla yeni ortaogretim fizik programi ile ilgili 9. ve 10. siniflar icin anketler gelistirilmistir. Arastirmanin calisma grubu Istanbul ili Anadolu bolgesindeki duz lise ve Anadolu liselerinde gorev yapan 72 fizik ogretmeninden olusmaktadir. Elde edilen verilerin ogretmen goruslerine gore aritmetik ortalamasi hesaplanmis, ogretmenlerin gorusleri sinif, okul ve kidem degiskeni acisindan nicel olarak analiz edilmistir. Elde edilen bulgulara gore 9. ve 10 sinif ortaogretim programinin kismen gunluk hayatla iliskilendirilebildigi gozlenmistir. Ayrica ogretmen gorusleriyle sinif, okul turu ve kidem degiskeni arasinda anlamli farklilik olmadigi tespit edilmistir.

Bu calismanin amaci fizik ogretmen adaylarinin ogretim gordugu fizik laboratuvarlarini arastirmas... more Bu calismanin amaci fizik ogretmen adaylarinin ogretim gordugu fizik laboratuvarlarini arastirmasorgulamaya yonelik ogretim acisindan incelemek ve ogretmen adaylarinin bu konudaki goruslerini ortaya cikarmaktir. Calisma Istanbul’da bir devlet universitesinde 2011-2012 ders yili bahar doneminde gerceklestirilmistir. Katilimcilar ise Fizik Ogretmenligi anabilim dalinin birinci, ikinci ve ucuncu sinifta ogrenim goren 68 ogretmen adayidir. Calisma tarama metodu ile yapilmistir. Laboratuvarlarin sorgulama durumlari hakkinda bilgi edinmek icin ozel bir gozlem formu kullanilmistir. Ogretmen adaylarinin laboratuvarlar derslerinin islenisi ile ilgili gorusleri icin de anket uygulamasi yapilmistir. Elde edilen bulgularin analizi sonucunda laboratuvarlarda arastirma-sorgulamanin az yapildigi ve genellikle arastirma-sorgulamanin en dusuk seviyesi olan verilen yonergelere gore sonucun dogrulandigi derslerin islendigi sonucuna varilmistir. Ortaya cikan diger bir sonuc ise ogretmen adaylarinin lab...

Küreselleşen dünyada eğitim, Nov 9, 2017

Educational Sciences: Theory & Practice, 2016

This study investigates the quality of argumentation developed by a group of pre-service physics ... more This study investigates the quality of argumentation developed by a group of pre-service physics teachers' (PSPT) as an indicator of subject matter knowledge on model rocketry physics. The structure of arguments and scientific credibility model was used as a design framework in the study. The inquiry of model rocketry physics was employed in accordance with the model by two groups of participants through model rocketry design and development experience, as well argumentation sessions. The participants were 21 PSPTs from a public university in Turkey. Data were collected through video recordings of the argumentation sequences, which were then transcribed and analyzed using the structure of arguments and scientific credibility model. One of the major results was that PSPTs had a low quality of argumentation. Moreover, this study suggests that designing inquiry-oriented laboratory environments enriched with critical discussion would provide discourse opportunities that support argumentation. Also, PSPTs can be encouraged to support and promote argumentation in their future physics classrooms if they engage in argumentation-based inquiry-oriented laboratories.

International Online Journal of Educational Sciences, 2014

The Curriculum Journal, 2014

ABSTRACT

Procedia - Social and Behavioral Sciences, 2012

The purpose of this study was to investigate prestudy were 26 pre-service physics teachers who we... more The purpose of this study was to investigate prestudy were 26 pre-service physics teachers who were in their last year of the teacher education program. Survey research design was implemented for the study. Before administration of the survey instrument, the participants successfully completed the assessment course.-ended questions. The common results from the research pointed out that pre-service teachers valued performance-based assessment and could integrate their instruction with their assessment. Therefore, it can be concluded that prewas close to constructivist.

ÖZET Bu çalışmanın amacı fizik öğretmen adaylarının öğretim gördüğü fizik laboratuvarlarını araşt... more ÖZET Bu çalışmanın amacı fizik öğretmen adaylarının öğretim gördüğü fizik laboratuvarlarını araştırma-sorgulamaya yönelik öğretim açısından incelemek ve öğretmen adaylarının bu konudaki görüşlerini ortaya çıkarmaktır. Çalışma İstanbul'da bir devlet üniversitesinde 2011-2012 ders yılı bahar döneminde gerçekleştirilmiştir. Katılımcılar ise Fizik Öğretmenliği anabilim dalının birinci, ikinci ve üçüncü sınıfta öğrenim gören 68 öğretmen adayıdır. Çalışma tarama metodu ile yapılmıştır. Laboratuvarların sorgulama durumları hakkında bilgi edinmek için özel bir gözlem formu kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının laboratuvarlar derslerinin işlenişi ile ilgili görüşleri için de anket uygulaması yapılmıştır. Elde edilen bulguların analizi sonucunda laboratuvarlarda araştırma-sorgulamanın az yapıldığı ve genellikle araştırma-sorgulamanın en düşük seviyesi olan verilen yönergelere göre sonucun doğrulandığı derslerin işlendiği sonucuna varılmıştır. Ortaya çıkan diğer bir sonuç ise öğretmen adaylarının laboratuvar şartlarının yetersizlik ve eksikliğinden sorun yaşadıklarıdır. Ancak laboratuvarların bu durumuna rağmen öğretmen adaylarının araştırma-sorgulama laboratuvarlarına ilişkin olumlu görüşte oldukları sonucuna da ulaşılmıştır. Anahtar Kelimeler: Araştırma-Sorgulamaya Yönelik Öğretim, Laboratuvar Dersleri, Öğretmen Adayı Görüşleri, Fizik Eğitimi. GİRİŞ Piaget, Vygotsky ve Ausebel'in çalışmalarını temelinde bulan yapılandırmacı yaklaşıma göre bireyin öğrenmesi için bireyin kendisinin hem zihinsel hem de sosyal olarak öğrenme sürecine katılması gerekmektedir; 1970'lerden itibaren eğitim uygulamalarında etkisini gördüğümüz yapılandırmacı yaklaşıma uygun tasarlanan öğretim materyalleri araştırma-sorgulamaya yönelik öğretim olarak isimlendirilmekte ve bu öğretim metodu öğrencilere fen kavramlarını somut olarak öğretirken onları hem motive ettiği hem de derslere katılımlarını arttırdığı için fen araştırmalarının odağında yer almaktadır (Minner, Levy & Century, 2010). Bilimsel araştırma-sorgulama bilimin içeriğini anlamak için güçlü bir yoldur, öğrenciler nasıl soru sorulduğunu ve bu soruları cevaplamak için kanıtların nasıl kullanıldığını öğrenirler