Duygun Göktürk | Middle East Technical University (original) (raw)

Journal Articles by Duygun Göktürk

Journal of Economy Culture and Society, 2022

In this article, we aim to work toward a rich theoretical understanding of the relationship betwe... more In this article, we aim to work toward a rich theoretical understanding of the relationship between social identity, professional identity, and school leadership in the context of recognitional power. We approach the relationship the study constructs by problematizing the traditional areas of leadership literature that is marked by veneration of leadership and its functional toolkit that includes traits, attitudes, behaviors, efficiency, productivity, mastery, etc. as antecedents to the leadership process. In addition, the article aims to capture the intersection of professional and social identity considering the relations of domination and everyday practices of recognition. These goals are reflected in two research questions: (1) How do we understand the relationship between school leadership, social identity and professional identity? (2) How do we approach social and professional identities in educational leadership studies in terms of recognitional power? We propound that leadership literature should include diverse epistemic approaches, problematize the structural inequalities and the institutionalized relations of recognition and recognitional power, and problematize the intersection of social identity, professional identity, and recognitional power.

Bookmarks Related papers MentionsView impact

Higher Education Quarterly, 2022

https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1111/hequ.12380 It has been known for some time th... more https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1111/hequ.12380

It has been known for some time that academic researchers are subject to diverse relations of production that influence the direction and ultimately the value of their scientific work. In this context, this study examines how the field of educational administration is practiced at higher education institutions in Turkey, how these practices have become socially integrated over the years and how a structurally cohesive core characterizes the discipline's research activity. The study reviews 609 doctoral dissertations concerning educational administration from a longitudinal perspective (1988 to 2020) using a two‐tier theoretical path: the role of academic familism and disciplinary cohesion in the field. The findings reveal that academic familism and disciplinary cohesion are interrelated and interdependent. Together they impact the formation of monolithic gendered, epistemic, and academic communities, consolidate gendered and monolithic academic networking, and limit cross‐disciplinary interaction in the educational administration field.

Bookmarks Related papers MentionsView impact

Eğitim Bilim Toplum, 2022

Bilimsel üretim süreçlerinde toplumsal cinsiyet, bilimsel üretkenlik, tanınırlık arasındaki ilişk... more Bilimsel üretim süreçlerinde toplumsal cinsiyet, bilimsel üretkenlik, tanınırlık arasındaki ilişkiye yönelik mevcut literatür akademideki hiyerarşik yapılanmayı, bilimde tabakalaşmayı ve eşitsizlik biçimlerini tartışmaya açmaktadır. Bilimsel üretim süreçleri farklı eşitsizlik formlarını içermekte ve yeniden üretici mekanizmalar ile devamlılığını mümkün kılmaktadır. Bilimsel problemin tanımlanma sürecinin aktif ve sürekli öznelerinin kimler olduğu ve kimlerin temsiliyetinin bu süreçte varlığını tesis etmekten alıkonulduğu sorusu, bilimsel bilginin oluşum süreçlerinin problematize edilmesini de sağlama potansiyeli taşır. Dolayısıyla bilimsel üretim süreçlerini toplumsal cinsiyet bağlamında tartışmaya açmak, toplumsal cinsiyetlendirilmiş epistemik temsiliyetin formlarını, kurucu öznelerini ve mevcut temsiliyet krizlerini de anlamlandırmaya katkıda bulunacaktır. Bu çalışma eğitim alanındaki akademik dergilerin editör, editör kurulu, yayın ve ilgili kurullarındaki toplumsal cinsiyet temsiliyetini incelemektedir. Araştırmanın sonuçlarına göre kadın araştırmacıların eğitim alanındaki akademik dergilerdeki temsiliyeti eğitim alanındaki temsiliyetine göre yeterli düzeyde değildir; kadın araştırmacıların temsiliyeti dergilerin alt pozisyonlarında kümelenmekte ve akademik statü temsiliyeti açısından bakıldığında ise editör yardımcılığında temsiliyetin fazla olduğu görülmektedir; kadın araştırmacıların köklü dergilerdeki temsiliyetin yetersiz olduğu görülmektedir; editör, editör yardımcısı ve dergilerdeki diğer kurulların belirlenme süreçlerinde kriterlerin netlik kazanmamış oluşu ve karar alıcı mekanizmaların detaylı bir şekilde tanımlanmamış olması farklı temsiliyetlerin dergi yönetiminde yer alması konusunda da belirsizlikler yaratmaktadır.

Bookmarks Related papers MentionsView impact

FLSF- Felsefe ve Sosyal Bilimler Dergisi, 2021

Bookmarks Related papers MentionsView impact

Kastamonu Eğitim Dergisi, 2021

This article provides a framework for understanding social and cultural inequalities in education... more This article provides a framework for understanding social and cultural inequalities in education in the context of cultural processes and epistemic injustice. Insight into the cultural processes and the concept of epistemic injustice direct us to the conceptualization of agency of the actors within the educational domain and the institutionalized relations of domination and recognition. The article employs two cultural processes: identification (stigmatization and racialization) and rationalization (standardization and evaluation) and two epistemic injustice models: testimonial and hermeneutical injustice to understand the production of inequalities and relations of domination in a school setting (Lamont, Beljean and Clair, 2014; Fricker, 2017). This goal is animated by this research question: "How to understand the production of inequalities in a school setting through cultural processes and epistemic injustice?" Taking into account cultural processes and epistemic injustice, this article argues that the literature on education should include diverse epistemic approaches to problematize the ways of the transmission of structural inequalities in society to education and how these inequality forms are complementary to current practices. This article indicates that cultural processes and epistemic injustice forms should be taken into consideration in understanding the production and maintenance of inequalities in education.

Bookmarks Related papers MentionsView impact

Higher Education Policy, 2020

Academic inbreeding in higher education institutions is critical in terms of forming institutiona... more Academic inbreeding in higher education institutions is critical in terms of forming institutional and research habitus. In the meantime, it has a potential of regulating the relations of recognition. This article aims to understand how academic inbreeding practices play a key role in generating dispositions of institutional and research habitus and recognition gaps based on the data collected through semi-structured interviews of the selected faculty members from a higher education institution in Turkey and examination of the annual strategic planning reports of the university and the project office. Content analysis was employed to generate the themes and categories emerged from the qualitative data. Three main themes emerged as institutional habitus, research habitus, and the relations of recognition. The findings revealed that academic inbreeding is an interwoven asset of the institutional habitus, while it is also one of the critical determinants of research habitus and the relations of recognition. The findings of the study expected to contribute to the literature by employing different theoretical lenses. Further research can be conducted in multiple sites to yield more transferable conclusions considering the variables related to institutional, research habitus, and relations of recognition.
Link: https://link.springer.com/article/10.1057/s41307-020-00201-1

Bookmarks Related papers MentionsView impact

Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 2020

Bu çalışmada kültürel-toplumsal eşitsizlik ve imtiyazlar (ayrıcalık) bağlamında okul habitusunun ... more Bu çalışmada kültürel-toplumsal eşitsizlik ve imtiyazlar (ayrıcalık) bağlamında okul habitusunun (yatkınlıklar bütünü) eğitime etkisi ve eşitsizlik ve imtiyazların (ayrıcalıkların) yeniden üretilmesi konusu üç temel metin üzerinden ele alınmaktadır. Toplumsal köken ve sosyal çevrenin belirleyiciliğinde şekillenen kültürel ve toplumsal eşitsizlikler okul kurumu içerisinde çeşitli yapılar, pratikler (eylemler) ve yönelimler aracılığı ile devamlılık sağlamaktadır. Toplumsal gerçekliğin önemli bir parçası olarak düşünülebilecek, belirli iktidar mekanizmalarını sürekli kılma mekânı olan okul kültürel ve toplumsal eşitsizliklerin üretiminde, devamlılığında ve yeniden üretiminde belirleyici roller üstlenmektedir. Kültürel eşitsizlik biçimleri okul kurumu içerisinde derinleşmekte, biçimsel eşitlik yapıları ve sembolik ortaklıklar aracılığı ile de gizlenmektedir. Bu makalede kültürel-toplumsal eşitsizlik ve imtiyazların (ayrıcalıklar) okul habitusu (yatkınlıklar bütünü) ile ilişkisi ve okul kurumu içerisinde yeniden üretilmesi, bu ilişkiselliği ve yeniden üretim pratiklerini (eylem) barındıran üç temel metin üzerinden değerlendirilmektedir: Pierre Bourdieu ve Jean-Claude Passeron'un "Varisler: Öğrenciler ve Kültür", Paul Willis'in "İşçiliği Öğrenmek Sınıf, İşçilik ve Eğitim: İşçi Çocukları Nasıl İşçi Oluyor" ve Signithia Fordham ve John U. Ogbu'nun "Siyah Öğrencilerin Okul Başarısı: Beyaz gibi Davranmanın Yüküyle Başa Çıkmak." Sonuç olarak, okul kurumu habitusu (yatkınlıklar bütünü), eşitsizlik biçimlerini kendi yapısında ürettiği ve barındırdığı pratikler (eylemler) ve yatkınlık üzerinden devamlı kılmakta ve bu devamlılığın diğer bileşenleri ise sosyal çevre ve aile habitusuna (yatkınlıklar bütünü) ait pratikler (eylemler) ve yatkınlıklar olmaktadır.

Bookmarks Related papers MentionsView impact

Mülkiye Dergisi, 2019

Bookmarks Related papers MentionsView impact

Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 2020

Liderlik çalışmaları üzerine kapsamlı bir literatür bulunmaktadır. Liderlik özellikleri ve davran... more Liderlik çalışmaları üzerine kapsamlı bir literatür bulunmaktadır. Liderlik özellikleri ve davranışları, kimliği, süreçleri, ekolleri, felsefik ve metodolojik sorunlar gibi lider merkezli çerçeveler bu literatürün parçasıdır. Lider merkezli olan literatür kapsamında takipçilerin nasıl konumlandığının tartışılmasına da ihtiyaç duyulmaktadır. Liderlik literatüründe pasif/edilgen unsurlar olarak konumlandırılan takipçiler, kendilerini ve örgüte dair süreçleri belirleyen aktörler olarak literatürde yeterince yer almamaktadırlar. Bu çalışma, liderin etkisinde varlık tesis eden takipçi tanımının dışına çıkarak takipçilik kuramını (followership theory) ele almakta ve takipçilerin liderliğin tesisinde nasıl roller üstlendiklerinin bir değerlendirmesini içermektedir. Araştırmanın amacı liderlik çalışmalarının sosyal ve tarihsel çerçevesini inceleyerek liderlik literatürüne dair epistemik odakların hangi ayrıcalıklı yapılar üzerine inşa edildiğini ve örgütlendiğini tartışmaya açmaktır. Bu tartışmada izlenilen yöntem liderlik literatürünün sosyal ve tarihsel çerçevesini içeren ve liderlik ekollerini ele alan metinler ile takipçilik kuramındaki role dayalı yaklaşım (role-based approach), inşacı yaklaşım (constructionism) ve evrimsel (evolutionary) analiz tartışmalarını içeren kaynakların incelenmesine dayanmaktadır. Bu makalenin literatüre katkısı, liderlik çalışmaları alanında ayrıcalıklı epistemik odakların tartışılmaya açılması ve takipçilere yönelik bir literatürün görünür kılınmasıdır. Sonuç olarak bu çalışmada, liderlik ve takipçilik birbirlerini tamamlayan ve birbirlerinin inşasında belirleyici olan örgüt işlerliğinin iki kurucu unsuru olarak ele alınmaktadır.

Bookmarks Related papers MentionsView impact

Talks by Duygun Göktürk

Eleştirel Pedagoji Dergisi, 2021

Bookmarks Related papers MentionsView impact

Papers by Duygun Göktürk

Under the onslaught of global neoliberal policies, the fissure between the public and private sph... more Under the onslaught of global neoliberal policies, the fissure between the public and private spheres has deepened and resulted in deep structural changes in public employment regulations. The economic decisions of January 24, 1980, which laid the foundations for the market economy in Turkey, initiated a new structuring process by replacing public administration with a public management system (Koroglu 2005). Thus, the nature of being a public employee began to alter. Concepts related to private employment, like flexibility, performance-based evaluations, and contractual and temporary personnel hiring, have been brought into public employment policies.

Bookmarks Related papers MentionsView impact

Journal of Economy Culture and Society, 2022

In this article, we aim to work toward a rich theoretical understanding of the relationship betwe... more In this article, we aim to work toward a rich theoretical understanding of the relationship between social identity, professional identity, and school leadership in the context of recognitional power. We approach the relationship the study constructs by problematizing the traditional areas of leadership literature that is marked by veneration of leadership and its functional toolkit that includes traits, attitudes, behaviors, efficiency, productivity, mastery, etc. as antecedents to the leadership process. In addition, the article aims to capture the intersection of professional and social identity considering the relations of domination and everyday practices of recognition. These goals are reflected in two research questions: (1) How do we understand the relationship between school leadership, social identity and professional identity? (2) How do we approach social and professional identities in educational leadership studies in terms of recognitional power? We propound that leadership literature should include diverse epistemic approaches, problematize the structural inequalities and the institutionalized relations of recognition and recognitional power, and problematize the intersection of social identity, professional identity, and recognitional power.

Bookmarks Related papers MentionsView impact

Higher Education Quarterly, 2022

https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1111/hequ.12380 It has been known for some time th... more https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1111/hequ.12380

It has been known for some time that academic researchers are subject to diverse relations of production that influence the direction and ultimately the value of their scientific work. In this context, this study examines how the field of educational administration is practiced at higher education institutions in Turkey, how these practices have become socially integrated over the years and how a structurally cohesive core characterizes the discipline's research activity. The study reviews 609 doctoral dissertations concerning educational administration from a longitudinal perspective (1988 to 2020) using a two‐tier theoretical path: the role of academic familism and disciplinary cohesion in the field. The findings reveal that academic familism and disciplinary cohesion are interrelated and interdependent. Together they impact the formation of monolithic gendered, epistemic, and academic communities, consolidate gendered and monolithic academic networking, and limit cross‐disciplinary interaction in the educational administration field.

Bookmarks Related papers MentionsView impact

Eğitim Bilim Toplum, 2022

Bilimsel üretim süreçlerinde toplumsal cinsiyet, bilimsel üretkenlik, tanınırlık arasındaki ilişk... more Bilimsel üretim süreçlerinde toplumsal cinsiyet, bilimsel üretkenlik, tanınırlık arasındaki ilişkiye yönelik mevcut literatür akademideki hiyerarşik yapılanmayı, bilimde tabakalaşmayı ve eşitsizlik biçimlerini tartışmaya açmaktadır. Bilimsel üretim süreçleri farklı eşitsizlik formlarını içermekte ve yeniden üretici mekanizmalar ile devamlılığını mümkün kılmaktadır. Bilimsel problemin tanımlanma sürecinin aktif ve sürekli öznelerinin kimler olduğu ve kimlerin temsiliyetinin bu süreçte varlığını tesis etmekten alıkonulduğu sorusu, bilimsel bilginin oluşum süreçlerinin problematize edilmesini de sağlama potansiyeli taşır. Dolayısıyla bilimsel üretim süreçlerini toplumsal cinsiyet bağlamında tartışmaya açmak, toplumsal cinsiyetlendirilmiş epistemik temsiliyetin formlarını, kurucu öznelerini ve mevcut temsiliyet krizlerini de anlamlandırmaya katkıda bulunacaktır. Bu çalışma eğitim alanındaki akademik dergilerin editör, editör kurulu, yayın ve ilgili kurullarındaki toplumsal cinsiyet temsiliyetini incelemektedir. Araştırmanın sonuçlarına göre kadın araştırmacıların eğitim alanındaki akademik dergilerdeki temsiliyeti eğitim alanındaki temsiliyetine göre yeterli düzeyde değildir; kadın araştırmacıların temsiliyeti dergilerin alt pozisyonlarında kümelenmekte ve akademik statü temsiliyeti açısından bakıldığında ise editör yardımcılığında temsiliyetin fazla olduğu görülmektedir; kadın araştırmacıların köklü dergilerdeki temsiliyetin yetersiz olduğu görülmektedir; editör, editör yardımcısı ve dergilerdeki diğer kurulların belirlenme süreçlerinde kriterlerin netlik kazanmamış oluşu ve karar alıcı mekanizmaların detaylı bir şekilde tanımlanmamış olması farklı temsiliyetlerin dergi yönetiminde yer alması konusunda da belirsizlikler yaratmaktadır.

Bookmarks Related papers MentionsView impact

FLSF- Felsefe ve Sosyal Bilimler Dergisi, 2021

Bookmarks Related papers MentionsView impact

Kastamonu Eğitim Dergisi, 2021

This article provides a framework for understanding social and cultural inequalities in education... more This article provides a framework for understanding social and cultural inequalities in education in the context of cultural processes and epistemic injustice. Insight into the cultural processes and the concept of epistemic injustice direct us to the conceptualization of agency of the actors within the educational domain and the institutionalized relations of domination and recognition. The article employs two cultural processes: identification (stigmatization and racialization) and rationalization (standardization and evaluation) and two epistemic injustice models: testimonial and hermeneutical injustice to understand the production of inequalities and relations of domination in a school setting (Lamont, Beljean and Clair, 2014; Fricker, 2017). This goal is animated by this research question: "How to understand the production of inequalities in a school setting through cultural processes and epistemic injustice?" Taking into account cultural processes and epistemic injustice, this article argues that the literature on education should include diverse epistemic approaches to problematize the ways of the transmission of structural inequalities in society to education and how these inequality forms are complementary to current practices. This article indicates that cultural processes and epistemic injustice forms should be taken into consideration in understanding the production and maintenance of inequalities in education.

Bookmarks Related papers MentionsView impact

Higher Education Policy, 2020

Academic inbreeding in higher education institutions is critical in terms of forming institutiona... more Academic inbreeding in higher education institutions is critical in terms of forming institutional and research habitus. In the meantime, it has a potential of regulating the relations of recognition. This article aims to understand how academic inbreeding practices play a key role in generating dispositions of institutional and research habitus and recognition gaps based on the data collected through semi-structured interviews of the selected faculty members from a higher education institution in Turkey and examination of the annual strategic planning reports of the university and the project office. Content analysis was employed to generate the themes and categories emerged from the qualitative data. Three main themes emerged as institutional habitus, research habitus, and the relations of recognition. The findings revealed that academic inbreeding is an interwoven asset of the institutional habitus, while it is also one of the critical determinants of research habitus and the relations of recognition. The findings of the study expected to contribute to the literature by employing different theoretical lenses. Further research can be conducted in multiple sites to yield more transferable conclusions considering the variables related to institutional, research habitus, and relations of recognition.
Link: https://link.springer.com/article/10.1057/s41307-020-00201-1

Bookmarks Related papers MentionsView impact

Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 2020

Bu çalışmada kültürel-toplumsal eşitsizlik ve imtiyazlar (ayrıcalık) bağlamında okul habitusunun ... more Bu çalışmada kültürel-toplumsal eşitsizlik ve imtiyazlar (ayrıcalık) bağlamında okul habitusunun (yatkınlıklar bütünü) eğitime etkisi ve eşitsizlik ve imtiyazların (ayrıcalıkların) yeniden üretilmesi konusu üç temel metin üzerinden ele alınmaktadır. Toplumsal köken ve sosyal çevrenin belirleyiciliğinde şekillenen kültürel ve toplumsal eşitsizlikler okul kurumu içerisinde çeşitli yapılar, pratikler (eylemler) ve yönelimler aracılığı ile devamlılık sağlamaktadır. Toplumsal gerçekliğin önemli bir parçası olarak düşünülebilecek, belirli iktidar mekanizmalarını sürekli kılma mekânı olan okul kültürel ve toplumsal eşitsizliklerin üretiminde, devamlılığında ve yeniden üretiminde belirleyici roller üstlenmektedir. Kültürel eşitsizlik biçimleri okul kurumu içerisinde derinleşmekte, biçimsel eşitlik yapıları ve sembolik ortaklıklar aracılığı ile de gizlenmektedir. Bu makalede kültürel-toplumsal eşitsizlik ve imtiyazların (ayrıcalıklar) okul habitusu (yatkınlıklar bütünü) ile ilişkisi ve okul kurumu içerisinde yeniden üretilmesi, bu ilişkiselliği ve yeniden üretim pratiklerini (eylem) barındıran üç temel metin üzerinden değerlendirilmektedir: Pierre Bourdieu ve Jean-Claude Passeron'un "Varisler: Öğrenciler ve Kültür", Paul Willis'in "İşçiliği Öğrenmek Sınıf, İşçilik ve Eğitim: İşçi Çocukları Nasıl İşçi Oluyor" ve Signithia Fordham ve John U. Ogbu'nun "Siyah Öğrencilerin Okul Başarısı: Beyaz gibi Davranmanın Yüküyle Başa Çıkmak." Sonuç olarak, okul kurumu habitusu (yatkınlıklar bütünü), eşitsizlik biçimlerini kendi yapısında ürettiği ve barındırdığı pratikler (eylemler) ve yatkınlık üzerinden devamlı kılmakta ve bu devamlılığın diğer bileşenleri ise sosyal çevre ve aile habitusuna (yatkınlıklar bütünü) ait pratikler (eylemler) ve yatkınlıklar olmaktadır.

Bookmarks Related papers MentionsView impact

Mülkiye Dergisi, 2019

Bookmarks Related papers MentionsView impact

Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 2020

Liderlik çalışmaları üzerine kapsamlı bir literatür bulunmaktadır. Liderlik özellikleri ve davran... more Liderlik çalışmaları üzerine kapsamlı bir literatür bulunmaktadır. Liderlik özellikleri ve davranışları, kimliği, süreçleri, ekolleri, felsefik ve metodolojik sorunlar gibi lider merkezli çerçeveler bu literatürün parçasıdır. Lider merkezli olan literatür kapsamında takipçilerin nasıl konumlandığının tartışılmasına da ihtiyaç duyulmaktadır. Liderlik literatüründe pasif/edilgen unsurlar olarak konumlandırılan takipçiler, kendilerini ve örgüte dair süreçleri belirleyen aktörler olarak literatürde yeterince yer almamaktadırlar. Bu çalışma, liderin etkisinde varlık tesis eden takipçi tanımının dışına çıkarak takipçilik kuramını (followership theory) ele almakta ve takipçilerin liderliğin tesisinde nasıl roller üstlendiklerinin bir değerlendirmesini içermektedir. Araştırmanın amacı liderlik çalışmalarının sosyal ve tarihsel çerçevesini inceleyerek liderlik literatürüne dair epistemik odakların hangi ayrıcalıklı yapılar üzerine inşa edildiğini ve örgütlendiğini tartışmaya açmaktır. Bu tartışmada izlenilen yöntem liderlik literatürünün sosyal ve tarihsel çerçevesini içeren ve liderlik ekollerini ele alan metinler ile takipçilik kuramındaki role dayalı yaklaşım (role-based approach), inşacı yaklaşım (constructionism) ve evrimsel (evolutionary) analiz tartışmalarını içeren kaynakların incelenmesine dayanmaktadır. Bu makalenin literatüre katkısı, liderlik çalışmaları alanında ayrıcalıklı epistemik odakların tartışılmaya açılması ve takipçilere yönelik bir literatürün görünür kılınmasıdır. Sonuç olarak bu çalışmada, liderlik ve takipçilik birbirlerini tamamlayan ve birbirlerinin inşasında belirleyici olan örgüt işlerliğinin iki kurucu unsuru olarak ele alınmaktadır.

Bookmarks Related papers MentionsView impact

Eleştirel Pedagoji Dergisi, 2021

Bookmarks Related papers MentionsView impact

Under the onslaught of global neoliberal policies, the fissure between the public and private sph... more Under the onslaught of global neoliberal policies, the fissure between the public and private spheres has deepened and resulted in deep structural changes in public employment regulations. The economic decisions of January 24, 1980, which laid the foundations for the market economy in Turkey, initiated a new structuring process by replacing public administration with a public management system (Koroglu 2005). Thus, the nature of being a public employee began to alter. Concepts related to private employment, like flexibility, performance-based evaluations, and contractual and temporary personnel hiring, have been brought into public employment policies.

Bookmarks Related papers MentionsView impact