Ali YAKAR | Muğla Üniversitesi (original) (raw)

Papers by Ali YAKAR

The aim of this research is to examine the positive and negative motivational sources of students... more The aim of this research is to examine the positive and negative motivational sources of students with internal and external characteristics during the preparation process for national centralized exams in Turkey in the light of longitudinal data. The research is important in terms of revealing the sources of motivation for the national centralized exams, which have an important place regarding both the education system and shaping the future of the youth in Turkey. It is clear that an educational process with high-quality carried out throughout the country has an undeniable role in future elections and school placements. The study was carried out using a longitudinal research design. In order to collect longitudinal data, the study group of the research consists of 43 eighth grade students studying in a secondary school in a province in the Aegean Region of Turkey in the 2013-2014 academic year. The data of the research were collected through an interview form with open-ended quest...

Her veri tabanından dergilerin dizin güncelliği kontrol edilmelidir. DergiPark sorumluluk almamak... more Her veri tabanından dergilerin dizin güncelliği kontrol edilmelidir. DergiPark sorumluluk almamaktadır.

The purpose of the current study is to investigate the distance learning responsibility levels of... more The purpose of the current study is to investigate the distance learning responsibility levels of secondary school students attending schools in the Aegean Region of Turkey by developing a scale of responsibility for distance learning. The study is a descriptive study employing the survey model. Two different study groups were used in the current study. In the first stage, a total of 477 secondary school students attending schools in the cities of İzmir, Denizli and Muğla in Turkey in the 2020-2021 school year were included in the study group to develop the Scale of Responsibility for Distance Learning. In the second stage of the study, the study group is comprised of 2043 secondary school students selected from among the secondary school students attending schools located in the cities of İzmir,

Bu çalışmada, ulusal finansmanlı 65 Yaş Üstü Kadınlara Sosyal İzolasyon Altında Gerekli Dijital Y... more Bu çalışmada, ulusal finansmanlı 65 Yaş Üstü Kadınlara Sosyal İzolasyon Altında Gerekli Dijital Yetkinliklerin Kazandırılması Projesi'nin eğitim uygulamaları kapsamında, 65 yaş üstü kadınlara COVID-19 salgınına bağlı olarak maruz kaldıkları sosyal izolasyon altında ihtiyaç duydukları ve dijital dünyada yaşamlarını sürdürmede ihtiyaç duyabilecekleri dijital yetkinliklerin kazandırılmasına yönelik eğitimlerin öğretim tasarımının yapılması, uygulanması ve değerlendirilmesi hakkında ayrıntılı bilgiler verilmesi amaçlanmaktadır. Dijital yetkinlik eğitimleri; tasarlama, uygulama ve değerlendirme aşamalarını içeren Analiz, Tasarım, Geliştirme, Uygulama ve Değerlendirme (ATGUD) öğretim tasarımı modeli kullanılarak oluşturulmuştur. Öğretim tasarımı sürecinin ve eğitimin değerlendirilmesi sonucunda, verilen eğitimin amacı, hedefi, tasarımı, yöntemi ve niteliği ile videolarda yer alan eğitimcilerin konularına hâkim oluşu ve bilgileri iletmekteki etkinliği hususundaki yönergeler katılımcılar tarafından büyük oranda olumlu bulunmuş, eğitim materyalleri büyük ölçüde "iyi" düzeyde nitelendirilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgular ve bulgular ışığında hazırlanan eğitim materyallerinin sosyal medya platformlarında açık tutulması, yararlanıcı kitlenin dijital yetkinliklerini kazanma yolunda devam eden bir süreç olarak fayda sağlamaya devam etmektedir.

Bu arastirmanin amaci DeWaters, Qaqish, Graham ve Powers (2013) tarafindan gelistirilen “Enerji O... more Bu arastirmanin amaci DeWaters, Qaqish, Graham ve Powers (2013) tarafindan gelistirilen “Enerji Okuryazarligi Olcegi”ni Turkceye uyarlamak ve olcegin Turkce formunun gecerlilik ve guvenilirligini saglamaktir. Bu amac dogrultusunda, olcek maddeleri once Turkceye cevrilmis, sonra maddelerin Ingilizceye geri cevrilmesi yapilmistir. Bir sonraki asamada ise ceviriler arasindaki tutarlilik incelenmis, anlam kaybi ya da degisiklikler kontrol edilmistir. Yapilan islemler Ingiliz Dili Egitimi ogretim elemanlari tarafindan degerlendirmeye tabi tutularak, sorularin anlasilirligi, kelime ve cumle yapilari ile kulturel uygunlugu gozden gecirilmis ve olcege son hali verilmistir. Olcegin gecerlilik ve guvenilirliginin saglanmasi amaciyla olcek Mugla ili merkez ortaokullarindaki 550 ogrenciye uygulanarak cesitli analizler yapilmistir. Ilk olarak olcegin yapi gecerliligini saglamak icin acimlayici faktor analizi (AFA) yapilmistir. Sonrasinda AFA’dan elde edilen madde-faktor yapisinin model uyumu dog...

Bu arastirmanin amaci, 2013 ortaokul 5. sinif bilim uygulamalari dersi ogretim programinin Metfes... more Bu arastirmanin amaci, 2013 ortaokul 5. sinif bilim uygulamalari dersi ogretim programinin Metfessel-Michael program degerlendirme modeline gore degerlendirilmesidir. Arastirmada karma yontem kullanilmistir. Arastirma, Mugla ilinde Bilim Uygulamalari dersini veren 12 ogretmen, 12 yonetici, 24 ogrenci ve 24 velinin katilimi ile gerceklestirilmistir. Nitel verilerin toplanmasi amaciyla ders gozlem formu ve gorusme formlari hazirlanmis ve kullanilmistir. Nitel veri olarak Bilim Uygulamalari dersinin ogretim programi da incelenmistir. Nicel verilerin toplanmasi amaciyla ogretmen kazanim kontrol listesi kullanilmistir. Bilim uygulamalari dersine katilarak yapilan gozlemlerden ve Bilim uygulamalari dersine iliskin ogretmenlerin, yoneticilerin, ogrencilerin ve velilerin goruslerinden elde edilen nitel veriler, betimsel analiz teknigi ile cozumlenmistir. Arastirmadan elde edilen bulgulara gore, Bilim uygulamalari dersinin hedef (kazanim) boyutuna agirlik verildigi, icerik, ogrenme-ogretme s...

This study aims to define cognitive fictions of teacher candidates about the ideal qualifications... more This study aims to define cognitive fictions of teacher candidates about the ideal qualifications of instructors. The study was planned with phenomenological design which is one of the qualitative research designs. Sampling group consisted of 40 (20+20) teacher candidates with different demographic qualifications and were selected from Yuzuncu Yil University (YYU) and Mugla University (MU). Data were collected by "repertory grid" technique which is a constructed interview method. Findings showed that there were 399 (199+200) valid fictions expressed by teacher candidates which consisted of 13 main fiction categories at YYU and 14 main fiction categories at MU. Dominant fictions of teacher candidates were social sensitivity, compassion/geniality, academic competence, humanistic/intimacy, teaching professional skills, approach to students and communication. Summary Purpose: The aim of this study was to define the ideal descriptions of instructors based on opinions of teacher...

Egitim-ogretimin tum boyutlarinin gunden gune degisim gecirdigi, zamanla donusume ugradigi ve egi... more Egitim-ogretimin tum boyutlarinin gunden gune degisim gecirdigi, zamanla donusume ugradigi ve egitim politikalariyla sekillendirildigi gorulmektedir. Bu degisim ve donusumler, bilimsel zemine oturtulmus planlamalar dâhilinde yapilandirildiginda saglikli ve verimli sonuclar dogurabilir. Egitimin gelecegini insa ederken yapilacaklara, gecmiste yapilanlarin basarili olup olmadigi kriterine odaklanilarak baslanabilir. Ulkenin egitim politikalari cercevesinde alinan kararlar, benimsenen egitim felsefesi, bireyin ve toplumun ihtiyaclari vb. bircok degisken, egitim-ogretimi dogrudan etkilemektedir. Egitim-ogretim hakkinda yapilan degisiklik ve yenilikler, bilimsellik, islevsellik, uygulanabilirlik, ihtiyaca donukluk, butunsellik gibi ilkeler goz onune alinarak yapilmalidir. Gelecegin egitimi de bu ilkeler dusunulerek, birey ve yasam temelli uygulamalarla olusturulmali ve yenilenmelidir. Bu anlamda egitim-ogretimin oznesi olan ogrencilere etkili egitim-ogretim hizmeti sunulmasi, etkili yapi...

Ogretmen Adaylarinin Ogretim Elemani Niteliklerine Iliskin Bilissel Kurgulari: Karsilastirmali Bi... more Ogretmen Adaylarinin Ogretim Elemani Niteliklerine Iliskin Bilissel Kurgulari: Karsilastirmali Bir Inceleme

Bu calisma, duyussal farkindaligin ogrenme-ogretme surecinde kullanilmasinin akademik basari ve o... more Bu calisma, duyussal farkindaligin ogrenme-ogretme surecinde kullanilmasinin akademik basari ve ogretmenlik meslegine yonelik tutumlar uzerindeki etkilerini ortaya koymak amaciyla yapilmistir. Arastirma 2010-2011 egitim-ogretim yilinda, Mugla Sitki Kocman Universitesi, Egitim Fakultesi, Sinif Ogretmenligi Anabilim Dali’nda ogrenim goren 62 ogrencinin katilimi ile gerceklestirilmistir. Arastirma, gercek deneme modellerinden on test-son test kontrol gruplu deneysel desene gore tasarlanmistir. Arastirmanin deneysel sureci, deney grubuna “duyussal farkindaliga dayali ogretim” ve kontrol grubuna “mevcut strateji, yontem ve tekniklere dayali ogretim” seklinde planlanmis ve uygulanmistir. Arastirmanin verileri akademik basari testi, ogretmenlik meslegine yonelik tutum olcegi ve arastirmaci kontrol listesi araciligiyla toplanmistir. Tum veri toplama araclari uygulama oncesi on test ve uygulama sonrasi son test olarak uygulanmistir. Arastirmanin amaclari dogrultusunda, akademik basari ve ogr...

Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Cumhuriyet International Journal of Education

Cumhuriyet International Journal of Education

Bu arastirmanin amaci, sinif ogretmenlerinin ve ortaokul brans ogretmenlerinin ogrenen ozerkligin... more Bu arastirmanin amaci, sinif ogretmenlerinin ve ortaokul brans ogretmenlerinin ogrenen ozerkligini destekleme davranislarinin karsilastirmali olarak incelenmesidir. Arastirma tarama turunde ve betimsel bir arastirmadir. Calismada sinif ogretmenlerinin ve ortaokul brans ogretmenlerinin ogrenen ozerkligini destekleme davranislari karsilastirmali olarak incelenmistir. Arastirmanin evrenini Denizli ilinde gorev yapan sinif ogretmenleri ve ortaokul brans ogretmenleri; arastirmanin orneklemini ise Denizli ili merkez ilcelerinde gorev yapan 51 sinif ogretmeni ve 162 ortaokul brans ogretmeni olmak uzere toplamda 213 ogretmen olusturmaktadir. Arastirmanin verilerini toplamak amaciyla Oguz (2013) tarafindan gelistirilen “Ogrenen Ozerkligini Destekleme Olcegi” kullanilmistir. Toplanan veriler, SPSS programi araciligiyla analiz edilmistir. Veri analiz teknigi olarak bagimsiz gruplar t-testi, tek yonlu varyans analizi (ANOVA), Mann Whitney U testi ve korelasyon analizi kullanilmistir. Elde edilen bulgulara gore, ogretmenlerin ogrenen ozerkliginin desteklenmesinin gerekliligine iliskin gorus puanlari yuksek duzeyde olmasina ragmen, ogrenen ozerkligini destekleme davranislarina iliskin puanlari orta duzeydedir. Cinsiyete ve gorev yapilan ogretim kademesine gore incelendiginde, ogretmenlerin ogrenen ozerkliginin desteklenmesinin gerekliligine iliskin gorusleri ve ogrenen ozerkligini destekleme davranislari arasinda istatistiksel olarak anlamli bir farklilik bulunmamistir. Branslarina gore ogretmenlerin ogrenen ozerkliginin desteklenmesinin gerekliligine iliskin goruslerinde istatistiksel acidan bir fark gorulmezken, ogretmenlerin ogrenen ozerkligini destekleme davranislarinda branslara gore farkliliklar saptanmistir.

Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Bu çalışmada, ortaokul öğrencilerinin öğrenmeye yönelik sorumluluk düzeylerini belirlemek amacıyl... more Bu çalışmada, ortaokul öğrencilerinin öğrenmeye yönelik sorumluluk düzeylerini belirlemek amacıyla bir ölçek geliştirilmiştir. Çalışma grubunu, Muğla ilinden üç farklı ortaokulda, 5., 6., 7. ve 8. sınıflarda öğrenim gören 335 öğrenci oluşturmaktadır. Ölçeğin geliştirilmesi sürecinde, alan yazın tarama, madde havuzu oluşturma, uzman görüşleri alma, ön deneme çalışması yapma, ana uygulama, geçerlilik ve güvenilirlik analizleri yapma işlemleri gerçekleştirilmiştir. Açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizleri ile madde analizleri sonucunda, ölçekte 35 madde yer almıştır. Bu analizlerin sonucunda ölçeğin, öğrenmeye yönelik sorumluluğa ilişkin tek boyutlu bir yapıya sahip olduğu görülmüştür. Yapılan faktör analizleri sonucunda ölçek maddelerinin madde-faktör yük değerlerinin .61 ile .75 arasında değiştiği belirlenmiştir. Ölçek maddelerinde %27'lik alt-üst grupların ortalamaları arasındaki farkların anlamlı olduğu bulunmuştur. Tüm ölçeğe ait Cronbach Alpha iç tutarlılık katsayısı, α=.94'tür. Ölçeğin ölçüt bağıntılı geçerliliğini belirlemek için "Sorumluluk Duygusu ve Davranışı Ölçeği" ve "Akademik Öz-Yeterlilik Ölçeği" ile korelasyon ve anlamlılık düzeyleri incelenmiş ve ölçeğin ölçüt bağıntılı geçerliliğe sahip olduğu belirlenmiştir. Bu bulguların, ölçeğin geçerliliği ve güvenilirliği için tatmin edici kanıtlar olduğu ifade edilebilir.

International Journal of Contemporary Educational Research

The effects of multi-modal representations used within the context of process-based instruction o... more The effects of multi-modal representations used within the context of process-based instruction on problem solving, academic achievement, and retention.

The effects of multi-modal representations used within the context of process-based instruction o... more The effects of multi-modal representations used within the context of process-based instruction on problem solving, academic achievement, and retention.

The purpose of the current study was to adapt the "Energy Literacy Scale" developed by DeWaters, ... more The purpose of the current study was to adapt the "Energy Literacy Scale" developed by DeWaters, Qaqish, Graham and Powers (2013) into Turkish and to ensure its reliability and validity for the Turkish context. The items were first translated into Turkish and then back translated into English. In the next stage, the consistency between the translations was checked to analyze any missing in meaning. English lecturer evaluated items' comprehensibility levels, word and sentence structures and cultural compliance level. The scale was administered to 550 students from middle schools in the city of Muğla. Then, Exploratory Factor Analysis (EFA) was firstly conducted to establish the construct validity of the scale. Later, to test the model fit of the item-factor structure obtained from EFA, Confirmatory Factor Analysis (CFA) was run. Finally, Cronbach Alpha reliability coefficient was calculated for the whole scale and for each factor. The results appeared a three-factor scale (cognitive, affective and behavioral). Moreover, the internal consistency coefficients for each factor ranged from .72 to .82 as well as the coefficient for the whole scale was found to be .83. Overall, a valid and reliable scale was developed to evaluate secondary school students' energy literacy levels of energy education.

The aim of this research is to examine the positive and negative motivational sources of students... more The aim of this research is to examine the positive and negative motivational sources of students with internal and external characteristics during the preparation process for national centralized exams in Turkey in the light of longitudinal data. The research is important in terms of revealing the sources of motivation for the national centralized exams, which have an important place regarding both the education system and shaping the future of the youth in Turkey. It is clear that an educational process with high-quality carried out throughout the country has an undeniable role in future elections and school placements. The study was carried out using a longitudinal research design. In order to collect longitudinal data, the study group of the research consists of 43 eighth grade students studying in a secondary school in a province in the Aegean Region of Turkey in the 2013-2014 academic year. The data of the research were collected through an interview form with open-ended quest...

Her veri tabanından dergilerin dizin güncelliği kontrol edilmelidir. DergiPark sorumluluk almamak... more Her veri tabanından dergilerin dizin güncelliği kontrol edilmelidir. DergiPark sorumluluk almamaktadır.

The purpose of the current study is to investigate the distance learning responsibility levels of... more The purpose of the current study is to investigate the distance learning responsibility levels of secondary school students attending schools in the Aegean Region of Turkey by developing a scale of responsibility for distance learning. The study is a descriptive study employing the survey model. Two different study groups were used in the current study. In the first stage, a total of 477 secondary school students attending schools in the cities of İzmir, Denizli and Muğla in Turkey in the 2020-2021 school year were included in the study group to develop the Scale of Responsibility for Distance Learning. In the second stage of the study, the study group is comprised of 2043 secondary school students selected from among the secondary school students attending schools located in the cities of İzmir,

Bu çalışmada, ulusal finansmanlı 65 Yaş Üstü Kadınlara Sosyal İzolasyon Altında Gerekli Dijital Y... more Bu çalışmada, ulusal finansmanlı 65 Yaş Üstü Kadınlara Sosyal İzolasyon Altında Gerekli Dijital Yetkinliklerin Kazandırılması Projesi'nin eğitim uygulamaları kapsamında, 65 yaş üstü kadınlara COVID-19 salgınına bağlı olarak maruz kaldıkları sosyal izolasyon altında ihtiyaç duydukları ve dijital dünyada yaşamlarını sürdürmede ihtiyaç duyabilecekleri dijital yetkinliklerin kazandırılmasına yönelik eğitimlerin öğretim tasarımının yapılması, uygulanması ve değerlendirilmesi hakkında ayrıntılı bilgiler verilmesi amaçlanmaktadır. Dijital yetkinlik eğitimleri; tasarlama, uygulama ve değerlendirme aşamalarını içeren Analiz, Tasarım, Geliştirme, Uygulama ve Değerlendirme (ATGUD) öğretim tasarımı modeli kullanılarak oluşturulmuştur. Öğretim tasarımı sürecinin ve eğitimin değerlendirilmesi sonucunda, verilen eğitimin amacı, hedefi, tasarımı, yöntemi ve niteliği ile videolarda yer alan eğitimcilerin konularına hâkim oluşu ve bilgileri iletmekteki etkinliği hususundaki yönergeler katılımcılar tarafından büyük oranda olumlu bulunmuş, eğitim materyalleri büyük ölçüde "iyi" düzeyde nitelendirilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgular ve bulgular ışığında hazırlanan eğitim materyallerinin sosyal medya platformlarında açık tutulması, yararlanıcı kitlenin dijital yetkinliklerini kazanma yolunda devam eden bir süreç olarak fayda sağlamaya devam etmektedir.

Bu arastirmanin amaci DeWaters, Qaqish, Graham ve Powers (2013) tarafindan gelistirilen “Enerji O... more Bu arastirmanin amaci DeWaters, Qaqish, Graham ve Powers (2013) tarafindan gelistirilen “Enerji Okuryazarligi Olcegi”ni Turkceye uyarlamak ve olcegin Turkce formunun gecerlilik ve guvenilirligini saglamaktir. Bu amac dogrultusunda, olcek maddeleri once Turkceye cevrilmis, sonra maddelerin Ingilizceye geri cevrilmesi yapilmistir. Bir sonraki asamada ise ceviriler arasindaki tutarlilik incelenmis, anlam kaybi ya da degisiklikler kontrol edilmistir. Yapilan islemler Ingiliz Dili Egitimi ogretim elemanlari tarafindan degerlendirmeye tabi tutularak, sorularin anlasilirligi, kelime ve cumle yapilari ile kulturel uygunlugu gozden gecirilmis ve olcege son hali verilmistir. Olcegin gecerlilik ve guvenilirliginin saglanmasi amaciyla olcek Mugla ili merkez ortaokullarindaki 550 ogrenciye uygulanarak cesitli analizler yapilmistir. Ilk olarak olcegin yapi gecerliligini saglamak icin acimlayici faktor analizi (AFA) yapilmistir. Sonrasinda AFA’dan elde edilen madde-faktor yapisinin model uyumu dog...

Bu arastirmanin amaci, 2013 ortaokul 5. sinif bilim uygulamalari dersi ogretim programinin Metfes... more Bu arastirmanin amaci, 2013 ortaokul 5. sinif bilim uygulamalari dersi ogretim programinin Metfessel-Michael program degerlendirme modeline gore degerlendirilmesidir. Arastirmada karma yontem kullanilmistir. Arastirma, Mugla ilinde Bilim Uygulamalari dersini veren 12 ogretmen, 12 yonetici, 24 ogrenci ve 24 velinin katilimi ile gerceklestirilmistir. Nitel verilerin toplanmasi amaciyla ders gozlem formu ve gorusme formlari hazirlanmis ve kullanilmistir. Nitel veri olarak Bilim Uygulamalari dersinin ogretim programi da incelenmistir. Nicel verilerin toplanmasi amaciyla ogretmen kazanim kontrol listesi kullanilmistir. Bilim uygulamalari dersine katilarak yapilan gozlemlerden ve Bilim uygulamalari dersine iliskin ogretmenlerin, yoneticilerin, ogrencilerin ve velilerin goruslerinden elde edilen nitel veriler, betimsel analiz teknigi ile cozumlenmistir. Arastirmadan elde edilen bulgulara gore, Bilim uygulamalari dersinin hedef (kazanim) boyutuna agirlik verildigi, icerik, ogrenme-ogretme s...

This study aims to define cognitive fictions of teacher candidates about the ideal qualifications... more This study aims to define cognitive fictions of teacher candidates about the ideal qualifications of instructors. The study was planned with phenomenological design which is one of the qualitative research designs. Sampling group consisted of 40 (20+20) teacher candidates with different demographic qualifications and were selected from Yuzuncu Yil University (YYU) and Mugla University (MU). Data were collected by "repertory grid" technique which is a constructed interview method. Findings showed that there were 399 (199+200) valid fictions expressed by teacher candidates which consisted of 13 main fiction categories at YYU and 14 main fiction categories at MU. Dominant fictions of teacher candidates were social sensitivity, compassion/geniality, academic competence, humanistic/intimacy, teaching professional skills, approach to students and communication. Summary Purpose: The aim of this study was to define the ideal descriptions of instructors based on opinions of teacher...

Egitim-ogretimin tum boyutlarinin gunden gune degisim gecirdigi, zamanla donusume ugradigi ve egi... more Egitim-ogretimin tum boyutlarinin gunden gune degisim gecirdigi, zamanla donusume ugradigi ve egitim politikalariyla sekillendirildigi gorulmektedir. Bu degisim ve donusumler, bilimsel zemine oturtulmus planlamalar dâhilinde yapilandirildiginda saglikli ve verimli sonuclar dogurabilir. Egitimin gelecegini insa ederken yapilacaklara, gecmiste yapilanlarin basarili olup olmadigi kriterine odaklanilarak baslanabilir. Ulkenin egitim politikalari cercevesinde alinan kararlar, benimsenen egitim felsefesi, bireyin ve toplumun ihtiyaclari vb. bircok degisken, egitim-ogretimi dogrudan etkilemektedir. Egitim-ogretim hakkinda yapilan degisiklik ve yenilikler, bilimsellik, islevsellik, uygulanabilirlik, ihtiyaca donukluk, butunsellik gibi ilkeler goz onune alinarak yapilmalidir. Gelecegin egitimi de bu ilkeler dusunulerek, birey ve yasam temelli uygulamalarla olusturulmali ve yenilenmelidir. Bu anlamda egitim-ogretimin oznesi olan ogrencilere etkili egitim-ogretim hizmeti sunulmasi, etkili yapi...

Ogretmen Adaylarinin Ogretim Elemani Niteliklerine Iliskin Bilissel Kurgulari: Karsilastirmali Bi... more Ogretmen Adaylarinin Ogretim Elemani Niteliklerine Iliskin Bilissel Kurgulari: Karsilastirmali Bir Inceleme

Bu calisma, duyussal farkindaligin ogrenme-ogretme surecinde kullanilmasinin akademik basari ve o... more Bu calisma, duyussal farkindaligin ogrenme-ogretme surecinde kullanilmasinin akademik basari ve ogretmenlik meslegine yonelik tutumlar uzerindeki etkilerini ortaya koymak amaciyla yapilmistir. Arastirma 2010-2011 egitim-ogretim yilinda, Mugla Sitki Kocman Universitesi, Egitim Fakultesi, Sinif Ogretmenligi Anabilim Dali’nda ogrenim goren 62 ogrencinin katilimi ile gerceklestirilmistir. Arastirma, gercek deneme modellerinden on test-son test kontrol gruplu deneysel desene gore tasarlanmistir. Arastirmanin deneysel sureci, deney grubuna “duyussal farkindaliga dayali ogretim” ve kontrol grubuna “mevcut strateji, yontem ve tekniklere dayali ogretim” seklinde planlanmis ve uygulanmistir. Arastirmanin verileri akademik basari testi, ogretmenlik meslegine yonelik tutum olcegi ve arastirmaci kontrol listesi araciligiyla toplanmistir. Tum veri toplama araclari uygulama oncesi on test ve uygulama sonrasi son test olarak uygulanmistir. Arastirmanin amaclari dogrultusunda, akademik basari ve ogr...

Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Cumhuriyet International Journal of Education

Cumhuriyet International Journal of Education

Bu arastirmanin amaci, sinif ogretmenlerinin ve ortaokul brans ogretmenlerinin ogrenen ozerkligin... more Bu arastirmanin amaci, sinif ogretmenlerinin ve ortaokul brans ogretmenlerinin ogrenen ozerkligini destekleme davranislarinin karsilastirmali olarak incelenmesidir. Arastirma tarama turunde ve betimsel bir arastirmadir. Calismada sinif ogretmenlerinin ve ortaokul brans ogretmenlerinin ogrenen ozerkligini destekleme davranislari karsilastirmali olarak incelenmistir. Arastirmanin evrenini Denizli ilinde gorev yapan sinif ogretmenleri ve ortaokul brans ogretmenleri; arastirmanin orneklemini ise Denizli ili merkez ilcelerinde gorev yapan 51 sinif ogretmeni ve 162 ortaokul brans ogretmeni olmak uzere toplamda 213 ogretmen olusturmaktadir. Arastirmanin verilerini toplamak amaciyla Oguz (2013) tarafindan gelistirilen “Ogrenen Ozerkligini Destekleme Olcegi” kullanilmistir. Toplanan veriler, SPSS programi araciligiyla analiz edilmistir. Veri analiz teknigi olarak bagimsiz gruplar t-testi, tek yonlu varyans analizi (ANOVA), Mann Whitney U testi ve korelasyon analizi kullanilmistir. Elde edilen bulgulara gore, ogretmenlerin ogrenen ozerkliginin desteklenmesinin gerekliligine iliskin gorus puanlari yuksek duzeyde olmasina ragmen, ogrenen ozerkligini destekleme davranislarina iliskin puanlari orta duzeydedir. Cinsiyete ve gorev yapilan ogretim kademesine gore incelendiginde, ogretmenlerin ogrenen ozerkliginin desteklenmesinin gerekliligine iliskin gorusleri ve ogrenen ozerkligini destekleme davranislari arasinda istatistiksel olarak anlamli bir farklilik bulunmamistir. Branslarina gore ogretmenlerin ogrenen ozerkliginin desteklenmesinin gerekliligine iliskin goruslerinde istatistiksel acidan bir fark gorulmezken, ogretmenlerin ogrenen ozerkligini destekleme davranislarinda branslara gore farkliliklar saptanmistir.

Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Bu çalışmada, ortaokul öğrencilerinin öğrenmeye yönelik sorumluluk düzeylerini belirlemek amacıyl... more Bu çalışmada, ortaokul öğrencilerinin öğrenmeye yönelik sorumluluk düzeylerini belirlemek amacıyla bir ölçek geliştirilmiştir. Çalışma grubunu, Muğla ilinden üç farklı ortaokulda, 5., 6., 7. ve 8. sınıflarda öğrenim gören 335 öğrenci oluşturmaktadır. Ölçeğin geliştirilmesi sürecinde, alan yazın tarama, madde havuzu oluşturma, uzman görüşleri alma, ön deneme çalışması yapma, ana uygulama, geçerlilik ve güvenilirlik analizleri yapma işlemleri gerçekleştirilmiştir. Açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizleri ile madde analizleri sonucunda, ölçekte 35 madde yer almıştır. Bu analizlerin sonucunda ölçeğin, öğrenmeye yönelik sorumluluğa ilişkin tek boyutlu bir yapıya sahip olduğu görülmüştür. Yapılan faktör analizleri sonucunda ölçek maddelerinin madde-faktör yük değerlerinin .61 ile .75 arasında değiştiği belirlenmiştir. Ölçek maddelerinde %27'lik alt-üst grupların ortalamaları arasındaki farkların anlamlı olduğu bulunmuştur. Tüm ölçeğe ait Cronbach Alpha iç tutarlılık katsayısı, α=.94'tür. Ölçeğin ölçüt bağıntılı geçerliliğini belirlemek için "Sorumluluk Duygusu ve Davranışı Ölçeği" ve "Akademik Öz-Yeterlilik Ölçeği" ile korelasyon ve anlamlılık düzeyleri incelenmiş ve ölçeğin ölçüt bağıntılı geçerliliğe sahip olduğu belirlenmiştir. Bu bulguların, ölçeğin geçerliliği ve güvenilirliği için tatmin edici kanıtlar olduğu ifade edilebilir.

International Journal of Contemporary Educational Research

The effects of multi-modal representations used within the context of process-based instruction o... more The effects of multi-modal representations used within the context of process-based instruction on problem solving, academic achievement, and retention.

The effects of multi-modal representations used within the context of process-based instruction o... more The effects of multi-modal representations used within the context of process-based instruction on problem solving, academic achievement, and retention.

The purpose of the current study was to adapt the "Energy Literacy Scale" developed by DeWaters, ... more The purpose of the current study was to adapt the "Energy Literacy Scale" developed by DeWaters, Qaqish, Graham and Powers (2013) into Turkish and to ensure its reliability and validity for the Turkish context. The items were first translated into Turkish and then back translated into English. In the next stage, the consistency between the translations was checked to analyze any missing in meaning. English lecturer evaluated items' comprehensibility levels, word and sentence structures and cultural compliance level. The scale was administered to 550 students from middle schools in the city of Muğla. Then, Exploratory Factor Analysis (EFA) was firstly conducted to establish the construct validity of the scale. Later, to test the model fit of the item-factor structure obtained from EFA, Confirmatory Factor Analysis (CFA) was run. Finally, Cronbach Alpha reliability coefficient was calculated for the whole scale and for each factor. The results appeared a three-factor scale (cognitive, affective and behavioral). Moreover, the internal consistency coefficients for each factor ranged from .72 to .82 as well as the coefficient for the whole scale was found to be .83. Overall, a valid and reliable scale was developed to evaluate secondary school students' energy literacy levels of energy education.