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Papers by Dominique-Alain Jan
This study investigates the transfer of ePortfolio practice from teacher training to the workplac... more This study investigates the transfer of ePortfolio practice from teacher training to the workplace, drawing on three case studies of secondary school teachers from different disciplines (IT, science, maths and foreign languages) who built their ePortfolios during preservice training. It examines why teachers continue or cease ePortfolio practice, their trainers' and supervisors' perceptions of ePortfolio transfer, and the perceived usefulness of continuing ePortfolio practice at work. It also explores the hypothesis that ePortfolio practices, as a process, may be more subject to transfer than ePortfolios themselves, and compares results to other interviews with in-service teachers made during the preparation of this study and to the latest research on ePortfolio practice in teacher training. The study adopts a practical method of enquiry, based on artefacts produced by teachers. The theoretical framework is based on Cultural-Historical Activity Theory (CHAT) and Technology Acceptance Model (TAM) to analyse external and internal causes that may impact on transfer of ePortfolio practice. The main research method was face to face and computer mediated semi-structured interviews, together with post-interview questionnaires and analysis of teachers' ePortfolio artefacts. The findings reveal that teachers' ePortfolio practice rapidly fades after they begin work, or in many cases is never transferred. Analysis shows that the main reason for this is the lack of perceived usefulness of the ePortfolio at the workplace, together with the absence of communities of practice within schools where participants were working: social or geographical variables such as provenance, sex or age do not appear to play a role. The conclusion suggests separating the teaching of the use of ePortfolio management systems from the teaching of ePortfolio practices and offers a model for studying the latter which pays particular attention to the impact of the tensions between different elements which CHAT identifies.
- Changements notables. - Disparition du dossier de cours. - Nouvelle interface. - Depots de fich... more - Changements notables. - Disparition du dossier de cours. - Nouvelle interface. - Depots de fichiers. - Portfolios.
presentation en video sur le theme "Interdire les smarts phone et autres tablettes en classe... more presentation en video sur le theme "Interdire les smarts phone et autres tablettes en classe, une solution" par
Consultant, 1994
... MoodleMoot FR a commencé. Voici le stream des Tweet envoyés lors du MoodleMoot FR 2010 à Troy... more ... MoodleMoot FR a commencé. Voici le stream des Tweet envoyés lors du MoodleMoot FR 2010 à Troyes. Mahoodle ! ... Transcript ————. Hello I am Dominique-Alain JAN, a student in the H808 Open University course called “The elearning professional”. ...
Quelles solutions pouvons-nous imaginer pour intégrer aux mieux les nouveaux enseignants ? Quelle... more Quelles solutions pouvons-nous imaginer pour intégrer aux mieux les nouveaux enseignants ? Quelles solutions pouvons-nous imaginer pour éviter que des documents traitant des mêmes thèmes soient créés à double, à triple ? Quelles solutions pouvons- nous imaginer pour améliorer continuellement la qualité de l'enseignement de chaque discipline scolaire ? Peut-être s'agit-il simplement de favoriser et d'encourager la collaboration entre enseignants… Nous nous intéressons, dans le présent mémoire, à l'idée que les actuels étudiants de la Haute Ecole Pédagogique de Lausanne se font de la collaboration entre enseignants. De quoi s'agit-il au fond ? De partager des ressources ? De viser un enseignement de qualité toujours meilleure ? Peut-on, en collaborant, s'intégrer plus facilement ? La piste que nous privilégions ici est la communauté de pratique, concept que nous devons à Etienne Wenger. Cela implique non seulement un travail en collaboration, l'envie d'...
Pratiques et innovations à l'ère du numérique en formation à distance
This study investigates the transfer of ePortfolio practice from teacher training to the workplac... more This study investigates the transfer of ePortfolio practice from teacher training to the workplace, drawing on three case studies of secondary school teachers from different disciplines (IT, science, maths and foreign languages) who built their ePortfolios during pre-service training. It examines why teachers continue or cease ePortfolio practice, their trainers’ and supervisors’ perceptions of ePortfolio transfer, and the perceived usefulness of continuing ePortfolio practice at work. It also explores the hypothesis that ePortfolio practices, as a process, may be more subject to transfer than ePortfolios themselves, and compares results to other interviews with in-service teachers made during the preparation of this study and to the latest research on ePortfolio practice in teacher training. The study adopts a practical method of enquiry, based on artefacts produced by teachers. The theoretical framework is based on Cultural-Historical Activity Theory (CHAT) and Technology Acceptan...
presentation en video sur le theme "Interdire les smarts phone et autres tablettes en classe... more presentation en video sur le theme "Interdire les smarts phone et autres tablettes en classe, une solution" par
- Changements notables. - Disparition du dossier de cours. - Nouvelle interface. - Depots de fich... more - Changements notables. - Disparition du dossier de cours. - Nouvelle interface. - Depots de fichiers. - Portfolios.
Ce livre blanc s’inscrit dans la continuité des travaux initiés par le groupe de travail national... more Ce livre blanc s’inscrit dans la continuité des travaux initiés par le groupe de travail national ePortfolio mis en place en juin 2011 par la Direction Générale pour l’enseignement supérieur et l’insertion professionnelle et conduit conjointement par la Mission numérique pour l’enseignement supérieur et le Département de la stratégie de la formation et de l'emploi.
Ce groupe était constitué de praticiens, d’enseignants, de chercheurs, d’informaticiens et de responsbles des systèmes d’information issus de 15 établissements de l’enseignement supérieur français impliqués dans des projets ePortfolio, ainsi que d’experts nationaux et internationaux.
This study investigates the transfer of ePortfolio practice from teacher training to the workplac... more This study investigates the transfer of ePortfolio practice from teacher training to the workplace, drawing on three case studies of secondary school teachers from different disciplines (IT, science, maths and foreign languages) who built their ePortfolios during preservice training. It examines why teachers continue or cease ePortfolio practice, their trainers' and supervisors' perceptions of ePortfolio transfer, and the perceived usefulness of continuing ePortfolio practice at work. It also explores the hypothesis that ePortfolio practices, as a process, may be more subject to transfer than ePortfolios themselves, and compares results to other interviews with in-service teachers made during the preparation of this study and to the latest research on ePortfolio practice in teacher training. The study adopts a practical method of enquiry, based on artefacts produced by teachers. The theoretical framework is based on Cultural-Historical Activity Theory (CHAT) and Technology Acceptance Model (TAM) to analyse external and internal causes that may impact on transfer of ePortfolio practice. The main research method was face to face and computer mediated semi-structured interviews, together with post-interview questionnaires and analysis of teachers' ePortfolio artefacts. The findings reveal that teachers' ePortfolio practice rapidly fades after they begin work, or in many cases is never transferred. Analysis shows that the main reason for this is the lack of perceived usefulness of the ePortfolio at the workplace, together with the absence of communities of practice within schools where participants were working: social or geographical variables such as provenance, sex or age do not appear to play a role. The conclusion suggests separating the teaching of the use of ePortfolio management systems from the teaching of ePortfolio practices and offers a model for studying the latter which pays particular attention to the impact of the tensions between different elements which CHAT identifies.
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Consultant, 1994
... MoodleMoot FR a commencé. Voici le stream des Tweet envoyés lors du MoodleMoot FR 2010 à Troy... more ... MoodleMoot FR a commencé. Voici le stream des Tweet envoyés lors du MoodleMoot FR 2010 à Troyes. Mahoodle ! ... Transcript ————. Hello I am Dominique-Alain JAN, a student in the H808 Open University course called “The elearning professional”. ...
Quelles solutions pouvons-nous imaginer pour intégrer aux mieux les nouveaux enseignants ? Quelle... more Quelles solutions pouvons-nous imaginer pour intégrer aux mieux les nouveaux enseignants ? Quelles solutions pouvons-nous imaginer pour éviter que des documents traitant des mêmes thèmes soient créés à double, à triple ? Quelles solutions pouvons- nous imaginer pour améliorer continuellement la qualité de l'enseignement de chaque discipline scolaire ? Peut-être s'agit-il simplement de favoriser et d'encourager la collaboration entre enseignants… Nous nous intéressons, dans le présent mémoire, à l'idée que les actuels étudiants de la Haute Ecole Pédagogique de Lausanne se font de la collaboration entre enseignants. De quoi s'agit-il au fond ? De partager des ressources ? De viser un enseignement de qualité toujours meilleure ? Peut-on, en collaborant, s'intégrer plus facilement ? La piste que nous privilégions ici est la communauté de pratique, concept que nous devons à Etienne Wenger. Cela implique non seulement un travail en collaboration, l'envie d'...
Pratiques et innovations à l'ère du numérique en formation à distance
This study investigates the transfer of ePortfolio practice from teacher training to the workplac... more This study investigates the transfer of ePortfolio practice from teacher training to the workplace, drawing on three case studies of secondary school teachers from different disciplines (IT, science, maths and foreign languages) who built their ePortfolios during pre-service training. It examines why teachers continue or cease ePortfolio practice, their trainers’ and supervisors’ perceptions of ePortfolio transfer, and the perceived usefulness of continuing ePortfolio practice at work. It also explores the hypothesis that ePortfolio practices, as a process, may be more subject to transfer than ePortfolios themselves, and compares results to other interviews with in-service teachers made during the preparation of this study and to the latest research on ePortfolio practice in teacher training. The study adopts a practical method of enquiry, based on artefacts produced by teachers. The theoretical framework is based on Cultural-Historical Activity Theory (CHAT) and Technology Acceptan...
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Ce groupe était constitué de praticiens, d’enseignants, de chercheurs, d’informaticiens et de responsbles des systèmes d’information issus de 15 établissements de l’enseignement supérieur français impliqués dans des projets ePortfolio, ainsi que d’experts nationaux et internationaux.