Orisell Medina-Lagrange | Pontificia Universidad Catolica Madre y Maestra (original) (raw)
Papers by Orisell Medina-Lagrange
Buildings
Given the current need to reduce the Urban Heat Island (UHI) worldwide, one of the strategies tha... more Given the current need to reduce the Urban Heat Island (UHI) worldwide, one of the strategies that can contribute to this mitigation is green façades. In this context, the aim of this research is to evaluate a Living Wall System (LWS) as a strategy to reduce the urban heat island in Santo Domingo, Dominican Republic, using outdoor test cells. This research was focused on the monitoring of two different façades, an LWS and a reference façade, during the warmer months. For the comparison, the parameters measured were air temperature, relative humidity, surface temperature and environmental variables. In addition, thermal images were taken. Results reveal that during the days selected, the average outdoor air temperature difference between the LWS compared to the reference façade was 5.3 °C, whereas during the day, the average was 3.3 °C. Concerning surface temperature, in the case of the LWS, the temperature was higher and had greater fluctuations than the reference façade. This behav...
Cuaderno de Pedagogia Universitaria, 2015
Resumen Este artículo se deriva del proyecto de investigación-acción realizado durante el Diploma... more Resumen Este artículo se deriva del proyecto de investigación-acción realizado durante el Diplomado de Lectura y Escritura a través del Currículo en el Nivel Superior, del Programa de Alfabetización Académica del Centro de Excelencia para la Investigación y Difusión de la Lectura y Escritura de la PUCMM. El objeto de estudio de esta investigación fue el proceso de enseñanza-aprendizaje de la escritura en la asignatura Propuesta de Proyecto de Grado de Arquitectura. Los datos fueron recopilados en el período septiembre-diciembre de 2013, con el propósito de determinar las estrategias que facilitan la mejora de la escritura académica en los estudiantes de último año de Arquitectura. Las conclusiones principales fueron que al conocer el proceso de producción escrita y los elementos del discurso, los estudiantes se sintieron capaces de abordar la escritura de textos académicos, que es posible replicar esta experiencia y que se ha sistematizado la asignatura de Propuesta de Proyecto basa...
Esta presentación surge a partir de la investigación realizada sobre la escritura en las tesis de... more Esta presentación surge a partir de la investigación realizada sobre la escritura en las tesis de grado de Arquitectura, teniendo como fin facilitar una marco conceptual y una serie de estrategias a los estudiantes que posibilite la comprensión e importancia del proceso lecto-escritor en la generación de conocimiento dentro de la disciplina.
Este articulo partio de un territorio actualmente comun a la mayoria de las escuelas de arquitect... more Este articulo partio de un territorio actualmente comun a la mayoria de las escuelas de arquitectura latinoamericanas y, probablemente, del mundo: la baja explicitacion y sistematizacion del conocimiento entregado y adquirido durante el proceso de ensenanza en Arquitectura. Esta investigacion se intereso en determinar cual es el objeto de estudio propio del arquitecto. Con ese fin se sondearon aspectos declarados en Talleres de Proyectos de Arquitectura mediante el metodo del estudio de caso. Los profesores valoraron el Habitar humano (30%) y aspectos tecnicos- espaciales (70%), mientras planteaban que el Estudio del habitante era fundamental en la ensenanza (80%); los egresados informaron al ser humano (43%) y el espacio (28%).Las diferencias y contradicciones observadas en los resultados de profesores, estudiantes y egresados, llevaron a concluir que la escasa explicitacion no ha permitido ir dibujando distinciones claras que sostengan el accionar de la ensenanza del proyecto sobr...
Cuaderno de Pedagogia Universitaria
Esta investigación presenta las estrategias que facilitaron que los estudiantes de arquitectura d... more Esta investigación presenta las estrategias que facilitaron que los estudiantes de arquitectura desarrollaran un aprendizaje interdisciplinario, activo y experiencial al trabajar en proyectos de paisaje con medios vivos. Los aportes alcanzados dieron cuenta del inicio de una comprensión más directa y consciente sobre el medioambiente y el bien común, al vivenciar los aportes que esta visión puede ofrecer a la calidad de vida del ser humano y a la salvaguarda de la naturaleza en la ciudad. Este estudio descriptivo y aplicado busca referir los procesos de la interacción didáctica y la interpretación de los mismos con el fin de aportar elementos de reflexión sobre la práctica educativa. El diseño de esta investigación transversal partió del análisis de las respuestas obtenidas mediante cuestionarios online sobre el impacto de las estrategias utilizadas durante el transcurso de tres periodos académicos y tres grupos de estudiantes en la asignatura Arquitectura y Paisaje de la Escuela de...
XXVI Conferencia Latinoamericana de Escuelas y Facultades de Arquitectura CLEFA, 2016
De las diversas aproximaciones existentes en la enseñanza de la Arquitectura, surge la inquietud ... more De las diversas aproximaciones existentes en la enseñanza de la Arquitectura, surge la inquietud de si existe una fuente de conocimiento exclusivamente arquitectónico a la cual el arquitecto y estudiante de arquitectura se dirige por igual en la búsqueda de información proyectual. Es así que partiendo del postulado fenomenológico goethiano de que todo conocimiento parte de un objeto de estudio del cual extraerlo se realiza la siguiente pregunta: ¿cuáles son las fuentes de conocimiento del arquitecto?. Para acercarse al fenómeno se utilizó la caracterización de un estudio de caso en República Dominicana. Los resultados arrojaron que en el profesorado comparecen los aspectos espaciales y técnicos (70%) y lo concerniente al Usuario (30%). Los egresados valoran al Usuario (43%) por sobre el Espacio (28%), mientras que en otro lado los profesores declaran como fundamental el Estudio del Habitante/Usuario (80%). Esto lleva a inquirir: ¿de dónde parte o debe partir la enseñanza del proyecto de Arquitectura? ¿Da lo mismo iniciar por el estudio del espacio que por el estudio del habitar?
7 Projetar 2015: originalidade, criatividade e inovação no projeto contemporâneo: ensino pesquisa e pratica, 2015
This paper present a methodology for approaching architectural knowledge sources used in Design S... more This paper present a methodology for approaching architectural knowledge sources used in Design Studio. The investigation is part of a doctoral research focused in analyzing the statements made in this regard by teachers, students and graduates of the career. These data were collected in the period of December 2104 to march 2015 in order to determine the most consulted sources for teachers in the architectural design process teaching, which of these inform students and which of them graduates uses to document their professional practice. The results suggest that teachers go to built environment and books as a primary source of project information, and students and graduates goes to the built environment. In a second place, for teachers are important architecture magazines as a source of knowledge, while students chooses books and graduates did choose the architects and architecture offices. For the teachers, the society is an aspect little noted in architecture teaching processes, and appears that at the moment they indicates the projects appraisal guidelines, the human group consultations are little mentioned; this result agreed with the point made by Jan Gehl in 2015, that there is a tendency for architects to know little about the people they work for. Asked about the object of study of architects, teachers opt for the space, while graduates report the space and the human being.
This article started from a territory currently common to most Latin American architecture school... more This article started from a territory currently common to most Latin American architecture schools and perhaps around the world: the low explication and systematization of knowledge delivered, and acquired during the teaching process in Architecture. This research was interested in determining, which is architect´s own object of study. To that end, aspects
declared in the design studio were researched using the case study method. Teachers appreciated aspects related to the Human being (30%), and Spatial/technical aspects (70%), while arguing that the study of the
inhabitant (80%) was fundamental in teaching; the graduates informed the Human being (43%) and the space (28%). The differences and contradictions observed in the results of teachers, students and graduates led to the conclusion that the lack of explicitness has not allowed to draw clear distinctions that supports the actions on project´s teaching on a common basis of shared conventions.
This article presents the strategies that allowed a group of architecture students to develop exp... more This article presents the strategies that allowed a group of architecture students to develop experiential,active learning, and interdisciplinary skills while working landscaping projects. Findings suggest greater levels of student environmental awareness and a more honed conscience regarding their relationship with the natural environment and the idea of a common good. In an attempt to provide an in-depth reflection about the educational process, this descriptive and applied study refers the processes of didactic interaction and their interpretations The design of this cross-sectional research uses data obtained through an online survey on the impact of the strategies used throughout three academic periods and three student groups in the Architecture and Landscape course taken at Pontifi cia Universidad Católica Madre y Maestra’s School of Architecture. Results witness students prefer the development of projects in green, open and collective spaces, as well as an increase in the study of their impact on the environment in the design phase of their projects.
Este artículo se desprende del Proyecto Pedagógico desarrollado como trabajo final de investigaci... more Este artículo se desprende del Proyecto Pedagógico desarrollado como trabajo final de investigación e innovación sobre la propia práctica docente, en la Especialidad en Pedagogía Universitaria cuyo objeto de estudio fue el proceso de enseñanzaaprendizaje en la asignatura Teoría de la Arquitectura I de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra. El propósito de esta investigación-acción ha sido dar a conocer las estrategias de enseñanza que facilitan y fomentan el tránsito del pensamiento a la forma.
Del pensamiento a la forma en Arquitectura, Jan 2013
Esta investigación presenta una indagación sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje, en el trá... more Esta investigación presenta una indagación sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje, en el tránsito del pensamiento a la forma en la asignatura Teoría de la Arquitectura I de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra. La misma parte de una inquietud personal que fue evolucionando en el tiempo, sustentada en la indagación documental y los cuestionarios a estudiantes, profesores y a la dirección departamental. Dar una mirada atenta a los aspectos contextuales y conceptuales nos ayuda a llegar a las conclusiones de la investigación. Mirada que volcada hacia el interior de la investigadora permitió reflexionar y plantear que es fundamental cambiar los paradigmas propios para poder trascender y ser coherente en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
El proceso de producción escrita de la tesis de grado en Arquitectura: una vía para transformar a los estudiantes de pregrado en escritores académicos, Aug 27, 2014
Este artículo se deriva del proyecto de investigación-acción realizado durante el Diplomado de Le... more Este artículo se deriva del proyecto de investigación-acción realizado durante el Diplomado de Lectura y Escritura a través del Currículo en el Nivel Superior, del Programa de Alfabetización Académica del Centro de Excelencia para la Investigación y Difusión de la Lectura y Escritura de la PUCMM. El objeto de estudio de esta investigación fue el proceso de enseñanza aprendizaje de la escritura en la asignatura Propuesta de Proyecto de Grado de Arquitectura. Los datos fueron recopilados en el período académico septiembre-diciembre de 2013, con el propósito de determinar las estrategias que facilitan la mejora de la escritura académica en los estudiantes de último año de Arquitectura. Las conclusiones principales fueron que al comprender el proceso de producción escrita y los elementos del discurso, los estudiantes fueron capaces de abordar la escritura de textos académicos, que es posible replicar esta experiencia
y que se ha sistematizado la asignatura de Propuesta de Proyecto basada en fundamentos científicos.
Del pensamiento a la forma: Estrategias de enseñanza que fomenten la integración del conocimiento en la asignatura Teoría de la Arquitectura I., Jan 2013
Este artículo se desprende del Proyecto Pedagógico desarrollado como trabajo final de investigaci... more Este artículo se desprende del Proyecto Pedagógico desarrollado como trabajo final de investigación e innovación sobre la propia práctica docente, en la Especialidad en Pedagogía Universitaria cuyo objeto de estudio fue el proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura Teoría de la Arquitectura I de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra. El propósito de esta investigación-acción ha sido dar a conocer las estrategias de enseñanza que facilitan y fomentan el tránsito del pensamiento a la forma.
Talks by Orisell Medina-Lagrange
De las diversas aproximaciones existentes en la enseñanza de la Arquitectura, surge la inquietud ... more De las diversas aproximaciones existentes en la enseñanza de la Arquitectura, surge la inquietud de si existe una fuente de conocimiento exclusivamente arquitectónico a la cual el arquitecto y el estudiante de arquitectura se dirigen en la búsqueda de información proyectual.
Es así que partiendo del postulado fenomenológico goethiano de que todo conocimiento parte de un objeto de estudio del cual extraerlo se realiza la siguiente pregunta: ¿cuáles son las fuentes de conocimiento del arquitecto?
Ponencia presentada en el Panel “Arquitectura en blanco y negro” , sobre el desarrollo de compete... more Ponencia presentada en el Panel “Arquitectura en blanco y negro” , sobre el desarrollo de competencias de lectura y escritura académica en el aprendizaje de la Arquitectura. Durante las actividades del 10mo. aniversario del Departamento de Arquitectura CSTA, de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra, Santo Domingo, Rep. Dom.
Buildings
Given the current need to reduce the Urban Heat Island (UHI) worldwide, one of the strategies tha... more Given the current need to reduce the Urban Heat Island (UHI) worldwide, one of the strategies that can contribute to this mitigation is green façades. In this context, the aim of this research is to evaluate a Living Wall System (LWS) as a strategy to reduce the urban heat island in Santo Domingo, Dominican Republic, using outdoor test cells. This research was focused on the monitoring of two different façades, an LWS and a reference façade, during the warmer months. For the comparison, the parameters measured were air temperature, relative humidity, surface temperature and environmental variables. In addition, thermal images were taken. Results reveal that during the days selected, the average outdoor air temperature difference between the LWS compared to the reference façade was 5.3 °C, whereas during the day, the average was 3.3 °C. Concerning surface temperature, in the case of the LWS, the temperature was higher and had greater fluctuations than the reference façade. This behav...
Cuaderno de Pedagogia Universitaria, 2015
Resumen Este artículo se deriva del proyecto de investigación-acción realizado durante el Diploma... more Resumen Este artículo se deriva del proyecto de investigación-acción realizado durante el Diplomado de Lectura y Escritura a través del Currículo en el Nivel Superior, del Programa de Alfabetización Académica del Centro de Excelencia para la Investigación y Difusión de la Lectura y Escritura de la PUCMM. El objeto de estudio de esta investigación fue el proceso de enseñanza-aprendizaje de la escritura en la asignatura Propuesta de Proyecto de Grado de Arquitectura. Los datos fueron recopilados en el período septiembre-diciembre de 2013, con el propósito de determinar las estrategias que facilitan la mejora de la escritura académica en los estudiantes de último año de Arquitectura. Las conclusiones principales fueron que al conocer el proceso de producción escrita y los elementos del discurso, los estudiantes se sintieron capaces de abordar la escritura de textos académicos, que es posible replicar esta experiencia y que se ha sistematizado la asignatura de Propuesta de Proyecto basa...
Esta presentación surge a partir de la investigación realizada sobre la escritura en las tesis de... more Esta presentación surge a partir de la investigación realizada sobre la escritura en las tesis de grado de Arquitectura, teniendo como fin facilitar una marco conceptual y una serie de estrategias a los estudiantes que posibilite la comprensión e importancia del proceso lecto-escritor en la generación de conocimiento dentro de la disciplina.
Este articulo partio de un territorio actualmente comun a la mayoria de las escuelas de arquitect... more Este articulo partio de un territorio actualmente comun a la mayoria de las escuelas de arquitectura latinoamericanas y, probablemente, del mundo: la baja explicitacion y sistematizacion del conocimiento entregado y adquirido durante el proceso de ensenanza en Arquitectura. Esta investigacion se intereso en determinar cual es el objeto de estudio propio del arquitecto. Con ese fin se sondearon aspectos declarados en Talleres de Proyectos de Arquitectura mediante el metodo del estudio de caso. Los profesores valoraron el Habitar humano (30%) y aspectos tecnicos- espaciales (70%), mientras planteaban que el Estudio del habitante era fundamental en la ensenanza (80%); los egresados informaron al ser humano (43%) y el espacio (28%).Las diferencias y contradicciones observadas en los resultados de profesores, estudiantes y egresados, llevaron a concluir que la escasa explicitacion no ha permitido ir dibujando distinciones claras que sostengan el accionar de la ensenanza del proyecto sobr...
Cuaderno de Pedagogia Universitaria
Esta investigación presenta las estrategias que facilitaron que los estudiantes de arquitectura d... more Esta investigación presenta las estrategias que facilitaron que los estudiantes de arquitectura desarrollaran un aprendizaje interdisciplinario, activo y experiencial al trabajar en proyectos de paisaje con medios vivos. Los aportes alcanzados dieron cuenta del inicio de una comprensión más directa y consciente sobre el medioambiente y el bien común, al vivenciar los aportes que esta visión puede ofrecer a la calidad de vida del ser humano y a la salvaguarda de la naturaleza en la ciudad. Este estudio descriptivo y aplicado busca referir los procesos de la interacción didáctica y la interpretación de los mismos con el fin de aportar elementos de reflexión sobre la práctica educativa. El diseño de esta investigación transversal partió del análisis de las respuestas obtenidas mediante cuestionarios online sobre el impacto de las estrategias utilizadas durante el transcurso de tres periodos académicos y tres grupos de estudiantes en la asignatura Arquitectura y Paisaje de la Escuela de...
XXVI Conferencia Latinoamericana de Escuelas y Facultades de Arquitectura CLEFA, 2016
De las diversas aproximaciones existentes en la enseñanza de la Arquitectura, surge la inquietud ... more De las diversas aproximaciones existentes en la enseñanza de la Arquitectura, surge la inquietud de si existe una fuente de conocimiento exclusivamente arquitectónico a la cual el arquitecto y estudiante de arquitectura se dirige por igual en la búsqueda de información proyectual. Es así que partiendo del postulado fenomenológico goethiano de que todo conocimiento parte de un objeto de estudio del cual extraerlo se realiza la siguiente pregunta: ¿cuáles son las fuentes de conocimiento del arquitecto?. Para acercarse al fenómeno se utilizó la caracterización de un estudio de caso en República Dominicana. Los resultados arrojaron que en el profesorado comparecen los aspectos espaciales y técnicos (70%) y lo concerniente al Usuario (30%). Los egresados valoran al Usuario (43%) por sobre el Espacio (28%), mientras que en otro lado los profesores declaran como fundamental el Estudio del Habitante/Usuario (80%). Esto lleva a inquirir: ¿de dónde parte o debe partir la enseñanza del proyecto de Arquitectura? ¿Da lo mismo iniciar por el estudio del espacio que por el estudio del habitar?
7 Projetar 2015: originalidade, criatividade e inovação no projeto contemporâneo: ensino pesquisa e pratica, 2015
This paper present a methodology for approaching architectural knowledge sources used in Design S... more This paper present a methodology for approaching architectural knowledge sources used in Design Studio. The investigation is part of a doctoral research focused in analyzing the statements made in this regard by teachers, students and graduates of the career. These data were collected in the period of December 2104 to march 2015 in order to determine the most consulted sources for teachers in the architectural design process teaching, which of these inform students and which of them graduates uses to document their professional practice. The results suggest that teachers go to built environment and books as a primary source of project information, and students and graduates goes to the built environment. In a second place, for teachers are important architecture magazines as a source of knowledge, while students chooses books and graduates did choose the architects and architecture offices. For the teachers, the society is an aspect little noted in architecture teaching processes, and appears that at the moment they indicates the projects appraisal guidelines, the human group consultations are little mentioned; this result agreed with the point made by Jan Gehl in 2015, that there is a tendency for architects to know little about the people they work for. Asked about the object of study of architects, teachers opt for the space, while graduates report the space and the human being.
This article started from a territory currently common to most Latin American architecture school... more This article started from a territory currently common to most Latin American architecture schools and perhaps around the world: the low explication and systematization of knowledge delivered, and acquired during the teaching process in Architecture. This research was interested in determining, which is architect´s own object of study. To that end, aspects
declared in the design studio were researched using the case study method. Teachers appreciated aspects related to the Human being (30%), and Spatial/technical aspects (70%), while arguing that the study of the
inhabitant (80%) was fundamental in teaching; the graduates informed the Human being (43%) and the space (28%). The differences and contradictions observed in the results of teachers, students and graduates led to the conclusion that the lack of explicitness has not allowed to draw clear distinctions that supports the actions on project´s teaching on a common basis of shared conventions.
This article presents the strategies that allowed a group of architecture students to develop exp... more This article presents the strategies that allowed a group of architecture students to develop experiential,active learning, and interdisciplinary skills while working landscaping projects. Findings suggest greater levels of student environmental awareness and a more honed conscience regarding their relationship with the natural environment and the idea of a common good. In an attempt to provide an in-depth reflection about the educational process, this descriptive and applied study refers the processes of didactic interaction and their interpretations The design of this cross-sectional research uses data obtained through an online survey on the impact of the strategies used throughout three academic periods and three student groups in the Architecture and Landscape course taken at Pontifi cia Universidad Católica Madre y Maestra’s School of Architecture. Results witness students prefer the development of projects in green, open and collective spaces, as well as an increase in the study of their impact on the environment in the design phase of their projects.
Este artículo se desprende del Proyecto Pedagógico desarrollado como trabajo final de investigaci... more Este artículo se desprende del Proyecto Pedagógico desarrollado como trabajo final de investigación e innovación sobre la propia práctica docente, en la Especialidad en Pedagogía Universitaria cuyo objeto de estudio fue el proceso de enseñanzaaprendizaje en la asignatura Teoría de la Arquitectura I de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra. El propósito de esta investigación-acción ha sido dar a conocer las estrategias de enseñanza que facilitan y fomentan el tránsito del pensamiento a la forma.
Del pensamiento a la forma en Arquitectura, Jan 2013
Esta investigación presenta una indagación sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje, en el trá... more Esta investigación presenta una indagación sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje, en el tránsito del pensamiento a la forma en la asignatura Teoría de la Arquitectura I de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra. La misma parte de una inquietud personal que fue evolucionando en el tiempo, sustentada en la indagación documental y los cuestionarios a estudiantes, profesores y a la dirección departamental. Dar una mirada atenta a los aspectos contextuales y conceptuales nos ayuda a llegar a las conclusiones de la investigación. Mirada que volcada hacia el interior de la investigadora permitió reflexionar y plantear que es fundamental cambiar los paradigmas propios para poder trascender y ser coherente en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
El proceso de producción escrita de la tesis de grado en Arquitectura: una vía para transformar a los estudiantes de pregrado en escritores académicos, Aug 27, 2014
Este artículo se deriva del proyecto de investigación-acción realizado durante el Diplomado de Le... more Este artículo se deriva del proyecto de investigación-acción realizado durante el Diplomado de Lectura y Escritura a través del Currículo en el Nivel Superior, del Programa de Alfabetización Académica del Centro de Excelencia para la Investigación y Difusión de la Lectura y Escritura de la PUCMM. El objeto de estudio de esta investigación fue el proceso de enseñanza aprendizaje de la escritura en la asignatura Propuesta de Proyecto de Grado de Arquitectura. Los datos fueron recopilados en el período académico septiembre-diciembre de 2013, con el propósito de determinar las estrategias que facilitan la mejora de la escritura académica en los estudiantes de último año de Arquitectura. Las conclusiones principales fueron que al comprender el proceso de producción escrita y los elementos del discurso, los estudiantes fueron capaces de abordar la escritura de textos académicos, que es posible replicar esta experiencia
y que se ha sistematizado la asignatura de Propuesta de Proyecto basada en fundamentos científicos.
Del pensamiento a la forma: Estrategias de enseñanza que fomenten la integración del conocimiento en la asignatura Teoría de la Arquitectura I., Jan 2013
Este artículo se desprende del Proyecto Pedagógico desarrollado como trabajo final de investigaci... more Este artículo se desprende del Proyecto Pedagógico desarrollado como trabajo final de investigación e innovación sobre la propia práctica docente, en la Especialidad en Pedagogía Universitaria cuyo objeto de estudio fue el proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura Teoría de la Arquitectura I de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra. El propósito de esta investigación-acción ha sido dar a conocer las estrategias de enseñanza que facilitan y fomentan el tránsito del pensamiento a la forma.
De las diversas aproximaciones existentes en la enseñanza de la Arquitectura, surge la inquietud ... more De las diversas aproximaciones existentes en la enseñanza de la Arquitectura, surge la inquietud de si existe una fuente de conocimiento exclusivamente arquitectónico a la cual el arquitecto y el estudiante de arquitectura se dirigen en la búsqueda de información proyectual.
Es así que partiendo del postulado fenomenológico goethiano de que todo conocimiento parte de un objeto de estudio del cual extraerlo se realiza la siguiente pregunta: ¿cuáles son las fuentes de conocimiento del arquitecto?
Ponencia presentada en el Panel “Arquitectura en blanco y negro” , sobre el desarrollo de compete... more Ponencia presentada en el Panel “Arquitectura en blanco y negro” , sobre el desarrollo de competencias de lectura y escritura académica en el aprendizaje de la Arquitectura. Durante las actividades del 10mo. aniversario del Departamento de Arquitectura CSTA, de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra, Santo Domingo, Rep. Dom.