David Duran | Universitat Autònoma de Barcelona (original) (raw)
Papers by David Duran
Estudios sobre Educación
La investigación recoge las percepciones de docentes en una práctica de observación entre iguales... more La investigación recoge las percepciones de docentes en una práctica de observación entre iguales como mecanismo para el desarrollo profesional. A partir de una observación colaborativa y mutua, 131 docentes acuerdan focos de observación y se observan mutuamente en una sesión de clase, ofreciéndose feedback para concretar objetivos personales de mejora. Los resultados pretest-postest indican disminución de las resistencias e incremento de algunas dimensiones de la agencia docente. Los análisis descriptivos muestran percepciones positivas de los participantes, particularmente en las fases colaborativas. Aunque no todos concretan objetivos de mejora, se ha trazado cómo van apareciendo y refinándose durante el proceso.
Aprender a Pensar Sentando Las Bases Para Aprender a Lo Largo De La Vida 2007 Isbn 978 84 369 4442 6 Pags 85 111, 2007
Guix Elements D Accio Educativa, 1993
Guix Elements D Accio Educativa, 1994
Revista De Educacion Inclusiva, 2013
Aula De Innovacion Educativa, 1993
... DeSeCo (Programa de la OCDE para la Definición y Selección de Competencias que está ... proye... more ... DeSeCo (Programa de la OCDE para la Definición y Selección de Competencias que está ... proyecto PISA) establece tres categorías para las com-petencias clave: el uso interactivo de ... 2007) son ilustrativos de cómo, a través de actividades de auto-evaluación y coevaluación ...
Una tradició educativa habitual dels països anglosaxons arriba a les nostres aules. Rep el nom de... more Una tradició educativa habitual dels països anglosaxons arriba a les nostres aules. Rep el nom de peer tutoring, i es basa en la interacció entre els alumnes com a mètode d'aprenentatge. Parteix de l'esquema següent : en una parella d'estudiants, mentre un fa de tutor, l'altre fa de tutelat. Des del Departament de Psicologia Bàsica, Evolutiva i de l'Educació de la Universitat Autònoma de Barcelona s'està treballant en el disseny i posada en marxa del projecte, i sembla ser que, en els centres escolars que el porten a la pràctica, les repercussions d'aquest mètode pedagògic són realment bones. No només és rebuda positivament per l'alumnat, sinó que millora el nivell d'aprenentatge i la seva autoestima; i, per la seva banda, el professorat té l'oportunitat de veure la diversitat en positiu, aprofitant les diferències entre els alumnes i convertint les aules en comunitats d'aprenents.Una habitual tradición educativa de los países anglosajones...
Teoría y práctica en investigación educativa: una perspectiva internacional.
The Journal of Classroom Interaction, 2019
International Journal of Educational Psychology, 2017
Despite of its relevance and evidence support, Cooperative Learning (CL) is a challenge for all t... more Despite of its relevance and evidence support, Cooperative Learning (CL) is a challenge for all the educational systems because of the difficulties for its implementation. This study has the objective to identify the effect of Primary Education initial teacher training in the prediction of future CL use. Two groups, of 44 and 45 students, were conceptually trained, with the latter also having the opportunity to experience CL in the university classroom. Opting for a mixed methods research, this study tries to identify changes in a pre- and post-test Cooperative Learning Implementation Questionnaire and to explain possible changes through 4 focus groups. Quantitative results show differences in expectations of CL success and index of CL use for the group who had the CL experience. Qualitative data revealed that improvements can be explained by the increase in students’ awareness of the learning opportunities that CL offered them, giving and receiving scaffold help, preparing activiti...
Revista De Educacion Inclusiva, 2011
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En: Aula de innovación educativa Barcelona 2006, n. 153-154, julio-agosto; p. 37-39 Breve listado... more En: Aula de innovación educativa Barcelona 2006, n. 153-154, julio-agosto; p. 37-39 Breve listado comentado de referencias bibliográficas y de páginas web que pueden ser de utilidad para los que quieran profundizar en la temática del aprendizaje entre iguales, priorizando aquellas obras que tratan preferentemente de tutoría entre iguales, entre docentes o entre familiares, p. 37-39
Procedia - Social and Behavioral Sciences, 2015
The aim of the study was to investigate the impact of Leemos en Pareja (Reading in Pairs), an edu... more The aim of the study was to investigate the impact of Leemos en Pareja (Reading in Pairs), an educational programme based on peer tutoring, and learn about the teacher's role in the construction of reading comprehension and fluency. Using a quasiexperimental study with the comparison group, along with the follow up of the working sessions, particularly with the analysis of the interactions (students and teacher) we achieved the study goals. Quantitative results show statistically significant differences between the pre-test and post-test measurement. The analysis of the interaction shows that the interventions made by the teacher with the group in general play an important role in the adjustment of the activity and the structure of the session that guarantees pair interactivity.
Revista latinoamericana de educación inclusiva, 2021
Este artículo presenta una revisión de estudios que ponen en práctica la tutoría entre iguales, u... more Este artículo presenta una revisión de estudios que ponen en práctica la tutoría entre iguales, una estrategia educativa que consiste en la creación de parejas en las que un alumno desarrolla el rol de tutor y el otro el de tutorado, y donde ambos comparten un objetivo común de aprendizaje. Aunque esta práctica educativa es recomendada como una metodología para la inclusión, sus efectos en alumnado con Trastorno del Espectro Autista (TEA) están todavía poco estudiados. Por este motivo, el objetivo de la presente revisión bibliográfica es estudiar cuáles son los efectos y beneficios concretos de esta metodología en alumnado con TEA de Educación Infantil y Primaria. En la primera búsqueda, se localizaron 132 artículos, de los cuales 10 cumplían con los criterios de inclusión. Los resultados muestran como la tutoría entre iguales puede ser una práctica efectiva para la mejora de las habilidades sociales y académicas del ámbito de las matemáticas, educación física y lengua de los estudiantes con TEA. También se refleja como los compañeros del alumnado con TEA viven la experiencia de tutoría de forma positiva. Descriptores: Tutoría entre iguales; Trastorno del espectro autista; Habilidades sociales; Habilidades académicas; Educación inclusiva. This article presents a review of studies that put in practice peer tutoring. Peer tutoring is a learning methodology based on the creation of pairs where one student adopts the role of tutor and the other the role of tutee, and where both students share a common learning objective. Although this educational practice is an inclusive methodology, its effects with students who have Autism Spectrum Disorder (ASD) are scarcely investigated. Due to this, the purpose of this systematic review is to study which are the effects and benefits of using this educational practice with students with ASD. At the beginning, 132 articles were located and 10 of them were included in the revision as matched with the inclusion criteria. The main results of the research show that peer tutoring can be an effective and inclusive strategy to increase social skills and academic skills, related to Physical Education, Mathematics and Language, of students with ASD. Moreover, it is also noted that the peers of students with ASD live the peer tutoring experience in a very positive way.
PNA. Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, 2017
Esta investigación trata sobre la aplicación en aulas de primaria del juego de mesa llamado Tridi... more Esta investigación trata sobre la aplicación en aulas de primaria del juego de mesa llamado Tridio Cooperativo. Los objetivos son: (a) analizar las dinámicas de interacción, (b) valorar el nivel de cooperación, (c) analizar episodios de razonamiento matemático y (d) conocer la percepción del alumnado sobre el aprendizaje cooperativo. A partir de una metodología cualitativa, los resultados muestran que el Tridio Cooperativo fomenta la interacción entre todos los jugadores, ofrece un marco potencial (pero no garantizado) de trabajo cooperativo, promueve numerosos tipos de razonamiento matemático y hace reflexionar al alumnado sobre el trabajo cooperativo. Cooperation, Games and Mathematics: Analysis of the Application of Cooperative Tridio with Students of Primary Education This research is about the application of the board game called Cooperative Tridio in primary education classes. The goals are: (a) to analyse the interaction dynamics, (b) to assess the cooperation level, (c) to a...
Con este trabajo pretendemos contribuir a repensar las funciones del profesorado de apoyo en el m... more Con este trabajo pretendemos contribuir a repensar las funciones del profesorado de apoyo en el marco de una escuela para todos, tanto individualmente como en el seno de los equipos docentes. En primer lugar, pero, parece oportuno precisar que tenemos que entender por educacion inclusiva a partir de los adelantos de la comunidad cientifica y la practica profesional. En segundo lugar, a la luz de la investigacion reciente, se exploran las funciones que se atribuyen al profesorado de apoyo en este nuevo y exigente contexto educativo; y, en tercer lugar, se proponen algunos contenidos clave que, a nuestro entender, se tendrian que contemplar en la formacion inicial y en la actualizacion del profesorado.
El aprendizaje cooperativo requiere un nuevo rol docente, tanto en la preparacion como en el desa... more El aprendizaje cooperativo requiere un nuevo rol docente, tanto en la preparacion como en el desarrollo de la clase. Un rol distinto del transmisivo, pero no secundario. El articulo se centra en el docente, mientras los alumnos y las alumnas cooperan, mostrando la importancia del rol transformativo, que permite actuaciones dificiles de desarrollar en la ensenanza transmisiva, y sus repercusiones en el aprendizaje, la autonomia y el bienestar docente.
Estudios sobre Educación
La investigación recoge las percepciones de docentes en una práctica de observación entre iguales... more La investigación recoge las percepciones de docentes en una práctica de observación entre iguales como mecanismo para el desarrollo profesional. A partir de una observación colaborativa y mutua, 131 docentes acuerdan focos de observación y se observan mutuamente en una sesión de clase, ofreciéndose feedback para concretar objetivos personales de mejora. Los resultados pretest-postest indican disminución de las resistencias e incremento de algunas dimensiones de la agencia docente. Los análisis descriptivos muestran percepciones positivas de los participantes, particularmente en las fases colaborativas. Aunque no todos concretan objetivos de mejora, se ha trazado cómo van apareciendo y refinándose durante el proceso.
Aprender a Pensar Sentando Las Bases Para Aprender a Lo Largo De La Vida 2007 Isbn 978 84 369 4442 6 Pags 85 111, 2007
Guix Elements D Accio Educativa, 1993
Guix Elements D Accio Educativa, 1994
Revista De Educacion Inclusiva, 2013
Aula De Innovacion Educativa, 1993
... DeSeCo (Programa de la OCDE para la Definición y Selección de Competencias que está ... proye... more ... DeSeCo (Programa de la OCDE para la Definición y Selección de Competencias que está ... proyecto PISA) establece tres categorías para las com-petencias clave: el uso interactivo de ... 2007) son ilustrativos de cómo, a través de actividades de auto-evaluación y coevaluación ...
Una tradició educativa habitual dels països anglosaxons arriba a les nostres aules. Rep el nom de... more Una tradició educativa habitual dels països anglosaxons arriba a les nostres aules. Rep el nom de peer tutoring, i es basa en la interacció entre els alumnes com a mètode d'aprenentatge. Parteix de l'esquema següent : en una parella d'estudiants, mentre un fa de tutor, l'altre fa de tutelat. Des del Departament de Psicologia Bàsica, Evolutiva i de l'Educació de la Universitat Autònoma de Barcelona s'està treballant en el disseny i posada en marxa del projecte, i sembla ser que, en els centres escolars que el porten a la pràctica, les repercussions d'aquest mètode pedagògic són realment bones. No només és rebuda positivament per l'alumnat, sinó que millora el nivell d'aprenentatge i la seva autoestima; i, per la seva banda, el professorat té l'oportunitat de veure la diversitat en positiu, aprofitant les diferències entre els alumnes i convertint les aules en comunitats d'aprenents.Una habitual tradición educativa de los países anglosajones...
Teoría y práctica en investigación educativa: una perspectiva internacional.
The Journal of Classroom Interaction, 2019
International Journal of Educational Psychology, 2017
Despite of its relevance and evidence support, Cooperative Learning (CL) is a challenge for all t... more Despite of its relevance and evidence support, Cooperative Learning (CL) is a challenge for all the educational systems because of the difficulties for its implementation. This study has the objective to identify the effect of Primary Education initial teacher training in the prediction of future CL use. Two groups, of 44 and 45 students, were conceptually trained, with the latter also having the opportunity to experience CL in the university classroom. Opting for a mixed methods research, this study tries to identify changes in a pre- and post-test Cooperative Learning Implementation Questionnaire and to explain possible changes through 4 focus groups. Quantitative results show differences in expectations of CL success and index of CL use for the group who had the CL experience. Qualitative data revealed that improvements can be explained by the increase in students’ awareness of the learning opportunities that CL offered them, giving and receiving scaffold help, preparing activiti...
Revista De Educacion Inclusiva, 2011
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En: Aula de innovación educativa Barcelona 2006, n. 153-154, julio-agosto; p. 37-39 Breve listado... more En: Aula de innovación educativa Barcelona 2006, n. 153-154, julio-agosto; p. 37-39 Breve listado comentado de referencias bibliográficas y de páginas web que pueden ser de utilidad para los que quieran profundizar en la temática del aprendizaje entre iguales, priorizando aquellas obras que tratan preferentemente de tutoría entre iguales, entre docentes o entre familiares, p. 37-39
Procedia - Social and Behavioral Sciences, 2015
The aim of the study was to investigate the impact of Leemos en Pareja (Reading in Pairs), an edu... more The aim of the study was to investigate the impact of Leemos en Pareja (Reading in Pairs), an educational programme based on peer tutoring, and learn about the teacher's role in the construction of reading comprehension and fluency. Using a quasiexperimental study with the comparison group, along with the follow up of the working sessions, particularly with the analysis of the interactions (students and teacher) we achieved the study goals. Quantitative results show statistically significant differences between the pre-test and post-test measurement. The analysis of the interaction shows that the interventions made by the teacher with the group in general play an important role in the adjustment of the activity and the structure of the session that guarantees pair interactivity.
Revista latinoamericana de educación inclusiva, 2021
Este artículo presenta una revisión de estudios que ponen en práctica la tutoría entre iguales, u... more Este artículo presenta una revisión de estudios que ponen en práctica la tutoría entre iguales, una estrategia educativa que consiste en la creación de parejas en las que un alumno desarrolla el rol de tutor y el otro el de tutorado, y donde ambos comparten un objetivo común de aprendizaje. Aunque esta práctica educativa es recomendada como una metodología para la inclusión, sus efectos en alumnado con Trastorno del Espectro Autista (TEA) están todavía poco estudiados. Por este motivo, el objetivo de la presente revisión bibliográfica es estudiar cuáles son los efectos y beneficios concretos de esta metodología en alumnado con TEA de Educación Infantil y Primaria. En la primera búsqueda, se localizaron 132 artículos, de los cuales 10 cumplían con los criterios de inclusión. Los resultados muestran como la tutoría entre iguales puede ser una práctica efectiva para la mejora de las habilidades sociales y académicas del ámbito de las matemáticas, educación física y lengua de los estudiantes con TEA. También se refleja como los compañeros del alumnado con TEA viven la experiencia de tutoría de forma positiva. Descriptores: Tutoría entre iguales; Trastorno del espectro autista; Habilidades sociales; Habilidades académicas; Educación inclusiva. This article presents a review of studies that put in practice peer tutoring. Peer tutoring is a learning methodology based on the creation of pairs where one student adopts the role of tutor and the other the role of tutee, and where both students share a common learning objective. Although this educational practice is an inclusive methodology, its effects with students who have Autism Spectrum Disorder (ASD) are scarcely investigated. Due to this, the purpose of this systematic review is to study which are the effects and benefits of using this educational practice with students with ASD. At the beginning, 132 articles were located and 10 of them were included in the revision as matched with the inclusion criteria. The main results of the research show that peer tutoring can be an effective and inclusive strategy to increase social skills and academic skills, related to Physical Education, Mathematics and Language, of students with ASD. Moreover, it is also noted that the peers of students with ASD live the peer tutoring experience in a very positive way.
PNA. Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, 2017
Esta investigación trata sobre la aplicación en aulas de primaria del juego de mesa llamado Tridi... more Esta investigación trata sobre la aplicación en aulas de primaria del juego de mesa llamado Tridio Cooperativo. Los objetivos son: (a) analizar las dinámicas de interacción, (b) valorar el nivel de cooperación, (c) analizar episodios de razonamiento matemático y (d) conocer la percepción del alumnado sobre el aprendizaje cooperativo. A partir de una metodología cualitativa, los resultados muestran que el Tridio Cooperativo fomenta la interacción entre todos los jugadores, ofrece un marco potencial (pero no garantizado) de trabajo cooperativo, promueve numerosos tipos de razonamiento matemático y hace reflexionar al alumnado sobre el trabajo cooperativo. Cooperation, Games and Mathematics: Analysis of the Application of Cooperative Tridio with Students of Primary Education This research is about the application of the board game called Cooperative Tridio in primary education classes. The goals are: (a) to analyse the interaction dynamics, (b) to assess the cooperation level, (c) to a...
Con este trabajo pretendemos contribuir a repensar las funciones del profesorado de apoyo en el m... more Con este trabajo pretendemos contribuir a repensar las funciones del profesorado de apoyo en el marco de una escuela para todos, tanto individualmente como en el seno de los equipos docentes. En primer lugar, pero, parece oportuno precisar que tenemos que entender por educacion inclusiva a partir de los adelantos de la comunidad cientifica y la practica profesional. En segundo lugar, a la luz de la investigacion reciente, se exploran las funciones que se atribuyen al profesorado de apoyo en este nuevo y exigente contexto educativo; y, en tercer lugar, se proponen algunos contenidos clave que, a nuestro entender, se tendrian que contemplar en la formacion inicial y en la actualizacion del profesorado.
El aprendizaje cooperativo requiere un nuevo rol docente, tanto en la preparacion como en el desa... more El aprendizaje cooperativo requiere un nuevo rol docente, tanto en la preparacion como en el desarrollo de la clase. Un rol distinto del transmisivo, pero no secundario. El articulo se centra en el docente, mientras los alumnos y las alumnas cooperan, mostrando la importancia del rol transformativo, que permite actuaciones dificiles de desarrollar en la ensenanza transmisiva, y sus repercusiones en el aprendizaje, la autonomia y el bienestar docente.