LUIS IBARRA | Universidad Autonoma de Queretaro (original) (raw)

Papers by LUIS IBARRA

Conjunto de Reflexiones: Desafíos en ciencia, tecnología e innovación en tiempos de coronavirus c... more Conjunto de Reflexiones: Desafíos en ciencia, tecnología e innovación en tiempos de coronavirus covid-19

Perfiles Educativos, 2013

Ilustra procesos culturales de México en el período 1900 a la fecha, enfatizando la importancia d... more Ilustra procesos culturales de México en el período 1900 a la fecha, enfatizando la importancia de los intelectuales para dirigir conforme a un proyecto cultural al Estado. Las etapas que describe son las del afrancesamiento, la revolución, el nacionalismo, la norteamericanización, la caída del sistema o crisis y la posibilidad de la utopía

Se ilustran y explican escuelas de pensamiento y acción didáctica.

Muestra formas de gestión académica universitaria

Muestra una didáctica basda en confrontar y convenir: con el soporte del diálogo y preguntas mayé... more Muestra una didáctica basda en confrontar y convenir: con el soporte del diálogo y preguntas mayéuticas.

Luis Rodolfo Ibarra Rivas / Afectividad, educación y utopía. Una perspectiva socio-antropológica.... more Luis Rodolfo Ibarra Rivas / Afectividad, educación y utopía. Una perspectiva socio-antropológica. Saberes y prácticas, Revista de Filosofía y Educación / ISSN 2525-2089 / Vol. 2 (2017) / Sección Artículos Publicación en línea del Centro de investigaciones interdisciplinarias de filosofía en la escuela (CIIFE)-FFyL-UNCuyo Affection, education and utopia. A socio-anthropological perspective Luis Rodolfo Ibarra Rivas

Revista Mexicana de Investigacion Educativa

... Abstract: Resumen:Trabajo en la Universidad Autónoma de Querétaro, en México, en su maestría ... more ... Abstract: Resumen:Trabajo en la Universidad Autónoma de Querétaro, en México, en su maestría y doctorado en Educación ... separates with a new-traditional bad-good style and shows that the binary sets person-society or freedom-authority do not necessarily espress an aporia ...

Generalmente se relaciona a la escuela con el espacio arquitectónico donde la mayoría de las pers... more Generalmente se relaciona a la escuela con el espacio arquitectónico donde la
mayoría de las personas pasan su niñez y buena parte de su edad adulta. Se
perciben como espacios finitos donde al parecer sólo basta sentarse y escuchar
para aprender. Sin embargo, desde hace algunos años, existen investigaciones
que miran a las escuelas como parte del paisaje del entorno donde lo que pasa
dentro tendrá un impacto en la vida de los educandos.
En este sentido, se mira a los centros educativos como espacios vivos donde
las personas se relacionan, es por ello que este artículo propone considerar
aspectos desde afuera hacia adentro, desde un punto de vista ambiental y social
para proponer una reflexión sobre las paredes, los espacios y las relaciones entre
los maestros y alumnos dentro de éstos, lo cual crea un impacto cognitivo, lo cual
encierra el aprendizaje y una esperanza para los niños y el desarrollo de los países.

Este trabajo presenta argumentos para comprender las dificultades de los docentes al comunicarse ... more Este trabajo presenta argumentos para comprender las dificultades de los docentes al comunicarse en condiciones de crisis. Su finalidad es aportar ideas que relacionen la triada: educar, pensar y dialogar; para conseguirlo, muestra qué entender por cada uno de sus elementos. Así mismo, presenta relaciones que siguen al inclinarse por los principios epistemológicos: identidad, dialéctico y dialógico. La intención última es abrir paso a una forma de educar distinta a explicar, emitir comunicados o desdeñar estudiantes: dialogar y pensar. El énfasis está puesto en debatir con el sentido común vigente que contrapone maniqueamente, por ejemplo, moderno versus tradicional. Sus conclusiones pretenden mover al compromiso con la utopía, al educar-pensar-dialogar. Enseguida se plantean problemas, no se ofrecen certezas: se problematizan las relaciones existentes entre educar-dialogar-pensar y se ofrecen algunas propuestas para pensarlas y, en su caso, retomarlas.

Books by LUIS IBARRA

Se ofrece una sistematización de una experiencia de trabajo colaborativo para la formación académ... more Se ofrece una sistematización de una experiencia de trabajo colaborativo para la formación académica, orientada a fines pedagógicos.

Conjunto de Reflexiones: Desafíos en ciencia, tecnología e innovación en tiempos de coronavirus c... more Conjunto de Reflexiones: Desafíos en ciencia, tecnología e innovación en tiempos de coronavirus covid-19

Perfiles Educativos, 2013

Ilustra procesos culturales de México en el período 1900 a la fecha, enfatizando la importancia d... more Ilustra procesos culturales de México en el período 1900 a la fecha, enfatizando la importancia de los intelectuales para dirigir conforme a un proyecto cultural al Estado. Las etapas que describe son las del afrancesamiento, la revolución, el nacionalismo, la norteamericanización, la caída del sistema o crisis y la posibilidad de la utopía

Se ilustran y explican escuelas de pensamiento y acción didáctica.

Muestra formas de gestión académica universitaria

Muestra una didáctica basda en confrontar y convenir: con el soporte del diálogo y preguntas mayé... more Muestra una didáctica basda en confrontar y convenir: con el soporte del diálogo y preguntas mayéuticas.

Luis Rodolfo Ibarra Rivas / Afectividad, educación y utopía. Una perspectiva socio-antropológica.... more Luis Rodolfo Ibarra Rivas / Afectividad, educación y utopía. Una perspectiva socio-antropológica. Saberes y prácticas, Revista de Filosofía y Educación / ISSN 2525-2089 / Vol. 2 (2017) / Sección Artículos Publicación en línea del Centro de investigaciones interdisciplinarias de filosofía en la escuela (CIIFE)-FFyL-UNCuyo Affection, education and utopia. A socio-anthropological perspective Luis Rodolfo Ibarra Rivas

Revista Mexicana de Investigacion Educativa

... Abstract: Resumen:Trabajo en la Universidad Autónoma de Querétaro, en México, en su maestría ... more ... Abstract: Resumen:Trabajo en la Universidad Autónoma de Querétaro, en México, en su maestría y doctorado en Educación ... separates with a new-traditional bad-good style and shows that the binary sets person-society or freedom-authority do not necessarily espress an aporia ...

Generalmente se relaciona a la escuela con el espacio arquitectónico donde la mayoría de las pers... more Generalmente se relaciona a la escuela con el espacio arquitectónico donde la
mayoría de las personas pasan su niñez y buena parte de su edad adulta. Se
perciben como espacios finitos donde al parecer sólo basta sentarse y escuchar
para aprender. Sin embargo, desde hace algunos años, existen investigaciones
que miran a las escuelas como parte del paisaje del entorno donde lo que pasa
dentro tendrá un impacto en la vida de los educandos.
En este sentido, se mira a los centros educativos como espacios vivos donde
las personas se relacionan, es por ello que este artículo propone considerar
aspectos desde afuera hacia adentro, desde un punto de vista ambiental y social
para proponer una reflexión sobre las paredes, los espacios y las relaciones entre
los maestros y alumnos dentro de éstos, lo cual crea un impacto cognitivo, lo cual
encierra el aprendizaje y una esperanza para los niños y el desarrollo de los países.

Este trabajo presenta argumentos para comprender las dificultades de los docentes al comunicarse ... more Este trabajo presenta argumentos para comprender las dificultades de los docentes al comunicarse en condiciones de crisis. Su finalidad es aportar ideas que relacionen la triada: educar, pensar y dialogar; para conseguirlo, muestra qué entender por cada uno de sus elementos. Así mismo, presenta relaciones que siguen al inclinarse por los principios epistemológicos: identidad, dialéctico y dialógico. La intención última es abrir paso a una forma de educar distinta a explicar, emitir comunicados o desdeñar estudiantes: dialogar y pensar. El énfasis está puesto en debatir con el sentido común vigente que contrapone maniqueamente, por ejemplo, moderno versus tradicional. Sus conclusiones pretenden mover al compromiso con la utopía, al educar-pensar-dialogar. Enseguida se plantean problemas, no se ofrecen certezas: se problematizan las relaciones existentes entre educar-dialogar-pensar y se ofrecen algunas propuestas para pensarlas y, en su caso, retomarlas.

Se ofrece una sistematización de una experiencia de trabajo colaborativo para la formación académ... more Se ofrece una sistematización de una experiencia de trabajo colaborativo para la formación académica, orientada a fines pedagógicos.