Adelina La Peruta | Universitat de Barcelona (original) (raw)

Uploads

Thesis by Adelina La Peruta

autónoma, solidaria y gozosa; y el desarrollo intelectual y afectivo del estudiante, a través del... more autónoma, solidaria y gozosa; y el desarrollo intelectual y afectivo del estudiante, a través del aprendizaje de las Ciencias Naturales y del desarrollo de intereses encaminados a una vida saludable. A fin de obtener información vinculada con la salud de los adolescentes y descubrir las posibilidades prácticas de concretar nuevas acciones de salud, se ha realizado una investigación exploratoria sobre una muestra de alumnos de enseñanza secundaria, relacionada con los ritmos biológicos, regulados por los relojes del mismo nombre, con asentamiento en el sistema nervioso central. Los ritmos circadiano y circaseptano, se integran en la fisiología del organismo humano en sus diversos aspectos, los aparatos de la vida vegetativa y de relación, especialmente el sistema neuroendocrino, las particularidades de cada etapa de la vida, y las adaptaciones psicofísica y sociocultural. Las previstas acciones de salud a que se alude, se refieren a la incidencia de los diversos aspectos de la Cronobiología en la salud del escolar y en la Educación para la Salud propiamente dicha; con indagaciones acerca de la organización temporal de muchas funciones orgánicas, de algunos hábitos, automatismos y costumbres, como así también de situaciones de estrés, pereza o miedo. Palabras clave: ritmos biológicos, núcleos supraquiasmáticos, zaigeber o encarrilador, vigilia-sueño, adolescentes. Les previstes accions de salut a que es fa al•lusió, es refereixen a la incidència dels diversos aspectes de la Cronobiologia en la salut de l'escolar i en l'Educació per a la Salut pròpiament dita; amb indagacions vers l'organització temporal de moltes funcions orgàniques, d'alguns hàbits, automatismes i costums, com així també de situacions d'estrès, mandra o por. Paraules claus: ritmes biològics, nuclis supraquiasmàtics, zaigeber o marcapassos, vigíliason, adolescents.

L'Educació per a la Salut contempla, a l'escola, la promoció d'una manera de viure autònoma, soli... more L'Educació per a la Salut contempla, a l'escola, la promoció d'una manera de viure autònoma, solidària i joiosa; i el desenvolupament intel•lectual i afectiu de l' estudiant, a través de l'aprenentatge de les Ciències Naturals i del desenvolupament d'interessos encaminats a una vida saludable. Amb la finalitat d'obtenir informació vinculada amb la salut dels adolescents i esbrinar les possibilitats pràctiques de concretar noves accions de salut, s'ha fet una recerca exploratòria sobre una mostra d'alumnes d'ensenyament secundari, relacionada amb els ritmes biològics, regulats pels rellotges del mateix nom, assentats al sistema nerviós central. Els ritmes circadiari i hebdomadari s'integren en la fisiologia de l'organisme humà en els seus diversos aspectes, els aparells de la vida vegetativa i de relació, especialment el sistema neuroendocrí, les particularitats de cada etapa de la vida, i les adaptacions psicofísica i sociocultural. Les previstes accions de salut a que es fa al•lusió, es refereixen a la incidència dels diversos aspectes de la Cronobiologia en la salut de l'escolar i en l'Educació per a la Salut; amb indagacions vers l'organització temporal de moltes funcions orgàniques, d'alguns hàbits, automatismes i costums, com així també de situacions d'estrès, mandra o por. Paraules claus: ritmes biològics, nuclis supraquiasmàtics, zaigeber o marcapassos, vigília-son, adolescents. orgánicas, de algunos hábitos, automatismos y costumbres, como así también de situaciones de estrés, pereza o miedo.

autónoma, solidaria y gozosa; y el desarrollo intelectual y afectivo del estudiante, a través del... more autónoma, solidaria y gozosa; y el desarrollo intelectual y afectivo del estudiante, a través del aprendizaje de las Ciencias Naturales y del desarrollo de intereses encaminados a una vida saludable. A fin de obtener información vinculada con la salud de los adolescentes y descubrir las posibilidades prácticas de concretar nuevas acciones de salud, se ha realizado una investigación exploratoria sobre una muestra de alumnos de enseñanza secundaria, relacionada con los ritmos biológicos, regulados por los relojes del mismo nombre, con asentamiento en el sistema nervioso central. Los ritmos circadiano y circaseptano, se integran en la fisiología del organismo humano en sus diversos aspectos, los aparatos de la vida vegetativa y de relación, especialmente el sistema neuroendocrino, las particularidades de cada etapa de la vida, y las adaptaciones psicofísica y sociocultural. Las previstas acciones de salud a que se alude, se refieren a la incidencia de los diversos aspectos de la Cronobiología en la salud del escolar y en la Educación para la Salud; con indagaciones acerca de la organización temporal de muchas funciones orgánicas, de algunos hábitos, automatismos y costumbres, como también situaciones de estrés, pereza o miedo. Palabras clave: ritmos biológicos, núcleos supraquiasmáticos, zaigeber o encarrilador, vigiliasueño, adolescentes. Resum L'Educació per a la Salut contempla, a l'escola, la promoció d'una manera de viure autònoma, solidària y joiosa; i el desenvolupament intel•lectual i afectiu de l' estudiant, a través de l'aprenentatge de les Ciències Naturals i del desenvolupament d'interessos encaminats a una vida saludable. Amb la finalitat d'obtenir informació vinculada amb la salut dels adolescents y esbrinar les possibilitats pràctiques de concretar noves accions de salut, s'ha fet una recerca exploratòria sobre una mostra d'alumnes d'ensenyament secundari, relacionada amb els ritmes biològics, regulats pels rellotges del mateix nom, assentats al sistema nerviòs central. Els ritmes circadiari i hebdomadari s'integren en la fisiologia de l'organisme humà en els seus diversos aspectes, els aparells de la vida vegetativa i de relació, especialment el sistema neuroendocrí, les particularitats de cada etapa de la vida, i les adaptacions psicofísica i sociocultural. Les previstes accions de salut a que es fa al•lusió, es refereixen a la incidència dels diversos aspectes de la Cronobiologia en la salut de l'escolar i en l'Educació per a la Salut; amb indagacions vers l'organització temporal de moltes funcions orgàniques, d'alguns hàbits, automatismes i costums, com així també de situacions d'estrès, mandra o por.

Teaching Documents by Adelina La Peruta

Sense cap dubte, un dels temes més suggestius per a l'home, malgrat que ha realitzat coses admira... more Sense cap dubte, un dels temes més suggestius per a l'home, malgrat que ha realitzat coses admirables en matèria especulativa i tècnica, es la seva pròpia naturalesa, la seva existència i evolució. Les ciències de la salut i de l'educació, a la llum dels coneixements actuals, amplien l'horitzó d'aquest nuo ésser que, d'una situació de dependència total passa, gradualment, a una autonomia de sentiments, de pensament i d'acció, i que conformant-se a poc a poc a la cultura que l'envolta, desenvolupa durant els primers anys de vida modificacions fonamentals en l'assoliment de la seva personalitat. La infància, com a primera etapa de la vida, pot considerar-se en els seus diversos aspectes i d'aquesta manera ser subdividida en estadis, tenint en compta el llenguatge, la marxa o el final de la primera dentició. El desenvolupament mental durant els divuit primers mesos de l'existència, aproximadament, és particularment ràpid i d'importància especial tant intel•lectual com afectivament. Estructurada com está l'etapa infantil en l'actual sistema educatiu, resulta important el nivell de participació dels pares i la seva integració cultural, i, en aquest sentit l'actitud professional de professors i metges sobreabunda la tasca amb els alumnes arribant, en la mesura del possible, a la relació amb les llars. Els aspectes cognitiu i afectiu són complementaris, i evolucionen respectivament, vers la construcció d'un univers objectiu el primer, i, vers la diferenciació entre el jo i les persones a través dels sentiments, i els interessos per les coses, el segon. El desenvolupament de les facultats, intel•ligència i voluntat; de les aptituds, memòria, imaginació i concentració de l'atenció; i el de l'afectivitat poden veure's seriosament afectades en casos com la separació permanent dels seus pares, no només de la mare. El contacte amb les persones, que comença sent un intercanvi de gestos i mímica que afavoreixen la imitació, evoluciona fins a una relació de causalitat que els hi crea confiança i seguretat, promovent serenitat i fermesa en la maduració dels comportaments envers les conductes. La funció educadora de pares i mestres passa per la regulació, en aquest cas, del plaer, confortació i tranquil•litat que proporcionen els majors, i que correctament orientada evita que surtin problemes de conducta en els infants com els pors o capricis, o recursos de reacció per part dels adults, per temor a perdre autoritat per orientar-los, confiança per la seguretat dels seus consells, i respecte al seu criteri, temes de reflexió obligada per part de les famílies. Un dels consells primers i més útils proposats per Jean Piaget és el que es refereix a l'egocentrisme infantil, que es posa de manifest quan no compren i aparentment tampoc accepta, les necessitats o punts de vista dels demés. Pot perllongar-se més enllà del cinquè any de vida però és desitjable que pares i educadors estiguin alertes, afavorint en successives circumstàncies, l'allunyament d'un incipient egoisme. Aquest i altres punts referents a la maduració del judici moral dels infants són els que potser necessiten més prudència i delicadesa per part dels professionals, però no menys d'un coneixement profund de aquests temes i d'una consciència ben formada, ja que els pares per lògica confiança en la idoneïtat dels educadors, deleguen accions o sol•liciten consell comptant amb la seva formació.

Proposition didactique

L'Éducation à la Santé naît dans un cadre social en évolution où se accentuent pour les nouvelles... more L'Éducation à la Santé naît dans un cadre social en évolution où se accentuent pour les nouvelles générations, les concepts de liberté, responsabilité et pouvoir de décision; n'appartient pas à ce type de connaissances élaborés par l'homme, sinon à une vérité que dépend de recherches et découvertes à travers de lesquels l'intellect humain obtient universalité et autonomie; donne une véritable dimension à la Médecine Sociale, éduquant à les jeunes pour avoir conduites positives, par cela nous fondons la promotion de la santé dans les connaissances scientifiques et la formation des attitudes, définissant ces dernières comme un naturel engagement. Les indicateurs de base optimales pour nos jeunes ils sont: l' espoir de vie en naître, les aliments et l'eau potable, une relation proportionnée entre l'activité et le repos, la vaccination, l'éducation, culture et loisir, santé et bonheur, et être prêts pour exercer une action multiplicatrice dans l'environ; la formation de conduites et attitudes face à valeurs comme la santé propre et commune, la préservation de la nature, la distribution équitable des biens plus élémentaires, dépend beaucoup plus que, d'une complète instruction et une adéquate méthodologie, d'une formation intégrale, intellectuelle, affective, social y moral. Les thèmes d'Education à la Santé, comme les rattachés avec la nutrition, la consommation de tabac, alcool et drogues, les sports, accidentes, l'affectivité et les relations sexuelles à l'adolescence, sont développés vastement dans les domaines éducatif et sanitaire, à l'enseignement et à la divulgation, et aussi appuyés par abondant bibliographie; ne passe pas, en revanche, ou très faible, par rapport à l'organisation veille-sommeil; peut être parce que seulement se considère l'étape de sommeil, et, à lequel comme un état passive, que seulement mérite attention devant les troubles; par cela nous croyons qu'il est de grand importance pour la santé à chacune des étapes de la vie, et un moment propice pour étudier le thème des rythmes biologiques, la veille et le sommeil, considérés dans ses aspects endocrine, métabolique et neurologique.

para la Salud nace en un marco social cambiante donde se acentúan para las nuevas generaciones, l... more para la Salud nace en un marco social cambiante donde se acentúan para las nuevas generaciones, los conceptos de libertad, responsabilidad y poder de decisión; no pertenece a ese tipo de conocimientos elaborados por el hombre, sino a una verdad que depende de investigaciones y descubrimientos a través de los cuales la inteligencia humana logra universalidad y autonomía; da una verdadera dimensión a la Medicina Social, formar a los jóvenes para que logren conductas sanitarias positivas, por ello fundamentamos la promoción de la salud en el conocimiento científico y en la formación de actitudes, definiendo a estas últimas como un natural y sincero compromiso.

L'Educació per a la Salut neix en un marc social canviant on s'accentuen per a les noves generaci... more L'Educació per a la Salut neix en un marc social canviant on s'accentuen per a les noves generacions, els conceptes de llibertat, responsabilitat i poder de decisió; no pertany a aquest tipus de coneixements elaborats per l'home, sinó a una veritat que depèn d'investigacions i descobriments a través dels quals la intel·ligència humana aconsegueix universalitat i autonomia; dóna una veritable dimensió a la Medicina Social, formar els joves perquè assoleixin conductes sanitàries positives, per això fonamentem la promoció de la salut en el coneixement científic i en la formació d'actituds, definint a aquestes últimes com un natural i sincer compromís.

La Educación para la Salud en la infancia, formación de conductas, de actitudes óptimas frente a ... more La Educación para la Salud en la infancia, formación de conductas, de actitudes óptimas frente a valores como la salud propia y de la comunidad, la preservación de la naturaleza, la distribución equitativa de los bienes más elementales, depende mucho más que, de una completa instrucción y una adecuada metodología, de una formación integral, intelectiva, afectiva, social y moral, en esta etapa previa a su escolarización.

Conference Presentations by Adelina La Peruta

Présentation de la Thèse Doctoral

* À partir des commencements du XVIIIe siècle, on commence avec expériences dans des végétaux, to... more * À partir des commencements du XVIIIe siècle, on commence avec expériences dans des végétaux, tout de suite dans des animaux et l'homme. * Les études chronobiologiques au XXe siècle jusqu'à nos jours, ils sont intenses et amples dans le domaine de la neurologie et l'endocrinologie. * Son incidence et implication est, non seulement scientifique, mais médicale et pharmacologique, en détachant son importance dans la Pédiatrie et, par conséquent, dans l'Éducation à la Santé. La veille et le sommeil et sa relation avec le métabolisme Intégration du métabolisme de les nutriments à la réalimentation que suive au jeûne nocturne. Consommation de glucose par le cerveau au commencement de la veille. Séquence quotidienne de l'activité physique et intellectuelle de l'adolescent, alternance avec l'alimentation et dépense d'énergie. L'ingestion de tryptophane (acide aminé essentiel), son papier dans la formation de mélatonine. L'ingestion de substances diverses durant les heures d'activité et repos; troubles alimentaires que touchent la coordination veille-sommeil.

Presentación de la Tesis Doctoral

autónoma, solidaria y gozosa; y el desarrollo intelectual y afectivo del estudiante, a través del... more autónoma, solidaria y gozosa; y el desarrollo intelectual y afectivo del estudiante, a través del aprendizaje de las Ciencias Naturales y del desarrollo de intereses encaminados a una vida saludable. A fin de obtener información vinculada con la salud de los adolescentes y descubrir las posibilidades prácticas de concretar nuevas acciones de salud, se ha realizado una investigación exploratoria sobre una muestra de alumnos de enseñanza secundaria, relacionada con los ritmos biológicos, regulados por los relojes del mismo nombre, con asentamiento en el sistema nervioso central. Los ritmos circadiano y circaseptano, se integran en la fisiología del organismo humano en sus diversos aspectos, los aparatos de la vida vegetativa y de relación, especialmente el sistema neuroendocrino, las particularidades de cada etapa de la vida, y las adaptaciones psicofísica y sociocultural. Las previstas acciones de salud a que se alude, se refieren a la incidencia de los diversos aspectos de la Cronobiología en la salud del escolar y en la Educación para la Salud; con indagaciones acerca de la organización temporal de muchas funciones orgánicas, de algunos hábitos, automatismos y costumbres, como también situaciones de estrés, pereza o miedo. Palabras clave: ritmos biológicos, núcleos supraquiasmáticos, zaigeber o encarrilador, vigiliasueño, adolescentes. Resum L'Educació per a la Salut contempla, a l'escola, la promoció d'una manera de viure autònoma, solidària y joiosa; i el desenvolupament intel•lectual i afectiu de l' estudiant, a través de l'aprenentatge de les Ciències Naturals i del desenvolupament d'interessos encaminats a una vida saludable. Amb la finalitat d'obtenir informació vinculada amb la salut dels adolescents y esbrinar les possibilitats pràctiques de concretar noves accions de salut, s'ha fet una recerca exploratòria sobre una mostra d'alumnes d'ensenyament secundari, relacionada amb els ritmes biològics, regulats pels rellotges del mateix nom, assentats al sistema nerviòs central. Els ritmes circadiari i hebdomadari s'integren en la fisiologia de l'organisme humà en els seus diversos aspectes, els aparells de la vida vegetativa i de relació, especialment el sistema neuroendocrí, les particularitats de cada etapa de la vida, i les adaptacions psicofísica i sociocultural. Les previstes accions de salut a que es fa al•lusió, es refereixen a la incidència dels diversos aspectes de la Cronobiologia en la salut de l'escolar i en l'Educació per a la Salut; amb indagacions vers l'organització temporal de moltes funcions orgàniques, d'alguns hàbits, automatismes i costums, com així també de situacions d'estrès, mandra o por.

Proposition didactique

Présentation de la Thèse Doctoral

Presentación de la Tesis Doctoral