Maria Florencia Di Matteo | Universidad de Buenos Aires (original) (raw)

Papers by Maria Florencia Di Matteo

Research paper thumbnail of Modalidades de evaluación de los aprendizajes en la universidad. Su vinculación con la situación de formación para la profesión y el futuro campo profesional

Research paper thumbnail of La evaluación de los aprendizajes desde tres perspectivas de análisis. Hacia un estado del arte

Boletín SIED, 2023

El artículo presenta un estado del arte sobre la evaluación de los aprendizajes. Sin pretensión d... more El artículo presenta un estado del arte sobre la evaluación de los aprendizajes. Sin pretensión de ser un relevamiento exhaustivo se recorren tres campos disciplinares que aportan nociones para comprender la temática desde diferentes miradas. Inicialmente, se desarrollan conceptos sobre la evaluación desde la didáctica, tema estudiado desde esa disciplina. Luego, se aborda la evaluación desde el campo de la psicosociología y, finalmente, desde la sociología de la educación.
Se sistematizaron dos tipos de trabajos: desarrollos teóricos reconocidos en cada campo disciplinar e investigaciones, generalmente, del contexto local.
En las conclusiones se reflexiona sobre la importancia de abordar el estudio y la comprensión de la evaluación de los aprendizajes como objeto complejo que requiere una mirada multirreferenciada teóricamente.

Research paper thumbnail of Ateneos y formación preprofesional en trabajo social

InterCambios: Dilemas y Transiciones de la Educación Superior, 2020

This paper shows the analysis of athenaeums as a pre professional training and assessment modalit... more This paper shows the analysis of athenaeums as a pre professional training and assessment modality in social workers in the Buenos Aires University. We assume the athenaeums as define them as devices. It constitutes pre-professional practice situation analyzers. They are part of a logic of alternation of the training. It aims is to contribute to make thinkable the pre-professional experience in the class and the exams. The students think athenaeums contribute to articulate theory and practice and they allow to analyze cases in a group way. The athenaeums are part of the Social Work training modality and transmit messages about the ways to think the profession: constructing problematic situations, analyzing with others and thinking about a variety of action alternatives.

Research paper thumbnail of El Lugar De La Teoría en La Construcción Del Objeto De Investigación. Decisiones Teóricas Que Involucran Un Cambio Epistemológico

De Prácticas y Discursos, Apr 27, 2018

Mazza sobre el manuscrito original. 5 Una versión de este trabajo fue presentada en el 12° Congre... more Mazza sobre el manuscrito original. 5 Una versión de este trabajo fue presentada en el 12° Congreso Nacional de Estudios del Trabajo El trabajo en su laberinto, viejos y nuevos desafíos. Asociación Argentina de Especialistas en Estudios del Trabajo (Aset).

Research paper thumbnail of La evaluación, una instancia más en el proceso de aprendizaje. El caso de las Áreas Proyectuales en Arquitectura

El asesor pedagógico en la universidad. Entre la formación y la intervención AUTOR/A: LUCARELLI , ELISA / FINKELSTEIN, CLAUDIA, 2012

Research paper thumbnail of Debates y experiencias sobre la educación en medios, comunicación y tecnologías digitales en la escuela argentina postpandemia

Debates y experiencias sobre la educación en medios, comunicación y tecnologías digitales en la e... more Debates y experiencias sobre la educación en medios, comunicación y tecnologías digitales en la escuela argentina postpandemia

Research paper thumbnail of Las emociones y los vínculos en la enseñanza y en la formación Entrevista a Diana Mazza

Itinerarios Educativos, 2020

Diana Mazza es Doctora enEducación de la Universidadde Buenos Aires y Licenciadaen Ciencias de la... more Diana Mazza es Doctora enEducación de la Universidadde Buenos Aires y Licenciadaen Ciencias de la Educaciónpor la Universidad de BuenosAires. Profesora Titular regularde la cátedra de Didáctica IIde la carrera de Ciencias dela Educación de la Facultadde Filosofía y Letras de laUniversidad de BuenosAires. Investigadora delInstituto de Investigacionesen Ciencias de la Educaciónde la Facultad de Filosofíay Letras de la Universidadde Buenos Aires en temasvinculados a la formación ya la docencia universitariadesde una perspectiva clínica ygrupal. Docente de posgradoen diversas universidadesnacionales. Fue Vicedirectoradel Programa UBA XXI,de la Secretaría de AsuntosAcadémicos de la Universidadde Buenos Aires. Consultorade diversas institucioneseducativas y organizacionesempresariales en el ámbitode la formación para eltrabajo. Autora de diversaspublicaciones en revistasespecializadas en educación yde libros, entre ellos La tareaen la universidad, editado porEudeba en el año 2013

Research paper thumbnail of Las habilidades relacionales

Inmanencia, 2021

El artículo presenta la perspectiva de estudiantes sobre el trabajo de formación realizado en un ... more El artículo presenta la perspectiva de estudiantes sobre el trabajo de formación realizado en un curso de profesionalización de la carrera de Medicina sobre el desarrollo de habilidades vinculares y comunicacionales y el abordaje de una mirada integral del paciente. Se toma como caso de estudio el Grupo de Reflexión y Aprendizaje en Habilidades Relacionales situado dentro del módulo de Salud Mental del Ciclo Internado Anual Rotatorio, último tramo de la carrera de Medicina de
la Universidad de Buenos Aires. La finalidad del Grupo de Reflexión es trabajar sobre los aspectos emocionales del estudiante que surgen a partir de las vivencias durante el citado ciclo de formación en las rotaciones por diferentes servicios del hospital y abordar sus imaginarios acerca del futuro trabajo profesional. Se trabaja en la elaboración de relatos construidos por los estudiantes sobre esas
situaciones vividas con la intención de objetivarlas. Emergen representaciones referidas a modos de pensar al médico, a la medicina y al hospital como institución de trabajo, entre otras. Se trata de nociones instituidas construidas a lo largo de la carrera, nociones sobre las que se torna necesario reflexionar para lograr desarrollar habilidades comunicacionales para una buena relación médico
– paciente. Se pone de manifiesto la importancia de analizar la epistemología de la propuesta de formación en general (de la carrera de Medicina) y del trabajo de formación desde una lógica de alternancia.

Research paper thumbnail of La propuesta de formación de un taller de práctica pre-profesional en Trabajo Social Sentidos desde la perspectiva estudiantil

La propuesta de formación de un taller de práctica pre-profesional en Trabajo Social Sentidos desde la perspectiva estudiantil , 2020

El artículo presenta resultados de una investigación sobre la formación pre-profesional en la car... more El artículo presenta resultados de una investigación sobre la formación pre-profesional en la carrera de Trabajo Social de la Universidad de Buenos Aires, focalizando en la perspectiva de las/ los estudiantes. El estudio fue realizado en el último taller de práctica pre-profesional de la mencionada carrera desde una metodología de investigación cualitativa y con enfoque clínico en sentido amplio. Se analizan el programa del taller y entrevistas semiestructuradas a estudiantes del curso. Entre los ejes de indagación y análisis situamos: la perspectiva de los estudiantes sobre la propuesta de formación tanto en el espacio del aula como donde realizan las prácticas, los aprendizajes construidos en el taller, sus imágenes sobre la formación, la práctica profesional futura y las emociones puestas en juego en el proceso de formación, entre otras. Resultados del estudio permiten pensar en el taller como analizador institucional de la carrera y en la valoración de la adopción de una lógica de la alternancia en la propuesta pedagógico-didáctica y del enfoque clínico como modalidad de formación.

Research paper thumbnail of Autoevaluación y formación pre profesional en el grado universitario: un análisis de experiencia con estudiantes de Ciencias de la Comunicación de la Universidad Nacional de General Sarmiento, Argentina

Espaço Plural, Sep 16, 2015

Resumen: En este artículo describimos y analizamos una experiencia de autoevaluación llevada a ca... more Resumen: En este artículo describimos y analizamos una experiencia de autoevaluación llevada a cabo por parte del equipo docente de la materia

Research paper thumbnail of El método de casos en la formación de diseñadores del paisaje y urbanismo

Ciencia, Docencia y Tecnología, 2015

This article presents the results of a research carried out on a proposal for teaching and learni... more This article presents the results of a research carried out on a proposal for teaching and learning assessment of a course of Geography for the professional training of designers of the landscape and urban planning based on the use of the case method. It also discusses the relationship between the didactic strategy adopted and modalities of studies of students. We take into account perspectives, teaching and student. The design and development of the class takes a geographical approach that take advantage of social conflicts in specific spaces and conceives a profession that takes into account the different perspectives of those who make use of the space. We emphasize coherence between teaching and learning assessment; the case method has a central role and takes real cases as a resource, generating motivation and approach to the profession. In the context, we recognize that the modality of study focused on applying concepts to possible situations of professional practice.

Research paper thumbnail of La Formación Profesional en La Universidad: Una Propuesta a Través De La Evaluación Mediante Casos Autenticos

Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación, 2015

En este artículo presentamos las perspectivas de la docente y los estudiantes de un curso de la L... more En este artículo presentamos las perspectivas de la docente y los estudiantes de un curso de la Licenciatura en Administración de la Universidad de Buenos Aires sobre la evaluación basada en casos auténticos y describimos las percepciones de los alumnos sobre sus modalidades de estudio para este tipo de evaluación. El estudio de caso se llevó a cabo desde una perspectiva cualitativa. La evaluación de los aprendizajes a través de casos auténticos permite desarrollar habilidades requeridas para la formación profesional. Las demandas de uso aplicado de conocimientos y de elaboración de estrategias de acción sobre los casos reales posicionan al estudiante como futuro profesional en un marco institucional cuyas prácticas de enseñanza predominantes son de desarrollos conceptuales. La modalidad de evaluación se acompaña por una propuesta de enseñanza que implica el trabajo en equipo, el desarrollo de la oralidad y la autoevaluación. La noción de autenticidad se vincula con el carácter real...

Research paper thumbnail of El rol de la evaluación “auténtica” de los aprendizajes en la actual educación universitaria

Research paper thumbnail of Ateneos y formación preprofesional en trabajo social Athenaeums and pre professional training in social work Ateneus e formação pré-profissional em serviço social

InterCambios. Dilemas y transiciones de la Educación Superior, 2020

Los definimos como dispositivos y artificios que se constituyen en analizadores de las situacione... more Los definimos como dispositivos y artificios que se constituyen en analizadores de las situaciones de la práctica preprofesional. Se presentan dentro de una lógica de alternancia de la formación para contribuir a hacer pensable, desde el trabajo práctico de evaluación y las clases, la experiencia vivida en instituciones donde los/las estudiantes realizan las prácticas preprofesionales. Los/las estudiantes valoran estos espacios en tanto aportan a la articulación de teoría y práctica y permiten analizar casos de manera grupal. Los ateneos son parte de la propuesta de formación en Trabajo Social y transmiten mensajes sobre los modos de pensar la profesión: construyendo situaciones problemáticas, analizando con otros y pensando variedad de alternativas de acción.

Research paper thumbnail of El lugar de la Teoría en la construcción del Objeto de Investigación. Decisiones teóricas que involucran un cambio epistemológico

Este articulo analiza los cambios teoricos acontecidos en una investigacion sobre la evaluacion d... more Este articulo analiza los cambios teoricos acontecidos en una investigacion sobre la evaluacion de los aprendizajes en la formacion pre profesional universitaria, y focaliza en la relacion entre esos cambios y la definicion de las preguntas de investigacion. Inicialmente, el diseno del estudio empirico partio de interrogantes centrados en aspectos tecnico-estructurales de la tarea de evaluacion, en su vinculacion con la formacion para la profesion en la universidad y en una perspectiva basada en los aspectos cognitivos del proceso de aprendizaje. A partir del proceso de lectura de antecedentes y de marcos teoricos diferentes de los contemplados hasta ese momento, se complejizo la mirada sobre el objeto de estudio tomando tres dimensiones: socio-profesional, pedagogica-didactica y del sujeto de la formacion. Desde los enfoques de la complejidad y de multirreferencialidad teorica adoptados, desarrollamos esas dimensiones en relacion con la redefinicion de las preguntas de investigacion.

Research paper thumbnail of LA EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA. CONSIDERACIONES TEÓRICO-METODOLÓGICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Revista Hologramática, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Lomas de Zamora. Año XIV, Número 26, V2, pp.175-195. ISSN1668-5024, 2017

En este trabajo presentamos argumentos a favor de la importancia de la evaluación de la calidad d... more En este trabajo presentamos argumentos a favor de la importancia de la evaluación de la calidad de la enseñanza en relación con la mejora de los aprendizajes de los estudiantes, intención que define a la enseñanza. En este recorrido definimos a la evaluación de la enseñanza, describimos algunos de los posibles instrumentos a emplear, sus ventajas y desventajas.
Como finalidades de la evaluación de la calidad de la enseñanza encontramos que constituye una de las herramientas para la mejora de la enseñanza a través de la retroalimentación. Por esta vía habilita espacios para el diseño y desarrollo de prácticas favorecedoras de aprendizajes comprensivos y reflexivos por parte de los estudiantes. La misma instancia de aplicación de instrumentos de evaluación puede capitalizarse por los docentes y alumnos como espacios para su propia reflexión y autoevaluación. La evaluación permite también la comunicación hacia autoridades y la comunidad transparentando rasgos de lo que sucede en el espacio privado del aula.
Señalamos que consideramos relevante el uso de diversos instrumentos de recolección de datos a fin de lograr una representación más adecuada de lo que sucede en las fases pre, inter y post activa de la enseñanza. En este sentido resulta fundamental la consideración de las voces de los diversos actores involucrados: alumnos, docentes, pares, autoridades; todos ellos voces autorizadas para la elaboración de la evaluación. Desde un punto de vista técnico- metodológico, es deseable el uso de diversas técnicas de evaluación a fin de lograr una representación más adecuada y completa de la calidad de la enseñanza. Finalmente destacamos la importancia de situar los proyectos de evaluación en el marco de un programa más amplio de mejora y desarrollo de la profesión docente. En tal sentido, consideramos que resulta relevante la inversión en políticas de formación.

Research paper thumbnail of Creencias epistemológicas acerca de la naturaleza del conocimiento en estudiantes de ciencias de la educación y profesorados universitarios

Research paper thumbnail of El método de casos en la formación de Diseñadores del Paisaje y Urbanismo

Este artículo presenta resultados de una investigación realizada sobre una propuesta de enseñanza... more Este artículo presenta resultados de una investigación realizada sobre una propuesta de enseñanza y evaluación de los aprendizajes de un curso de una cátedra de Geografía para la formación de Diseñadores del Paisaje y Urbanismo basada en el uso del método de casos. Aborda, además, la relación entre la estrategia didáctica adoptada y las modalidades de estudios de los alumnos. Para esta caracterización tomamos tanto la perspectiva docente como de estudiantes. El diseño y desarrollo de las clases adopta un enfoque geográfico que estudia conflictos sociales en espacios concretos y concibe a un profesional que toma en cuenta las diferentes perspectivas de quienes hacen uso del espacio. Destacamos la coherencia entre la enseñanza y la evaluación y el lugar central que adquiere el método de casos, que toma casos reales como recursos, generando mayor motivación y acercamiento a la profesión. En este contexto predomina una modalidad de estudio centrada en aplicar conceptos a posibles situaciones de práctica profesional.

Research paper thumbnail of LA FORMACIÓN PROFESIONAL EN LA UNIVERSIDAD: UNA PROPUESTA A TRAVÉS DE LA EVALUACIÓN MEDIANTE CASOS AUTENTICOS

En este artículo presentamos las perspectivas de la docente y los estudiantes de un curso de la L... more En este artículo presentamos las perspectivas de la docente y los estudiantes de un curso de la Licenciatura en Administración de la Universidad de Buenos Aires sobre la evaluación basada en casos auténticos y describimos las percepciones de los alumnos sobre sus modalidades de estudio para este tipo de evaluación. El estudio de caso se llevó a cabo desde una perspectiva cualitativa.
La evaluación de los aprendizajes a través de casos auténticos permite desarrollar habilidades requeridas para la formación profesional. Las demandas de uso aplicado de conocimientos y de elaboración de estrategias de acción sobre los casos reales posicionan al estudiante como futuro profesional en un marco institucional cuyas prácticas de enseñanza predominantes son de desarrollos conceptuales. La modalidad de evaluación se acompaña por una propuesta de enseñanza que implica el trabajo en equipo, el desarrollo de la oralidad y la autoevaluación. La noción de autenticidad se vincula con el carácter real de los casos. En relación con las modalidades de estudio los alumnos señalan una forma continua dada a partir de la resolución de tareas en clases y centrada en la adquisición de contenidos a partir de su aplicación en el análisis de los casos.

Research paper thumbnail of AUTOEVALUACIÓN Y FORMACIÓN PRE PROFESIONAL EN EL GRADO UNIVERSITARIO: UN ANÁLISIS DE EXPERIENCIA CON ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE GENERAL SARMIENTO, ARGENTINA

En este artículo describimos y analizamos una experiencia de autoevaluación llevada a cabo por pa... more En este artículo describimos y analizamos una experiencia de autoevaluación llevada a cabo por parte del equipo docente de la materia “Comunicación Mediática” de la Licenciatura en Comunicación de la Universidad Nacional de General Sarmiento, provincia de Buenos Aires, Argentina. Esta experiencia fue desarrollada luego de la primera prueba de evaluación con el fin de que los estudiantes reflexionen sobre la calificación obtenida y desempeño en la situación de examen. Se partió de la premisa que la autoevaluación es necesaria para el ejercicio profesional.

Research paper thumbnail of Modalidades de evaluación de los aprendizajes en la universidad. Su vinculación con la situación de formación para la profesión y el futuro campo profesional

Research paper thumbnail of La evaluación de los aprendizajes desde tres perspectivas de análisis. Hacia un estado del arte

Boletín SIED, 2023

El artículo presenta un estado del arte sobre la evaluación de los aprendizajes. Sin pretensión d... more El artículo presenta un estado del arte sobre la evaluación de los aprendizajes. Sin pretensión de ser un relevamiento exhaustivo se recorren tres campos disciplinares que aportan nociones para comprender la temática desde diferentes miradas. Inicialmente, se desarrollan conceptos sobre la evaluación desde la didáctica, tema estudiado desde esa disciplina. Luego, se aborda la evaluación desde el campo de la psicosociología y, finalmente, desde la sociología de la educación.
Se sistematizaron dos tipos de trabajos: desarrollos teóricos reconocidos en cada campo disciplinar e investigaciones, generalmente, del contexto local.
En las conclusiones se reflexiona sobre la importancia de abordar el estudio y la comprensión de la evaluación de los aprendizajes como objeto complejo que requiere una mirada multirreferenciada teóricamente.

Research paper thumbnail of Ateneos y formación preprofesional en trabajo social

InterCambios: Dilemas y Transiciones de la Educación Superior, 2020

This paper shows the analysis of athenaeums as a pre professional training and assessment modalit... more This paper shows the analysis of athenaeums as a pre professional training and assessment modality in social workers in the Buenos Aires University. We assume the athenaeums as define them as devices. It constitutes pre-professional practice situation analyzers. They are part of a logic of alternation of the training. It aims is to contribute to make thinkable the pre-professional experience in the class and the exams. The students think athenaeums contribute to articulate theory and practice and they allow to analyze cases in a group way. The athenaeums are part of the Social Work training modality and transmit messages about the ways to think the profession: constructing problematic situations, analyzing with others and thinking about a variety of action alternatives.

Research paper thumbnail of El Lugar De La Teoría en La Construcción Del Objeto De Investigación. Decisiones Teóricas Que Involucran Un Cambio Epistemológico

De Prácticas y Discursos, Apr 27, 2018

Mazza sobre el manuscrito original. 5 Una versión de este trabajo fue presentada en el 12° Congre... more Mazza sobre el manuscrito original. 5 Una versión de este trabajo fue presentada en el 12° Congreso Nacional de Estudios del Trabajo El trabajo en su laberinto, viejos y nuevos desafíos. Asociación Argentina de Especialistas en Estudios del Trabajo (Aset).

Research paper thumbnail of La evaluación, una instancia más en el proceso de aprendizaje. El caso de las Áreas Proyectuales en Arquitectura

El asesor pedagógico en la universidad. Entre la formación y la intervención AUTOR/A: LUCARELLI , ELISA / FINKELSTEIN, CLAUDIA, 2012

Research paper thumbnail of Debates y experiencias sobre la educación en medios, comunicación y tecnologías digitales en la escuela argentina postpandemia

Debates y experiencias sobre la educación en medios, comunicación y tecnologías digitales en la e... more Debates y experiencias sobre la educación en medios, comunicación y tecnologías digitales en la escuela argentina postpandemia

Research paper thumbnail of Las emociones y los vínculos en la enseñanza y en la formación Entrevista a Diana Mazza

Itinerarios Educativos, 2020

Diana Mazza es Doctora enEducación de la Universidadde Buenos Aires y Licenciadaen Ciencias de la... more Diana Mazza es Doctora enEducación de la Universidadde Buenos Aires y Licenciadaen Ciencias de la Educaciónpor la Universidad de BuenosAires. Profesora Titular regularde la cátedra de Didáctica IIde la carrera de Ciencias dela Educación de la Facultadde Filosofía y Letras de laUniversidad de BuenosAires. Investigadora delInstituto de Investigacionesen Ciencias de la Educaciónde la Facultad de Filosofíay Letras de la Universidadde Buenos Aires en temasvinculados a la formación ya la docencia universitariadesde una perspectiva clínica ygrupal. Docente de posgradoen diversas universidadesnacionales. Fue Vicedirectoradel Programa UBA XXI,de la Secretaría de AsuntosAcadémicos de la Universidadde Buenos Aires. Consultorade diversas institucioneseducativas y organizacionesempresariales en el ámbitode la formación para eltrabajo. Autora de diversaspublicaciones en revistasespecializadas en educación yde libros, entre ellos La tareaen la universidad, editado porEudeba en el año 2013

Research paper thumbnail of Las habilidades relacionales

Inmanencia, 2021

El artículo presenta la perspectiva de estudiantes sobre el trabajo de formación realizado en un ... more El artículo presenta la perspectiva de estudiantes sobre el trabajo de formación realizado en un curso de profesionalización de la carrera de Medicina sobre el desarrollo de habilidades vinculares y comunicacionales y el abordaje de una mirada integral del paciente. Se toma como caso de estudio el Grupo de Reflexión y Aprendizaje en Habilidades Relacionales situado dentro del módulo de Salud Mental del Ciclo Internado Anual Rotatorio, último tramo de la carrera de Medicina de
la Universidad de Buenos Aires. La finalidad del Grupo de Reflexión es trabajar sobre los aspectos emocionales del estudiante que surgen a partir de las vivencias durante el citado ciclo de formación en las rotaciones por diferentes servicios del hospital y abordar sus imaginarios acerca del futuro trabajo profesional. Se trabaja en la elaboración de relatos construidos por los estudiantes sobre esas
situaciones vividas con la intención de objetivarlas. Emergen representaciones referidas a modos de pensar al médico, a la medicina y al hospital como institución de trabajo, entre otras. Se trata de nociones instituidas construidas a lo largo de la carrera, nociones sobre las que se torna necesario reflexionar para lograr desarrollar habilidades comunicacionales para una buena relación médico
– paciente. Se pone de manifiesto la importancia de analizar la epistemología de la propuesta de formación en general (de la carrera de Medicina) y del trabajo de formación desde una lógica de alternancia.

Research paper thumbnail of La propuesta de formación de un taller de práctica pre-profesional en Trabajo Social Sentidos desde la perspectiva estudiantil

La propuesta de formación de un taller de práctica pre-profesional en Trabajo Social Sentidos desde la perspectiva estudiantil , 2020

El artículo presenta resultados de una investigación sobre la formación pre-profesional en la car... more El artículo presenta resultados de una investigación sobre la formación pre-profesional en la carrera de Trabajo Social de la Universidad de Buenos Aires, focalizando en la perspectiva de las/ los estudiantes. El estudio fue realizado en el último taller de práctica pre-profesional de la mencionada carrera desde una metodología de investigación cualitativa y con enfoque clínico en sentido amplio. Se analizan el programa del taller y entrevistas semiestructuradas a estudiantes del curso. Entre los ejes de indagación y análisis situamos: la perspectiva de los estudiantes sobre la propuesta de formación tanto en el espacio del aula como donde realizan las prácticas, los aprendizajes construidos en el taller, sus imágenes sobre la formación, la práctica profesional futura y las emociones puestas en juego en el proceso de formación, entre otras. Resultados del estudio permiten pensar en el taller como analizador institucional de la carrera y en la valoración de la adopción de una lógica de la alternancia en la propuesta pedagógico-didáctica y del enfoque clínico como modalidad de formación.

Research paper thumbnail of Autoevaluación y formación pre profesional en el grado universitario: un análisis de experiencia con estudiantes de Ciencias de la Comunicación de la Universidad Nacional de General Sarmiento, Argentina

Espaço Plural, Sep 16, 2015

Resumen: En este artículo describimos y analizamos una experiencia de autoevaluación llevada a ca... more Resumen: En este artículo describimos y analizamos una experiencia de autoevaluación llevada a cabo por parte del equipo docente de la materia

Research paper thumbnail of El método de casos en la formación de diseñadores del paisaje y urbanismo

Ciencia, Docencia y Tecnología, 2015

This article presents the results of a research carried out on a proposal for teaching and learni... more This article presents the results of a research carried out on a proposal for teaching and learning assessment of a course of Geography for the professional training of designers of the landscape and urban planning based on the use of the case method. It also discusses the relationship between the didactic strategy adopted and modalities of studies of students. We take into account perspectives, teaching and student. The design and development of the class takes a geographical approach that take advantage of social conflicts in specific spaces and conceives a profession that takes into account the different perspectives of those who make use of the space. We emphasize coherence between teaching and learning assessment; the case method has a central role and takes real cases as a resource, generating motivation and approach to the profession. In the context, we recognize that the modality of study focused on applying concepts to possible situations of professional practice.

Research paper thumbnail of La Formación Profesional en La Universidad: Una Propuesta a Través De La Evaluación Mediante Casos Autenticos

Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación, 2015

En este artículo presentamos las perspectivas de la docente y los estudiantes de un curso de la L... more En este artículo presentamos las perspectivas de la docente y los estudiantes de un curso de la Licenciatura en Administración de la Universidad de Buenos Aires sobre la evaluación basada en casos auténticos y describimos las percepciones de los alumnos sobre sus modalidades de estudio para este tipo de evaluación. El estudio de caso se llevó a cabo desde una perspectiva cualitativa. La evaluación de los aprendizajes a través de casos auténticos permite desarrollar habilidades requeridas para la formación profesional. Las demandas de uso aplicado de conocimientos y de elaboración de estrategias de acción sobre los casos reales posicionan al estudiante como futuro profesional en un marco institucional cuyas prácticas de enseñanza predominantes son de desarrollos conceptuales. La modalidad de evaluación se acompaña por una propuesta de enseñanza que implica el trabajo en equipo, el desarrollo de la oralidad y la autoevaluación. La noción de autenticidad se vincula con el carácter real...

Research paper thumbnail of El rol de la evaluación “auténtica” de los aprendizajes en la actual educación universitaria

Research paper thumbnail of Ateneos y formación preprofesional en trabajo social Athenaeums and pre professional training in social work Ateneus e formação pré-profissional em serviço social

InterCambios. Dilemas y transiciones de la Educación Superior, 2020

Los definimos como dispositivos y artificios que se constituyen en analizadores de las situacione... more Los definimos como dispositivos y artificios que se constituyen en analizadores de las situaciones de la práctica preprofesional. Se presentan dentro de una lógica de alternancia de la formación para contribuir a hacer pensable, desde el trabajo práctico de evaluación y las clases, la experiencia vivida en instituciones donde los/las estudiantes realizan las prácticas preprofesionales. Los/las estudiantes valoran estos espacios en tanto aportan a la articulación de teoría y práctica y permiten analizar casos de manera grupal. Los ateneos son parte de la propuesta de formación en Trabajo Social y transmiten mensajes sobre los modos de pensar la profesión: construyendo situaciones problemáticas, analizando con otros y pensando variedad de alternativas de acción.

Research paper thumbnail of El lugar de la Teoría en la construcción del Objeto de Investigación. Decisiones teóricas que involucran un cambio epistemológico

Este articulo analiza los cambios teoricos acontecidos en una investigacion sobre la evaluacion d... more Este articulo analiza los cambios teoricos acontecidos en una investigacion sobre la evaluacion de los aprendizajes en la formacion pre profesional universitaria, y focaliza en la relacion entre esos cambios y la definicion de las preguntas de investigacion. Inicialmente, el diseno del estudio empirico partio de interrogantes centrados en aspectos tecnico-estructurales de la tarea de evaluacion, en su vinculacion con la formacion para la profesion en la universidad y en una perspectiva basada en los aspectos cognitivos del proceso de aprendizaje. A partir del proceso de lectura de antecedentes y de marcos teoricos diferentes de los contemplados hasta ese momento, se complejizo la mirada sobre el objeto de estudio tomando tres dimensiones: socio-profesional, pedagogica-didactica y del sujeto de la formacion. Desde los enfoques de la complejidad y de multirreferencialidad teorica adoptados, desarrollamos esas dimensiones en relacion con la redefinicion de las preguntas de investigacion.

Research paper thumbnail of LA EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA. CONSIDERACIONES TEÓRICO-METODOLÓGICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Revista Hologramática, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Lomas de Zamora. Año XIV, Número 26, V2, pp.175-195. ISSN1668-5024, 2017

En este trabajo presentamos argumentos a favor de la importancia de la evaluación de la calidad d... more En este trabajo presentamos argumentos a favor de la importancia de la evaluación de la calidad de la enseñanza en relación con la mejora de los aprendizajes de los estudiantes, intención que define a la enseñanza. En este recorrido definimos a la evaluación de la enseñanza, describimos algunos de los posibles instrumentos a emplear, sus ventajas y desventajas.
Como finalidades de la evaluación de la calidad de la enseñanza encontramos que constituye una de las herramientas para la mejora de la enseñanza a través de la retroalimentación. Por esta vía habilita espacios para el diseño y desarrollo de prácticas favorecedoras de aprendizajes comprensivos y reflexivos por parte de los estudiantes. La misma instancia de aplicación de instrumentos de evaluación puede capitalizarse por los docentes y alumnos como espacios para su propia reflexión y autoevaluación. La evaluación permite también la comunicación hacia autoridades y la comunidad transparentando rasgos de lo que sucede en el espacio privado del aula.
Señalamos que consideramos relevante el uso de diversos instrumentos de recolección de datos a fin de lograr una representación más adecuada de lo que sucede en las fases pre, inter y post activa de la enseñanza. En este sentido resulta fundamental la consideración de las voces de los diversos actores involucrados: alumnos, docentes, pares, autoridades; todos ellos voces autorizadas para la elaboración de la evaluación. Desde un punto de vista técnico- metodológico, es deseable el uso de diversas técnicas de evaluación a fin de lograr una representación más adecuada y completa de la calidad de la enseñanza. Finalmente destacamos la importancia de situar los proyectos de evaluación en el marco de un programa más amplio de mejora y desarrollo de la profesión docente. En tal sentido, consideramos que resulta relevante la inversión en políticas de formación.

Research paper thumbnail of Creencias epistemológicas acerca de la naturaleza del conocimiento en estudiantes de ciencias de la educación y profesorados universitarios

Research paper thumbnail of El método de casos en la formación de Diseñadores del Paisaje y Urbanismo

Este artículo presenta resultados de una investigación realizada sobre una propuesta de enseñanza... more Este artículo presenta resultados de una investigación realizada sobre una propuesta de enseñanza y evaluación de los aprendizajes de un curso de una cátedra de Geografía para la formación de Diseñadores del Paisaje y Urbanismo basada en el uso del método de casos. Aborda, además, la relación entre la estrategia didáctica adoptada y las modalidades de estudios de los alumnos. Para esta caracterización tomamos tanto la perspectiva docente como de estudiantes. El diseño y desarrollo de las clases adopta un enfoque geográfico que estudia conflictos sociales en espacios concretos y concibe a un profesional que toma en cuenta las diferentes perspectivas de quienes hacen uso del espacio. Destacamos la coherencia entre la enseñanza y la evaluación y el lugar central que adquiere el método de casos, que toma casos reales como recursos, generando mayor motivación y acercamiento a la profesión. En este contexto predomina una modalidad de estudio centrada en aplicar conceptos a posibles situaciones de práctica profesional.

Research paper thumbnail of LA FORMACIÓN PROFESIONAL EN LA UNIVERSIDAD: UNA PROPUESTA A TRAVÉS DE LA EVALUACIÓN MEDIANTE CASOS AUTENTICOS

En este artículo presentamos las perspectivas de la docente y los estudiantes de un curso de la L... more En este artículo presentamos las perspectivas de la docente y los estudiantes de un curso de la Licenciatura en Administración de la Universidad de Buenos Aires sobre la evaluación basada en casos auténticos y describimos las percepciones de los alumnos sobre sus modalidades de estudio para este tipo de evaluación. El estudio de caso se llevó a cabo desde una perspectiva cualitativa.
La evaluación de los aprendizajes a través de casos auténticos permite desarrollar habilidades requeridas para la formación profesional. Las demandas de uso aplicado de conocimientos y de elaboración de estrategias de acción sobre los casos reales posicionan al estudiante como futuro profesional en un marco institucional cuyas prácticas de enseñanza predominantes son de desarrollos conceptuales. La modalidad de evaluación se acompaña por una propuesta de enseñanza que implica el trabajo en equipo, el desarrollo de la oralidad y la autoevaluación. La noción de autenticidad se vincula con el carácter real de los casos. En relación con las modalidades de estudio los alumnos señalan una forma continua dada a partir de la resolución de tareas en clases y centrada en la adquisición de contenidos a partir de su aplicación en el análisis de los casos.

Research paper thumbnail of AUTOEVALUACIÓN Y FORMACIÓN PRE PROFESIONAL EN EL GRADO UNIVERSITARIO: UN ANÁLISIS DE EXPERIENCIA CON ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE GENERAL SARMIENTO, ARGENTINA

En este artículo describimos y analizamos una experiencia de autoevaluación llevada a cabo por pa... more En este artículo describimos y analizamos una experiencia de autoevaluación llevada a cabo por parte del equipo docente de la materia “Comunicación Mediática” de la Licenciatura en Comunicación de la Universidad Nacional de General Sarmiento, provincia de Buenos Aires, Argentina. Esta experiencia fue desarrollada luego de la primera prueba de evaluación con el fin de que los estudiantes reflexionen sobre la calificación obtenida y desempeño en la situación de examen. Se partió de la premisa que la autoevaluación es necesaria para el ejercicio profesional.

Research paper thumbnail of Di Matteo, M. Florencia La formación pre profesional universitaria. Apuntes. Capítulo Libro

Reflexiones... Hacia una didáctica del proyecto... sobre el pensamiento proyectual y su práctica, 2016

Este trabajo presenta consideraciones teóricas generales provenientes de distintas disciplinas pa... more Este trabajo presenta consideraciones teóricas generales provenientes de distintas disciplinas para abordar las problemáticas de la problemáticas de la formación pre profesional en la universidad. Desde un enfoque de multirreferencialidad teórica (Ardoino, 1993), tomamos aportes de diferentes líneas para comprender la temática señalada.
Se exponen categorías teóricas sobre la formación para la profesión, recurriendo a conceptos tales como formación, formación profesional, campo profesional y prácticas que lo conforman. Este desarrollo se complementa con nociones sobre el sujeto de la formación. Desde una dimensión cognitiva se refiere al tipo de procesamiento requerido por la situación de enseñanza; desde una dimensión emocional, se presentan algunos conceptos teóricos para comprender la vida psíquica en los procesos de formación. Las disciplinas proyectuales no están exentas de estas generalidades.
La formación profesional constituye una de las principales tareas de la enseñanza universitaria. Las propuestas de formación implican, a su vez, diferentes relaciones: por un lado, con supuestos acerca de la profesión y la formación y por otro, con formas de concebir al sujeto que aprende y su relación con el objeto de conocimiento en cuestión.
En este artículo adoptamos un enfoque de multirreferencialidad teórica (Ardoino, 1993), el cual nos habilita a tomar aportes provenientes de diferentes teorías que permiten acercarnos a la problemática de la formación pre profesional universitaria desde distintos puntos de vista sin pretensión de síntesis.
Presentamos inicialmente, algunas conceptualizaciones acerca de la formación, la formación profesional y la profesión. En este desarrollo intercalamos algunas preguntas orientadas a pensar en la formación que pueden extenderse al campo profesional en la Arquitectura.
En un segundo apartado, nos referimos al sujeto de la formación desde un punto de vista cognitivo (procesamiento cognoscitivo ante las demandas de la tarea) y desde un punto de vista emocional.
Finalizamos el trabajo exponiendo brevemente una síntesis y algunos comentarios que trazan algunas líneas para seguir reflexionando sobre modelos y prácticas de formación preprofesional.

Capítulo en libro compilado por Edelmiro Speranza y Lucía Calcagno. Editorial de la Universidad de Flores,