Alba García Barrera | Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA) (original) (raw)

Conference Presentations by Alba García Barrera

La participación activa del alumnado en los centros escolares resulta esencial para su formación ... more La participación activa del alumnado en los centros escolares resulta esencial para su
formación como ciudadanos. Para ello es preciso conocer cuáles son sus demandas y
propuestas de acción que permitan encontrar las debilidades y fortalezas que posee la
comunidad educativa. Escuchar lo que los estudiantes tienen que decir en cuanto a la convivencia
en el centro, las actividades propuestas, la metodología seguida en las clases, y
otros tantos factores y problemáticas importantes es el primer paso para avanzar hacia el
desarrollo de competencias para participar en la sociedad. Sin embargo, la implicación
del alumnado en la mejora de su centro escolar suele estar sujeta a condicionantes tales
como la libertad de expresión, la confianza o el clima que exista en el mismo. Lograr que
el alumnado se implique en dicha labor requiere afrontar algunas dificultades, como su
miedo a posibles represalias o la timidez a la hora de expresar y compartir sus opiniones.
Por ello, se propone el uso del muro virtual como herramienta para dar voz al alumnado
en los centros educativos, favoreciendo el anonimato y la ubicuidad en su participación,
así como un espacio de encuentro virtual que posibilita una mayor disponibilidad de tiempo
para el intercambio de ideas y experiencias.

Although much enthusiasm has been generated by the flipped classroom design, there has been scant... more Although much enthusiasm has been generated by the flipped classroom design, there has been scant academic work to assess when this method is most effective. This study contributes to the
literature by closely examining and evaluating the use of flipped classroom videos. It assembles a sample of videos posted on various platforms online by teachers who specifically state their use of a flipped classroom model. Customizing the Cognitive Theory of Multimedia Learning, it develops a list of criteria which are then used to assess videos as to their quality and educational potential. Among other aspects, this theory holds that effective videos will be those which allow for the use of the learner’s pictorial and verbal cognitive channels simultaneously, known as the multimedia principle. The findings show that most videos generally fail to take advantage of the multimedia potential, limiting content to printed or spoken words only. This suggests that flipped classroom videos are still at an early stage of development. There is a lot of room for improvement, especially in the multimedia
dimension, in order for these videos to live up to the claims made by their advocates

El e-learning se ha convertido en una importante realidad en la educación superior. En las univer... more El e-learning se ha convertido en una importante realidad en la educación superior. En las universidades a distancia, el aprendizaje online, o web-based learning, se está implementado a
través de métodos asíncronos, y más recientemente, a través de herramientas síncronas. Desde el enfoque de la psicología educativa, es esencial explorar en estos nuevos entornos de aprendizaje los procesos de enseñanza-aprendizaje. Puesto que dichos procesos se encuentran parcialmente influidos por las representaciones de docentes y alumnos, resulta imprescindible investigar cómo perciben ambos colectivos las aplicaciones tecnológicas basadas en e-learning. En este caso, el presente trabajo pretende explorar las ideas y actitudes de los estudiantes sobre la herramienta de vídeo-conferencia que emplea nuestra universidad (Elluminate Live-Blackboard Collaborate).
Con este fin se llevó a cabo el estudio de casos que aquí presentamos. Siete universitarios fueron entrevistados sobre distintos aspectos de las sesiones de vídeo-conferencia (sus metas al asistir a la sesión, su percepción acerca del se rol como alumnos, las ventajas y limitaciones que ven en la herramienta). Los resultados indican que la de vídeo-conferencia se valora positivamente, a pesar de que sienten que no se está utilizando todo su potencial como herramienta pedagógica.
Asimismo, Elluminate Live se percibe esencialmente como una herramienta para desarrollar un tipo de participación tradicional. Las conclusiones apuntan a que los profesores deberían tener en
cuenta las percepciones de los estudiantes a la hora de diseñar las sesiones de vídeo-conferencia.

Actualmente, la enseñanza a distancia cobra cada vez más protagonismo en la educación superior. E... more Actualmente, la enseñanza a distancia cobra cada vez más protagonismo en la educación superior. Este tipo de enseñanza ha sido implementada tradicionalmente a través de métodos
asíncronos, pero en los últimos años el uso y la importancia de las herramientas síncronas está aumentando. Desde la perspectiva de la psicología educativa, es fundamental conocer los procesos de enseñanza-aprendizaje que tanto profesores como alumnos ponen en marcha cuando emplean estas herramientas. Puesto que dichos procesos se encuentran parcialmente influidos por
las representaciones de docentes y alumnos, resulta imprescindible investigar cómo perciben ambos colectivos las aplicaciones tecnológicas basadas en el e-learning. El presente estudio tiene el objetivo de profundizar en los tipos de sesiones de vídeo-conferencia que los profesores de Psicología de una universidad a distancia proponen a sus estudiantes por medio de la herramienta Elluminate Live (Blackboard Collaborate). Con este fin se entrevistó a la mitad de los profesores que imparten docencia en dicho Grado sobre la frecuencia y tipo de sesiones de vídeoconferencia que desarrollan. Los resultados indican que Blackboard Collaborate se emplea frecuentemente como una herramienta para desarrollar clases magistrales, aunque también se ilustran ejemplos de otros tipos de sesiones. A partir de estos resultados se discuten sus posibles repercusiones para el proceso de enseñanza-aprendizaje en entornos virtuales.

E-learning has recently become an important reality in distance education. An education based on ... more E-learning has recently become an important reality in distance education. An education based on electronic tools and media via Internet can be implemented using synchronous and asynchronous methods (Karal, Cebi & Turgut, 2011). From an educational psychology perspective, it is essential to explore teaching and learning processes that are displayed in these new learning environments. As we believe, these processes are partially influenced by teachers' representations, emotions, etc. This study belongs to a broader research aimed at analysing certain psychological variables among the educational community in an online university. In a first stage a survey among lecturers and students of Psychology was conducted in order to determine the extent of use and perceived usefulness of several e-learning tools. The survey revealed that the web conferencing tool Blackboard Collaborate was one of the most appreciated e-learning tools, while not one of the most frequently used. This result encouraged a deeper analysis on the kind of learning processes that lecturers were promoting using this way of communication. Besides, it is important to know about the hot dimension (Pintrich, Marx & Boyle, 1993), that is to say, the kind of motivation and attitudes that lecturers hold towards the use of Blackboard Collaborate. In order to go deeper into these aspects, a case study was carried out. Lecturers in Psychology volunteered to being interviewd about several aspects (their objectives, perceived roles, feelings before, during and after the sessions, etc.). The results point out that Blackboard Collaborate is being employed mainly to develop a more traditional way of classroom participation and, only in some cases, to encourage a more active and deeper meaning construction by students. Regarding the hot variables, the participants link their own motivation and attitudes to the satisfaction that students show during the web conferencig sessions. Educational implications for improving the use of sychronous tools in e-learning environments are discussed.

Resumen: Los alumnos de las etapas obligatorias se encuentran en pleno desarrollo físico, intelec... more Resumen: Los alumnos de las etapas obligatorias se encuentran en pleno desarrollo físico, intelectual y afectivo, por lo que son altamente vulnerables a la influencia que el profesor puede llegar a ejercer sobre ellos en clase. La forma en que el docente se comporte y exprese, así como la propia perspectiva que tenga sobre cada estudiante, incide profundamente en aspectos tan importantes como su autoestima y su autoconcepto.

El objetivo central de este Congreso es relatar nuevas formas para mejorar la calidad educativa y... more El objetivo central de este Congreso es relatar nuevas formas para mejorar la calidad educativa y calidad de la docencia, así como informar de nuevas prácticas docentes que estén actualmente funcionando tanto en primaria, secundaria, formación profesional, educación especial y en la universidad. Añadiremos debates sobre lo que ocurre en la comunidad educativa y sobre lo que le está pasando a la calidad de la docencia en todas las ramas y desvelaremos herramientas prácticas y novedosas que mejoren la docencia.

"En las últimas décadas la preocupación de la sociedad por la calidad de vida no ha dejado de ir ... more "En las últimas décadas la preocupación de la sociedad por la calidad de vida no ha dejado de ir en aumento, pero durante todo este tiempo no se ha tenido en cuenta que las personas con discapacidad intelectual también necesitaban mejorar la suya. Se consideraba que no eran capaces de autogobernar su vida, de poder decidir cómo quieren que ésta sea y poder gestionar los cambios necesarios para conseguirla. Ahora se sabe que esto no es así, y el primer paso para lograr una mejora de la calidad de vida de estas personas consiste, inexcusablemente, en medir tanto el nivel inicial de la misma, como la capacidad de
autodeterminación y la necesidad de apoyos de cada una de ellas, ya que no puede existir un cambio en su calidad de vida sin un establecimiento previo de la situación de partida que haga posible determinar qué aspectos concretos se desea mejorar. Así, la presente comunicación pretende mostrar los instrumentos de medida más recientes y mejor adaptados a la población española con discapacidad intelectual para conseguir alcanzar este objetivo."

Book Reviews by Alba García Barrera

Papers by Alba García Barrera

Diseñar un modelo de Formación Docente para la Justicia Social implica generar espacios de aprend... more Diseñar un modelo de Formación Docente para la Justicia Social implica generar espacios de aprendizaje colaborativos, críticos, reflexivos y políticamente comprometidos con la mejora de las oportunidades de vida de los estudiantes y la sociedad en su conjunto. Este enfoque sugiere una nueva manera de comprender la naturaleza de los procesos de enseñanza y aprendizaje a favor del desarrollo integral de todos y cada uno de los alumnos. En el presente artículo se abordarán contenidos y metodologías que conforman la esencia de un programa de formación de esta naturaleza, brindando nuevas claves y estrategias para repensar el desarrollo profesional de los docentes, de cara a constituirse en verdaderos agentes de cambio tanto dentro como fuera de las escuelas.A Teacher Education Program for Social Justice requires the design of collaborative and reflective learning experiences that foster political commitment towards the improvement of life opportunities for students and society as a whol...

Revista Iberoamericana de Educación, 2010

El presente trabajo resalta la función que los orientadores de los centros educativos pueden cump... more El presente trabajo resalta la función que los orientadores de los centros educativos pueden cumplir frente al desarrollo y consecución de programas de mejora en las escuelas. Se describe el papel del orientador escolar a partir del análisis de las tareas, tanto de las que puede asumir en los procesos de cambio como de las que, por su formación y trayectoria, articula durante los mismos. Se explicita, asimismo, el trabajo que este profesional aborda juntamente con el equipo directivo, con los profesores y con el alumnado del centro, destacando las potencialidades y características que lo convierten en un líder educativo comprometido con la mejora continua de la escuela.

El presente trabajo surge de la necesidad de atender a la diversidad en la educación superior a d... more El presente trabajo surge de la necesidad de atender a la diversidad en la educación superior a distancia, donde, en los últimos años, se ha detectado un claro aumento del alumnado, viéndose incrementada, a su vez, la ratio profesor-alumno. Ello dificulta el correcto desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, que tiene lugar en unas aulas virtuales con grupos cada vez más numerosos y con características y necesidades muy diferentes entre sí.
Partiendo de esta compleja realidad, las autoras del trabajo reflexionan sobre las actuaciones que en este sentido tienen lugar actualmente en la enseñanza a distancia y las posibles consecuencias académicas y personales que de ellas podrían derivarse. Desde este análisis proceden a identificar las demandas que ha de atender el profesorado universitario en las aulas virtuales para dar respuesta a las necesidades educativas y personales de cada estudiante, garantizando el éxito en su aprendizaje.
Por último, y con el fin de ayudar a los docentes en esta labor, se ofrecen una serie de propuestas metodológicas y didácticas que aprovechan las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para poner en contacto a personas de distinta procedencia y con diferentes perfiles formativos, enriqueciendo su experiencia de aprendizaje y cubriendo sus necesidades educativas personales.

En España actualmente los maestros reciben una escasa formación sobre atención a la diversidad, y... more En España actualmente los maestros reciben una escasa formación sobre atención a la diversidad, y la titulación de Magisterio carece de la especialidad que antes preparaba a los orientadores escolares, cuya labor resulta esencial para el proceso de inclusión educativa. Además, el concepto de necesidades educativas especiales (NEE) parece estar suponiendo un lastre tanto para los propios alumnos a quienes hace referencia, como para los avances que tratan de hacerse para atender a la diversidad. A fin de conocer la opinión del sector educativo respecto a estas dos cuestiones, se realizó una encuesta a 160 profesionales en activo. Los resultados mostraron que los encuestados consideran clave el rol del orientador en este proceso, pero presentan una visión reduccionista de la diversidad. Por tanto, se considera que la formación tanto de maestros como de orientadores debería reforzarse a fin de hacer frente a esta problemática y que el concepto de NEE debería modificarse para evitar reduccionismos.

Revista Iberoamericana de Educación, 2010

Actualmente se estima que en España entre un 95% y un 99% de los estudiantes con altas capacidade... more Actualmente se estima que en España entre un 95% y un 99% de los estudiantes con altas capacidades intelectuales están sin identificar. El presente trabajo, sensible a esta realidad, constituye una aproximación a las percepciones que el profesorado de Secundaria manifiesta respecto a este alumnado. Para ello, se diseñó un cuestionario que completaron 637 docentes de Educación Secundaria de todo el territorio español, de los cuales 176 afirmaron poseer formación específica respecto a estos estudiantes. Los datos obtenidos revelan que una parte considerable de los participantes posee escasos conocimientos sobre este alumnado y sigue incurriendo en los típicos mitos acerca de ellos, resultando alarmante que incluso los profesores con formación específica sobre AACI muestren dichas carencias y confusiones. Todo ello dificulta la correcta detección y atención educativa de estos alumnos, por lo que convendría averiguar en qué está fallando la formación docente, a fin de reforzarla desde su inicio.

Resumen Para introducir adecuada y efectivamente las TIC en el ámbito educativo se deben modifica... more Resumen Para introducir adecuada y efectivamente las TIC en el ámbito educativo se deben modificar los métodos y estrategias que estructuran el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que no pueden seguir respondiendo al enfoque expositivo tradicional. El profesorado debe ejercer un rol de facilitador del aprendizaje y el alumnado debe tomar un papel más activo. Pero también debe modificarse la evaluación y la elección que se realiza de las herramientas y materiales digitales a emplear en el aula. Ante esta necesidad, se invitó a 50 estudiantes de la Universidad a Distancia de Madrid a que, dentro de la asignatura de Magisterio denominada " Métodos, recursos y nuevas tecnologías para el aprendizaje " , diseñaran una e-rúbrica que les sirviera para valorar la calidad y la adecuación de los recursos educativos digitales, y que al mismo tiempo les ofreciera la oportunidad de descubrir las posibilidades didácticas que brinda este tipo de herramienta como medio de evaluación. Palabras clave Evaluación, E-rúbrica, Recursos digitales, Formación del profesorado, Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Abstract To properly and effectively introduce ICT in education, the methods and strategies that structure the teaching-learning process must be changed, as they cannot continue responding to the traditional expositive approach. Teachers must play a role of learning facilitator and students must take a more active role. But the evaluation and selection that is made of digital tools and materials used in the classroom should also be modified. Given this need, 50 students from the Madrid Open University, who were studying the subject of Education entitled "Methods, resources and new technologies for learning", were invited to design an e-rubric which could serve them to assess the quality and the adequacy of digital educational resources, and at the same time it could offer them the opportunity to discover the educational possibilities offered by this type of tool as evaluation method.

Los MOOCs se están convirtiendo en un recurso cada vez más frecuentemente utilizado a nivel mundi... more Los MOOCs se están convirtiendo en un recurso cada vez más frecuentemente utilizado a nivel mundial. Se ofertan desde todo tipo de entidades y ofrecen múltiples ventajas a nivel educativo, tales como ubicuidad, gratuidad, credibilidad y calidad. Sin embargo, las investigaciones acerca de sus aportaciones al conocimiento real de cada individuo apenas están comenzando. Los MOOCs aún son unos grandes desconocidos para la ciencia, y ésta aún no puede garantizar que quienes certifican posean verdaderamente las habilidades que mediante ellos se acreditan. Además, cabe destacar que su principal virtud puede convertirse a su vez en su mayor inconveniente. La masificación de sus aulas virtuales implica que sus contenidos estén dirigidos a un público general y enfocados a un alumno de competencias bajas y medias. Sus creadores desconocen por completo las características que tienen los participantes, por lo que no pueden generar contenidos en función de sus conocimientos o experiencia previa. Su enorme alcance y su amplia gama de destinatarios hacen que adecuar la educación a las necesidades de cada estudiante se convierta en una compleja misión. Sin embargo, desde una revisión teórica, en el presente artículo se estudian las posibilidades que en realidad estos cursos ofrecen para personalizar la enseñanza y vencer los lastres que interpone la virtualidad en la educación a distancia. Se ofrecen algunas claves para poder adaptar los MOOCs sin olvidar atender a la diversidad siempre presente entre su alumnado. En consideraciones generales, pueden destacarse los aportes metodológicos y secuenciales para la implantación de un MOOC desde una perspectiva de educación inclusiva).

El objetivo de esta experiencia es preparar a los estudiantes de Magisterio para su labor como do... more El objetivo de esta experiencia es preparar a los estudiantes de Magisterio para su labor como docentes en la Escuela Inclusiva 2.0, enseñándoles a aprovechar las posibilidades
que ofrecen las TAC para atender las necesidades educativas personales de cada estudiante. Entre las herramientas disponibles para ello se ha apostado por la unión de las
webquest y las wikis en un formato combinado: las wiki-webquest. Los estudiantes se dividieron en grupos y trabajaron de forma cooperativa creando su propia wiki-webquest. Después reflexionaron sobre sus implicaciones didácticas respondiendo un formulario
web. Los resultados muestran que los estudiantes encuestados consideran que esta herramienta puede ser muy útil en el aula, presentando múltiples ventajas y beneficios para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

El presente artículo profundiza en las posibilidades que podría ofrecer una herramienta de recono... more El presente artículo profundiza en las posibilidades que podría ofrecer una herramienta de reconocimiento facial para garantizar la identidad del usuario en los entornos virtuales de aprendizaje, examinando aquellos aspectos que podrían mejorar en la enseñanza, así como los retos que presenta en relación a la experiencia de usuario. Asimismo, se analiza la aceptación que podría tener por parte de los estudiantes la puesta en marcha de esta aplicación. Para ello, se puso en marcha una prueba piloto basada en un estudio de encuesta con 67 estudiantes que utilizaron esta herramienta dentro de Moodle. Los resultados muestran una valoración positiva, con puntuaciones entre 5,54 y 6,15 en una escala Likert de siete puntos.

RED, Revista de Educación a Distancia, 45, 1-20., Mar 15, 2015

La capacidad argumentativa es esencial en el ámbito educativo, ya que es una competencia que el a... more La capacidad argumentativa es esencial en el ámbito educativo, ya que es una competencia que el alumnado necesitará desarrollar para desenvolverse en su vida diaria y transmitir sus pensamientos, defender sus ideas, mantener diálogos abiertos y comprensivos con los demás, etc. Por ello resulta esencial que el profesorado también la adquiera y la sepa poner en marcha en el aula, ayudando a sus estudiantes a adquirir dicha capacidad.
Desde la formación universitaria se persigue que los alumnos, como futuros docentes, desarrollen esta competencia a través de las distintas asignaturas a cursar durante la carrera. Sin embargo, en la educación a distancia no resulta tan sencillo poner en práctica esta habilidad, ya que se carece de un entorno físico presencial que favorezca las interacciones síncronas. En este artículo se examinan las ventajas e inconvenientes que presentan algunas de las posibilidades que existen para trabajar la competencia argumentativa en dichos entornos, presentando finalmente el
role playing como estrategia de aprendizaje para experimentarla tanto en la formación del profesorado como en el aula.

Revista Educación y Futuro Digital, 10, 26-44., Sep 2014

Todo proceso educativo que desee centrarse en la persona, debe comenzar con el intento docente de... more Todo proceso educativo que desee centrarse en la persona, debe comenzar con el intento docente de darse a conocer y a su vez conocer a las personas que tiene delante, al tiempo que
les ayuda a conocerse a ellos mismos y entre sí. Dicho intento, al igual que el resto del proceso de enseñanza-aprendizaje, se encuentra envuelto por la comunicación didáctica. Los alumnos de las etapas obligatorias se encuentran en pleno desarrollo físico, psicológico y afectivo, por lo que son altamente vulnerables a la influencia que el profesor puede llegar a ejercer sobre ellos en el aula, afectando, entre otros aspectos, a su autoestima y su autoconcepto. Personalizar la educación no
es fácil y ponerla en práctica entraña algunos riesgos que sin duda hay que saber hacer frente.
Este artículo pretende abordar algunos de ellos: el ego docente, la motivación, la prudencia, el etiquetaje, la comunicación didáctica y la afectividad.

Didáctica, innovación y multimedia (DIM), 29, 1-13., Sep 1, 2014

En las universidades a distancia que toman como base de sus aulas plataformas similares a Moodle ... more En las universidades a distancia que toman como base de sus aulas plataformas similares a Moodle resulta complejo generar espacios de encuentro que faciliten las dinámicas de aprendizaje colaborativo y de estudio conjunto que tienen lugar en las bibliotecas de las universidades presenciales. Por ello, en este artículo se plantean las ventajas de la incorporación de una sala de estudio virtual a estos entornos, que además pueda contar con el seguimiento y orientación del profesor de la asignatura. Se recogen los resultados de la experiencia, que cuenta con la valoración realizada por una muestra compuesta por 81 estudiantes de una universidad a distancia a través de un estudio de encuesta, y que ofrece conclusiones positivas acerca de su implementación. La propuesta resultó tener una buena acogida entre los estudiantes, suponiendo además un apoyo para su aprendizaje, enriqueciendo su experiencia y compartiendo el estudio de la asignatura con sus compañeros.

Avances en Supervisión Educativa, 19, 1-8., Nov 15, 2013

Las herramientas tecnológicas, así como el uso de internet, parecen estar cobrando cada vez una m... more Las herramientas tecnológicas, así como el uso de internet, parecen estar cobrando cada vez una mayor relevancia en las aulas. No obstante, el uso que se hace de ellas no siempre responde a las necesidades reales que plantean los estudiantes en su proceso de aprendizaje y adquisición de competencias. Este artículo ofrece una nueva perspectiva para dar respuesta a las necesidades educativas de los alumnos a través del uso de las
tecnologías de la información y de la comunicación. Concretamente, la reciente metodología conocida como flipped classroom o aula inversa podría ayudar a favorecer dicho proceso mediante el planteamiento de sesiones didácticas muy distintas a las que conocemos actualmente. Quizá estemos ante el aula del futuro…

Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 6(1), 177-189., Mar 1, 2012

El camino hacia la implementación real de la educación inclusiva en las aulas siempre ha resultad... more El camino hacia la implementación real de la educación inclusiva en las aulas siempre ha resultado complejo, pasando por diferentes dilemas cuya solución parece casi inalcanzable y vulnerando reiteradamente tratados y marcos de acción propuestos desde distintas organizaciones. Para escapar de este aparente bucle necesitamos dirigir nuestros esfuerzos hacia la realización de un currículo accesible en el que todos los alumnos tengan cabida, sin pensar tanto en que aquéllos con necesidades específicas de apoyo educativo logren alcanzar unas competencias mínimas como en que cada estudiante pueda desarrollar al máximo su potencial individual. Este artículo trata de ofrecer así algunas pautas a tener en cuenta para ello.

Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación (REICE), 9(4), 63-77., Nov 1, 2012

Revista Iberoamericana de Educación, 54, 107-122., Oct 23, 2010

El presente trabajo resalta la función que los orientadores de los centros educativos pueden cum... more El presente trabajo resalta la función que los orientadores de
los centros educativos pueden cumplir frente al desarrollo y consecución de programas de mejora en las escuelas.
Se describe el papel del orientador escolar a partir del análisis de las tareas, tanto de las que puede asumir en los procesos de cambio como de las que, por su formación y trayectoria, articula durante los mismos.
Se explicita, asimismo, el trabajo que este profesional aborda juntamente con el equipo directivo, con los profesores y con el alumnado del centro, destacando las potencialidades y características que lo convierten en un líder educativo comprometido con la mejora continua de la escuela.

Alba García Barrera, profesora de psicología de la Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA) nos ... more Alba García Barrera, profesora de psicología de la Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA) nos habla sobre los daños que les causa a los hijos la presión continuada de los padres.

Las etiquetas que ponemos a los niños pueden generar comportamientos no deseados

“Peligros en la comunicación con niños y adolescentes” parte de la base de que en toda relación e... more “Peligros en la comunicación con niños y adolescentes” parte de la base de que en toda relación entablada con niños y adolescentes debe prestarse especial atención a la forma en que se expresan y transmiten las ideas, especialmente aquellas referidas a su propia forma de ser, actuar o pensar sobre determinada cuestión.

Se debe tener en cuenta que todas las personas poseen características que las hacen ser diferente... more Se debe tener en cuenta que todas las personas poseen características que las hacen ser diferentes, únicas e irrepetibles. En este sentido, parece ser que el modelo hacia el que se posiciona la atención a la diversidad en educación es la escuela inclusiva, que viene avalada,
al menos, por imperativos éticos, pedagógicos y legislativos. El objetivo principal de este estudio es analizar aquellos cambios planificados, ya sean reformas o innovaciones, que desde los centros educativos pueden desarrollarse como prácticas inclusivas para atender a la diversidad. La inclusión en el ámbito educativo es una necesidad social que debe garantizarse tanto a nivel de centro y aula mediante innovaciones, como a nivel de sistema educativo a través de reformas. No obstante, este tipo de cambios no siempre conduce a una mejora educativa, ya que en función de las intenciones administrativas, políticas, económicas e incluso pedagógicas, pueden llegar a suponer un retroceso.

Moocs, PLES and e-Learning platforms. Actas del VI congreso internacional Ikasnabar 2013, 2013

En la actualidad, los Massive Open Online Courses (MOOCs) se constituyen claramente como un recur... more En la actualidad, los Massive Open Online Courses (MOOCs) se constituyen claramente como un recurso educativo que acerca y difunde el conocimiento entre una cantidad innumerable de personas, especialmente próximas al ámbito de la educación superior. Aunque estos cursos son afamados en el contexto estadounidense, en los países iberoamericanos suponen una innovación y revolución en las universidades que cada vez involucra a más personas, instituciones y mueve más dinero. En este sentido, los objetivos del libro se centran en plantear una aproximación y fundamentación de los MOOCs, analizar los retos actuales a los que se enfrentan y mostrar una serie de propuestas para la innovación a través de estos cursos.

Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA). España alba.garcia@udima.es

Digital Education Review, 2019

Resumen Los métodos de comunicación síncrona en los entornos virtuales de aprendizaje son una rea... more Resumen Los métodos de comunicación síncrona en los entornos virtuales de aprendizaje son una realidad cada vez más presente en la universidad. Sin embargo, aún no conocemos de forma sistemática cómo los profesores conciben estas tecnologías en la práctica. Este estudio tiene por objetivo explorar la práctica declarada de profesores de enseñanza superior con la plataforma Blackboard Collaborate. Con tal fin, se entrevistó individualmente a ocho docentes del Departamento de Psicología de una universidad a distancia. Se indagó acerca de su uso real, uso ideal y su valoración global de la plataforma. Los resultados indican que las profesoras emplean la plataforma Blackboard Collaborate con distintos objetivos y en diversos formatos, pero que en las prácticas más habituales prima más la transmisión de información que la construcción de conocimiento. Según el profesorado, el uso ideal de la videoconferencia implicaría aumentar el número de sesiones, fomentar la participación del alumnado, incrementar su dominio del contenido y cambiar el rol de docentes y discentes. A la hora de valorar la herramienta, las participantes tienen como marco de referencia la enseñanza cara a cara y apuntan en relación a ésta varias ventajas, pero también ciertas limitaciones. No obstante, su valoración global de Blackboard Collaborate es positiva. A partir de estos resultados se plantean implicaciones para la formación de los docentes y para el diseño de futuras investigaciones en estos entornos virtuales síncronos.
Palabras clave Entorno virtual de aprendizaje; universidad a distancia; comunicación síncrona; profesores de universidad; Blackboard Collaborate.