Jorge Vergara-Morales | Universidad de las Américas (original) (raw)

Papers by Jorge Vergara-Morales

Diversos estudios ponen de manifiesto la necesidad de indagar los procesos psicológicos que inter... more Diversos estudios ponen de manifiesto la necesidad de indagar los procesos psicológicos que intervienen en la permanencia universitaria. El objetivo del estudio fue estimar la influencia de factores cognitivo-motivacionales en la intención de permanencia de estudiantes universitarios, evaluando el rol mediador de la satisfacción académica. Los participantes fueron 273 estudiantes de primer año de una universidad privada de la región del Bío Bío, Chile. La influencia de los factores cognitivo-motivacionales se evaluó mediante análisis de senderos. El efecto mediador se evaluó utilizando el programa Mplus. Los resultados indicaron que la satisfacción académica media totalmente el efecto de la percepción de apoyo a la autonomía y de la percepción de autoeficacia académica sobre la intención de permanencia. Se concluye que los niveles positivos de satisfacción académica influyen positivamente en la intención de permanecer estudiando una carrera universitaria.

El trabajo tiene como finalidad evaluar experiencias desarrolladas por universidades chilenas par... more El trabajo tiene como finalidad evaluar experiencias desarrolladas por universidades chilenas para reducir el abandono en la educacion superior. Los objetivos fueron categorizar y describir los resultados de los distintos tipos de practicas curriculares y de integracion ejecutadas y presentadas por universidades chilenas en los ultimos cinco anos en congresos CLABES, 2011 a 2015. El trabajo tiene un abordaje descriptivo, utilizando el metodo de revision sistematica (Sanchez-Meca, 2010). Se elaboro una matriz de analisis de las experiencias sistematizando cada una de las propuestas segun fueran practicas curriculares o practicas de integracion, identificando en un primer momento un total de 48 trabajos, siendo 2 de la conferencia 2011, 3 de la segunda conferencia 2012, 4 de la conferencia 2013, 6 de la conferencia 2014 y 33 de la conferencia 2015. A partir de un segundo analisis en profundidad de cada trabajo considerando la linea tematica, tipo de practica, institucion, objetivos, f...

Resumen: Los objetivos del estudio fueron identificar los perfiles motivacionales de estudiantes ... more Resumen: Los objetivos del estudio fueron identificar los perfiles motivacionales de estudiantes universitarios y evaluar sus diferencias en cuanto a la satisfacción académica. Los participantes fueron 882 estudiantes con edades comprendidas entre los 17 y 50 años, procedentes de nueve universidades chilenas. Los perfiles motivacionales se identificaron mediante análisis de conglomerados, siguiendo la combinación de métodos jerárquicos y no jerárquicos. El análisis de conglomerados se realizó incluyendo las siguientes variables motivacionales: (1) motivación autónoma, (2) motivación controlada, (3) percepción de apoyo a la autonomía, y (4) percepción de control de la autonomía. Las diferencias entre los perfiles se evaluaron a través de la prueba Anova unifactorial, considerando el cálculo del tamaño del efecto y el análisis post-hoc de Games-Howell. Los resultados del análisis de conglomerados apoyaron una solución de cuatro perfiles motivacionales: mala calidad (n = 167), baja can...

La investigacion se oriento a describir los conceptos metaforicos de un grupo de estudiantes de p... more La investigacion se oriento a describir los conceptos metaforicos de un grupo de estudiantes de pedagogia de una universidad chilena acerca de: 1) sus creencias sobre la imagen social de los profesores en Chile, 2) su autoimagen como estudiantes de pedagogia. En el ambito cualitativo, se aplico un cuestionario que se analizo a traves del analisis de contenido. Posteriormente, se realizo un grupo focal para profundizar la informacion obtenida del primer cuestionario. Desde el ambito cuantitativo, se aplico un cuestionario de tipo ordinal para clasificar el conjunto de categorias metaforicas construidas desde el analisis de contenido. Segun los resultados, se concluye que la relacion de los factores del medio sociolaboral y las experiencias de practica docente inciden en la conceptualizacion de los sujetos. En el caso de sus creencias sobre la imagen social de los profesores, se obtuvo un conjunto de metaforas que destacan su rol de cuidador de los alumnos y de reproductor del curricu...

espanolEn este articulo se evidencian los resultados de una investigacion realizada el 2014 en tr... more espanolEn este articulo se evidencian los resultados de una investigacion realizada el 2014 en tres universidades chilenas. El objetivo de esta investigacion fue analizar las preferencias de estilos de ensenanza y estilos de aprendizaje del estudiantado de la carrera de pedagogia en ingles. Participaron 279 estudiantes en la prueba de estilos de ensenanza y 238 estudiantes en la prueba de estilos de aprendizaje, pertenecientes a primer, tercer y quinto ano de la carrera de pedagogia en ingles. Este estudio tuvo como referente conceptual en la investigacion de los estilos de ensenanza y estilos de aprendizaje a Grasha y Riechmann, quienes proponen una clasificacion, una agrupacion por clusters y la construccion de clusters integrados (Lewis, 2014; Grasha y Riechmann, 1975). Los hallazgos revelan que todo el estudiantado tiene una actitud favorable hacia los estilos de ensenanza facilitador y estilo de aprendizaje colaborativo. EnglishThis paper shows the findings of a study conducted...

This case study aims at identifying the beliefs about perceived self-efficacy and English teachin... more This case study aims at identifying the beliefs about perceived self-efficacy and English teaching of a group of 45 teacher trainees who are in fourth year of their EFL teacher education programme in Chile. The techniques used to collect data were a Likert scale and a semi-structured interview. The data were analyzed through inferential statistics and content analysis. For the quantitative analysis of the Likert scale on self-efficacy, the SPSS software was used and the coding and categorization of the qualitative data were conducted by means of the Atlas.ti software. The results indicate that participants hold beliefs about teaching along the lines of both traditional and communicative approaches. Regarding their self-efficacy beliefs, pre-service teachers reveal a positive attitude towards their own skills to achieve the necessary actions that can lead to the long sought classroom results.

Este estudio de caso tiene como proposito identificar las creencias sobre la autoeficacia percibi... more Este estudio de caso tiene como proposito identificar las creencias sobre la autoeficacia percibida y la ensenanza del ingles que tiene un grupo de 45 estudiantes de cuarto ano de la carrera de Pedagogia en Ingles de una universidad chilena. Las tecnicas utilizadas para el proceso de recoleccion de informacion fueron una escala Likert y una entrevista semiestructurada, cuyos datos fueron tratados con estadistica inferencial y el analisis de contenido semantico. Para el analisis cuantitativo de la escala Likert sobre autoeficacia se utilizo el software SPSS y para la codificacion y categorizacion de los datos cualitativos se empleo el software de analisis cualitativo Atlas.ti. Los resultados indican que los participantes tienen creencias sobre la ensenanza enmarcadas tanto en un enfoque tradicional como en uno comunicativo de la lengua inglesa. Respecto a sus creencias de autoeficacia, los estudiantes de pedagogia revelan una actitud favorable sobre sus capacidades para realizar las ...

En este libro se condensan las memorias del Congreso Virtual de la Sociedad Interamericana de Psi... more En este libro se condensan las memorias del Congreso Virtual de la Sociedad Interamericana de Psicología 2020, que se celebró (en modalidad sincrónica) entre el 21 y 23 de octubre, con el lema "Aportes de la Psicología ante la COVID-19". Cuenta con Prólogo de la Dra. Michelle Bachelet, Alta Comisionada de la ONU para los Derechos Humanos. Incluye la Introducción de los compiladores, titulada "Un hito en la historia de los congresos de la SIP". A continuación, aparecen las "Palabras del Comité Organizador", a cargo de Miguel Gallegos (Coordinador del Comité Organizador). Luego el reconocimiento a los voluntarios del Congreso Virtual de la SIP 2020 y la lista de evaluadores de los trabajos sometidos al Congreso. Después el Mensaje de Invitación, Información de las Modalidades de Presentación y Evaluación del Evento, esta última a cargo de Nelson Portillo. A continuación, se presenta la información de los Premios "Isabel Reyes Lagunes" de Investi...

The studies show a positive and direct relationship between basic psychological needs satisfactio... more The studies show a positive and direct relationship between basic psychological needs satisfaction and intrinsic motivation of the students. However, there is a lack of studies that analyze the psychological processes that affect these relationships. For this reason, the purpose of this study was to investigate the mediating role of academic integration on the relationship between basic psychological needs satisfaction and intrinsic motivation of Chilean university students. The participants were a total of 580 students from a university in northern Chile, 359 women and 221 men. The mediation analysis was performed by structural equations modeling, using the maximum likelihood method and the bootstrapping procedure with 10,000 iterations. The results indicated that academic integration partially mediated the relationship between basic psychological needs satisfaction and intrinsic motivation of the students. Therefore, the basic psychological needs satisfaction had an indirect effec...

Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación – e Avaliação Psicológica, Oct 1, 2018

La presente investigación tiene como propósito analizar las propiedades psicométricas de la Escal... more La presente investigación tiene como propósito analizar las propiedades psicométricas de la Escala de Autoeficacia percibida específica de situaciones académicas en una muestra de 297 estudiantes universitarios de distintas facultades y carreras pertenecientes a una universidad chilena. Para lograr el objetivo mediante un estudio psicométrico por procedimientos confirmatorios se realizó un análisis factorial confirmatorio (AFC), analizando la propuesta unidimensional realizada con estudiantes de educación secundaria de chile. Se evaluó la consistencia interna de la escala mediante el Alfa ordinal. Los resultados obtenidos con la muestra de estudiantes universitarios indican una buena fiabilidad interna del instrumento (alfa ordinal=.87), así mismo los datos encontrados apoyan la validez del modelo propuesto. Según lo anterior la escala para medir autoeficacia percibida específica en situaciones académicas apoyan preliminarmente su uso con otros estudiantes universitarios en la educación superior chilena.

Revista Electrónica Educare, 2021

Diversos estudios ponen de manifiesto la necesidad de indagar los procesos psicológicos que inter... more Diversos estudios ponen de manifiesto la necesidad de indagar los procesos psicológicos que intervienen en la permanencia universitaria. El objetivo del estudio fue estimar la influencia de la percepción de apoyo a la autonomía y la autoeficacia académica en la intención de permanencia de estudiantado universitario, evaluando el rol mediador de la satisfacción académica. Las personas participantes fueron 273 estudiantes de primer año, de una universidad privada de la región del Bío Bío, Chile. La influencia de los factores cognitivo-motivacionales se evaluó mediante análisis de senderos. El efecto mediador se evaluó utilizando el programa Mplus. Los resultados indicaron que la satisfacción académica media totalmente el efecto de la percepción de apoyo a la autonomía y de la percepción de autoeficacia académica sobre la intención de permanencia. Se concluye que los niveles positivos de satisfacción académica influyen positivamente en la intención de permanecer estudiando una carrera ...

Ciencias Psicológicas

La COVID-19 ha provocado múltiples efectos en la salud física y mental de la población mundial. D... more La COVID-19 ha provocado múltiples efectos en la salud física y mental de la población mundial. Desde la perspectiva psicosocial, este estudio propone comprender las representaciones sociales sobre la pandemia de la COVID-19 de estudiantes chilenos de educación superior. Los participantes fueron un total de 92 estudiantes. La recolección de los datos se realizó mediante un cuestionario de representaciones sociales, que incluyó las siguientes palabras estímulos: (a) COVID-19, (b) cuarentena, y (c) distanciamiento social. Los datos fueron analizados mediante análisis de redes semánticas naturales. Los resultados muestran que las categorías temáticas sobre la COVID-19 se relacionan principalmente con aspectos biológicos, emocionales y valorativos. Para la cuarentena y el distanciamiento social, las categorías temáticas se relacionan con aspectos emocionales y valorativos. Se discuten los resultados en función de la comprensión de las categorías de pensamiento que promueven el comportam...

Escritos de Psicología - Psychological Writings

Los desafíos que implica la adaptación a la vida universitaria pueden constituir una sobrecarga d... more Los desafíos que implica la adaptación a la vida universitaria pueden constituir una sobrecarga de recursos personales relacionados con aspectos académicos y cognitivo-motivacionales, lo que puede afectar la decisión de continuar los estudios universitarios. Por este motivo, el objetivo del estudio fue evaluar la relación del aprendizaje autorregulado y la autoeficacia académica con el ajuste a la vida universitaria, considerando el rol mediador de la autorregulación del aprendizaje de estudiantes universitarios chilenos. Se utilizó un diseño cuantitativo, no experimental y transversal, considerando una estrategia asociativa de carácter explicativa. Los participantes fueron un total de 470 estudiantes de universitarios. Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva, análisis de correlación y análisis de mediación SEM. Los resultados de correlación mostraron que las relaciones variaron en su magnitud de acuerdo con las dimensiones del ajuste a la vida universitaria. Además...

Anales de Psicología, 2019

Los objetivos del estudio fueron identificar los perfiles motivacionales de estudiantes universit... more Los objetivos del estudio fueron identificar los perfiles motivacionales de estudiantes universitarios y evaluar sus diferencias en cuanto a la satisfacción académica. Los participantes fueron 882 estudiantes con edades comprendidas entre los 17 y 50 años, procedentes de nueve universidades chilenas. Los perfiles motivacionales se identificaron mediante análisis de conglomerados, siguiendo la combinación de métodos jerárquicos y no jerárquicos. El análisis de conglomerados se realizó incluyendo las siguientes variables motivacionales: (1) motivación autónoma, (2) motivación controlada, (3) percepción de apoyo a la autonomía, y (4) percepción de control de la autonomía. Las diferencias entre los perfiles se evaluaron a través de la prueba Anova unifactorial, considerando el cálculo del tamaño del efecto y el análisis post-hoc de Games-Howell. Los resultados del análisis de conglomerados apoyaron una solución de cuatro perfiles motivacionales: mala calidad (n = 167), baja cantidad (n = 144), buena calidad (n = 333), y alta cantidad (n = 238). Además, los estudiantes agrupados en los perfiles con mayores niveles de autonomía para el aprendizaje, presentaron los niveles más altos de satisfacción académica. Como conclusión, se destaca la importancia que tienen los factores motivacionales para facilitar el desarrollo del bienestar de los estudiantes universitarios. Palabras clave: motivación autónoma, motivación controlada, estilo motivacional docente, satisfacción académica, análisis de conglomerados.

Psicología Educativa, 2018

La satisfacción académica se plantea como un proceso dinámico que puede verse afectado tanto por ... more La satisfacción académica se plantea como un proceso dinámico que puede verse afectado tanto por las características de la institución como por la forma en que los estudiantes perciben y comprenden su entorno de aprendizaje (Medrano, Fernández y Pérez, 2014; Ramos et al., 2015). Su importancia se basa en la capacidad para influir en la explicación de experiencias educativas tales como la adaptación académica, la integración social, el bienestar, la persistencia, el desempeño académico, el éxito académico y la permanencia de los estudiantes (Abarca, Cáceres, Jiménez, Moraleda y Romero, 2013; Medrano y Pérez, 2010; Merino-Soto, Dominguez-Lara y Fernández-Arata, 2016; Righi, Polydoro y Angeli, 2006). La satisfacción en el ámbito académico ha sido estudiada desde diferentes aproximaciones conceptuales, sustentadas desde enfoques teóricos diversos. Las investigaciones actuales se han orientado principalmente desde dos perspectivas: (1) centrada en la calidad del servicio y (2) centrada en el bienestar psicológico. Perspectiva Centrada en la Calidad del Servicio En el ámbito educativo, la calidad del servicio se ha relacionado con un conjunto de atributos de la gestión institucional sobre los cuales los estudiantes evalúan el cumplimiento de sus expectativas asociadas con su experiencia académica (Abarca et al., 2013). De esta manera, la calidad percibida por los estudiantes está basada en el grado en que los servicios o productos ARTICLE IN PRESS

Resumen. El objetivo del artículo es identificar los factores que influyen en la deserción de est... more Resumen. El objetivo del artículo es identificar los factores que influyen en la deserción de estudiantes de pedagogía, considerando sus características individuales y académicas. El estudio se realizó con 531 estudiantes de la cohorte 2009. La investigación es de tipo cuantitativo, con un diseño explicativo, longitudinal y no experimental. La información se recolectó a partir de datos secundarios, los cuales fueron analizados según el método de análisis de supervivencia, modelados a través de la regresión de riesgos proporcionales de Cox. Los resultados demostraron que las variables individuales que explican la deserción de los estudiantes corresponden al sexo y la procedencia de la región del Bio Bio. Por otro lado, las variables académicas que explican la deserción universitaria corresponden al promedio de notas de enseñanza media, el lugar en la lista de seleccionados, provenir de un establecimiento secundario científico-humanista, el total de asignaturas inscritas, el último promedio curricular y la suspensión de estudios. Se concluye que las capacidades asociadas al nivel de logro de los resultados académicos y la gestión de apoyo social para los estudiantes, se constituyen en aspectos significativos para mantener el compromiso por permanecer en el programa académico. En la medida que las capacidades y la gestión de apoyo sean positivas, los estudiantes contarán con interacciones favorables que apoyarán su participación a nivel institucional, lo cual favorecerá su desarrollo intelectual y académico. Finalmente, se concluye que a nivel de política institucional resulta relevante gestionar el apoyo de las capacidades y la adaptación de los estudiantes, ya que se contribuirá en la generación de un equilibrio positivo entre la integración académica y social, a partir de la configuración de elementos que apoyarán el desarrollo de un contexto de motivación que permitirá mantener el compromiso de los estudiantes por el logro de la meta de graduación. Palabras clave: deserción estudiantil; educación superior; análisis de supervivencia; modelo de regresión Cox. [en] Explanatory factors the student teachers drop out rates Abstract. The aim of this study is to identify the factors that influence student-teachers drop-out rates, taking their individual and academic characteristics into account. The study was conducted on 531 student-teachers from the 2009 cohort. This is a quantitative and non experimental study of a

Folios, 2015

Esta investigación de tipo cualitativo tiene como objetivo analizar las categorías metafóricas so... more Esta investigación de tipo cualitativo tiene como objetivo analizar las categorías metafóricas sobre el rol docente en estudiantes de pedagogía en inglés de una universidad chilena. Se describen las metáforas conceptuales en un grupo de 1.er año y en uno de 5.° año relativas a: 1) sus creencias sobre la imagen social del rol docente y 2) su imagen sobre el rol del profesor de inglés. Al interior de cada grupo, se comparan las categorías de metáforas obtenidas. Luego se establecen diferencias en las categorías de metáforas entre los estudiantes de 1.er y 5.° año. El marco conceptual en el que se inscribe el estudio es la metáfora conceptual, tal como ha sido abordada por la lingüística cognitiva. En la metodología, para la elicitación de metáforas, se aplicó un cuestionario; luego se realizó un análisis de contenido, que abarcó las siguientes etapas: categorización, clasificación y juicio de externos. Con respecto a los resultados sobre la imagen social del rol docente, se identificaron metáforas centradas en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Además, en ambos grupos, los sujetos muestran tener conciencia de la minusvaloración social que recibe la profesión docente. Con respecto a rol del profesor de inglés, en el grupo de 1.er año, la categoría más numerosa es la que configura el rol del profesor como transmisor de conocimientos. En el grupo de estudiantes de 5.°, hay un predominio de las metáforas centradas en el estudiante.

Diversos estudios ponen de manifiesto la necesidad de indagar los procesos psicológicos que inter... more Diversos estudios ponen de manifiesto la necesidad de indagar los procesos psicológicos que intervienen en la permanencia universitaria. El objetivo del estudio fue estimar la influencia de factores cognitivo-motivacionales en la intención de permanencia de estudiantes universitarios, evaluando el rol mediador de la satisfacción académica. Los participantes fueron 273 estudiantes de primer año de una universidad privada de la región del Bío Bío, Chile. La influencia de los factores cognitivo-motivacionales se evaluó mediante análisis de senderos. El efecto mediador se evaluó utilizando el programa Mplus. Los resultados indicaron que la satisfacción académica media totalmente el efecto de la percepción de apoyo a la autonomía y de la percepción de autoeficacia académica sobre la intención de permanencia. Se concluye que los niveles positivos de satisfacción académica influyen positivamente en la intención de permanecer estudiando una carrera universitaria.

El trabajo tiene como finalidad evaluar experiencias desarrolladas por universidades chilenas par... more El trabajo tiene como finalidad evaluar experiencias desarrolladas por universidades chilenas para reducir el abandono en la educacion superior. Los objetivos fueron categorizar y describir los resultados de los distintos tipos de practicas curriculares y de integracion ejecutadas y presentadas por universidades chilenas en los ultimos cinco anos en congresos CLABES, 2011 a 2015. El trabajo tiene un abordaje descriptivo, utilizando el metodo de revision sistematica (Sanchez-Meca, 2010). Se elaboro una matriz de analisis de las experiencias sistematizando cada una de las propuestas segun fueran practicas curriculares o practicas de integracion, identificando en un primer momento un total de 48 trabajos, siendo 2 de la conferencia 2011, 3 de la segunda conferencia 2012, 4 de la conferencia 2013, 6 de la conferencia 2014 y 33 de la conferencia 2015. A partir de un segundo analisis en profundidad de cada trabajo considerando la linea tematica, tipo de practica, institucion, objetivos, f...

Resumen: Los objetivos del estudio fueron identificar los perfiles motivacionales de estudiantes ... more Resumen: Los objetivos del estudio fueron identificar los perfiles motivacionales de estudiantes universitarios y evaluar sus diferencias en cuanto a la satisfacción académica. Los participantes fueron 882 estudiantes con edades comprendidas entre los 17 y 50 años, procedentes de nueve universidades chilenas. Los perfiles motivacionales se identificaron mediante análisis de conglomerados, siguiendo la combinación de métodos jerárquicos y no jerárquicos. El análisis de conglomerados se realizó incluyendo las siguientes variables motivacionales: (1) motivación autónoma, (2) motivación controlada, (3) percepción de apoyo a la autonomía, y (4) percepción de control de la autonomía. Las diferencias entre los perfiles se evaluaron a través de la prueba Anova unifactorial, considerando el cálculo del tamaño del efecto y el análisis post-hoc de Games-Howell. Los resultados del análisis de conglomerados apoyaron una solución de cuatro perfiles motivacionales: mala calidad (n = 167), baja can...

La investigacion se oriento a describir los conceptos metaforicos de un grupo de estudiantes de p... more La investigacion se oriento a describir los conceptos metaforicos de un grupo de estudiantes de pedagogia de una universidad chilena acerca de: 1) sus creencias sobre la imagen social de los profesores en Chile, 2) su autoimagen como estudiantes de pedagogia. En el ambito cualitativo, se aplico un cuestionario que se analizo a traves del analisis de contenido. Posteriormente, se realizo un grupo focal para profundizar la informacion obtenida del primer cuestionario. Desde el ambito cuantitativo, se aplico un cuestionario de tipo ordinal para clasificar el conjunto de categorias metaforicas construidas desde el analisis de contenido. Segun los resultados, se concluye que la relacion de los factores del medio sociolaboral y las experiencias de practica docente inciden en la conceptualizacion de los sujetos. En el caso de sus creencias sobre la imagen social de los profesores, se obtuvo un conjunto de metaforas que destacan su rol de cuidador de los alumnos y de reproductor del curricu...

espanolEn este articulo se evidencian los resultados de una investigacion realizada el 2014 en tr... more espanolEn este articulo se evidencian los resultados de una investigacion realizada el 2014 en tres universidades chilenas. El objetivo de esta investigacion fue analizar las preferencias de estilos de ensenanza y estilos de aprendizaje del estudiantado de la carrera de pedagogia en ingles. Participaron 279 estudiantes en la prueba de estilos de ensenanza y 238 estudiantes en la prueba de estilos de aprendizaje, pertenecientes a primer, tercer y quinto ano de la carrera de pedagogia en ingles. Este estudio tuvo como referente conceptual en la investigacion de los estilos de ensenanza y estilos de aprendizaje a Grasha y Riechmann, quienes proponen una clasificacion, una agrupacion por clusters y la construccion de clusters integrados (Lewis, 2014; Grasha y Riechmann, 1975). Los hallazgos revelan que todo el estudiantado tiene una actitud favorable hacia los estilos de ensenanza facilitador y estilo de aprendizaje colaborativo. EnglishThis paper shows the findings of a study conducted...

This case study aims at identifying the beliefs about perceived self-efficacy and English teachin... more This case study aims at identifying the beliefs about perceived self-efficacy and English teaching of a group of 45 teacher trainees who are in fourth year of their EFL teacher education programme in Chile. The techniques used to collect data were a Likert scale and a semi-structured interview. The data were analyzed through inferential statistics and content analysis. For the quantitative analysis of the Likert scale on self-efficacy, the SPSS software was used and the coding and categorization of the qualitative data were conducted by means of the Atlas.ti software. The results indicate that participants hold beliefs about teaching along the lines of both traditional and communicative approaches. Regarding their self-efficacy beliefs, pre-service teachers reveal a positive attitude towards their own skills to achieve the necessary actions that can lead to the long sought classroom results.

Este estudio de caso tiene como proposito identificar las creencias sobre la autoeficacia percibi... more Este estudio de caso tiene como proposito identificar las creencias sobre la autoeficacia percibida y la ensenanza del ingles que tiene un grupo de 45 estudiantes de cuarto ano de la carrera de Pedagogia en Ingles de una universidad chilena. Las tecnicas utilizadas para el proceso de recoleccion de informacion fueron una escala Likert y una entrevista semiestructurada, cuyos datos fueron tratados con estadistica inferencial y el analisis de contenido semantico. Para el analisis cuantitativo de la escala Likert sobre autoeficacia se utilizo el software SPSS y para la codificacion y categorizacion de los datos cualitativos se empleo el software de analisis cualitativo Atlas.ti. Los resultados indican que los participantes tienen creencias sobre la ensenanza enmarcadas tanto en un enfoque tradicional como en uno comunicativo de la lengua inglesa. Respecto a sus creencias de autoeficacia, los estudiantes de pedagogia revelan una actitud favorable sobre sus capacidades para realizar las ...

En este libro se condensan las memorias del Congreso Virtual de la Sociedad Interamericana de Psi... more En este libro se condensan las memorias del Congreso Virtual de la Sociedad Interamericana de Psicología 2020, que se celebró (en modalidad sincrónica) entre el 21 y 23 de octubre, con el lema "Aportes de la Psicología ante la COVID-19". Cuenta con Prólogo de la Dra. Michelle Bachelet, Alta Comisionada de la ONU para los Derechos Humanos. Incluye la Introducción de los compiladores, titulada "Un hito en la historia de los congresos de la SIP". A continuación, aparecen las "Palabras del Comité Organizador", a cargo de Miguel Gallegos (Coordinador del Comité Organizador). Luego el reconocimiento a los voluntarios del Congreso Virtual de la SIP 2020 y la lista de evaluadores de los trabajos sometidos al Congreso. Después el Mensaje de Invitación, Información de las Modalidades de Presentación y Evaluación del Evento, esta última a cargo de Nelson Portillo. A continuación, se presenta la información de los Premios "Isabel Reyes Lagunes" de Investi...

The studies show a positive and direct relationship between basic psychological needs satisfactio... more The studies show a positive and direct relationship between basic psychological needs satisfaction and intrinsic motivation of the students. However, there is a lack of studies that analyze the psychological processes that affect these relationships. For this reason, the purpose of this study was to investigate the mediating role of academic integration on the relationship between basic psychological needs satisfaction and intrinsic motivation of Chilean university students. The participants were a total of 580 students from a university in northern Chile, 359 women and 221 men. The mediation analysis was performed by structural equations modeling, using the maximum likelihood method and the bootstrapping procedure with 10,000 iterations. The results indicated that academic integration partially mediated the relationship between basic psychological needs satisfaction and intrinsic motivation of the students. Therefore, the basic psychological needs satisfaction had an indirect effec...

Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación – e Avaliação Psicológica, Oct 1, 2018

La presente investigación tiene como propósito analizar las propiedades psicométricas de la Escal... more La presente investigación tiene como propósito analizar las propiedades psicométricas de la Escala de Autoeficacia percibida específica de situaciones académicas en una muestra de 297 estudiantes universitarios de distintas facultades y carreras pertenecientes a una universidad chilena. Para lograr el objetivo mediante un estudio psicométrico por procedimientos confirmatorios se realizó un análisis factorial confirmatorio (AFC), analizando la propuesta unidimensional realizada con estudiantes de educación secundaria de chile. Se evaluó la consistencia interna de la escala mediante el Alfa ordinal. Los resultados obtenidos con la muestra de estudiantes universitarios indican una buena fiabilidad interna del instrumento (alfa ordinal=.87), así mismo los datos encontrados apoyan la validez del modelo propuesto. Según lo anterior la escala para medir autoeficacia percibida específica en situaciones académicas apoyan preliminarmente su uso con otros estudiantes universitarios en la educación superior chilena.

Revista Electrónica Educare, 2021

Diversos estudios ponen de manifiesto la necesidad de indagar los procesos psicológicos que inter... more Diversos estudios ponen de manifiesto la necesidad de indagar los procesos psicológicos que intervienen en la permanencia universitaria. El objetivo del estudio fue estimar la influencia de la percepción de apoyo a la autonomía y la autoeficacia académica en la intención de permanencia de estudiantado universitario, evaluando el rol mediador de la satisfacción académica. Las personas participantes fueron 273 estudiantes de primer año, de una universidad privada de la región del Bío Bío, Chile. La influencia de los factores cognitivo-motivacionales se evaluó mediante análisis de senderos. El efecto mediador se evaluó utilizando el programa Mplus. Los resultados indicaron que la satisfacción académica media totalmente el efecto de la percepción de apoyo a la autonomía y de la percepción de autoeficacia académica sobre la intención de permanencia. Se concluye que los niveles positivos de satisfacción académica influyen positivamente en la intención de permanecer estudiando una carrera ...

Ciencias Psicológicas

La COVID-19 ha provocado múltiples efectos en la salud física y mental de la población mundial. D... more La COVID-19 ha provocado múltiples efectos en la salud física y mental de la población mundial. Desde la perspectiva psicosocial, este estudio propone comprender las representaciones sociales sobre la pandemia de la COVID-19 de estudiantes chilenos de educación superior. Los participantes fueron un total de 92 estudiantes. La recolección de los datos se realizó mediante un cuestionario de representaciones sociales, que incluyó las siguientes palabras estímulos: (a) COVID-19, (b) cuarentena, y (c) distanciamiento social. Los datos fueron analizados mediante análisis de redes semánticas naturales. Los resultados muestran que las categorías temáticas sobre la COVID-19 se relacionan principalmente con aspectos biológicos, emocionales y valorativos. Para la cuarentena y el distanciamiento social, las categorías temáticas se relacionan con aspectos emocionales y valorativos. Se discuten los resultados en función de la comprensión de las categorías de pensamiento que promueven el comportam...

Escritos de Psicología - Psychological Writings

Los desafíos que implica la adaptación a la vida universitaria pueden constituir una sobrecarga d... more Los desafíos que implica la adaptación a la vida universitaria pueden constituir una sobrecarga de recursos personales relacionados con aspectos académicos y cognitivo-motivacionales, lo que puede afectar la decisión de continuar los estudios universitarios. Por este motivo, el objetivo del estudio fue evaluar la relación del aprendizaje autorregulado y la autoeficacia académica con el ajuste a la vida universitaria, considerando el rol mediador de la autorregulación del aprendizaje de estudiantes universitarios chilenos. Se utilizó un diseño cuantitativo, no experimental y transversal, considerando una estrategia asociativa de carácter explicativa. Los participantes fueron un total de 470 estudiantes de universitarios. Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva, análisis de correlación y análisis de mediación SEM. Los resultados de correlación mostraron que las relaciones variaron en su magnitud de acuerdo con las dimensiones del ajuste a la vida universitaria. Además...

Anales de Psicología, 2019

Los objetivos del estudio fueron identificar los perfiles motivacionales de estudiantes universit... more Los objetivos del estudio fueron identificar los perfiles motivacionales de estudiantes universitarios y evaluar sus diferencias en cuanto a la satisfacción académica. Los participantes fueron 882 estudiantes con edades comprendidas entre los 17 y 50 años, procedentes de nueve universidades chilenas. Los perfiles motivacionales se identificaron mediante análisis de conglomerados, siguiendo la combinación de métodos jerárquicos y no jerárquicos. El análisis de conglomerados se realizó incluyendo las siguientes variables motivacionales: (1) motivación autónoma, (2) motivación controlada, (3) percepción de apoyo a la autonomía, y (4) percepción de control de la autonomía. Las diferencias entre los perfiles se evaluaron a través de la prueba Anova unifactorial, considerando el cálculo del tamaño del efecto y el análisis post-hoc de Games-Howell. Los resultados del análisis de conglomerados apoyaron una solución de cuatro perfiles motivacionales: mala calidad (n = 167), baja cantidad (n = 144), buena calidad (n = 333), y alta cantidad (n = 238). Además, los estudiantes agrupados en los perfiles con mayores niveles de autonomía para el aprendizaje, presentaron los niveles más altos de satisfacción académica. Como conclusión, se destaca la importancia que tienen los factores motivacionales para facilitar el desarrollo del bienestar de los estudiantes universitarios. Palabras clave: motivación autónoma, motivación controlada, estilo motivacional docente, satisfacción académica, análisis de conglomerados.

Psicología Educativa, 2018

La satisfacción académica se plantea como un proceso dinámico que puede verse afectado tanto por ... more La satisfacción académica se plantea como un proceso dinámico que puede verse afectado tanto por las características de la institución como por la forma en que los estudiantes perciben y comprenden su entorno de aprendizaje (Medrano, Fernández y Pérez, 2014; Ramos et al., 2015). Su importancia se basa en la capacidad para influir en la explicación de experiencias educativas tales como la adaptación académica, la integración social, el bienestar, la persistencia, el desempeño académico, el éxito académico y la permanencia de los estudiantes (Abarca, Cáceres, Jiménez, Moraleda y Romero, 2013; Medrano y Pérez, 2010; Merino-Soto, Dominguez-Lara y Fernández-Arata, 2016; Righi, Polydoro y Angeli, 2006). La satisfacción en el ámbito académico ha sido estudiada desde diferentes aproximaciones conceptuales, sustentadas desde enfoques teóricos diversos. Las investigaciones actuales se han orientado principalmente desde dos perspectivas: (1) centrada en la calidad del servicio y (2) centrada en el bienestar psicológico. Perspectiva Centrada en la Calidad del Servicio En el ámbito educativo, la calidad del servicio se ha relacionado con un conjunto de atributos de la gestión institucional sobre los cuales los estudiantes evalúan el cumplimiento de sus expectativas asociadas con su experiencia académica (Abarca et al., 2013). De esta manera, la calidad percibida por los estudiantes está basada en el grado en que los servicios o productos ARTICLE IN PRESS

Resumen. El objetivo del artículo es identificar los factores que influyen en la deserción de est... more Resumen. El objetivo del artículo es identificar los factores que influyen en la deserción de estudiantes de pedagogía, considerando sus características individuales y académicas. El estudio se realizó con 531 estudiantes de la cohorte 2009. La investigación es de tipo cuantitativo, con un diseño explicativo, longitudinal y no experimental. La información se recolectó a partir de datos secundarios, los cuales fueron analizados según el método de análisis de supervivencia, modelados a través de la regresión de riesgos proporcionales de Cox. Los resultados demostraron que las variables individuales que explican la deserción de los estudiantes corresponden al sexo y la procedencia de la región del Bio Bio. Por otro lado, las variables académicas que explican la deserción universitaria corresponden al promedio de notas de enseñanza media, el lugar en la lista de seleccionados, provenir de un establecimiento secundario científico-humanista, el total de asignaturas inscritas, el último promedio curricular y la suspensión de estudios. Se concluye que las capacidades asociadas al nivel de logro de los resultados académicos y la gestión de apoyo social para los estudiantes, se constituyen en aspectos significativos para mantener el compromiso por permanecer en el programa académico. En la medida que las capacidades y la gestión de apoyo sean positivas, los estudiantes contarán con interacciones favorables que apoyarán su participación a nivel institucional, lo cual favorecerá su desarrollo intelectual y académico. Finalmente, se concluye que a nivel de política institucional resulta relevante gestionar el apoyo de las capacidades y la adaptación de los estudiantes, ya que se contribuirá en la generación de un equilibrio positivo entre la integración académica y social, a partir de la configuración de elementos que apoyarán el desarrollo de un contexto de motivación que permitirá mantener el compromiso de los estudiantes por el logro de la meta de graduación. Palabras clave: deserción estudiantil; educación superior; análisis de supervivencia; modelo de regresión Cox. [en] Explanatory factors the student teachers drop out rates Abstract. The aim of this study is to identify the factors that influence student-teachers drop-out rates, taking their individual and academic characteristics into account. The study was conducted on 531 student-teachers from the 2009 cohort. This is a quantitative and non experimental study of a

Folios, 2015

Esta investigación de tipo cualitativo tiene como objetivo analizar las categorías metafóricas so... more Esta investigación de tipo cualitativo tiene como objetivo analizar las categorías metafóricas sobre el rol docente en estudiantes de pedagogía en inglés de una universidad chilena. Se describen las metáforas conceptuales en un grupo de 1.er año y en uno de 5.° año relativas a: 1) sus creencias sobre la imagen social del rol docente y 2) su imagen sobre el rol del profesor de inglés. Al interior de cada grupo, se comparan las categorías de metáforas obtenidas. Luego se establecen diferencias en las categorías de metáforas entre los estudiantes de 1.er y 5.° año. El marco conceptual en el que se inscribe el estudio es la metáfora conceptual, tal como ha sido abordada por la lingüística cognitiva. En la metodología, para la elicitación de metáforas, se aplicó un cuestionario; luego se realizó un análisis de contenido, que abarcó las siguientes etapas: categorización, clasificación y juicio de externos. Con respecto a los resultados sobre la imagen social del rol docente, se identificaron metáforas centradas en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Además, en ambos grupos, los sujetos muestran tener conciencia de la minusvaloración social que recibe la profesión docente. Con respecto a rol del profesor de inglés, en el grupo de 1.er año, la categoría más numerosa es la que configura el rol del profesor como transmisor de conocimientos. En el grupo de estudiantes de 5.°, hay un predominio de las metáforas centradas en el estudiante.