Kelly Russo | UERJ - Universidade do Estado do Rio de Janeiro / Rio de Janeiro State University (original) (raw)
Papers by Kelly Russo
Periferia
Este artigo procura discutir as concepções de interculturalidade adotadas no Brasil e no Quebec, ... more Este artigo procura discutir as concepções de interculturalidade adotadas no Brasil e no Quebec, estabelecendo paralelos e contrapontos. Apresenta informações sobre a origem e o desenvolvimento do conceito na América Latina, no Brasil e no Quebec, analisa sua incidência nas políticas educativas dos diferentes contextos e discute a interface entre tendências globais e locais na configuração da perspectiva intercultural em ambas as sociedades. O artigo também apresenta reflexões sobre como o debate da inclusão tem ocupado maior centralidade nos discursos e nas políticas educativas em detrimento do debate intercultural nos últimos anos. Acreditamos que a análise comparada sobre o desenvolvimento de políticas públicas educacionais interculturais favorece um maior aprofundamento para a discussão sobre avanços e atuais desafios do reconhecimento das diferenças na educação.
Periferia
Comunicação em Periferia Urbana (PPGECC) propõe um Mestrado Acadêmico Stricto Sensu para a região... more Comunicação em Periferia Urbana (PPGECC) propõe um Mestrado Acadêmico Stricto Sensu para a região da Baixada Fluminense, região periférica do estado do Rio de Janeiro. Um Mestrado em Educação envolvido no desenvolvimento de pesquisas sobre problemas periféricos, sejam eles territoriais, políticos, sociais e / ou culturais. Ao longo dos anos, o programa investiu na formação de novos intelectuais
Revista Espaço, Jun 30, 2008
Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation, 2022
Cette étude qualitative décrit les expériences vécues par des étudiants universitaires québécois ... more Cette étude qualitative décrit les expériences vécues par des étudiants universitaires québécois (n = 18) dont les parents sont nés en Amérique latine, tout au long de leur parcours éducatif. L’analyse révèle l’existence d’une frontière entre ceux qu’ils nomment les Québécois francophones et les autres. Pour eux, cette frontière axée sur une différence linguistique — souvent attribuée à leur accent — les amène à ressentir de l’anxiété langagière et de la discrimination linguistique. Ils relatent que le système éducatif ne prendrait pas suffisamment en compte leurs difficultés. La conclusion identifie des pistes d’intervention valorisant le plurilinguisme pour favoriser leur inclusion.
Revista Educação, Pesquisa e Inclusão, 2020
Alors que diverses initiatives récentes situent l’accès aux services spécialisés par les élèves a... more Alors que diverses initiatives récentes situent l’accès aux services spécialisés par les élèves autochtones comme un outil de l’égalité réelle en matière de santé, de services sociaux et d’éducation pour les enfants des Premières Nations au Canada, nous présentons ici une réflexion issue d’un projet de recherche visant à articuler les savoirs issus du milieu académique et détenus par deux communautés atikamekw à l’égard de l’évaluation des besoins des élèves autochtones. À la lumière de la surreprésentation de ces élèves dans les programmes d’éducation spécialisés et des travaux s’inscrivant dans les Disability Critical Race Studies, un écart entre les principaux constats émanant d’une métasynthèse descriptive de 82 écrits et des diverses activités réalisées auprès d’acteurs scolaires impliqués dans l’évaluation des besoins des élèves au sein de ces communautés est documenté. Ce dernier rappelle l’importance de dépasser la posture d’instrumentalisation du chercheur et de considér...
Revista de Educação PUC-Campinas, 2020
Neste artigo, propomos algumas reflexões sobre dife-rentes modelos de pensamento, ideologias ling... more Neste artigo, propomos algumas reflexões sobre dife-rentes modelos de pensamento, ideologias linguísticas e as tensões presentes na relação entre oralidade e escrita no contexto do ensino da língua portuguesa e do processo de alfabetização em comunidades indígenas no Brasil. A partir do levantamento bibliográfico realizado entre setembro e novembro de 2019, em duas das principais plataformas acadêmicas existentes no país (Scientific Electronic Library Online e Catálogo de Teses e Dissertações da Capes), apontamos alguns aspectos que consideramos fundamentais no desenvolvimento de propostas de alfabetização entre comunidades indígenas, entre eles, a singularidade da escola diferenciada, a heterogeneidade dos povos, a definição de escola e de currículo e o reconhecimento de que, como tantos outros, constitui-se em um campo de lutas em um contexto de minorias étnico-culturais em relação à sociedade envolvente. Consideramos que os modos de pensamento, tal qual proposto por Brunner, prec...
Praxis Educativa, 2020
This paper examines the impacts of the Covid-19 pandemic on the education system in Quebec/Canada... more This paper examines the impacts of the Covid-19 pandemic on the education system in Quebec/Canada For that end, it analyzes a set of journalistic and opinion articles published between March 26 and May 20, 2020, in the main papers of the Quebec province The paper seeks to identify the different impacts and rearrangements in the school education of children aged from four to eleven years old during the health crisis and to discuss how the existing educational inequalities have been significantly increased through measures to contain the spread of the virus Finally, we reflected on the future of the school system and the importance of the right to health to go hand in hand with the right to education, to reaffirm the place of the public school as a possibility of eradicating inequalities and guaranteeing more just and equitable societies in the future © 2020 Universidade Estadual de Ponta Grossa, Editora All rights reserved
O artigo discute a implementacao da Lei 11.645/2008, mais especificamente, analisa como a tematic... more O artigo discute a implementacao da Lei 11.645/2008, mais especificamente, analisa como a tematica indigena tem sido inserida na educacao basica do estado do Rio de Janeiro. A pesquisa foi realizada a partir de analises documentais, observacoes da rotina escolar e entrevistas a professores de escolas publicas e privadas. A partir dos dados coletados, e possivel identificar um grande interesse por parte de professores e estudantes sobre a implementacao da Lei, apesar das limitacoes das politicas publicas, vista como incapaz de dar conta da formacao inicial e continuada de professores, de propiciar financiamento para a producao de livros didaticos que incluam de forma mais consistente as historias e culturas dos povos indigenas brasileiros e da falta da institucionalizacao da tematica dentro das escolas. A abordagem ainda depende da iniciativa pessoal de certos docentes, com escasso apoio das equipes pedagogicas ou gestoras.
La migracion es un fenomeno que acompana la historia de la humanidad y no solo se refiere al desp... more La migracion es un fenomeno que acompana la historia de la humanidad y no solo se refiere al desplazamiento de individuos y pueblos, sino tambien, y principalmente, a las luchas politicas y humanitarias que se derivan. La revista DESidades, en la seccion Espacio Abierto, presenta el encuentro entre Kelly Russo, Doctora en Educacion Brasilena, y Gabriela Novaro, Doctora en Antropologia, en una sustanciosa y abarcadora reflexion sobre el tema “Ninos, ninas y adolescentes indigenas e inmigrantes en el contexto escolar argentino”. La entrevista focaliza temas como inclusion e igualdad educativa, imagenes estigmatizadas de la infancia y precarizacion escolar, en un ejercicio que invita a ver las ambiguedades de las politicas, discursos, practicas, y cotidianidades, una ruta imprescindible y prometedora para la comprension de la sociedad latinoamericana y de las demandas de integracion, participacion y reconocimiento cultural y etnico de sus poblaciones. Palabras clave: educacion intercul...
A migracao e um fenomeno que acompanha a historia da humanidade e diz respeito nao apenas ao desl... more A migracao e um fenomeno que acompanha a historia da humanidade e diz respeito nao apenas ao deslocamento de individuos e povos, mas, e principalmente, as disputas politicas e humanitarias decorrentes. A revista DESidades, na sessao Espaco Aberto, traz o encontro entre Kelly Russo, Doutora em Educacao Brasileira, e Gabriela Novaro, Doutora em Antropologia, numa densa e abrangente reflexao sobre o tema “Criancas e adolescentes indigenas e imigrantes no contexto escolar argentino”. A entrevista focaliza temas como inclusao e igualdade educativa, imagens estigmatizadas da infância e a precarizacao escolar, num exercicio convidativo de ver ambiguidades das politicas, discursos, praticas, e de cotidianos, uma rota imprescindivel e promissora para a compreensao da sociedade latino americana e das demandas de integracao, participacao e reconhecimento cultural e etnico de suas populacoes.
DES CONDITIONS DE L’INCLUSION ET DE L’INTERCULTUREL EN CONTEXTE MULTIETHNIQUE : QUELQUES EXPERIEN... more DES CONDITIONS DE L’INCLUSION ET DE L’INTERCULTUREL EN CONTEXTE MULTIETHNIQUE : QUELQUES EXPERIENCES AU QUEBEC (CANADA) ET AU BRESIL
Cadernos de Pesquisa, 2020
Resumo Este artigo apresenta uma pesquisa qualitativa sobre as percepções de docentes a respeito ... more Resumo Este artigo apresenta uma pesquisa qualitativa sobre as percepções de docentes a respeito de crianças em situação de imigração ou de refúgio na escola pública, baseada na perspectiva crítica de educação intercultural e na concepção histórico-cultural. Foram realizadas entrevistas entre 2018 e 2019 com dez professores do Ensino Fundamental I de uma escola municipal de Duque de Caxias, Rio de Janeiro, com mais de doze anos de experiência na educação básica e que tiveram, em suas turmas, crianças congolesas ou angolanas. Identificamos que a presença de crianças em situação de imigração, que inicialmente se poderia constituir em um elemento dificultador para o processo de ensino-aprendizagem, tem sido um motor para novas reflexões sobre diferenças, desigualdades, preconceitos e discriminação no espaço escolar.
Revista Inter Ação, 2021
Neste artigo apresentamos reflexões a partir de um estudo de caso realizado em uma escola pública... more Neste artigo apresentamos reflexões a partir de um estudo de caso realizado em uma escola pública municipal de Duque de Caxias, Baixada Fluminense, no Rio de Janeiro. Entre agosto e dezembro de 2019, foram realizadas oficinas pedagógicas com crianças brasileiras e crianças em situação de imigração matriculadas no 1º segmento do Ensino Fundamental, quando procuramos ouvir as vozes das crianças e conhecer suas percepções sobre o processo de acolhimento de crianças e famílias em situação de imigração na escola pública. Adotamos a perspectiva intercultural como mobilizadora de nossas reflexões teóricas e intervenções práticas, e compreendemos a cultura da infância em sua dinâmica interpretativa e o brincar como um campo aberto atravessado pelos fenômenos transicionais. Neste artigo, discutimos a respeito de como o processo de imigração implica a invenção de novos lugares com os sentidos e sentimentos trazidos de outros lugares: a brincadeira como via de produção de multiterritorialidade...
Revista Diálogo Educacional, 2010
Este trabalho se situa no contexto da pesquisa “Multiculturalismo, Direitos Humanos e Educação”, ... more Este trabalho se situa no contexto da pesquisa “Multiculturalismo, Direitos Humanos e Educação”, desenvolvida no período de 2006 a 2009, com o apoio do CNPq. Analisa a construção da perspectiva da educação intercultural no continente latino-americano, destacando as principais contribuições que têm enriquecido esta abordagem, tanto do ponto de vista teórico quanto de suas implicações nos processos educacionais e sociopolíticos dos diferentes países. Parte das contribuições da educação escolar indígena, considerada a origem desta preocupação em nosso continente, apresenta contribuições dos movimentos negro, tendo presente sua diversidade de configurações no continente, e destaca as experiências de educação popular desenvolvidas no continente e, neste contexto, a figura de Paulo Freire como especialmente relevante para o aprofundamento da perspectiva da educação intercultural. Assinala também a incorporação da educação intercultural nas reformas curriculares dos anos 90 e a tendência a...
Impulso, 2016
Resumo Este artigo discute o desenvolvimento da educação escolar indígena no Estado do Rio de Jan... more Resumo Este artigo discute o desenvolvimento da educação escolar indígena no Estado do Rio de Janeiro a partir de estudo de caso realizado junto à escola indígena Escola Indígena Estadual Guarani Karai Kuery Renda, que atende à população Guarani Mbya nos municípios de Angra dos Reis e Paraty (RJ). Para isso, apresentamos breve revisão histórica da luta dos Guarani Mbya no Rio de Janeiro pela conquista de uma escola intercultural bilíngue específica e diferenciada, e os desafios que estão presentes para o poder público e para o povo Guarani Mbya nessa tensa relação com a Secretaria Estadual de Educação do Rio de Janeiro. A partir deste estudo de caso, é possível afirmar que a situação da educação escolar indígena no Brasil ainda se encontra marcada por experiências descontínuas e fragmentadas, por pelo menos dois motivos: a persistência da "cultura da tutela", que invisibiliza os saberes multidisciplinares produzidos e recriados pelos professores indígenas no interior das aldeias, e a complexidade da administração pública, seja nas esferas Municipal, Estadual e Federal, não facilitam a troca de informações e diálogo para a efetivação desse direito.
Tellus, 2017
Este artigo discute o desenvolvimento da educação escolar indígena no estado do Rio de Janeiro a ... more Este artigo discute o desenvolvimento da educação escolar indígena no estado do Rio de Janeiro a partir de estudo de caso realizado junto aos professores indígenas Guarani Mbya. Analisa o processo de implementação de políticas educativas, os desafios inerentes à construção de uma escola intercultural bilíngue específica e diferenciada, e a tensa relação existente entre comunidade indígena e Secretaria Estadual de Educação. Também aponta como, apesar da situação descontínua e fragmentada que a educação escolar indígena se encontra no Rio de Janeiro, os professores indígenas procuram reafirmar saberes multidisciplinares produzidos e recriados a partir de suas práticas cotidianas.
Revista Brasileira de Educação, 2016
RESUMO A partir da lei n. 11.645/2008, que estabelece a obrigatoriedade do ensino da história e c... more RESUMO A partir da lei n. 11.645/2008, que estabelece a obrigatoriedade do ensino da história e cultura indígena no ensino básico, a educação brasileira se viu diante de um difícil desafio: modificar sua matriz monocultural para considerar a riqueza e a contribuição da diversidade indígena para a compreensão da cultura e história nacional. O presente estudo investiga a implementação da lei n. 11.645 no estado do Rio de Janeiro. Focaremos nas representações e nas práticas de professores de escolas municipais e estaduais da região do Grande Rio, acerca da lei e do ensino sobre a realidade dos povos indígenas. Para essa análise, realizamos entrevistas, observação em escolas e questionários preenchidos por professores. A relevância deste trabalho se apresenta pela escassez de estudos em relação à aplicação da referida lei no que diz respeito à inclusão da temática indígena na educação básica.
Cadernos de Pesquisa, 2016
Yalorixás são mães de santo do Candomblé; possuem reconhecimento social e força de mobilização e,... more Yalorixás são mães de santo do Candomblé; possuem reconhecimento social e força de mobilização e, ao mesmo tempo, convivem com situações de racismo e intolerância dentro ou fora de suas comunidades. Neste artigo, procuramos discutir a relação entre educação escolar e religiosidade a partir da visão de cinco Yalorixás do Candomblé da Baixada Fluminense. Por meio de entrevistas e observações realizadas entre maio de 2014 e janeiro de 2015, em quatro diferentes terreiros dessa região, identificamos como essas líderes religiosas percebem a intolerância, o racismo e discutem criticamente o ensino religioso na rede pública do Rio de Janeiro.
Cadernos de Pesquisa, 2013
Nos últimos anos, um conjunto heterogêneo de organizações criou novas dinâmicas no espaço da educ... more Nos últimos anos, um conjunto heterogêneo de organizações criou novas dinâmicas no espaço da educação pública. Este artigo discute as relações de parceria entre organizações não governamentais e escolas públicas, a partir de um estudo de caso realizado na rede municipal de educação do Rio de Janeiro. Os resultados da pesquisa sugerem o espaço ambíguo que essas organizações ocupam atualmente no campo educativo: ao mesmo tempo em que substituem o Estado ao aplacarem carências que deveriam ser obrigação do poder público (suporte material, pedagógico e de recursos humanos nas escolas), elas também possibilitam espaços de resistência, para que profissionais de educação possam discutir a realidade social e refletir sobre o seu papel na construção de uma educação mais comprometida com as demandas sociais.
Periferia
Este artigo procura discutir as concepções de interculturalidade adotadas no Brasil e no Quebec, ... more Este artigo procura discutir as concepções de interculturalidade adotadas no Brasil e no Quebec, estabelecendo paralelos e contrapontos. Apresenta informações sobre a origem e o desenvolvimento do conceito na América Latina, no Brasil e no Quebec, analisa sua incidência nas políticas educativas dos diferentes contextos e discute a interface entre tendências globais e locais na configuração da perspectiva intercultural em ambas as sociedades. O artigo também apresenta reflexões sobre como o debate da inclusão tem ocupado maior centralidade nos discursos e nas políticas educativas em detrimento do debate intercultural nos últimos anos. Acreditamos que a análise comparada sobre o desenvolvimento de políticas públicas educacionais interculturais favorece um maior aprofundamento para a discussão sobre avanços e atuais desafios do reconhecimento das diferenças na educação.
Periferia
Comunicação em Periferia Urbana (PPGECC) propõe um Mestrado Acadêmico Stricto Sensu para a região... more Comunicação em Periferia Urbana (PPGECC) propõe um Mestrado Acadêmico Stricto Sensu para a região da Baixada Fluminense, região periférica do estado do Rio de Janeiro. Um Mestrado em Educação envolvido no desenvolvimento de pesquisas sobre problemas periféricos, sejam eles territoriais, políticos, sociais e / ou culturais. Ao longo dos anos, o programa investiu na formação de novos intelectuais
Revista Espaço, Jun 30, 2008
Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation, 2022
Cette étude qualitative décrit les expériences vécues par des étudiants universitaires québécois ... more Cette étude qualitative décrit les expériences vécues par des étudiants universitaires québécois (n = 18) dont les parents sont nés en Amérique latine, tout au long de leur parcours éducatif. L’analyse révèle l’existence d’une frontière entre ceux qu’ils nomment les Québécois francophones et les autres. Pour eux, cette frontière axée sur une différence linguistique — souvent attribuée à leur accent — les amène à ressentir de l’anxiété langagière et de la discrimination linguistique. Ils relatent que le système éducatif ne prendrait pas suffisamment en compte leurs difficultés. La conclusion identifie des pistes d’intervention valorisant le plurilinguisme pour favoriser leur inclusion.
Revista Educação, Pesquisa e Inclusão, 2020
Alors que diverses initiatives récentes situent l’accès aux services spécialisés par les élèves a... more Alors que diverses initiatives récentes situent l’accès aux services spécialisés par les élèves autochtones comme un outil de l’égalité réelle en matière de santé, de services sociaux et d’éducation pour les enfants des Premières Nations au Canada, nous présentons ici une réflexion issue d’un projet de recherche visant à articuler les savoirs issus du milieu académique et détenus par deux communautés atikamekw à l’égard de l’évaluation des besoins des élèves autochtones. À la lumière de la surreprésentation de ces élèves dans les programmes d’éducation spécialisés et des travaux s’inscrivant dans les Disability Critical Race Studies, un écart entre les principaux constats émanant d’une métasynthèse descriptive de 82 écrits et des diverses activités réalisées auprès d’acteurs scolaires impliqués dans l’évaluation des besoins des élèves au sein de ces communautés est documenté. Ce dernier rappelle l’importance de dépasser la posture d’instrumentalisation du chercheur et de considér...
Revista de Educação PUC-Campinas, 2020
Neste artigo, propomos algumas reflexões sobre dife-rentes modelos de pensamento, ideologias ling... more Neste artigo, propomos algumas reflexões sobre dife-rentes modelos de pensamento, ideologias linguísticas e as tensões presentes na relação entre oralidade e escrita no contexto do ensino da língua portuguesa e do processo de alfabetização em comunidades indígenas no Brasil. A partir do levantamento bibliográfico realizado entre setembro e novembro de 2019, em duas das principais plataformas acadêmicas existentes no país (Scientific Electronic Library Online e Catálogo de Teses e Dissertações da Capes), apontamos alguns aspectos que consideramos fundamentais no desenvolvimento de propostas de alfabetização entre comunidades indígenas, entre eles, a singularidade da escola diferenciada, a heterogeneidade dos povos, a definição de escola e de currículo e o reconhecimento de que, como tantos outros, constitui-se em um campo de lutas em um contexto de minorias étnico-culturais em relação à sociedade envolvente. Consideramos que os modos de pensamento, tal qual proposto por Brunner, prec...
Praxis Educativa, 2020
This paper examines the impacts of the Covid-19 pandemic on the education system in Quebec/Canada... more This paper examines the impacts of the Covid-19 pandemic on the education system in Quebec/Canada For that end, it analyzes a set of journalistic and opinion articles published between March 26 and May 20, 2020, in the main papers of the Quebec province The paper seeks to identify the different impacts and rearrangements in the school education of children aged from four to eleven years old during the health crisis and to discuss how the existing educational inequalities have been significantly increased through measures to contain the spread of the virus Finally, we reflected on the future of the school system and the importance of the right to health to go hand in hand with the right to education, to reaffirm the place of the public school as a possibility of eradicating inequalities and guaranteeing more just and equitable societies in the future © 2020 Universidade Estadual de Ponta Grossa, Editora All rights reserved
O artigo discute a implementacao da Lei 11.645/2008, mais especificamente, analisa como a tematic... more O artigo discute a implementacao da Lei 11.645/2008, mais especificamente, analisa como a tematica indigena tem sido inserida na educacao basica do estado do Rio de Janeiro. A pesquisa foi realizada a partir de analises documentais, observacoes da rotina escolar e entrevistas a professores de escolas publicas e privadas. A partir dos dados coletados, e possivel identificar um grande interesse por parte de professores e estudantes sobre a implementacao da Lei, apesar das limitacoes das politicas publicas, vista como incapaz de dar conta da formacao inicial e continuada de professores, de propiciar financiamento para a producao de livros didaticos que incluam de forma mais consistente as historias e culturas dos povos indigenas brasileiros e da falta da institucionalizacao da tematica dentro das escolas. A abordagem ainda depende da iniciativa pessoal de certos docentes, com escasso apoio das equipes pedagogicas ou gestoras.
La migracion es un fenomeno que acompana la historia de la humanidad y no solo se refiere al desp... more La migracion es un fenomeno que acompana la historia de la humanidad y no solo se refiere al desplazamiento de individuos y pueblos, sino tambien, y principalmente, a las luchas politicas y humanitarias que se derivan. La revista DESidades, en la seccion Espacio Abierto, presenta el encuentro entre Kelly Russo, Doctora en Educacion Brasilena, y Gabriela Novaro, Doctora en Antropologia, en una sustanciosa y abarcadora reflexion sobre el tema “Ninos, ninas y adolescentes indigenas e inmigrantes en el contexto escolar argentino”. La entrevista focaliza temas como inclusion e igualdad educativa, imagenes estigmatizadas de la infancia y precarizacion escolar, en un ejercicio que invita a ver las ambiguedades de las politicas, discursos, practicas, y cotidianidades, una ruta imprescindible y prometedora para la comprension de la sociedad latinoamericana y de las demandas de integracion, participacion y reconocimiento cultural y etnico de sus poblaciones. Palabras clave: educacion intercul...
A migracao e um fenomeno que acompanha a historia da humanidade e diz respeito nao apenas ao desl... more A migracao e um fenomeno que acompanha a historia da humanidade e diz respeito nao apenas ao deslocamento de individuos e povos, mas, e principalmente, as disputas politicas e humanitarias decorrentes. A revista DESidades, na sessao Espaco Aberto, traz o encontro entre Kelly Russo, Doutora em Educacao Brasileira, e Gabriela Novaro, Doutora em Antropologia, numa densa e abrangente reflexao sobre o tema “Criancas e adolescentes indigenas e imigrantes no contexto escolar argentino”. A entrevista focaliza temas como inclusao e igualdade educativa, imagens estigmatizadas da infância e a precarizacao escolar, num exercicio convidativo de ver ambiguidades das politicas, discursos, praticas, e de cotidianos, uma rota imprescindivel e promissora para a compreensao da sociedade latino americana e das demandas de integracao, participacao e reconhecimento cultural e etnico de suas populacoes.
DES CONDITIONS DE L’INCLUSION ET DE L’INTERCULTUREL EN CONTEXTE MULTIETHNIQUE : QUELQUES EXPERIEN... more DES CONDITIONS DE L’INCLUSION ET DE L’INTERCULTUREL EN CONTEXTE MULTIETHNIQUE : QUELQUES EXPERIENCES AU QUEBEC (CANADA) ET AU BRESIL
Cadernos de Pesquisa, 2020
Resumo Este artigo apresenta uma pesquisa qualitativa sobre as percepções de docentes a respeito ... more Resumo Este artigo apresenta uma pesquisa qualitativa sobre as percepções de docentes a respeito de crianças em situação de imigração ou de refúgio na escola pública, baseada na perspectiva crítica de educação intercultural e na concepção histórico-cultural. Foram realizadas entrevistas entre 2018 e 2019 com dez professores do Ensino Fundamental I de uma escola municipal de Duque de Caxias, Rio de Janeiro, com mais de doze anos de experiência na educação básica e que tiveram, em suas turmas, crianças congolesas ou angolanas. Identificamos que a presença de crianças em situação de imigração, que inicialmente se poderia constituir em um elemento dificultador para o processo de ensino-aprendizagem, tem sido um motor para novas reflexões sobre diferenças, desigualdades, preconceitos e discriminação no espaço escolar.
Revista Inter Ação, 2021
Neste artigo apresentamos reflexões a partir de um estudo de caso realizado em uma escola pública... more Neste artigo apresentamos reflexões a partir de um estudo de caso realizado em uma escola pública municipal de Duque de Caxias, Baixada Fluminense, no Rio de Janeiro. Entre agosto e dezembro de 2019, foram realizadas oficinas pedagógicas com crianças brasileiras e crianças em situação de imigração matriculadas no 1º segmento do Ensino Fundamental, quando procuramos ouvir as vozes das crianças e conhecer suas percepções sobre o processo de acolhimento de crianças e famílias em situação de imigração na escola pública. Adotamos a perspectiva intercultural como mobilizadora de nossas reflexões teóricas e intervenções práticas, e compreendemos a cultura da infância em sua dinâmica interpretativa e o brincar como um campo aberto atravessado pelos fenômenos transicionais. Neste artigo, discutimos a respeito de como o processo de imigração implica a invenção de novos lugares com os sentidos e sentimentos trazidos de outros lugares: a brincadeira como via de produção de multiterritorialidade...
Revista Diálogo Educacional, 2010
Este trabalho se situa no contexto da pesquisa “Multiculturalismo, Direitos Humanos e Educação”, ... more Este trabalho se situa no contexto da pesquisa “Multiculturalismo, Direitos Humanos e Educação”, desenvolvida no período de 2006 a 2009, com o apoio do CNPq. Analisa a construção da perspectiva da educação intercultural no continente latino-americano, destacando as principais contribuições que têm enriquecido esta abordagem, tanto do ponto de vista teórico quanto de suas implicações nos processos educacionais e sociopolíticos dos diferentes países. Parte das contribuições da educação escolar indígena, considerada a origem desta preocupação em nosso continente, apresenta contribuições dos movimentos negro, tendo presente sua diversidade de configurações no continente, e destaca as experiências de educação popular desenvolvidas no continente e, neste contexto, a figura de Paulo Freire como especialmente relevante para o aprofundamento da perspectiva da educação intercultural. Assinala também a incorporação da educação intercultural nas reformas curriculares dos anos 90 e a tendência a...
Impulso, 2016
Resumo Este artigo discute o desenvolvimento da educação escolar indígena no Estado do Rio de Jan... more Resumo Este artigo discute o desenvolvimento da educação escolar indígena no Estado do Rio de Janeiro a partir de estudo de caso realizado junto à escola indígena Escola Indígena Estadual Guarani Karai Kuery Renda, que atende à população Guarani Mbya nos municípios de Angra dos Reis e Paraty (RJ). Para isso, apresentamos breve revisão histórica da luta dos Guarani Mbya no Rio de Janeiro pela conquista de uma escola intercultural bilíngue específica e diferenciada, e os desafios que estão presentes para o poder público e para o povo Guarani Mbya nessa tensa relação com a Secretaria Estadual de Educação do Rio de Janeiro. A partir deste estudo de caso, é possível afirmar que a situação da educação escolar indígena no Brasil ainda se encontra marcada por experiências descontínuas e fragmentadas, por pelo menos dois motivos: a persistência da "cultura da tutela", que invisibiliza os saberes multidisciplinares produzidos e recriados pelos professores indígenas no interior das aldeias, e a complexidade da administração pública, seja nas esferas Municipal, Estadual e Federal, não facilitam a troca de informações e diálogo para a efetivação desse direito.
Tellus, 2017
Este artigo discute o desenvolvimento da educação escolar indígena no estado do Rio de Janeiro a ... more Este artigo discute o desenvolvimento da educação escolar indígena no estado do Rio de Janeiro a partir de estudo de caso realizado junto aos professores indígenas Guarani Mbya. Analisa o processo de implementação de políticas educativas, os desafios inerentes à construção de uma escola intercultural bilíngue específica e diferenciada, e a tensa relação existente entre comunidade indígena e Secretaria Estadual de Educação. Também aponta como, apesar da situação descontínua e fragmentada que a educação escolar indígena se encontra no Rio de Janeiro, os professores indígenas procuram reafirmar saberes multidisciplinares produzidos e recriados a partir de suas práticas cotidianas.
Revista Brasileira de Educação, 2016
RESUMO A partir da lei n. 11.645/2008, que estabelece a obrigatoriedade do ensino da história e c... more RESUMO A partir da lei n. 11.645/2008, que estabelece a obrigatoriedade do ensino da história e cultura indígena no ensino básico, a educação brasileira se viu diante de um difícil desafio: modificar sua matriz monocultural para considerar a riqueza e a contribuição da diversidade indígena para a compreensão da cultura e história nacional. O presente estudo investiga a implementação da lei n. 11.645 no estado do Rio de Janeiro. Focaremos nas representações e nas práticas de professores de escolas municipais e estaduais da região do Grande Rio, acerca da lei e do ensino sobre a realidade dos povos indígenas. Para essa análise, realizamos entrevistas, observação em escolas e questionários preenchidos por professores. A relevância deste trabalho se apresenta pela escassez de estudos em relação à aplicação da referida lei no que diz respeito à inclusão da temática indígena na educação básica.
Cadernos de Pesquisa, 2016
Yalorixás são mães de santo do Candomblé; possuem reconhecimento social e força de mobilização e,... more Yalorixás são mães de santo do Candomblé; possuem reconhecimento social e força de mobilização e, ao mesmo tempo, convivem com situações de racismo e intolerância dentro ou fora de suas comunidades. Neste artigo, procuramos discutir a relação entre educação escolar e religiosidade a partir da visão de cinco Yalorixás do Candomblé da Baixada Fluminense. Por meio de entrevistas e observações realizadas entre maio de 2014 e janeiro de 2015, em quatro diferentes terreiros dessa região, identificamos como essas líderes religiosas percebem a intolerância, o racismo e discutem criticamente o ensino religioso na rede pública do Rio de Janeiro.
Cadernos de Pesquisa, 2013
Nos últimos anos, um conjunto heterogêneo de organizações criou novas dinâmicas no espaço da educ... more Nos últimos anos, um conjunto heterogêneo de organizações criou novas dinâmicas no espaço da educação pública. Este artigo discute as relações de parceria entre organizações não governamentais e escolas públicas, a partir de um estudo de caso realizado na rede municipal de educação do Rio de Janeiro. Os resultados da pesquisa sugerem o espaço ambíguo que essas organizações ocupam atualmente no campo educativo: ao mesmo tempo em que substituem o Estado ao aplacarem carências que deveriam ser obrigação do poder público (suporte material, pedagógico e de recursos humanos nas escolas), elas também possibilitam espaços de resistência, para que profissionais de educação possam discutir a realidade social e refletir sobre o seu papel na construção de uma educação mais comprometida com as demandas sociais.
O Laboratório de Pesquisas em Etnicidade, Cultura e Desenvolvimento (Laced) é um laboratório inte... more O Laboratório de Pesquisas em Etnicidade, Cultura e Desenvolvimento (Laced) é um laboratório interinstitucional e interdisciplinar de pesquisas e de intervenções que reúne investigadores em diversos níveis de formação, trabalhando em contextos urbanos e rurais sobre e com grupos sociais e dispositivos de Estado variados. Localizado no Departamento de Antropologia, Setor de Etnologia e Etnografia, Museu Nacional—UFRJ, suas investigações enfatizam o papel político-cultural da construção de redes e identidades, e das relações sociais que as sustentam, abrangendo o território nacional e diversos espaços em países do estrangeiro. Traçados é uma série de livros destinados à formação de estudantes indígenas no ensino superior. Concebida com base na experiência do projeto Trilhas de Conhecimentos: o ensino superior de indígenas no Brasil, no âmbito do Laboratório de Pesquisas em Etnicidade, Cultura e Desenvolvimento (Laced), a série visa fornecer conteúdos para que cada estudante desenhe seus próprios mapas de estudo acerca dos temas tratados em cada um de seus volumes. Antonio Carlos de Souza Lima Laced/Museu Nacional–UFRJ