Margarete Schlatter | Universidade Federal do Rio Grande do Sul (original) (raw)
Papers by Margarete Schlatter
Trabalhos em Linguística Aplicada
RESUMO Com base nos conceitos de ideologias de linguagem, repertórios comunicativos e letramentos... more RESUMO Com base nos conceitos de ideologias de linguagem, repertórios comunicativos e letramentos acadêmicos, este estudo de caso examina o uso da linguagem e a escrita acadêmica de dois pós-graduandos em duas universidades federais brasileiras. Foram analisadas duas dissertações de mestrado de autores avá-guarani e kaingang para verificar de que modos se apropriam do português para participar dessa prática acadêmica. A partir da análise do conteúdo, da estrutura composicional e dos recursos de linguagem utilizados, buscou-se compreender os propósitos de escrita e a interlocução projetados pelos autores, o uso que fizeram de seus repertórios comunicativos e as formas de articulação da escrita para produzir conhecimentos. Os resultados mostram que os autores se apropriaram do português e da escrita acadêmica para os propósitos de denunciar e posicionarse como autor/a indígena frente a dificuldades e violências sofridas, expor e defender modos de se fazer pesquisa, e registrar conheci...
Diálogos (im)pertinentes entre formação de professores e aprendizagem de línguas, 2017
Multilingual Brazil, 2017
Horizontes, 2013
The objective of this paper is to study online additional language teaching materials aiming at p... more The objective of this paper is to study online additional language teaching materials aiming at proposing guidelines for the analysis and for the design of pedagogical tasks based on the concept of language use as a form of social action. The analysis focused on the tasks that constitute the five teaching units of the Spanish-Portuguese Course for Exchange Students (CEPI-Portuguese), designed to prepare Latin American undergraduates for their academic experience as exchange students at the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre, Brazil. The teaching materials were analyzed according to (a) the adequacy of the lessons designed (in terms of themes, genres and sequence of tasks) to the course objectives, (b) the adequacy of the tasks (in terms of genres, interaction and linguistic resources) to the theoretical assumptions of the course concerning language use and collaborative learning, and (c) the appropriateness of the task (tools used) to online language teach...
This paper discusses the role of the Certificate of Proficiency in Portuguese as a Foreign Langua... more This paper discusses the role of the Certificate of Proficiency in Portuguese as a Foreign Language (Celpe-Bras) and the Certificate of Proficiency in Spanish – Language and Use (CELU) as political acts in Brazil and Argentina and their impact on bilateral policies in the last five years. The exams were developed by the Ministries of Education of each country and assess the use of Portuguese or Spanish in communicative tasks that integrate reading, writing, listening and speaking. With similar theoretical frameworks and proficiency levels, both exams have contributed to change the teaching of Portuguese and Spanish as second or foreign languages in both countries and to the drawing of a definition of proficiency that has triggered a move from a structural teaching approach to an approach focused on the use of language. The exams have also promoted the use of Brazilian Portuguese and Argentinean Spanish in contexts of academic and economic exchanges between Brazil and Argentina.
O presente livro reúne sete capítulos, assinados por quatorze autores, que nutrem o interesse de ... more O presente livro reúne sete capítulos, assinados por quatorze autores, que nutrem o interesse de conhecer o projeto de criação e o processo de implantação de uma universidade pública brasileira a Universidade Federal da Integração Latino-Americana (Unila). Apesar de se tratar de uma jovem universidade, a singularidade de seu projeto e os enormes desafios enfrentados no processo de implantação têm mobilizado a atenção de acadêmicos dispostos a desenvolver dissertações e teses cujos temas aprofundam distintas questões, apoiados em diferentes abordagens, mas que têm em comum o interesse por uma instituição que busca ser alternativa à concepção hegemônica de universidade no Ocidente. A riqueza das pesquisas desenvolvidas entre 2012 e 2019, associada à importância de publicizar os resultados alcançados, justificam uma coletânea em que a preocupação dos organizadores consistiu em oferecer ao leitor um quadro de referência revelador de uma instituição que apesar dos desafios internos e externos, caminha no processo de consolidação. O texto corresponde a um desdobramento de um projeto de pesquisa financiado pelo CNPQ, cujo propósito residiu em investigar a contribuição da Unila para o processo de integração regional
Resumo O CEPI (Curso de Espanhol-Portugues para Intercâmbio) e um curso a distância que tem como ... more Resumo O CEPI (Curso de Espanhol-Portugues para Intercâmbio) e um curso a distância que tem como objetivo proporcionar o ensino de linguas adicionais (Espanhol e Portugues) a participantes de programas de intercâmbio academico das universidades que constituem a Associacao de Universidades Grupo Montevideu. O CEPI possibilita a familiarizacao do aluno com a lingua do pais de destino a partir do material didatico fundamentado no conceito de uso da linguagem como acao social (Clark, 1996). A primeira edicao do curso acontecera em abril de 2009, onde os dados serao gerados para a alteracao do material e a realizacao de pesquisas sobre materiais didaticos online e ensino-aprendizagem de linguas adicionais a distância.
Calidoscópio, 2020
Com base em uma visão de formação docente como compartilhamento de experiências, reflexão prospec... more Com base em uma visão de formação docente como compartilhamento de experiências, reflexão prospectiva e retrospectiva e indução à prática profissional, neste artigo descrevemos as ações de duas professoras atuando em docência compartilhada e analisamos como constroem formação e negociam suas identidades. Desde uma perspectiva etnográfica, analisamos eventos de formação em que as professoras interagem na sala de aula e por e-mails. Observamos que o design de docência compartilhada e as identidades valorizadas nesse contexto, professor-autor e professor-autor-formador, favorecem a construção de uma relação de igualdade existencial e epistêmica entre as participantes. A experiência individual, quando socializada, passa a integrar o repertório de experiências coletivas das professoras, ao construírem trajetórias de participação que se sobrepõem e impactam as experiências, o acesso a recursos afetivos e cognitivos, e as identidades das participantes.Palavras-chave: Formação de professore...
Revista Linguagem & Ensino, 2019
O objetivo deste trabalho é apresentar uma unidade didática sobre abstracts e analisar de que mod... more O objetivo deste trabalho é apresentar uma unidade didática sobre abstracts e analisar de que modo as tarefas implementam princípios e orientações pedagógicas construídas com base nos Estudos de Letramento Acadêmico (LEA; STREET, 1998, 2006; LILLIS, 2001). O material didático foi desenvolvido para um curso no âmbito das Ações Afirmativas em uma universidade federal brasileira, uma ação pedagógica na área da linguagem que visava à permanência de estudantes indígenas até a diplomação. A partir da perspectiva dos Estudos de Letramento Acadêmico e de diretrizes pedagógicas que privilegiam práticas sociais (RGS, 2009), sintetizamos princípios para orientar o desenho de cursos e orientações para elaboração de tarefas de leitura. A seguir, analisamos de que modo essas diretrizes foram atualizadas no material didático. Por fim, destacamos possíveis contribuições da proposta pedagógica para o enfrentamento de desafios advindos da implementação de políticas que apoiam a ampliação da participa...
Revista Linguagem & Ensino, 2019
O presente trabalho analisa a construção da identidade do professor-autor-formador em um contexto... more O presente trabalho analisa a construção da identidade do professor-autor-formador em um contexto acadêmico de indução à prática docente, à reflexão continuada sobre as práticas e ao registro escrito de atividades pedagógicas visando a promover o diálogo e a troca de conhecimentos com os pares e a comunidade profissional mais ampla. Desde uma perspectiva de formação de professores como uma prática social emergente das interações entre professores (NÓVOA, 1995; PÉREZ-GÓMEZ, 1995; GARCEZ; SCHLATTER, 2017; COSTA, 2018), são descritos eventos de formação em que duas professoras negociam a criação de uma unidade didática e a apresentação dos materiais em um evento acadêmico. Ao construir a identidade de professoras-autoras-formadoras, as participantes constituíram um repertório de trajetórias paradigmáticas (WENGER, 1998) a partir da investigação de suas práticas pedagógicas e do estabelecimento de parcerias em coautoria, atividades que constituem letramentos acadêmico-profissionais valo...
Cadernos do IL, 2012
Situando a língua(gem) no centro da esfera produtiva, a Sociedade do Conhecimento (OLIVEIRA, 2010... more Situando a língua(gem) no centro da esfera produtiva, a Sociedade do Conhecimento (OLIVEIRA, 2010) está fortemente vinculada à dinâmica do mercado linguístico de diversos países. Este trabalho apresenta um panorama de ações políticas e de planificação linguística relacionadas ao ensino e à promoção internacional do português como língua adicional. Primeiramente, apresentamos os conceitos de política e planificação linguística (HORNBERGER, 2006) e a noção de mercado linguístico (BOURDIEU, 1998). Em seguida, apresentamos ações na área de políticas linguísticas externas, bem como outras iniciativas de promoção da língua portuguesa coordenadas pelo Estado brasileiro, com destaque para o exame Celpe-Bras.
BELT - Brazilian English Language Teaching Journal, 2019
INTRODUÇÃO E sta edição especial de BELT+ apresenta artigos resultantes de trabalhos que foram ap... more INTRODUÇÃO E sta edição especial de BELT+ apresenta artigos resultantes de trabalhos que foram apresentados no II Simpósio Internacional sobre o Ensino de Português como Língua Adicional-II Sinepla, que ocorreu no King's College London (Inglaterra) nos dias 28 e 29 de junho de 2018. O evento foi organizado localmente pela leitora brasileira no King's College London, Daniela Doneda Mittelstadt, e pelo Diretor do Centro Camões da universidade, João Silvestre, e pelas professoras Juliana Roquele Schoffen e Margarete Schlatter, do Programa de Português para Estrangeiros da Universidade Federal do Rio Grande do Sul e organizadoras do primeiro Simpósio. Essa parceria entre o Departamento de Espanhol, Português e Estudos Latino-americanos da Faculdade de Artes e Humanidades do King's College London e o Instituto de Letras da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) contou com o apoio do Camões, I. P., do Instituto de Pesquisa da Faculdade de Artes e Humanidades do King's College London, do Programa de Pós-Graduação em Letras da UFRGS e das Embaixadas de Portugal e do Brasil em Londres. O Simpósio teve como tema "Cultura e Diversidade no Ensino de Português como Língua Adicional" e foi constituído por três sessões plenárias, uma mesa-redonda e 61 apresentações de trabalhos.
BELT - Brazilian English Language Teaching Journal, 2019
Curso Autoformativo de Português para Intercâmbio (CAPI) is a MOOC (Massive Open Online Course) t... more Curso Autoformativo de Português para Intercâmbio (CAPI) is a MOOC (Massive Open Online Course) that aims to prepare students for academic exchange programs. The didactic materials of CAPI are being designed based on a perspective of language use (Clark, 2000) and discourse genres (Bakhtin, 2011). This paper analyzes the course contents in order to examine how this theoretical construct was put into practice in the selection of themes and texts and in the design of the pedagogical tasks. The materials are coherent with the theoretical perspective in that they foster the learning of Portuguese in use and to use through the interaction with oral and written texts in social practices in which students might participate in the university and the city of destination, thus preparing them for their stay. The addition of explicit reflection on possible implications of interlocutors’ relations to the use of linguistic-discursive and cultural repertoires is suggested.
Revista Horizontes de Linguistica Aplicada, 2013
Neste trabalho, temos o objetivo de discutir materiais didáticos elaborados para o ensino de líng... more Neste trabalho, temos o objetivo de discutir materiais didáticos elaborados para o ensino de língua adicional a fim de propor algumas orientações para a análise e para a criação de tarefas pedagógicas com base na concepção de uso da linguagem como modo de ação social na modalidade a distância. Para tanto, foram analisadas todas as tarefas das cinco unidades didáticas que constituem o Curso de Espanhol-Português para Intercâmbio (CEPI-Português), um curso de Português online para estudantes de universidades Latino Americanas que farão intercâmbio na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), em Porto Alegre, no semestre subsequente ao da realização do curso. Ao examinarmos as tarefas que compõem as unidades, enfocamos (a) a adequação das unidades didáticas aos objetivos propostos no curso, (b) a operacionalização dos pressupostos teóricos e (c) a adequação das tarefas à modalidade a distância. Apresentamos exemplos de tarefas que foram consideradas adequadas, parcialmente ade...
Revista Horizontes de Linguistica Aplicada, 2017
Resumo O objetivo do presente artigo é analisar a relação entre o desenvolvimento de um projeto d... more Resumo O objetivo do presente artigo é analisar a relação entre o desenvolvimento de um projeto de aprendizagem de português como língua adicional a distância e a construção de uma comunidade de aprendizagem colaborativa online pelos participantes. O Curso de Espanhol-Português para Intercâmbio, Cepi-Português, é um curso online de preparação sociolinguística e cultural para o intercâmbio acadêmico entre estudantes de universidades latino-americanas. Fundamentado na perspectiva de projetos de aprendizagem e trabalho colaborativo, o estudo analisa as ações e interações ocorridas nas plataformas tecnológicas utilizadas pelos participantes (Moodle, Skype eFacebook). A análise descreve o modo como foi configurado o trabalho conjunto de um grupo de estudantes para desenvolver o projeto, identificando as oportunidades de aprendizagem no uso da língua portuguesa criadas por intermédio da participação na construção colaborativa de um evento no Facebook. Palavras-chave: Projetos de aprendiza...
Journal of Lusophone Area Studies, 2011
In this paper, we investigate how institutional identity relations and the selection of learning ... more In this paper, we investigate how institutional identity relations and the selection of learning objects can be interactionally conceived in an additional language classroom oriented to language use as social action (Clark, 1996). Informed by Ethnomethodological Conversation Analysis ...
Trabalhos em Linguística Aplicada, 2017
RESUMO O presente trabalho tem como objetivo apresentar evento de formação como um conceito produ... more RESUMO O presente trabalho tem como objetivo apresentar evento de formação como um conceito produtivo para a pesquisa sobre formação de professores. O conceito foi desenvolvido com base em um estudo etnográfico (COSTA, 2013) que analisou as práticas de formação em reuniões de professores e em períodos entre as aulas em uma instituição de ensino de português como língua adicional. A formação de professores observada orientou-se por elementos da racionalidade prática e técnica (PÉREZ GÓMEZ, 1995) e por atividades de conhecimento na prática e reflexão na prática, conforme proposto por Schön (2000). As abordagens sobre formação de professores propostas por esses autores são discutidas à luz de fundamentos da pesquisa etnográfica (HAMMERSLEY; ATKINSON, 1995). Com base nos eventos de formação observados, o estudo mostra como as perspectivas teóricas de atividades de formação de professores podem ser descritas com base em dados etnográficos relativos às ações, aos tópicos e aos papéis de m...
Revista Digital De Politicas Linguisticas, Jul 30, 2014
Este trabalho tem como objetivo analisar o Curso de Espanhol-Português para Intercâmbio (CEPI), u... more Este trabalho tem como objetivo analisar o Curso de Espanhol-Português para Intercâmbio (CEPI), uma iniciativa da UNER, UNC e UFRGS para preparar estudantes do Programa ESCALA Estudantil (AUGM) para o intercâmbio, e refletir sobre a construção conjunta de um design pedagógico para o ensino a distância que responda às demandas situadas e emergentes dos participantes. Concebido e estruturado a partir da meta de integração acadêmica dos estudantes e adaptado à realidade de cada universidade e contexto de destino, o CEPI busca ser uma ação de política linguística que estimula o protagonismo dos atores envolvidos. Desde essa perspectiva, este estudo analisa as adequações feitas ao longo de cinco edições do curso, refletindo sobre como a colaboração entre os atores resultou em práticas linguísticas mais significativas para os participantes. Iniciamos apresentando os objetivos e a base teórica do CEPI para, em seguida, discutir exemplos de modificações resultantes da negociação continuada entre alunos, professores e
Trabalhos em Linguística Aplicada
RESUMO Com base nos conceitos de ideologias de linguagem, repertórios comunicativos e letramentos... more RESUMO Com base nos conceitos de ideologias de linguagem, repertórios comunicativos e letramentos acadêmicos, este estudo de caso examina o uso da linguagem e a escrita acadêmica de dois pós-graduandos em duas universidades federais brasileiras. Foram analisadas duas dissertações de mestrado de autores avá-guarani e kaingang para verificar de que modos se apropriam do português para participar dessa prática acadêmica. A partir da análise do conteúdo, da estrutura composicional e dos recursos de linguagem utilizados, buscou-se compreender os propósitos de escrita e a interlocução projetados pelos autores, o uso que fizeram de seus repertórios comunicativos e as formas de articulação da escrita para produzir conhecimentos. Os resultados mostram que os autores se apropriaram do português e da escrita acadêmica para os propósitos de denunciar e posicionarse como autor/a indígena frente a dificuldades e violências sofridas, expor e defender modos de se fazer pesquisa, e registrar conheci...
Diálogos (im)pertinentes entre formação de professores e aprendizagem de línguas, 2017
Multilingual Brazil, 2017
Horizontes, 2013
The objective of this paper is to study online additional language teaching materials aiming at p... more The objective of this paper is to study online additional language teaching materials aiming at proposing guidelines for the analysis and for the design of pedagogical tasks based on the concept of language use as a form of social action. The analysis focused on the tasks that constitute the five teaching units of the Spanish-Portuguese Course for Exchange Students (CEPI-Portuguese), designed to prepare Latin American undergraduates for their academic experience as exchange students at the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre, Brazil. The teaching materials were analyzed according to (a) the adequacy of the lessons designed (in terms of themes, genres and sequence of tasks) to the course objectives, (b) the adequacy of the tasks (in terms of genres, interaction and linguistic resources) to the theoretical assumptions of the course concerning language use and collaborative learning, and (c) the appropriateness of the task (tools used) to online language teach...
This paper discusses the role of the Certificate of Proficiency in Portuguese as a Foreign Langua... more This paper discusses the role of the Certificate of Proficiency in Portuguese as a Foreign Language (Celpe-Bras) and the Certificate of Proficiency in Spanish – Language and Use (CELU) as political acts in Brazil and Argentina and their impact on bilateral policies in the last five years. The exams were developed by the Ministries of Education of each country and assess the use of Portuguese or Spanish in communicative tasks that integrate reading, writing, listening and speaking. With similar theoretical frameworks and proficiency levels, both exams have contributed to change the teaching of Portuguese and Spanish as second or foreign languages in both countries and to the drawing of a definition of proficiency that has triggered a move from a structural teaching approach to an approach focused on the use of language. The exams have also promoted the use of Brazilian Portuguese and Argentinean Spanish in contexts of academic and economic exchanges between Brazil and Argentina.
O presente livro reúne sete capítulos, assinados por quatorze autores, que nutrem o interesse de ... more O presente livro reúne sete capítulos, assinados por quatorze autores, que nutrem o interesse de conhecer o projeto de criação e o processo de implantação de uma universidade pública brasileira a Universidade Federal da Integração Latino-Americana (Unila). Apesar de se tratar de uma jovem universidade, a singularidade de seu projeto e os enormes desafios enfrentados no processo de implantação têm mobilizado a atenção de acadêmicos dispostos a desenvolver dissertações e teses cujos temas aprofundam distintas questões, apoiados em diferentes abordagens, mas que têm em comum o interesse por uma instituição que busca ser alternativa à concepção hegemônica de universidade no Ocidente. A riqueza das pesquisas desenvolvidas entre 2012 e 2019, associada à importância de publicizar os resultados alcançados, justificam uma coletânea em que a preocupação dos organizadores consistiu em oferecer ao leitor um quadro de referência revelador de uma instituição que apesar dos desafios internos e externos, caminha no processo de consolidação. O texto corresponde a um desdobramento de um projeto de pesquisa financiado pelo CNPQ, cujo propósito residiu em investigar a contribuição da Unila para o processo de integração regional
Resumo O CEPI (Curso de Espanhol-Portugues para Intercâmbio) e um curso a distância que tem como ... more Resumo O CEPI (Curso de Espanhol-Portugues para Intercâmbio) e um curso a distância que tem como objetivo proporcionar o ensino de linguas adicionais (Espanhol e Portugues) a participantes de programas de intercâmbio academico das universidades que constituem a Associacao de Universidades Grupo Montevideu. O CEPI possibilita a familiarizacao do aluno com a lingua do pais de destino a partir do material didatico fundamentado no conceito de uso da linguagem como acao social (Clark, 1996). A primeira edicao do curso acontecera em abril de 2009, onde os dados serao gerados para a alteracao do material e a realizacao de pesquisas sobre materiais didaticos online e ensino-aprendizagem de linguas adicionais a distância.
Calidoscópio, 2020
Com base em uma visão de formação docente como compartilhamento de experiências, reflexão prospec... more Com base em uma visão de formação docente como compartilhamento de experiências, reflexão prospectiva e retrospectiva e indução à prática profissional, neste artigo descrevemos as ações de duas professoras atuando em docência compartilhada e analisamos como constroem formação e negociam suas identidades. Desde uma perspectiva etnográfica, analisamos eventos de formação em que as professoras interagem na sala de aula e por e-mails. Observamos que o design de docência compartilhada e as identidades valorizadas nesse contexto, professor-autor e professor-autor-formador, favorecem a construção de uma relação de igualdade existencial e epistêmica entre as participantes. A experiência individual, quando socializada, passa a integrar o repertório de experiências coletivas das professoras, ao construírem trajetórias de participação que se sobrepõem e impactam as experiências, o acesso a recursos afetivos e cognitivos, e as identidades das participantes.Palavras-chave: Formação de professore...
Revista Linguagem & Ensino, 2019
O objetivo deste trabalho é apresentar uma unidade didática sobre abstracts e analisar de que mod... more O objetivo deste trabalho é apresentar uma unidade didática sobre abstracts e analisar de que modo as tarefas implementam princípios e orientações pedagógicas construídas com base nos Estudos de Letramento Acadêmico (LEA; STREET, 1998, 2006; LILLIS, 2001). O material didático foi desenvolvido para um curso no âmbito das Ações Afirmativas em uma universidade federal brasileira, uma ação pedagógica na área da linguagem que visava à permanência de estudantes indígenas até a diplomação. A partir da perspectiva dos Estudos de Letramento Acadêmico e de diretrizes pedagógicas que privilegiam práticas sociais (RGS, 2009), sintetizamos princípios para orientar o desenho de cursos e orientações para elaboração de tarefas de leitura. A seguir, analisamos de que modo essas diretrizes foram atualizadas no material didático. Por fim, destacamos possíveis contribuições da proposta pedagógica para o enfrentamento de desafios advindos da implementação de políticas que apoiam a ampliação da participa...
Revista Linguagem & Ensino, 2019
O presente trabalho analisa a construção da identidade do professor-autor-formador em um contexto... more O presente trabalho analisa a construção da identidade do professor-autor-formador em um contexto acadêmico de indução à prática docente, à reflexão continuada sobre as práticas e ao registro escrito de atividades pedagógicas visando a promover o diálogo e a troca de conhecimentos com os pares e a comunidade profissional mais ampla. Desde uma perspectiva de formação de professores como uma prática social emergente das interações entre professores (NÓVOA, 1995; PÉREZ-GÓMEZ, 1995; GARCEZ; SCHLATTER, 2017; COSTA, 2018), são descritos eventos de formação em que duas professoras negociam a criação de uma unidade didática e a apresentação dos materiais em um evento acadêmico. Ao construir a identidade de professoras-autoras-formadoras, as participantes constituíram um repertório de trajetórias paradigmáticas (WENGER, 1998) a partir da investigação de suas práticas pedagógicas e do estabelecimento de parcerias em coautoria, atividades que constituem letramentos acadêmico-profissionais valo...
Cadernos do IL, 2012
Situando a língua(gem) no centro da esfera produtiva, a Sociedade do Conhecimento (OLIVEIRA, 2010... more Situando a língua(gem) no centro da esfera produtiva, a Sociedade do Conhecimento (OLIVEIRA, 2010) está fortemente vinculada à dinâmica do mercado linguístico de diversos países. Este trabalho apresenta um panorama de ações políticas e de planificação linguística relacionadas ao ensino e à promoção internacional do português como língua adicional. Primeiramente, apresentamos os conceitos de política e planificação linguística (HORNBERGER, 2006) e a noção de mercado linguístico (BOURDIEU, 1998). Em seguida, apresentamos ações na área de políticas linguísticas externas, bem como outras iniciativas de promoção da língua portuguesa coordenadas pelo Estado brasileiro, com destaque para o exame Celpe-Bras.
BELT - Brazilian English Language Teaching Journal, 2019
INTRODUÇÃO E sta edição especial de BELT+ apresenta artigos resultantes de trabalhos que foram ap... more INTRODUÇÃO E sta edição especial de BELT+ apresenta artigos resultantes de trabalhos que foram apresentados no II Simpósio Internacional sobre o Ensino de Português como Língua Adicional-II Sinepla, que ocorreu no King's College London (Inglaterra) nos dias 28 e 29 de junho de 2018. O evento foi organizado localmente pela leitora brasileira no King's College London, Daniela Doneda Mittelstadt, e pelo Diretor do Centro Camões da universidade, João Silvestre, e pelas professoras Juliana Roquele Schoffen e Margarete Schlatter, do Programa de Português para Estrangeiros da Universidade Federal do Rio Grande do Sul e organizadoras do primeiro Simpósio. Essa parceria entre o Departamento de Espanhol, Português e Estudos Latino-americanos da Faculdade de Artes e Humanidades do King's College London e o Instituto de Letras da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) contou com o apoio do Camões, I. P., do Instituto de Pesquisa da Faculdade de Artes e Humanidades do King's College London, do Programa de Pós-Graduação em Letras da UFRGS e das Embaixadas de Portugal e do Brasil em Londres. O Simpósio teve como tema "Cultura e Diversidade no Ensino de Português como Língua Adicional" e foi constituído por três sessões plenárias, uma mesa-redonda e 61 apresentações de trabalhos.
BELT - Brazilian English Language Teaching Journal, 2019
Curso Autoformativo de Português para Intercâmbio (CAPI) is a MOOC (Massive Open Online Course) t... more Curso Autoformativo de Português para Intercâmbio (CAPI) is a MOOC (Massive Open Online Course) that aims to prepare students for academic exchange programs. The didactic materials of CAPI are being designed based on a perspective of language use (Clark, 2000) and discourse genres (Bakhtin, 2011). This paper analyzes the course contents in order to examine how this theoretical construct was put into practice in the selection of themes and texts and in the design of the pedagogical tasks. The materials are coherent with the theoretical perspective in that they foster the learning of Portuguese in use and to use through the interaction with oral and written texts in social practices in which students might participate in the university and the city of destination, thus preparing them for their stay. The addition of explicit reflection on possible implications of interlocutors’ relations to the use of linguistic-discursive and cultural repertoires is suggested.
Revista Horizontes de Linguistica Aplicada, 2013
Neste trabalho, temos o objetivo de discutir materiais didáticos elaborados para o ensino de líng... more Neste trabalho, temos o objetivo de discutir materiais didáticos elaborados para o ensino de língua adicional a fim de propor algumas orientações para a análise e para a criação de tarefas pedagógicas com base na concepção de uso da linguagem como modo de ação social na modalidade a distância. Para tanto, foram analisadas todas as tarefas das cinco unidades didáticas que constituem o Curso de Espanhol-Português para Intercâmbio (CEPI-Português), um curso de Português online para estudantes de universidades Latino Americanas que farão intercâmbio na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), em Porto Alegre, no semestre subsequente ao da realização do curso. Ao examinarmos as tarefas que compõem as unidades, enfocamos (a) a adequação das unidades didáticas aos objetivos propostos no curso, (b) a operacionalização dos pressupostos teóricos e (c) a adequação das tarefas à modalidade a distância. Apresentamos exemplos de tarefas que foram consideradas adequadas, parcialmente ade...
Revista Horizontes de Linguistica Aplicada, 2017
Resumo O objetivo do presente artigo é analisar a relação entre o desenvolvimento de um projeto d... more Resumo O objetivo do presente artigo é analisar a relação entre o desenvolvimento de um projeto de aprendizagem de português como língua adicional a distância e a construção de uma comunidade de aprendizagem colaborativa online pelos participantes. O Curso de Espanhol-Português para Intercâmbio, Cepi-Português, é um curso online de preparação sociolinguística e cultural para o intercâmbio acadêmico entre estudantes de universidades latino-americanas. Fundamentado na perspectiva de projetos de aprendizagem e trabalho colaborativo, o estudo analisa as ações e interações ocorridas nas plataformas tecnológicas utilizadas pelos participantes (Moodle, Skype eFacebook). A análise descreve o modo como foi configurado o trabalho conjunto de um grupo de estudantes para desenvolver o projeto, identificando as oportunidades de aprendizagem no uso da língua portuguesa criadas por intermédio da participação na construção colaborativa de um evento no Facebook. Palavras-chave: Projetos de aprendiza...
Journal of Lusophone Area Studies, 2011
In this paper, we investigate how institutional identity relations and the selection of learning ... more In this paper, we investigate how institutional identity relations and the selection of learning objects can be interactionally conceived in an additional language classroom oriented to language use as social action (Clark, 1996). Informed by Ethnomethodological Conversation Analysis ...
Trabalhos em Linguística Aplicada, 2017
RESUMO O presente trabalho tem como objetivo apresentar evento de formação como um conceito produ... more RESUMO O presente trabalho tem como objetivo apresentar evento de formação como um conceito produtivo para a pesquisa sobre formação de professores. O conceito foi desenvolvido com base em um estudo etnográfico (COSTA, 2013) que analisou as práticas de formação em reuniões de professores e em períodos entre as aulas em uma instituição de ensino de português como língua adicional. A formação de professores observada orientou-se por elementos da racionalidade prática e técnica (PÉREZ GÓMEZ, 1995) e por atividades de conhecimento na prática e reflexão na prática, conforme proposto por Schön (2000). As abordagens sobre formação de professores propostas por esses autores são discutidas à luz de fundamentos da pesquisa etnográfica (HAMMERSLEY; ATKINSON, 1995). Com base nos eventos de formação observados, o estudo mostra como as perspectivas teóricas de atividades de formação de professores podem ser descritas com base em dados etnográficos relativos às ações, aos tópicos e aos papéis de m...
Revista Digital De Politicas Linguisticas, Jul 30, 2014
Este trabalho tem como objetivo analisar o Curso de Espanhol-Português para Intercâmbio (CEPI), u... more Este trabalho tem como objetivo analisar o Curso de Espanhol-Português para Intercâmbio (CEPI), uma iniciativa da UNER, UNC e UFRGS para preparar estudantes do Programa ESCALA Estudantil (AUGM) para o intercâmbio, e refletir sobre a construção conjunta de um design pedagógico para o ensino a distância que responda às demandas situadas e emergentes dos participantes. Concebido e estruturado a partir da meta de integração acadêmica dos estudantes e adaptado à realidade de cada universidade e contexto de destino, o CEPI busca ser uma ação de política linguística que estimula o protagonismo dos atores envolvidos. Desde essa perspectiva, este estudo analisa as adequações feitas ao longo de cinco edições do curso, refletindo sobre como a colaboração entre os atores resultou em práticas linguísticas mais significativas para os participantes. Iniciamos apresentando os objetivos e a base teórica do CEPI para, em seguida, discutir exemplos de modificações resultantes da negociação continuada entre alunos, professores e