Joice E L O I Guimarães | Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC (Federal University of Santa Catarina) (original) (raw)

Papers by Joice E L O I Guimarães

Todas as Letras, 2023

Este trabalho apresenta uma reflexão sobre as hibridizações e hierarquizações linguísticas obser... more Este trabalho apresenta uma reflexão sobre as hibridizações e hierarquizações linguísticas observadas no ensino de língua portuguesa em contexto
multilíngue. Para essa reflexão, tem-se como foco o cenário linguístico de Timor-
-Leste. A análise dialógico-discursiva (Bakhtin, 2011; Volóchinov, 2018) de enunciados produzidos por professores leste-timorenses sobre suas práticas com o
ensino de português apontou que: 1. as hibridizações linguísticas são consideradas por eles recurso válido apenas no campo da oralidade; 2. a prática da
escrita em português é orientada pela correta reprodução do sistema linguístico/formal de variedades dominantes da língua; e 3. o ensino linguístico em
Timor-Leste evidencia a hierarquização entre línguas e entre as variedades dominantes e não dominantes do português.

Todas as letras, Dec 31, 2022

sença em contextos distintos é força motriz para a concorrência entre as diferentes variedades. E... more sença em contextos distintos é força motriz para a concorrência entre as diferentes variedades. Essa discussão, como se vê, não é apenas metodológica, mas sobretudo ideológica. teachIng portuguese In a MultIlIngual context: language hybrIdIzatIon and hIerarchIzatIon Abstract: This paper discusses the occurrence of language hybridization and hierarchization when Portuguese is taught in a multilingual context, particularly focusing on the language scenario of Timor-Leste. Dialogic Discourse Analysis (Bakhtin, 2011; Volóchinov, 2018) was used as a method to look into the statements made by East Timorese teachers about their Portuguese teaching practices. The results of the analysis showed that: 1. the teachers consider language hybridization as a valuable resource only when teaching spoken Portuguese; 2. the practice of writing in Portuguese is oriented towards the correct reproduction of the language/formal system of dominant varieties; and 3. language teaching in Timor-Leste clearly points to hierarchization across languages and between the dominant and non-dominant varieties of Portuguese.

Diadorim, 2022

Neste texto discuto o papel da memória (experiência escolar e acadêmica) como recurso constitutiv... more Neste texto discuto o papel da memória (experiência escolar e acadêmica) como recurso constitutivo dos atos
docentes no ensino da escrita em língua portuguesa em Timor-Leste. Para essa discussão, os dados analisados
foram enunciados produzidos por 10 professores timorenses com experiência de ensino de português em ambiente
escolar. A fundamentação teórico-metodológica que orientou o olhar sobre esses dados está ancorada na concepção
dialógica de linguagem (BAKHTIN, 2011) e nos conceitos de memória elucidados por Amorim (2009) com base
na teoria bakhtiniana da cultura – a memória do objeto e a memória do sujeito. A análise realizada apontou que a
categoria da memória se mostra basilar na constituição dos atos do sujeito professor, seja na retomada de sentidos
construídos na relação de alteridade com o outro (memória do sujeito), seja como manifestação das práticas
realizadas na escola (memória do gênero) – experiências que são trazidas ao presente como recurso metodológico
no desenvolvimento do ensino da escrita. No contexto leste-timorense, a utilização desse recurso mostra-se como
um viés necessário, uma forma de suprir as dificuldades que os professores possuem para o desenvolvimento de
sua atividade pedagógica, principalmente aquelas que se apresentam a eles no ensino da língua portuguesa.

Scripta

Este trabalho apresenta uma discussão sobre as práticas de leitura no ensino de língua portuguesa... more Este trabalho apresenta uma discussão sobre as práticas de leitura no ensino de língua portuguesa em Timor-Leste. Desde 2002, o português figura, juntamente com a língua tétum, como língua oficial e de instrução nesse país. A partir de então, professores e alunos timorenses lidam com dificuldades relacionadas ao ensino e à aprendizagem dessa língua nas escolas, as quais são advindas de fatores decorrentes da constituição sócio-histórica do país, dentre os quais destacamos embates político-linguísticos, recursos humanos e estruturais escassos e carência de formação específica em ensino de português língua não materna. A partir desse contexto, a proposta deste trabalho é identificar e compreender estratégias relacionadas à leitura em língua portuguesa que professores timorenses valoram positivamente nas salas de aula de Timor-Leste. Para tanto, aplicamos um questionário a docentes atuantes no ensino básico e analisamos os dados gerados com base na teoria do dialogismo de Bakhtin e seu...

Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Jun 18, 2019

Relato de experiência de uma prática de produção textual em língua portuguesa no ensino superior ... more Relato de experiência de uma prática de produção textual em língua portuguesa no ensino superior de Timor-Leste desenvolvida com alunos do 5º semestre do curso denominado Classe de Extensão-Formação de Professores da Universidade Nacional Timor Lorosa'e (UNTL). A turma é composta de professores e futuros professores do ensino básico de Timor. Para esses sujeitos, o trabalho em/com a língua portuguesa configura-se um desafio, pois, apesar de ser estabelecida como língua oficial e de instrução no país, muitos timorenses não a dominam. Tendo como objetivo o ensino de produção de textos em língua portuguesa, realizou-se uma sequência de atividades fundamentadas no conceito de gêneros do discurso e nos aspectos sócio-históricos presentes no contexto dos alunos. Ainda sem um conhecimento claro sobre esse conceito, provavelmente resquício de uma educação pautada na gramática da língua, foi possível aos alunos a compreensão da metodologia utilizada e a reflexão sobre adequações à prática docente.

RESUMO: Este trabalho apresenta uma discussão sobre as correntes teóricas que se utilizam das nom... more RESUMO: Este trabalho apresenta uma discussão sobre as correntes teóricas que se utilizam das nomenclaturas gêneros discursivos e gêneros textuais e as interlocuções dessas teorias com os processos de ensino-aprendizagem de linguagem. O conceito de gêneros do discurso é proveniente dos estudos desenvolvidos pelo filósofo russo Mikhail Bakhtin e integrantes de um grupo conhecido como Círculo de Bakhtin. Na releitura que realiza deste conceito, a corrente de estudos denominada de Interacionismo sociodiscursivo, opta pela utilização da nomenclatura gêneros textuais (Bronckart, 2007). Tal distinção orienta-se, sobretudo, pelas finalidades de cada grupo, cujas opções teórico-metodológicas devem ser levadas em consideração em seu emprego nos processos de ensino e aprendizagem (Rojo, 2005). Com base nessas discussões teórico-metodológicas e na reflexão sobre as os aspectos sócio-históricos presentes no contexto timorense, apresento uma Sequência Didática (Dolz; Noverraz; Schneuwly, 2004) que visa, por meio do trabalho com a oralidade, ao ensino da Língua Portuguesa para falantes não nativos dessa língua-realidade observada nos processos de ensino e aprendizagem em Timor-Leste. Ainda que o emprego dos gêneros não faça parte, efetivamente, da prática dos professores timorenses, provavelmente resquício de uma educação pautada na gramática da língua, este trabalho promove a reflexão sobre a metodologia utilizada e a abertura para adequações à prática docente. ABSTRACT: This paper discusses the theories that use the concepts of 'speech genres' and 'text genres' as well as the interaction between these theories and language teaching-learning processes. The concept of speech genres comes from studies developed by the Russian philosopher Mikhail Bakhtin and the members of a group known as the Bakhtin Circle. However, when this concept is reinterpreted within the theoretical framework of Sociodiscursive Interactionism, the term 'text genres' is used instead (Bronckart, 2007). Preference for one term over the other depends, above all, on the purposes of each group, and their specific theoretical and methodological choices must be taken into account when such terms are used in teaching and learning processes (Rojo, 2005). Based on these theoretical-methodological

Gláuks: Revista de Letras e Artes, 2018

Resumo: Neste trabalho apresento uma discussão acerca do processo de construção de uma identidade... more Resumo: Neste trabalho apresento uma discussão acerca do processo de construção de uma identidade linguística-cultural vinculada à Língua Portuguesa em Timor Leste. Defendo que tal processo é relacionado ao conceito de Estado-nação e disseminado por meio de enunciados provenientes de vozes da sociedade timorense que são reconhecidas e legitimadas como representantes da palavra de autoridade neste contexto. Para tanto, apresento brevemente a trajetória da Língua Portuguesa em Timor, destacando, nesse percurso, enunciados basilares da história dessa língua no país e relacionando-os ao contexto extraverbal de sua produção (situação social-qualquer uma que organize um enunciado e auditório-presença dos participantes). Na atualidade, recorro a enunciados presentes em documentos voltados à esfera educativa-os currículos produzidos após a escolha do português como língua oficial e de instrução (em 2002), ao lado da língua tétum-especificadamente aqueles orientadores das ações didáticas na área de desenvolvimento linguístico. A partir dessa discussão, proponho uma reflexão acerca de como os sujeitos envolvidos na efetivação dessas orientações, os docentes timorenses, com base em sua formação cultural, reconstroem suas identidades com a Língua Portuguesa nas diferentes posições que assumem em suas práticas discursivas. Palavras-chave: Timor-Leste, Língua Portuguesa, Identidade, Esfera Educativa. Introdução A relação intrínseca linguagem/atividades humanas desenvolve-se em um contexto histórico e social em contínuo movimento, no qual a linguagem está impregnada desde seu interior. Dessa forma, conforme aponta Bakhtin (2011), a natureza da linguagem é social e, é por meio dela que os sujeitos posicionam-se perante discursos, construindo assim, sua

Entretextos, 2018

RESUMO: A língua portuguesa, a partir de 2002, passou a configurar como língua oficial e de instr... more RESUMO: A língua portuguesa, a partir de 2002, passou a configurar como língua oficial e de instrução em Timor-Leste, juntamente com a língua tétum. Atualmente a língua portuguesa está sendo reintroduzida no país, com ações que recaem, sobretudo, em mudanças nos currículos escolares e na formação docente. A experiência com a formação de professores e futuros professores do ensino básico de Timor-Leste permitiu-nos observar que entre as dificuldades que esses sujeitos apresentam no que diz respeito à língua portuguesa a produção de textos ocupa lugar de destaque. Tendo em vista esse contexto, neste trabalho, analisamos as dificuldades com a produção e escrita da monografia em língua portuguesa de alunos concluintes do curso de Formação de Professores do Ensino Básico da Universidade Nacional de Timor Lorosa'e (UNTL). A análise dos enunciados de 27 alunos/as foi realizada tendo como referência a teoria do dialogismo de Mikhail Bakhtin, ressaltando, como categorias para análise, os conceitos de cronotopo e entonação (BAKHTIN, 2011). Com base na análise empreendida podemos afirmar que a grande maioria dos sujeitos integrantes desta pesquisa aponta a língua portuguesa como maior obstáculo para a escrita da monografia. Contudo, apesar dessa dificuldade, valora positivamente a obrigatoriedade da escrita desse gênero em português. Além disso, suas respostas conduzem à relação entre o domínio da linguagem e a capacidade de argumentação e sinalizam a dificuldade do sujeito sentir-se autor-criador, na acepção que confere Bakhtin a esse termo, de sua produção escrita em uma língua não materna. PALAVRAS-CHAVE: Formação de professores. Escrita. Língua portuguesa. Timor-Leste. RESUMEN: Desde 2002, el portugués se ha convertido en un idioma oficial y ha sido utilizado en la educación en Timor Leste, junto con Tetum. Hoy en día, el portugués fue reintroducido en este país por medio de iniciativas que a menudo implican cambios en el currículo escolar y la formación docente. En nuestra experiencia en la educación de maestros y futuros maestros de educación básica, el mayor desafío que plantea el portugués es para aprender a escribirlo. Por esta razón, el objetivo del presente trabajo es analizar las dificultades que enfrentan los estudiantes de último año a 1 Este artigo é uma versão ampliada da comunicação oral intitulada "Formação de professores em Timor-Leste o desafio da escrita em Língua Portuguesa" apresentado no XI Congresso Internacional da SIPLE-CONSIPLE, em 4 de novembro de 2016. 2 Professora do Departamento de Estudos Brasileiros da Hankuk University of Foreign Studies, campus Global em Yongin, Coreia do Sul. Doutoranda em Linguística Aplicada (UNICAMP).

RESUMO Em 2017 houve, na conjuntura política da Coreia do Sul, o impeachment da presidente Park G... more RESUMO Em 2017 houve, na conjuntura política da Coreia do Sul, o impeachment da presidente Park Geun-hye. Esse contexto serviu de tema para as produções elegidas aqui como objeto de análise: enunciados escritos por alunos sul-coreanos aprendentes de língua portuguesa. A metodologia utilizada fundamenta-se na perspectiva sócio-histórica. Tomando como referência a teoria do dialogismo de Mikhail Bakhtin, o foco desta investigação é o enunciado concreto, em sua dimensão extraverbal, no intuito de compreender as valorações positivas acerca desse tema presentes nos textos. A análise das produções demonstra que os sujeitos integrantes desta pesquisa apresentam uma opinião favorável ao impeachment e que seus enunciados são construídos no estabelecimento de relações dialógicas com as vozes presentes nas esferas da sociedade coreana. ABSTRACT In 2017, South Korean President Park Geun-hye was impeached. This political event was the theme of the texts selected as the object of analysis in the present study: utterances produced by South Korean students who have been learning Portuguese as a foreign language. The methodology used is based on the socio-historical perspective. Taking as a reference Mikhail Bakhtins theory of dialogism, this research is focused on the concrete utterance taken in its extraverbal dimension, in order to understand the positive values about this topic which are present in the students texts. The analysis of their written productions has shown that subjects participating in this research have a favorable opinion about the impeachment, and their utterances are developed while establishing relations with dialogic voices present in the spheres of Korean society.

RESUMO: Este trabalho apresenta uma experiência de ensino de textos escritos em contexto de apren... more RESUMO: Este trabalho apresenta uma experiência de ensino de textos escritos em contexto de aprendizagem de português como língua estrangeira realizada com alunos do Departamento de Estudos Brasileiros da Hankuk University of Foreign Studies, na Coreia do Sul. A elaboração da proposta didática teve amparo no entendimento de linguagem e gêneros discursivos de Bakhtin e integrantes do seu Círculo. Dessa fundamentação teórico-metodológica, elegemos como categorias de análise das produções escritas: a interação verbal –relação dialógica com o interlocutor e a realização do projeto comunicativo e; a estrutura composicional do gênero e-mail. A análise dos textos nos permite afirmar que a utilização da metodologia embasada no conceito de gêneros do discurso, com a apresentação de elementos do contexto extraverbal de produção do gênero e-mail, se mostrou um caminho eficaz para que os alunos coreanos produzissem seus textos em língua portuguesa, orientando-os no processo de construção do discurso. Palavras-chave: Língua Portuguesa. Produção de textos. Gêneros do discurso. ABSTRACT: This paper reports an experience of teaching writing skills to learners of Portuguese as a foreign language; particularly, students from the Brazilian Studies Department, at the Hankuk University of Foreign Studies, South Korea. The proposal draws on the concept of speech genres developed by Bakhtin and the members of Bakhtin's Circle. Based on this theoretical background, some categories were selected for analysis of students' written production, namely: the dialogic relationship with the interlocutor, the realization of the communicative project and the compositional structure of e-mails as a genre. The analysis of the students' texts has shown that the use of such methodology, based on the concept of speech genres and the introduction of elements of the extraverbal context of written production of e-mails as a speech genre, effectively helped those students to write in Portuguese and guided them in the process of written speech production.

This paper reports the experience of teaching writing to South Korean students who are learning P... more This paper reports the experience of teaching writing to South Korean students who are learning Portuguese as a foreign language. The teaching proposal in use was based on the concepts of language and speech genres discussed by Bakhtin (2011) and on the methodology of didactic sequences (DS) (SCHNEUWLY; DOLZ; NOVERRAZ; 2004). We have drawn on these theoretical-methodological assumptions in order to
adopt a teaching approach and chosen news as a genre. Our goal was to investigate the extent to which knowledge about the genre and use of Portuguese during the DS have assisted the South Korean students in the process of learning how to write in the target language. The analysis of students’ written production has shown that the compositional aspects of the genre, which were addressed in the DS (both from a visual-linguistic and a discursive dimension), were present in the news stories written by the students. Thus, we can infer that the use of DS with a particular genre as a teaching resource, with a view to developing writing skills in Portuguese as a foreign language, proved to be effective for the South Korean students, who received guidance in the process of discourse construction while producing texts in the target language.

Matraga - Revista do Programa de Pós-Graduação em Letras da UERJ

Em 2002, após o processo de restauração da independência, a República Democrática de Timor-Leste ... more Em 2002, após o processo de restauração da independência, a República Democrática de Timor-Leste elegeu como línguas oficiais e de instrução a língua portuguesa e a língua tétum. No processo de (re)introdução do português nas diversas esferas sociais do país atuaram, por meio do Programa de Qualificação Docente e Ensino de Língua Portuguesa em Timor-Leste (PQLP/CAPES), professores brasileiros de diferentes áreas do conhecimento. Desse conjunto de docentes, selecionamos, para participar deste trabalho, aqueles cuja prática em Timor era voltada ao ensino da língua portuguesa. Os dados coletados, por meio de instrumento de questionário, são enunciados escritos acerca da formação e da docência desses sujeitos. A metodologia utilizada para análise dos dados fundamenta-se nos estudos desenvolvidos por Bakhtin (2010; 2011). Pela teoria do dialogismo, elegemos como categorias de análise dos enunciados conceitos componentes do contexto extraverbal de sua produção: conceito de cronotopo – tem...

RESUMO: O objetivo deste trabalho é analisar no conjunto de atividades presentes no livro didátic... more RESUMO: O objetivo deste trabalho é analisar no conjunto de atividades presentes no livro didático Língua Portuguesa 7, utilizado nas turmas de 7º ano, nas escolas de Timor-Leste, aquelas sugeridas para o trabalho com a produção de textos em língua portuguesa. Para tanto, executamos o mapeamento e a análise das atividades presentes no livro que se referem à produção escrita. Foram utilizados os seguintes critérios de análise: gêneros discursivos; metodologia explicitada e adequação das propostas às orientações presentes no Programa de Português: 3º ciclo do Ensino Básico (TIMOR-LESTE, 2010). Em linhas gerais, os resultados da análise apontaram que houve, em parte, apropriação das orientações presentes no Programa de Português, como a predominância do aspecto discursivo em detrimento da estrutura da língua nas atividades de escrita. Contudo, as metodologias utilizadas deixam entrever lacunas no que diz respeito ao entendimento do conceito de gênero, que é tratado, salvo poucas exceções, desvinculado do seu uso social nas situações de comunicação. Separação esta que inviabiliza sua existência em um entendimento de linguagem como interação social, tal como preconizado no Programa de Português. PALAVRAS-CHAVE: Língua Portuguesa. Produção textual. Livro Didático. Timor-Leste. ABSTRACT: The aim of this text is to analyze the activities present in the Portuguese Language 7 Textbook, used in the 7th grade in the East Timor schools, focusing in activities related to textual production in Portuguese language. For that, a mapping and an analyze of them was necessary. Criteria of analyze: discourse gender; methodology has been explicited and adequated to the orientation proposal in the 3rd grade book basic cycle Portuguese Program (EAST TIMOR, 2010). In general lines, the results shows that an apropriation has been done from the portuguese program orientation, but in a discursive aspect predominately, instead of the writing activities structur. The methodology shows some gaps concerning the gender concept understanding, which is leading out of his social uses in situations of communications. This gap brings a misunderstanding in the social interaction, as it appears in the Portuguese program.

Este trabalho apresenta uma experiência de formação de professores e futuros professores de Timor... more Este trabalho apresenta uma experiência de formação de professores e futuros professores de Timor-Leste. Nesse país, a língua portuguesa figura, desde 2002, como língua oficial, juntamente com a língua tétum. Desde então se tornou obrigatório seu ensino nos ambientes escolares. Contudo, muitos professores não dominam essa língua e, portanto, apresentam dificuldades em realizar sua prática pedagógica. Na formação realizada, apresentamos a metodologia de trabalho com a produção de textos a partir dos gêneros do discurso (BAKHTIN, 2011). Os dados coletados para a presente pesquisa são os enunciados produzidos pelos 21 participantes dessa formação. A metodologia utilizada para análise teve como referência a teoria do dialogismo de Mikhail Bakhtin. Com base nessa teoria, elegemos como categorias para análise os conceitos de estilo linear e estilo pictórico, componentes da apropriação e citação do discurso de outrem. Podemos afirmar que, ainda sem um conhecimento claro sobre o conceito de gêneros, provavelmente resquício de uma educação pautada na gramática da língua, foi possível aos cursistas a compreensão do tema trabalhado durante o curso. Nossa afirmação está pautada na utilização, pelos cursistas, do estilo pictórico para citar o discurso de outrem: os professores ministrantes do curso.

Resumo: Neste texto discute-se a relação entre dimensões discursivas e linguísticas pela análise ... more Resumo: Neste texto discute-se a relação entre dimensões discursivas e linguísticas pela análise da prática pedagógica de uma professora que aderiu à metodologia do Programa Olimpíada da Língua Portuguesa – Escrevendo o Futuro (OLP). Alicerçada na teoria dialógica da linguagem (Bakhtin e seu Círculo), essa metodologia toma como base o trabalho com os gêneros do discurso, razão por que esses pressupostos teóricos fundamentam a análise. Destaca-se assim que, no desenvolvimento do trabalho, a professora procurou levar em conta a linguagem em sua complexidade, abarcando sua dimensão histórica, social e dialógica, buscando a ultrapassagem da metodologia assentada na visão de língua como sistema. No entanto, a professora vivenciou o confronto entre o dado e o novo, entre o linguístico e o discursivo, tendendo ainda sua prática para a dimensão linguística. Mesmo assim, os resultados permitem afirmar que essa metodologia traduz um novo caminhar rumo à conquista progressiva da autonomia discursiva. Palavras-chave: Formação docente. Ensino. Aprendizagem. Língua portuguesa. Dialogismo. Quando estudamos o homem, procuramos e encontramos signos em toda parte e nos empenhamos em interpretar o seu signficado. (Mikhail Bakhtin)

Working Papers em Lingüística, 2012

O objetivo deste trabalho é analisar, a partir de uma seleção de textos da revista Nova Escola, a... more O objetivo deste trabalho é analisar, a partir de uma seleção de textos da revista Nova Escola, as mudanças referentes às concepções e práticas de escrita nesse veículo de comunicação impresso. Para tanto, executamos o mapeamento e a análise de matérias que se referem à produção textual no período compreendido entre 1986 e 2010, no que diz respeito às metodologias propostas pela revista contrapondo-as à concepção de linguagem e às instruções presentes nos documentos oficiais que regem as práticas pedagógicas de Língua Portuguesa (LP) no período analisado. Foram utilizados os seguintes critérios de análise: concepção de escrita; gêneros textuais mais frequentes; a que série as atividades relatadas se referem; metodologia explicitada e, por fim, o peso dado à correção gramatical. Em linhas gerais, os resultados da análise apontaram que houve por parte da revista um movimento de apropriação das práticas de linguagem discutidas em cada período. Percebemos que o veículo, ainda que não simultaneamente, acompanhou as mudanças demandadas pela prática da disciplina LP e, ao longo dos anos, sua visão de produção textual é claramente modificada: o foco sai da simples Redação (anos 80) para um intenso trabalho com os Gêneros Textuais (anos 2000).

Revista Ibero Americana De Estudos Em Educacao, 2014

RESUMO: O texto em pauta trata sobre estudos de futuro (ou de prospecção) e das possíveis contrib... more RESUMO: O texto em pauta trata sobre estudos de futuro (ou de prospecção) e das possíveis contribuições desta disciplina para a área da educação. Estudos prospectivos constituem-se como disciplina técnica do campo científico que se sustenta em um amplo arcabouço metodológico utilizado principalmente no planejamento estratégico de organizações do mundo produtivo e inclusive em instituições e sistemas públicos. Como recorte desta complexa temática, o artigo apresenta e discute elementos da relação entre prospecção e educação, tema densamente discutido em atividade de pesquisa e ensino em um Seminário Especial na Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Catarina, ofertado em 2011. Apoiando-se em autores clássicos do campo da utopia e em autores mais recentes que se dedicam à prospecção de cenários, os autores discutem conceitos de ambos os campos/áreas e incluem, como ilustração, um exercício de prospecção em educação desenvolvido durante as atividades do Seminário. O texto é, pois, um convite para o adensamento do debate sobre uma problemática pouco explorada no campo das políticas públicas em geral e da educação em particular. PALAVRAS-CHAVE: Projeção de Cenários. Estudos de Futuro. Prospecção. Educação. Currículo. Formação docente. _____________________________________________________________________________ Introdução O presente texto tem sua origem em atividades de pesquisa e ensino realizadas pelos autores na disciplina Educação, Trabalho e as Tecnologias de Informação e Comunicação 4 oferecida pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Catarina (PPGE/UFSC) no segundo semestre de 2011. Como problemáticas de debate pautaram-se os temas educação, tecnologias e conhecimento, ambas tratadas por intermédio de dois eixos estruturantes: análise

Resumo: O texto registra algumas reflexoes fruto da leitura e estudo da obra 1984, ficcao distopi... more Resumo: O texto registra algumas reflexoes fruto da leitura e estudo da obra 1984, ficcao distopica de George Orwell. Explicita a caracteristica atemporal do livro e sua relacao com a biografia do autor, o contexto em que foi escrito e suas prospeccoes – que em parte se realizaram – sobre o futuro da humanidade. Retrata os aspectos politico, economico, tecnologico, cientifico e educacional, num mundo futuro onde o individuo e levado a ceder, abrindo mao de sua liberdade em troca de “protecao penitenciaria”. Apresenta conceitos de utopia, distopia e cenarios. Retrata, ainda, a sustentacao de uma sociedade centrada no poder de poucos a custa da pobreza e da exploracao de muitos, baseada na divisao de classes, na opressao do povo por meio do trabalho, da educacao, da guerra continua. Mostra a contribuicao desse autor para que pensemos no futuro a partir do presente, onde o ser humano nao seja aprisionado, quer fisicamente, quer mentalmente. Por certo a educacao continuara tendo papel f...

Books by Joice E L O I Guimarães