Marcio R O B E R T O de Lima | UFSJ - Federal University of São João Del-Rei (original) (raw)
Papers by Marcio R O B E R T O de Lima
Ciência & Educação (Bauru), 2021
In this article we track the effects of incorporating digital games to the initial teachers train... more In this article we track the effects of incorporating digital games to the initial teachers training in Physics during a course at a Brazilian public university. To this purpose, we used the production of empirical data from field observations and the preparation of reports by students during our Research-Action. We systematized our sources of information using open coding in the ATLAS.ti software and this result was discussed under the contributions of the Actor-Network Theory of Bruno Latour and collaborators. In our analysis, we identified the affectation of the pedagogical meanings of future teachers related to digital games and their incorporation into a proposal for teaching Physics.
Alteridad, 2013
Este artículo busca reflexionar sobre el momento cibercultural contemporáneo y las nuevas posibil... more Este artículo busca reflexionar sobre el momento cibercultural contemporáneo y las nuevas posibilidades para la enseñanza-aprendizaje ofrecidas por la emergencia de la Web y su reconfiguración en Web 2.0. En ese sentido, establece relaciones entre los principios de la cibercultura (Lemos E. & Levy, 2010; Lemos, 2005; Lemos, 2003) y el contexto educacional. Evidencia posibilidades y recursos para la reconfiguración de la práctica pedagógica en la cibercultura. Propone que los dispositivos digitales y las redes de comunicación sean utilizados con intención pedagógica y al servicio de la promoción de la ciudadanía en la cultura digital.
Educar em Revista, 2016
Resumo Este artigo enfoca algumas influências do Projeto Um Computador por Aluno (UCA) na apropri... more Resumo Este artigo enfoca algumas influências do Projeto Um Computador por Aluno (UCA) na apropriação docente das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) e nas práticas pedagógicas. Em campo, foram realizadas entrevistas com duas professoras que partilharam suas impressões e experiências no Projeto UCA em uma escola de Tiradentes (MG) durante o ano de 2011. Devidamente autorizadas, as entrevistas foram gravadas, transcritas e analisadas em um procedimento misto de Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977) e - em alguns momentos - Análise Crítica de Discurso. (GEE, 1999, 2001). Com auxílio do software Atlas.ti os dados empíricos foram codificados em unidades de significados que buscaram sintetizar: as condições de infraestrutura tecnológica oportunizadas pelo Projeto UCA; as percepções docentes sobre o Projeto e suas ações de formação; os principais impactos culturais vivenciados pelas professoras, além dos desdobramentos associados nas práticas pedagógicas empreendidas com ...
Revista Brasileira de Ciências do Esporte, 2012
Este artigo relata algumas influencias do Plano CEIBAL (Uruguai) na apropriacao das Tecnologias D... more Este artigo relata algumas influencias do Plano CEIBAL (Uruguai) na apropriacao das Tecnologias Digitais de Informacao e Comunicacao (TDIC) pelo professor e o processo de reconfiguracao de suas praticas pedagogicas. O recorte temporal deste relato compreende o periodo de 2007 a 2011 e apresenta algumas experiencias de duas maestras da rede de educacao publica uruguaia, as quais foram contempladas pelo Plano CEIBAL. A partir da analise das contribuicoes das colaboradoras uruguaias, sintetizam-se aqui: as condicoes de infraestrutura tecnologica oportunizadas pelo Plano CEIBAL a uma escola de Montevideu; as percepcoes docentes sobre o Plano e suas acoes de formacao; os principais impactos culturais vivenciados pelas maestras e os desdobramentos associados nas praticas pedagogicas empreendidas com as TDIC. Inferiu-se que as acoes do Plano CEIBAL vem oportunizando gradativa apropriacao docente das TDIC, progressiva reconfiguracao das praticas pedagogicas e os primeiros tracos da instaura...
Revista e-Curriculum , 2020
This paper synthesizes an Action Research with the theme of the pedagogical use of exergames in S... more This paper synthesizes an Action Research with the theme of the pedagogical use of exergames in School Physical Education. From the collaboration of a high school teacher, the study identified and discussed the teaching action with exergames in classes. The data generation instruments were field observations and a semi-structured interview with the collaborating teacher. In ATLAS.ti software these data were structured and submitted to a Content Analysis. The experience was signaled as a fertile meeting between the practices of school physical education and digital culture, consolidating a greater student participation in classes and expansion of body experiences. The limitations identified were associated with restrictions on school time and space for body practices and precarious material infrastructure for classes. It was inferred that, allied to the need for continued teacher training, the process of developing digital school culture transcends the presence of technologies and needs to be marked by ethical discussions that favor the formation of citizenship in contemporary culture.
Ciência & Educação, 2021
Pensar e agir 'fora da caixa': jogo digital e produção de afetações pedagógicas na formação inici... more Pensar e agir 'fora da caixa': jogo digital e produção de afetações pedagógicas na formação inicial de professores 1 de 17 Resumo: Neste artigo rastreamos efeitos da incorporação de jogos digitais na formação inicial de licenciandos em Física durante uma unidade curricular em uma universidade pública brasileira. Para tanto, valemo-nos da produção de dados empíricos a partir de observações de campo e da elaboração de relatórios pelos licenciandos durante nossa Pesquisa-Ação. Sistematizamos nossas fontes de informações a partir de uma codificação aberta no software ATLAS.ti. Esse resultado foi discutido sob os aportes da Teoria Ator-Rede, de Bruno Latour e colaboradores. Em nossa análise, identificamos a afetação das significações pedagógicas dos licenciandos relacionadas aos jogos digitais e de sua incorporação em uma proposta de ensino de Física. Palavras-chave: Ensino de física; Ensino superior; Jogos digitais; Formação inicial de professores; Pesquisa-ação; Teoria ator-rede.
Ciência & Educação, 2021
In this article we track the effects of incorporating digital games to the initial teachers train... more In this article we track the effects of incorporating digital games to the initial teachers training in Physics during a course at a Brazilian public university. To this purpose, we used the production of empirical data from field observations and the preparation of reports by students during our Research-Action. We systematized our sources of information using open coding in the ATLAS.ti software and this result was discussed under the contributions of the Actor-Network Theory of Bruno Latour and collaborators. In our analysis, we identified the affectation of the pedagogical meanings of future teachers related to digital games and their incorporation into a proposal for teaching Physics.
Revista e-curriculum, 2020
A Pesquisa-Ação aqui sintetizada discute a incorporação pedagógica de exergames (EXG) nas aulas d... more A Pesquisa-Ação aqui sintetizada discute a incorporação pedagógica de exergames (EXG) nas aulas de Educação Física Escolar (EFE) de uma escola pública urbana. Contando com a colaboração de um professor do Ensino Médio, o estudo objetivou identificar e discutir ressignificações da ação docente a partir da adoção dos EXG nas aulas. A pesquisa teve como instrumentos de geração de dados observações de campo e uma entrevista semiestruturada com o professor colaborador. Com o auxílio do software ATLAS.ti, esses dados foram estruturados e submetidos a uma Análise de Conteúdo (AC). A experiência foi sinalizada como um encontro fértil entre as práticas da EFE e a cultura digital, consolidando uma participação discente maior nas aulas e uma expansão das vivências corporais na unidade curricular. As limitações identificadas foram associadas às restrições do tempo e espaço escolares para as práticas corporais e à precariedade de infraestrutura material para as aulas. Inferiu-se que, aliado à necessidade de formação continuada do professor, o processo de desenvolvimento da cultura digital escolar transcende a presença de tecnologias e precisa ser balizado por discussões éticas que favoreçam a formação da cidadania na cultura contemporânea.
Educar em Revista, 2020
Este artigo relata a aproximação de uma escola pública urbana dos exergames (EXG) nas aulas de E... more Este artigo relata a aproximação de uma escola pública urbana dos exergames
(EXG) nas aulas de Educação Física Escolar (EFE). A pesquisa objetivou
identificar significados atribuídos por um professor ao uso de EXG em sua
prática pedagógica e sistematizar potencialidades e limitações da aproximação
EXG-EFE. Foram utilizados dois videogames Xbox One com Kinect e contou-
se com a colaboração de um professor de EFE e de seus alunos do 3º ano do
ensino médio. O estudo caracterizou uma Pesquisa-Ação tendo como base a
introdução dos EXG nas aulas, o que permitiu: imersão de pesquisadores no
contexto de estudo e suas aproximações dos sujeitos de pesquisa; intervenção
no cotidiano escolar; realização de observações; geração de dados empíricos
pela via da documentação audiovisual, questionários e entrevista. Em campo,
foi possível constatar: reconfiguração dos espaços escolares para a EFE;
ressignificações nas ações pedagógicas envolvendo um processo de revisão
e reflexão sobre a prática; introdução de novos conteúdos de referência
na unidade curricular; melhorias na motivação discente; desenvolvimento de uma cultura participativa discente. As limitações envolvendo o uso
pedagógico dos EXG foram associadas ao número de alunos e ao tempo
previsto para as aulas. Os indicadores sistematizados na pesquisa sugerem
que os EXG propiciam um encontro positivo entre a escola, as práticas da
EFE e a cultura digital, podendo essa tecnologia ser considerada como uma
expansão das vivências corporais na unidade curricular.
Revista Alterdidad de Educação, 2019
Revista Debate em educação, 2020
Esta obra está licenciada com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações ... more Esta obra está licenciada com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional. PERCEPÇÕES DISCENTES SOBRE O USO PEDAGÓGICO DE EXERGAMES: SIGNIFICADOS, MOTIVAÇÕES E LIMITAÇÕES DE SUA INCORPORAÇÃO NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR 1 RESUMO Esta pesquisa discute o uso pedagógico de exergames (EXG) nas aulas de Educação Física Escolar (EFE) e foi sistematizada a partir das colaborações de 68 alunos do ensino médio que responderam a um questionário após uma intervenção. Esses dados empíricos integraram uma Análise de Conteúdo que sistematizou: os significados atribuídos à aproximação EXG-EFE; os desdobramentos dessa imbricação na motivação e na aprendizagem; as limitações associadas. A experiência foi sinalizada pelos discentes como um encontro fértil entre as práticas da EFE e a cibercultura, consolidando maior participação nas aulas/aprendizagem e expansão das vivências corporais. As limitações do estudo foram associadas às restrições do tempo e espaço escolar para as práticas corporais e ações de intervenção da pesquisa, bem como ao desempenho dos consoles utilizados. Palavras-chave: Exergame. Video game. Educação Física Escolar. Cibercultura. Tecnologia. ABSTRACT This research discusses the pedagogical use of exergames (EXG) in School Physical Education (SPE) classes and was systematized based on the collaborations of 68 high school students who answered a questionnaire after an intervention. These empirical data integrated a Content Analysis that systematized: the meanings attributed to the EXG-SPE approach; the consequences of this overlap in motivation and learning; the associated limitations. The experience was considered by the students as a fertile encounter between practices of SPE and cyberculture, consolidating greater participation in classes/learning and expansion of body experiences. The limitations of the study were associated with time and school space restrictions for body practices and research intervention actions, as well as the performance of the consoles used.
Este artigo relata influências do Plano CEIBAL (Uruguai) na apropriação das Tecnologias Digitais ... more Este artigo relata influências do Plano CEIBAL (Uruguai) na apropriação das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) pelo professor e o processo de reconfiguração de suas práticas pedagógicas. O recorte temporal deste relato compreende o período de 2007 a 2011 e apresenta algumas experiências de duas maestras da rede de educação pública uruguaia, as quais foram contempladas pelo Plano CEIBAL. A partir da análise das contribuições das colaboradoras uruguaias, sintetizam-se aqui no formato de um estudo de caso instrumental: as condições de infraestrutura tecnológica oportunizadas pelo Plano CEIBAL a uma escola de Montevidéu, as percepções docentes sobre o Plano e suas ações de formação, os principais impactos culturais vivenciados pelas maestras e os desdobramentos associados nas práticas pedagógicas empreendidas com as TDIC. Inferiu-se que as ações do Plano CEIBAL vêm oportunizando gradativa apropriação docente das TDIC, progressiva reconfiguração das práticas pedagógicas e os primeiros traços da instauração de uma cultura digital, o que está associado à abertura docente às tecnologias ceibalistas.
Este artigo enfoca algumas influências do Projeto Um Computador por Aluno (UCA) na apropriação do... more Este artigo enfoca algumas influências do Projeto Um Computador por Aluno (UCA) na apropriação docente das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) e nas práticas pedagógicas. Em campo, foram reali-zadas entrevistas com duas professoras que partilharam suas impressões e experiências no Projeto UCA em uma escola de Tiradentes (MG) durante o ano de 2011. Devidamente autorizadas, as entrevistas foram gravadas, transcritas e analisadas em um procedimento misto de Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977) e – em alguns momentos – Análise Crítica de Discurso. (GEE, 1999, 2001). Com auxílio do software Atlas.ti os dados empíricos foram codificados em unidades de significados que buscaram sintetizar: as condições de infraestrutura tecnológica oportunizadas pelo Projeto UCA; as percepções docentes sobre o Projeto e suas ações de formação; os principais impactos culturais vivenciados pelas professoras, além dos desdobramentos associados nas práticas pedagógicas empreendidas com as TDIC. A análise dos dados evidenciou que as ações do Projeto UCA não foram suficientes para estimular a apropriação docente das TDIC, a reconfiguração das práticas pedagógicas e a instauração de uma cultura digital, tendo em vista o baixo aproveitamento do potencial das TDIC associado a um cenário precário para a implantação da política na escola estudada.
Este artículo busca reflexionar sobre el momento cibercultural contemporáneo y las nuevas posibil... more Este artículo busca reflexionar sobre el momento cibercultural contemporáneo y las nuevas posibilidades para la enseñanza-aprendizaje ofrecidas por la emergencia de la Web y su reconfiguración en Web 2.0. En ese sentido, establece relaciones entre los principios de la cibercultura (Lemos E. & Levy, 2010; Lemos, 2005;
Lemos, 2003) y el contexto educácional. Evidencia posibilidades y recursos para la reconfiguración de la práctica pedagógica en la cibercultura. Propone que los dispositivos digitales y las redes de comunicación sean utilizados con intención pedagógica y al servicio de la promoción de la ciudadanía en la cultura digital.
Esta pesquisa investigou os desdobramentos de duas políticas públicas de inclusão digital – o Pro... more Esta pesquisa investigou os desdobramentos de duas políticas públicas de inclusão digital – o Projeto UCA (Brasil) e o Plano CEIBAL (Uruguai) – em duas escolas latino-americanas e buscou compreender se essas iniciativas possibilitaram a apropriação docente das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) e a reconfiguração das práticas pedagógicas. A rede teórica articulou a cibercultura à educação, evoluindo para o estudo do processo de apropriação docente das TDIC e seus possíveis reflexos nas práticas de ensino, bem como estruturou uma visão sobre as potencialidades pedagógicas das TDIC. Em campo, foram realizadas entrevistas com professoras brasileiras e uruguaias, as quais partilharam suas impressões e experiências no Projeto UCA em Tiradentes (MG) e no Plano CEIBAL em Montevidéu até o ano de 2011. O percurso metodológico compreendeu dois momentos: a análise documental das referências de criação das duas políticas estudadas e a construção de dois estudos de caso (um para o Brasil e outro para o Uruguai). Para os estudos de caso, contamos com o auxílio do software Atlas.ti, o qual possibilitou a estruturação de nossos dados empíricos e a composição de redes semânticas. A análise que compôs o caso brasileiro evidenciou que as ações do Projeto UCA não foram suficientes para estimular a apropriação docente das TDIC, a reconfiguração da prática pedagógica e a instauração de uma cultura digital, tendo em vista o baixo aproveitamento do potencial das TDIC associado a um cenário precário para a implantação da política na escola estudada. Para o Uruguai, a análise indicou que as ações do Plano CEIBAL vêm oportunizando gradativa apropriação docente das TDIC, progressiva reconfiguração das práticas pedagógicas e os primeiros traços da instauração de uma cultura digital na escola estudada, considerando a abertura dos maestros à proposta, a continuidade do Plano CEIBAL e a melhoria de amparo técnico e pedagógico.
Resenha do Livro de M. E. B. Almeida e outros.
Resenha do livro de Pierre Lévy e André Lemos.
Este artigo relata um experimento realizado com 21 alunos formandos de um curso de Sistemas de ... more Este artigo relata um experimento realizado com 21 alunos formandos de um curso de Sistemas de Informação, com os quais se buscou verificar a pertinência da linguagem de programação LOGO enquanto ferramenta facilitadora da aprendizagem de programação no Ensino Superior.
RESUMO Os exergames são jogos eletrônicos que captam e virtualizam os movimentos reais dos usuári... more RESUMO Os exergames são jogos eletrônicos que captam e virtualizam os movimentos reais dos usuários. Com o objetivo de discutir as perspectivas da utilização da virtualidade dos videogames na educação física escolar, participaram deste estudo 117 alunos de uma escola pública, com idade entre 13 e 14 anos. Os voluntários responderam a um questionário para identificar o nível de contato com as tecnologias digitais e, em seguida, relataram suas percepções sobre a vivência em dois jogos, o exergame e o real. Os resultados constataram a imersão dos estudantes na cultura digital e no processo de virtualização que lhe é típico, assim como apontaram algumas perspectivas de utilização crítica dessa nova linguagem, que pode ampliar e recriar as possibilidades das práticas e vivências corporais.
Ciência & Educação (Bauru), 2021
In this article we track the effects of incorporating digital games to the initial teachers train... more In this article we track the effects of incorporating digital games to the initial teachers training in Physics during a course at a Brazilian public university. To this purpose, we used the production of empirical data from field observations and the preparation of reports by students during our Research-Action. We systematized our sources of information using open coding in the ATLAS.ti software and this result was discussed under the contributions of the Actor-Network Theory of Bruno Latour and collaborators. In our analysis, we identified the affectation of the pedagogical meanings of future teachers related to digital games and their incorporation into a proposal for teaching Physics.
Alteridad, 2013
Este artículo busca reflexionar sobre el momento cibercultural contemporáneo y las nuevas posibil... more Este artículo busca reflexionar sobre el momento cibercultural contemporáneo y las nuevas posibilidades para la enseñanza-aprendizaje ofrecidas por la emergencia de la Web y su reconfiguración en Web 2.0. En ese sentido, establece relaciones entre los principios de la cibercultura (Lemos E. & Levy, 2010; Lemos, 2005; Lemos, 2003) y el contexto educacional. Evidencia posibilidades y recursos para la reconfiguración de la práctica pedagógica en la cibercultura. Propone que los dispositivos digitales y las redes de comunicación sean utilizados con intención pedagógica y al servicio de la promoción de la ciudadanía en la cultura digital.
Educar em Revista, 2016
Resumo Este artigo enfoca algumas influências do Projeto Um Computador por Aluno (UCA) na apropri... more Resumo Este artigo enfoca algumas influências do Projeto Um Computador por Aluno (UCA) na apropriação docente das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) e nas práticas pedagógicas. Em campo, foram realizadas entrevistas com duas professoras que partilharam suas impressões e experiências no Projeto UCA em uma escola de Tiradentes (MG) durante o ano de 2011. Devidamente autorizadas, as entrevistas foram gravadas, transcritas e analisadas em um procedimento misto de Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977) e - em alguns momentos - Análise Crítica de Discurso. (GEE, 1999, 2001). Com auxílio do software Atlas.ti os dados empíricos foram codificados em unidades de significados que buscaram sintetizar: as condições de infraestrutura tecnológica oportunizadas pelo Projeto UCA; as percepções docentes sobre o Projeto e suas ações de formação; os principais impactos culturais vivenciados pelas professoras, além dos desdobramentos associados nas práticas pedagógicas empreendidas com ...
Revista Brasileira de Ciências do Esporte, 2012
Este artigo relata algumas influencias do Plano CEIBAL (Uruguai) na apropriacao das Tecnologias D... more Este artigo relata algumas influencias do Plano CEIBAL (Uruguai) na apropriacao das Tecnologias Digitais de Informacao e Comunicacao (TDIC) pelo professor e o processo de reconfiguracao de suas praticas pedagogicas. O recorte temporal deste relato compreende o periodo de 2007 a 2011 e apresenta algumas experiencias de duas maestras da rede de educacao publica uruguaia, as quais foram contempladas pelo Plano CEIBAL. A partir da analise das contribuicoes das colaboradoras uruguaias, sintetizam-se aqui: as condicoes de infraestrutura tecnologica oportunizadas pelo Plano CEIBAL a uma escola de Montevideu; as percepcoes docentes sobre o Plano e suas acoes de formacao; os principais impactos culturais vivenciados pelas maestras e os desdobramentos associados nas praticas pedagogicas empreendidas com as TDIC. Inferiu-se que as acoes do Plano CEIBAL vem oportunizando gradativa apropriacao docente das TDIC, progressiva reconfiguracao das praticas pedagogicas e os primeiros tracos da instaura...
Revista e-Curriculum , 2020
This paper synthesizes an Action Research with the theme of the pedagogical use of exergames in S... more This paper synthesizes an Action Research with the theme of the pedagogical use of exergames in School Physical Education. From the collaboration of a high school teacher, the study identified and discussed the teaching action with exergames in classes. The data generation instruments were field observations and a semi-structured interview with the collaborating teacher. In ATLAS.ti software these data were structured and submitted to a Content Analysis. The experience was signaled as a fertile meeting between the practices of school physical education and digital culture, consolidating a greater student participation in classes and expansion of body experiences. The limitations identified were associated with restrictions on school time and space for body practices and precarious material infrastructure for classes. It was inferred that, allied to the need for continued teacher training, the process of developing digital school culture transcends the presence of technologies and needs to be marked by ethical discussions that favor the formation of citizenship in contemporary culture.
Ciência & Educação, 2021
Pensar e agir 'fora da caixa': jogo digital e produção de afetações pedagógicas na formação inici... more Pensar e agir 'fora da caixa': jogo digital e produção de afetações pedagógicas na formação inicial de professores 1 de 17 Resumo: Neste artigo rastreamos efeitos da incorporação de jogos digitais na formação inicial de licenciandos em Física durante uma unidade curricular em uma universidade pública brasileira. Para tanto, valemo-nos da produção de dados empíricos a partir de observações de campo e da elaboração de relatórios pelos licenciandos durante nossa Pesquisa-Ação. Sistematizamos nossas fontes de informações a partir de uma codificação aberta no software ATLAS.ti. Esse resultado foi discutido sob os aportes da Teoria Ator-Rede, de Bruno Latour e colaboradores. Em nossa análise, identificamos a afetação das significações pedagógicas dos licenciandos relacionadas aos jogos digitais e de sua incorporação em uma proposta de ensino de Física. Palavras-chave: Ensino de física; Ensino superior; Jogos digitais; Formação inicial de professores; Pesquisa-ação; Teoria ator-rede.
Ciência & Educação, 2021
In this article we track the effects of incorporating digital games to the initial teachers train... more In this article we track the effects of incorporating digital games to the initial teachers training in Physics during a course at a Brazilian public university. To this purpose, we used the production of empirical data from field observations and the preparation of reports by students during our Research-Action. We systematized our sources of information using open coding in the ATLAS.ti software and this result was discussed under the contributions of the Actor-Network Theory of Bruno Latour and collaborators. In our analysis, we identified the affectation of the pedagogical meanings of future teachers related to digital games and their incorporation into a proposal for teaching Physics.
Revista e-curriculum, 2020
A Pesquisa-Ação aqui sintetizada discute a incorporação pedagógica de exergames (EXG) nas aulas d... more A Pesquisa-Ação aqui sintetizada discute a incorporação pedagógica de exergames (EXG) nas aulas de Educação Física Escolar (EFE) de uma escola pública urbana. Contando com a colaboração de um professor do Ensino Médio, o estudo objetivou identificar e discutir ressignificações da ação docente a partir da adoção dos EXG nas aulas. A pesquisa teve como instrumentos de geração de dados observações de campo e uma entrevista semiestruturada com o professor colaborador. Com o auxílio do software ATLAS.ti, esses dados foram estruturados e submetidos a uma Análise de Conteúdo (AC). A experiência foi sinalizada como um encontro fértil entre as práticas da EFE e a cultura digital, consolidando uma participação discente maior nas aulas e uma expansão das vivências corporais na unidade curricular. As limitações identificadas foram associadas às restrições do tempo e espaço escolares para as práticas corporais e à precariedade de infraestrutura material para as aulas. Inferiu-se que, aliado à necessidade de formação continuada do professor, o processo de desenvolvimento da cultura digital escolar transcende a presença de tecnologias e precisa ser balizado por discussões éticas que favoreçam a formação da cidadania na cultura contemporânea.
Educar em Revista, 2020
Este artigo relata a aproximação de uma escola pública urbana dos exergames (EXG) nas aulas de E... more Este artigo relata a aproximação de uma escola pública urbana dos exergames
(EXG) nas aulas de Educação Física Escolar (EFE). A pesquisa objetivou
identificar significados atribuídos por um professor ao uso de EXG em sua
prática pedagógica e sistematizar potencialidades e limitações da aproximação
EXG-EFE. Foram utilizados dois videogames Xbox One com Kinect e contou-
se com a colaboração de um professor de EFE e de seus alunos do 3º ano do
ensino médio. O estudo caracterizou uma Pesquisa-Ação tendo como base a
introdução dos EXG nas aulas, o que permitiu: imersão de pesquisadores no
contexto de estudo e suas aproximações dos sujeitos de pesquisa; intervenção
no cotidiano escolar; realização de observações; geração de dados empíricos
pela via da documentação audiovisual, questionários e entrevista. Em campo,
foi possível constatar: reconfiguração dos espaços escolares para a EFE;
ressignificações nas ações pedagógicas envolvendo um processo de revisão
e reflexão sobre a prática; introdução de novos conteúdos de referência
na unidade curricular; melhorias na motivação discente; desenvolvimento de uma cultura participativa discente. As limitações envolvendo o uso
pedagógico dos EXG foram associadas ao número de alunos e ao tempo
previsto para as aulas. Os indicadores sistematizados na pesquisa sugerem
que os EXG propiciam um encontro positivo entre a escola, as práticas da
EFE e a cultura digital, podendo essa tecnologia ser considerada como uma
expansão das vivências corporais na unidade curricular.
Revista Alterdidad de Educação, 2019
Revista Debate em educação, 2020
Esta obra está licenciada com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações ... more Esta obra está licenciada com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional. PERCEPÇÕES DISCENTES SOBRE O USO PEDAGÓGICO DE EXERGAMES: SIGNIFICADOS, MOTIVAÇÕES E LIMITAÇÕES DE SUA INCORPORAÇÃO NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR 1 RESUMO Esta pesquisa discute o uso pedagógico de exergames (EXG) nas aulas de Educação Física Escolar (EFE) e foi sistematizada a partir das colaborações de 68 alunos do ensino médio que responderam a um questionário após uma intervenção. Esses dados empíricos integraram uma Análise de Conteúdo que sistematizou: os significados atribuídos à aproximação EXG-EFE; os desdobramentos dessa imbricação na motivação e na aprendizagem; as limitações associadas. A experiência foi sinalizada pelos discentes como um encontro fértil entre as práticas da EFE e a cibercultura, consolidando maior participação nas aulas/aprendizagem e expansão das vivências corporais. As limitações do estudo foram associadas às restrições do tempo e espaço escolar para as práticas corporais e ações de intervenção da pesquisa, bem como ao desempenho dos consoles utilizados. Palavras-chave: Exergame. Video game. Educação Física Escolar. Cibercultura. Tecnologia. ABSTRACT This research discusses the pedagogical use of exergames (EXG) in School Physical Education (SPE) classes and was systematized based on the collaborations of 68 high school students who answered a questionnaire after an intervention. These empirical data integrated a Content Analysis that systematized: the meanings attributed to the EXG-SPE approach; the consequences of this overlap in motivation and learning; the associated limitations. The experience was considered by the students as a fertile encounter between practices of SPE and cyberculture, consolidating greater participation in classes/learning and expansion of body experiences. The limitations of the study were associated with time and school space restrictions for body practices and research intervention actions, as well as the performance of the consoles used.
Este artigo relata influências do Plano CEIBAL (Uruguai) na apropriação das Tecnologias Digitais ... more Este artigo relata influências do Plano CEIBAL (Uruguai) na apropriação das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) pelo professor e o processo de reconfiguração de suas práticas pedagógicas. O recorte temporal deste relato compreende o período de 2007 a 2011 e apresenta algumas experiências de duas maestras da rede de educação pública uruguaia, as quais foram contempladas pelo Plano CEIBAL. A partir da análise das contribuições das colaboradoras uruguaias, sintetizam-se aqui no formato de um estudo de caso instrumental: as condições de infraestrutura tecnológica oportunizadas pelo Plano CEIBAL a uma escola de Montevidéu, as percepções docentes sobre o Plano e suas ações de formação, os principais impactos culturais vivenciados pelas maestras e os desdobramentos associados nas práticas pedagógicas empreendidas com as TDIC. Inferiu-se que as ações do Plano CEIBAL vêm oportunizando gradativa apropriação docente das TDIC, progressiva reconfiguração das práticas pedagógicas e os primeiros traços da instauração de uma cultura digital, o que está associado à abertura docente às tecnologias ceibalistas.
Este artigo enfoca algumas influências do Projeto Um Computador por Aluno (UCA) na apropriação do... more Este artigo enfoca algumas influências do Projeto Um Computador por Aluno (UCA) na apropriação docente das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) e nas práticas pedagógicas. Em campo, foram reali-zadas entrevistas com duas professoras que partilharam suas impressões e experiências no Projeto UCA em uma escola de Tiradentes (MG) durante o ano de 2011. Devidamente autorizadas, as entrevistas foram gravadas, transcritas e analisadas em um procedimento misto de Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977) e – em alguns momentos – Análise Crítica de Discurso. (GEE, 1999, 2001). Com auxílio do software Atlas.ti os dados empíricos foram codificados em unidades de significados que buscaram sintetizar: as condições de infraestrutura tecnológica oportunizadas pelo Projeto UCA; as percepções docentes sobre o Projeto e suas ações de formação; os principais impactos culturais vivenciados pelas professoras, além dos desdobramentos associados nas práticas pedagógicas empreendidas com as TDIC. A análise dos dados evidenciou que as ações do Projeto UCA não foram suficientes para estimular a apropriação docente das TDIC, a reconfiguração das práticas pedagógicas e a instauração de uma cultura digital, tendo em vista o baixo aproveitamento do potencial das TDIC associado a um cenário precário para a implantação da política na escola estudada.
Este artículo busca reflexionar sobre el momento cibercultural contemporáneo y las nuevas posibil... more Este artículo busca reflexionar sobre el momento cibercultural contemporáneo y las nuevas posibilidades para la enseñanza-aprendizaje ofrecidas por la emergencia de la Web y su reconfiguración en Web 2.0. En ese sentido, establece relaciones entre los principios de la cibercultura (Lemos E. & Levy, 2010; Lemos, 2005;
Lemos, 2003) y el contexto educácional. Evidencia posibilidades y recursos para la reconfiguración de la práctica pedagógica en la cibercultura. Propone que los dispositivos digitales y las redes de comunicación sean utilizados con intención pedagógica y al servicio de la promoción de la ciudadanía en la cultura digital.
Esta pesquisa investigou os desdobramentos de duas políticas públicas de inclusão digital – o Pro... more Esta pesquisa investigou os desdobramentos de duas políticas públicas de inclusão digital – o Projeto UCA (Brasil) e o Plano CEIBAL (Uruguai) – em duas escolas latino-americanas e buscou compreender se essas iniciativas possibilitaram a apropriação docente das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) e a reconfiguração das práticas pedagógicas. A rede teórica articulou a cibercultura à educação, evoluindo para o estudo do processo de apropriação docente das TDIC e seus possíveis reflexos nas práticas de ensino, bem como estruturou uma visão sobre as potencialidades pedagógicas das TDIC. Em campo, foram realizadas entrevistas com professoras brasileiras e uruguaias, as quais partilharam suas impressões e experiências no Projeto UCA em Tiradentes (MG) e no Plano CEIBAL em Montevidéu até o ano de 2011. O percurso metodológico compreendeu dois momentos: a análise documental das referências de criação das duas políticas estudadas e a construção de dois estudos de caso (um para o Brasil e outro para o Uruguai). Para os estudos de caso, contamos com o auxílio do software Atlas.ti, o qual possibilitou a estruturação de nossos dados empíricos e a composição de redes semânticas. A análise que compôs o caso brasileiro evidenciou que as ações do Projeto UCA não foram suficientes para estimular a apropriação docente das TDIC, a reconfiguração da prática pedagógica e a instauração de uma cultura digital, tendo em vista o baixo aproveitamento do potencial das TDIC associado a um cenário precário para a implantação da política na escola estudada. Para o Uruguai, a análise indicou que as ações do Plano CEIBAL vêm oportunizando gradativa apropriação docente das TDIC, progressiva reconfiguração das práticas pedagógicas e os primeiros traços da instauração de uma cultura digital na escola estudada, considerando a abertura dos maestros à proposta, a continuidade do Plano CEIBAL e a melhoria de amparo técnico e pedagógico.
Resenha do Livro de M. E. B. Almeida e outros.
Resenha do livro de Pierre Lévy e André Lemos.
Este artigo relata um experimento realizado com 21 alunos formandos de um curso de Sistemas de ... more Este artigo relata um experimento realizado com 21 alunos formandos de um curso de Sistemas de Informação, com os quais se buscou verificar a pertinência da linguagem de programação LOGO enquanto ferramenta facilitadora da aprendizagem de programação no Ensino Superior.
RESUMO Os exergames são jogos eletrônicos que captam e virtualizam os movimentos reais dos usuári... more RESUMO Os exergames são jogos eletrônicos que captam e virtualizam os movimentos reais dos usuários. Com o objetivo de discutir as perspectivas da utilização da virtualidade dos videogames na educação física escolar, participaram deste estudo 117 alunos de uma escola pública, com idade entre 13 e 14 anos. Os voluntários responderam a um questionário para identificar o nível de contato com as tecnologias digitais e, em seguida, relataram suas percepções sobre a vivência em dois jogos, o exergame e o real. Os resultados constataram a imersão dos estudantes na cultura digital e no processo de virtualização que lhe é típico, assim como apontaram algumas perspectivas de utilização crítica dessa nova linguagem, que pode ampliar e recriar as possibilidades das práticas e vivências corporais.