Carla Murad | Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM) (original) (raw)
Papers by Carla Murad
Cadernos CIMEAC, 2021
Planos de ensino ou planos de aula são textos relativos ao domínio prático da docência. No contex... more Planos de ensino ou planos de aula são textos relativos ao domínio prático da docência. No contexto de formação de professores, a escrita de planos de ensino tem se constituído em atividade baseada em modelos de escrita acadêmica. No contexto atual em que a inclusão se impõe enquanto condição para recepção de alunos com necessidades especiais em sala de aula, o planejamento de aulas lança novos desafios para a formação de professores como a escrita de planos de ensino de apoio à inclusão escolar. O objetivo deste artigo foi refletir sobre a aquisição da escrita de planos de ensino por graduandos de Letras à luz dos conceitos de textualidade e coerência. Como metodologia, foram selecionados 2 planos escritos sem a utilização de um modelo prévio no contexto de uma disciplina eletiva intitulada “Ensino de línguas na perspectiva inclusiva”, oferecida de forma presencial para alunos dos semestres finais de um curso de Letras da UFTM. Os resultados mostram que apesar de apresentarem conhe...
Nucleus, 2013
O objetivo deste artigo é problematizar o conceito de ecolalia como "patologia da fala" por meio ... more O objetivo deste artigo é problematizar o conceito de ecolalia como "patologia da fala" por meio do questionamento de alguns conceitos tradicionais do senso comum que vigoram em nossa sociedade sobre língua, fala e sujeito. A teoria da enunciação de Èmile Benveniste (2005) propõe um olhar diferente sobre a língua e a fala que, por sua vez, gera implicações tanto de cunho individual, para o falante, como social, para aqueles com quem o falante convive. A pequena contribuição que espero oferecer por meio de minha posição, enquanto pesquisadora principiante de Benveniste, de uma criança de três anos com diagnóstico de "distúrbio na fala", vai ao encontro de estudos linguísticos que veem a "patologia" como um sintoma da linguagem (FLORES, 2007) e o sujeito como "único e irredutível" (NORMAND, 1996).
Este trabalho se insere no projeto de pesquisa intitulado “Subsidios didatico-pedagogicos para ap... more Este trabalho se insere no projeto de pesquisa intitulado “Subsidios didatico-pedagogicos para aprendizes do Ensino Fundamental com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA)” com vistas a formacao de professores de linguas na perspectiva inclusiva. Neste trabalho em especifico, analisamos a interacao entre uma professora em formacao inicial em Letras e um aluno com Sindrome de Asperger durante a leitura do livro “O estranho caso do cachorro morto” de Mark Haddon (2003). O referencial teorico apoia-se nos documentos oficiais sobre escolarizacao de autistas e na teoria de Reuven Feuerstein sobre a Experiencia de Atividade Mediada (EAM). A base metodologica esta assentada na pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso envolvendo encontros semanais entre a professora pesquisadora e o aluno em sala de Atendimento Educacional Especializado (AEE) em uma escola publica uberabense. De acordo com a analise das descricoes das interacoes, a professora apresentou indicios de Mediacao de Intenciona...
Este volume objetivou agregar trabalhos diversos realizados na disciplina de Trabalho de Conclusa... more Este volume objetivou agregar trabalhos diversos realizados na disciplina de Trabalho de Conclusao de Curso do programa de pos-graduacao em Educacao Profissional e Tecnologica Inclusiva do Instituto Federal do Triângulo Mineiro no periodo de janeiro a julho de 2020. O objetivo do programa de pos em Educacao Profissional e Tecnologica Inclusiva do IFTM foi possibilitar a consolidacao da politica de formacao continuada de profissionais - docentes, tecnicos administrativos e gestores educacionais - no intuito de aprofundar no universo das questoes que incidem na realidade dos envolvidos na Educacao no sentido abrangente. Foram desenvolvidos trabalhos de natureza metodologica variada tais como relatos de experiencias e de praticas de intervencao e estudos bibliograficos de revisao de literatura, visando analises de vies critico-reflexivo. As tematicas objetivaram tratar de modo singular as politicas publicas nacionais, o AEE para estudantes com necessidades especiais, as necessidades ed...
O objetivo deste trabalho foi, a partir de uma revisao bibliografica de estudos em danca e autism... more O objetivo deste trabalho foi, a partir de uma revisao bibliografica de estudos em danca e autismo, verificar o tipo de conhecimento que as praticas cientificas de pesquisa nestes campos de conhecimento tem promovido no contexto escolar. O referencial teorico se pautou na nocao de Michel Foucault (2004) de praticas discursivas que se constituem pela ordem do discurso poder-saber e que vai deixando marcas enunciativas constitutivas dos sujeitos atraves de praticas institucionais de producao escrita academicas. Foram analisados quatro trabalhos de pesquisa escritos em lingua portuguesa acessados e selecionados por meio das bases nacionais e internacionais publicadas nos ultimos cinco anos. Os dados foram organizados e analisados em tres frentes de indagacao: interdisciplinaridade ou disciplinarizacao; educacao e inclusao e sujeito e objetivo de pesquisa. Os resultados sugerem que as concepcoes de danca dos trabalhos provocam distorcoes nos desenhos metodologicos que, por sua vez, rec...
The reflections presented in this work are pertinent to the study of language with regard to the ... more The reflections presented in this work are pertinent to the study of language with regard to the foreign language teaching, especifically to English. The connected young person has access to information by various means. By naturalizing the contact with reality, the technology can mask it by providing severalperspectives on women, which is the focus of this investigation. Adopting the conception of regularity that orders Foucault’s discourse, we aim to problematize the image-visual project representative of women in a collection of English language textbooks approved by the Brazilian National Programme of Didactic Books (PNLD)
O objetivo deste artigo e descrever o processo de construcao de um protocolo de intervencao para ... more O objetivo deste artigo e descrever o processo de construcao de um protocolo de intervencao para um aluno com TDA/H com dificuldades de escrita de baseado no curriculo nacional. Parte-se do pressuposto de que a escola pode fazer a diferenca na vida linguistica dos individuos com necessidades especificas, desde que se constitua uma rede de saberes colaborativa entre os profissionais da educacao em torno das necessidades especificas de aprendizagem do aluno. Ao receber o aluno com laudo de TDA/H no segundo ano do Ensino Fundamental I em um colegio militar da rede estadual mineira as profissionais desenvolveram o trabalho de acolhimento colaborativo cujo resultado incluiu avaliacao, analise e planejamento de uma proposta de intervencao a ser desenvolvido na escola e em casa pela familia. Os saberes compartilhados entre a equipe escolar favoreceram o reconhecimento das necessidades singulares de aprendizagem e agregaram valor no planejamento e orientacao de um trabalho pedagogico abrang...
Revista do Sell
O presente artigo tem por objetivo analisar possíveis traços de normalização por parte dos tradut... more O presente artigo tem por objetivo analisar possíveis traços de normalização por parte dos tradutores da Revista Seleções do Reader’s Digest nas traduções de textos de opinião veiculados na década de 60 para o português. O referencial teórico situa-se no campo dos estudos da tradução baseados em corpus (BAKER, 1993, 1996), dos estudos sobre normalização (CAMARGO, 2006) e linguística textual-discursiva (ADAM, 2008). A metodologia utilizada tem como base a linguística de corpus (BERBER SARDINHA, 2004) por meio de uma combinação de análises semimanuais e de análises computadorizadas com o auxílio do programa WordSmith Tools 5.0 (SCOTT, 2010). A partir do alinhamento dos textos, foram identificadas as intervenções entre as textualizações original e traduzida por meio do levantamento das operações de supressão, substituição, deslocamento e adição que foram descritas e analisadas a partir das categorias propostas por Adam (2008) em busca de um padrão de textualização tradutória. As anális...
Práticas de Inclusão e Exclusão na Educação: estudos, relatos e pesquisas, 2020
Como citar este artigo: NASCIMENTO, G. S. X; MURAD, C. R. R. O. Das (Im)possibilidades teórico-me... more Como citar este artigo:
NASCIMENTO, G. S. X; MURAD, C. R. R. O. Das (Im)possibilidades teórico-metodológicas no ensino de língua portuguesa para surdos em contextos inclusivos. Revista Iniciação & Formação Docente, Uberaba, MG, v. 7, n. 3, p. 679-701, 2020.
Resumo: No imperativo da inclusão, um dos entraves no processo de ensino e aprendizagem dos surdos se configura nas barreiras comunicativas que emergem nas relações entre usuários da língua oral e da língua de sinais. Ainda que os ambientes em escolas inclusivas contem com a presença de um tradutor e intérprete, as questões de aquisição de linguagem oriundas de um processo de alfabetização deficitário implicam diretamente na produção escrita dos surdos e também na sua relação com a libras, pelo acesso tardio a ela. Neste sentido, o que aqui se desdobra enquanto pesquisa, objetiva apontar quais fatores teórico-metodológicos têm contribuído para a não aprendizagem da língua portuguesa escrita ao longo da educação básica ofertada aos surdos. Para isso, assume uma perspectiva qualitativa, na forma de um relato de experiência, envolvendo um aluno surdo matriculado em uma turma regular de um curso Técnico Integrado em Mecatrônica oferecido em um campus do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo. A análise parte de exercícios diagnósticos, entrevistas abertas e situações experimentadas em aulas de língua portuguesa, ofertada como segunda língua. Os dados produzidos possibilitam uma visão ampla geral em relação à condição e domínio da língua escrita, por alunos surdos que ingressam na instituição. As discussões podem contribuir para pensar políticas públicas que assegurem hospitalidade linguística e favoreçam uma formação bilíngue para surdos. Palavras-chave: Aquisição De Língua; Surdos; Português Como Segunda Língua; Metodologias.
Abstract: In the imperative of inclusion, one of the obstacles in the teaching and learning process for the deaf is the communication barriers that emerge in the relations between users of the oral language and sign language. Although the environments in inclusive schools hold the presence of a translator and interpreter, the issues of language acquisition arising from a poor literacy process imply directly in the written production of the deaf and also in their relation with libras, due to their late access to it. Thus, what unfolds here as research aims to point out what theoretical and methodological factors have contributed to the non-learning of written Portuguese throughout the basic education offered to the deaf. For this, it assumes a qualitative perspective through an experience report, pertaining a deaf student enrolled in a regular class of an integrated technical course in mechatronics offered on a campus of the Federal Institute of Education, Science and Technology of São Paulo. The analysis involves diagnostic exercises, open interviews and situations experienced along Portuguese lectures, offered as a second language. The data produced allow a broad overview of the condition and mastery of the written language by deaf students that enroll in the institution. These discussions may contribute to thinking about public policies that ensure linguistic hospitality and promote bilingual education for the deaf.
Revista do SELL, 2018
Este trabalho se insere no projeto de pesquisa intitulado “Subsídios didáticopedagógicos para apr... more Este trabalho se insere no projeto de pesquisa intitulado “Subsídios didáticopedagógicos para aprendizes do Ensino Fundamental com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA)” com vistas à formação de professores de línguas na perspectiva inclusiva. Neste trabalho em específico, analisamos a interação entre uma professora em formação inicial em Letras e um aluno com Síndrome de Asperger durante a leitura do livro “O estranho caso do cachorro morto” de Mark Haddon (2003). O referencial teórico apoia-se nos documentos oficiais sobre escolarização de autistas e na teoria de Reuven Feuerstein sobre a experiência de Atividade Mediada (EAM). A base metodológica está assentada na pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso envolvendo encontros semanais entre a professora pesquisadora e o aluno em sala de Atendimento Educacional Especializado (AEE) em uma escola pública uberabense. De acordo com a análise das descrições das interações, a professora apresentou indícios de Mediação de intencionalidade/Reciprocidade, Mediação do Significado e Mediação da Transcendência. Por se tratar especificamente de atividade de leitura, compreensão e interpretação de textos houve maior incidência da Mediação do Significado e, consequentemente, o estímulo do interesse
pelo diálogo e interação social permeada por instanciações de auto-reflexão e auto-análise por ambos participantes, favorecendo o desenvolvimento da comunicação e interação social do aluno Asperger. A experiência também possibilitou a identificação das principais estratégias de mediação utilizadas pela professora durante a atividade de leitura mediada com o aluno pesquisado que podem ser aplicadas durante atividades de leitura em sala de aula por professores com turmas maiores como uma atividade exploratória do gênero “discussão”.
forumdocente.prograd.ufu.br
Nucleus, Jan 1, 2011
RESUMO: Em todas as áreas da ciência, há teorias que se propõem a explicar fenômenos. O conjunto ... more RESUMO: Em todas as áreas da ciência, há teorias que se propõem a explicar fenômenos. O conjunto de teorias que podem ser aproximadas ou relacionadas são comumente reconhecidas, na esfera científica, pelo termo "correntes teóricas". Na área de Linguística, cujo foco é pesquisar os fenômenos da língua, as principais correntes teóricas são o Estruturalismo, o Gerativismo e o Funcionalismo. A escolha por analisar essas duas correntes se deu pelo fato de que seus objetos de estudo são totalmente distintos. Enquanto os gerativistas veem a língua como uma propriedade inata condicionada pelo comportamento humano, os funcionalistas partem do princípio de que a língua é um instrumento a ser utilizado com um propósito. Assim, o objetivo desse artigo foi elencar as principais características, objetos e pressupostos de ambas correntes por meio das ideias de seus principais expoentes.
Nucleus, Jan 1, 2010
RESUMO: Existem dois estilos cognitivos básicos de aprendizagem e de ensino que são compostos por... more RESUMO: Existem dois estilos cognitivos básicos de aprendizagem e de ensino que são compostos por cinco dimensões: sensorial/intuitivo; visual/global; ativo/reflexivo; seqüencial/global e dedutivo/indutivo. O foco desta pesquisa recairá sobre esta última dicotomia, que se refere às duas formas de se processar informação. Trata-se de um estudo de caso com 17 sujeitos e uma professora-pesquisadora em que verificou-se um descompasso entre as preferências da professora (priorizar o uso da língua) e os objetivos dos alunos (aprender gramática). Para contornar as dificuldades encontradas devido a esse descompasso, concluiu-se que o conteúdo de um curso de línguas deve ser trabalhado dedutiva e indutivamente, a fim de atender aos diferentes estilos de aprendizagem. Além disso, os objetivos (ou interesses) do grupo devem ser priorizados, sempre que possível, sobretudo no caso de aprendizes adultos.
forumdocente.prograd.ufu.br
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Cadernos CIMEAC, 2021
Planos de ensino ou planos de aula são textos relativos ao domínio prático da docência. No contex... more Planos de ensino ou planos de aula são textos relativos ao domínio prático da docência. No contexto de formação de professores, a escrita de planos de ensino tem se constituído em atividade baseada em modelos de escrita acadêmica. No contexto atual em que a inclusão se impõe enquanto condição para recepção de alunos com necessidades especiais em sala de aula, o planejamento de aulas lança novos desafios para a formação de professores como a escrita de planos de ensino de apoio à inclusão escolar. O objetivo deste artigo foi refletir sobre a aquisição da escrita de planos de ensino por graduandos de Letras à luz dos conceitos de textualidade e coerência. Como metodologia, foram selecionados 2 planos escritos sem a utilização de um modelo prévio no contexto de uma disciplina eletiva intitulada “Ensino de línguas na perspectiva inclusiva”, oferecida de forma presencial para alunos dos semestres finais de um curso de Letras da UFTM. Os resultados mostram que apesar de apresentarem conhe...
Nucleus, 2013
O objetivo deste artigo é problematizar o conceito de ecolalia como "patologia da fala" por meio ... more O objetivo deste artigo é problematizar o conceito de ecolalia como "patologia da fala" por meio do questionamento de alguns conceitos tradicionais do senso comum que vigoram em nossa sociedade sobre língua, fala e sujeito. A teoria da enunciação de Èmile Benveniste (2005) propõe um olhar diferente sobre a língua e a fala que, por sua vez, gera implicações tanto de cunho individual, para o falante, como social, para aqueles com quem o falante convive. A pequena contribuição que espero oferecer por meio de minha posição, enquanto pesquisadora principiante de Benveniste, de uma criança de três anos com diagnóstico de "distúrbio na fala", vai ao encontro de estudos linguísticos que veem a "patologia" como um sintoma da linguagem (FLORES, 2007) e o sujeito como "único e irredutível" (NORMAND, 1996).
Este trabalho se insere no projeto de pesquisa intitulado “Subsidios didatico-pedagogicos para ap... more Este trabalho se insere no projeto de pesquisa intitulado “Subsidios didatico-pedagogicos para aprendizes do Ensino Fundamental com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA)” com vistas a formacao de professores de linguas na perspectiva inclusiva. Neste trabalho em especifico, analisamos a interacao entre uma professora em formacao inicial em Letras e um aluno com Sindrome de Asperger durante a leitura do livro “O estranho caso do cachorro morto” de Mark Haddon (2003). O referencial teorico apoia-se nos documentos oficiais sobre escolarizacao de autistas e na teoria de Reuven Feuerstein sobre a Experiencia de Atividade Mediada (EAM). A base metodologica esta assentada na pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso envolvendo encontros semanais entre a professora pesquisadora e o aluno em sala de Atendimento Educacional Especializado (AEE) em uma escola publica uberabense. De acordo com a analise das descricoes das interacoes, a professora apresentou indicios de Mediacao de Intenciona...
Este volume objetivou agregar trabalhos diversos realizados na disciplina de Trabalho de Conclusa... more Este volume objetivou agregar trabalhos diversos realizados na disciplina de Trabalho de Conclusao de Curso do programa de pos-graduacao em Educacao Profissional e Tecnologica Inclusiva do Instituto Federal do Triângulo Mineiro no periodo de janeiro a julho de 2020. O objetivo do programa de pos em Educacao Profissional e Tecnologica Inclusiva do IFTM foi possibilitar a consolidacao da politica de formacao continuada de profissionais - docentes, tecnicos administrativos e gestores educacionais - no intuito de aprofundar no universo das questoes que incidem na realidade dos envolvidos na Educacao no sentido abrangente. Foram desenvolvidos trabalhos de natureza metodologica variada tais como relatos de experiencias e de praticas de intervencao e estudos bibliograficos de revisao de literatura, visando analises de vies critico-reflexivo. As tematicas objetivaram tratar de modo singular as politicas publicas nacionais, o AEE para estudantes com necessidades especiais, as necessidades ed...
O objetivo deste trabalho foi, a partir de uma revisao bibliografica de estudos em danca e autism... more O objetivo deste trabalho foi, a partir de uma revisao bibliografica de estudos em danca e autismo, verificar o tipo de conhecimento que as praticas cientificas de pesquisa nestes campos de conhecimento tem promovido no contexto escolar. O referencial teorico se pautou na nocao de Michel Foucault (2004) de praticas discursivas que se constituem pela ordem do discurso poder-saber e que vai deixando marcas enunciativas constitutivas dos sujeitos atraves de praticas institucionais de producao escrita academicas. Foram analisados quatro trabalhos de pesquisa escritos em lingua portuguesa acessados e selecionados por meio das bases nacionais e internacionais publicadas nos ultimos cinco anos. Os dados foram organizados e analisados em tres frentes de indagacao: interdisciplinaridade ou disciplinarizacao; educacao e inclusao e sujeito e objetivo de pesquisa. Os resultados sugerem que as concepcoes de danca dos trabalhos provocam distorcoes nos desenhos metodologicos que, por sua vez, rec...
The reflections presented in this work are pertinent to the study of language with regard to the ... more The reflections presented in this work are pertinent to the study of language with regard to the foreign language teaching, especifically to English. The connected young person has access to information by various means. By naturalizing the contact with reality, the technology can mask it by providing severalperspectives on women, which is the focus of this investigation. Adopting the conception of regularity that orders Foucault’s discourse, we aim to problematize the image-visual project representative of women in a collection of English language textbooks approved by the Brazilian National Programme of Didactic Books (PNLD)
O objetivo deste artigo e descrever o processo de construcao de um protocolo de intervencao para ... more O objetivo deste artigo e descrever o processo de construcao de um protocolo de intervencao para um aluno com TDA/H com dificuldades de escrita de baseado no curriculo nacional. Parte-se do pressuposto de que a escola pode fazer a diferenca na vida linguistica dos individuos com necessidades especificas, desde que se constitua uma rede de saberes colaborativa entre os profissionais da educacao em torno das necessidades especificas de aprendizagem do aluno. Ao receber o aluno com laudo de TDA/H no segundo ano do Ensino Fundamental I em um colegio militar da rede estadual mineira as profissionais desenvolveram o trabalho de acolhimento colaborativo cujo resultado incluiu avaliacao, analise e planejamento de uma proposta de intervencao a ser desenvolvido na escola e em casa pela familia. Os saberes compartilhados entre a equipe escolar favoreceram o reconhecimento das necessidades singulares de aprendizagem e agregaram valor no planejamento e orientacao de um trabalho pedagogico abrang...
Revista do Sell
O presente artigo tem por objetivo analisar possíveis traços de normalização por parte dos tradut... more O presente artigo tem por objetivo analisar possíveis traços de normalização por parte dos tradutores da Revista Seleções do Reader’s Digest nas traduções de textos de opinião veiculados na década de 60 para o português. O referencial teórico situa-se no campo dos estudos da tradução baseados em corpus (BAKER, 1993, 1996), dos estudos sobre normalização (CAMARGO, 2006) e linguística textual-discursiva (ADAM, 2008). A metodologia utilizada tem como base a linguística de corpus (BERBER SARDINHA, 2004) por meio de uma combinação de análises semimanuais e de análises computadorizadas com o auxílio do programa WordSmith Tools 5.0 (SCOTT, 2010). A partir do alinhamento dos textos, foram identificadas as intervenções entre as textualizações original e traduzida por meio do levantamento das operações de supressão, substituição, deslocamento e adição que foram descritas e analisadas a partir das categorias propostas por Adam (2008) em busca de um padrão de textualização tradutória. As anális...
Práticas de Inclusão e Exclusão na Educação: estudos, relatos e pesquisas, 2020
Como citar este artigo: NASCIMENTO, G. S. X; MURAD, C. R. R. O. Das (Im)possibilidades teórico-me... more Como citar este artigo:
NASCIMENTO, G. S. X; MURAD, C. R. R. O. Das (Im)possibilidades teórico-metodológicas no ensino de língua portuguesa para surdos em contextos inclusivos. Revista Iniciação & Formação Docente, Uberaba, MG, v. 7, n. 3, p. 679-701, 2020.
Resumo: No imperativo da inclusão, um dos entraves no processo de ensino e aprendizagem dos surdos se configura nas barreiras comunicativas que emergem nas relações entre usuários da língua oral e da língua de sinais. Ainda que os ambientes em escolas inclusivas contem com a presença de um tradutor e intérprete, as questões de aquisição de linguagem oriundas de um processo de alfabetização deficitário implicam diretamente na produção escrita dos surdos e também na sua relação com a libras, pelo acesso tardio a ela. Neste sentido, o que aqui se desdobra enquanto pesquisa, objetiva apontar quais fatores teórico-metodológicos têm contribuído para a não aprendizagem da língua portuguesa escrita ao longo da educação básica ofertada aos surdos. Para isso, assume uma perspectiva qualitativa, na forma de um relato de experiência, envolvendo um aluno surdo matriculado em uma turma regular de um curso Técnico Integrado em Mecatrônica oferecido em um campus do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo. A análise parte de exercícios diagnósticos, entrevistas abertas e situações experimentadas em aulas de língua portuguesa, ofertada como segunda língua. Os dados produzidos possibilitam uma visão ampla geral em relação à condição e domínio da língua escrita, por alunos surdos que ingressam na instituição. As discussões podem contribuir para pensar políticas públicas que assegurem hospitalidade linguística e favoreçam uma formação bilíngue para surdos. Palavras-chave: Aquisição De Língua; Surdos; Português Como Segunda Língua; Metodologias.
Abstract: In the imperative of inclusion, one of the obstacles in the teaching and learning process for the deaf is the communication barriers that emerge in the relations between users of the oral language and sign language. Although the environments in inclusive schools hold the presence of a translator and interpreter, the issues of language acquisition arising from a poor literacy process imply directly in the written production of the deaf and also in their relation with libras, due to their late access to it. Thus, what unfolds here as research aims to point out what theoretical and methodological factors have contributed to the non-learning of written Portuguese throughout the basic education offered to the deaf. For this, it assumes a qualitative perspective through an experience report, pertaining a deaf student enrolled in a regular class of an integrated technical course in mechatronics offered on a campus of the Federal Institute of Education, Science and Technology of São Paulo. The analysis involves diagnostic exercises, open interviews and situations experienced along Portuguese lectures, offered as a second language. The data produced allow a broad overview of the condition and mastery of the written language by deaf students that enroll in the institution. These discussions may contribute to thinking about public policies that ensure linguistic hospitality and promote bilingual education for the deaf.
Revista do SELL, 2018
Este trabalho se insere no projeto de pesquisa intitulado “Subsídios didáticopedagógicos para apr... more Este trabalho se insere no projeto de pesquisa intitulado “Subsídios didáticopedagógicos para aprendizes do Ensino Fundamental com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA)” com vistas à formação de professores de línguas na perspectiva inclusiva. Neste trabalho em específico, analisamos a interação entre uma professora em formação inicial em Letras e um aluno com Síndrome de Asperger durante a leitura do livro “O estranho caso do cachorro morto” de Mark Haddon (2003). O referencial teórico apoia-se nos documentos oficiais sobre escolarização de autistas e na teoria de Reuven Feuerstein sobre a experiência de Atividade Mediada (EAM). A base metodológica está assentada na pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso envolvendo encontros semanais entre a professora pesquisadora e o aluno em sala de Atendimento Educacional Especializado (AEE) em uma escola pública uberabense. De acordo com a análise das descrições das interações, a professora apresentou indícios de Mediação de intencionalidade/Reciprocidade, Mediação do Significado e Mediação da Transcendência. Por se tratar especificamente de atividade de leitura, compreensão e interpretação de textos houve maior incidência da Mediação do Significado e, consequentemente, o estímulo do interesse
pelo diálogo e interação social permeada por instanciações de auto-reflexão e auto-análise por ambos participantes, favorecendo o desenvolvimento da comunicação e interação social do aluno Asperger. A experiência também possibilitou a identificação das principais estratégias de mediação utilizadas pela professora durante a atividade de leitura mediada com o aluno pesquisado que podem ser aplicadas durante atividades de leitura em sala de aula por professores com turmas maiores como uma atividade exploratória do gênero “discussão”.
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Nucleus, Jan 1, 2011
RESUMO: Em todas as áreas da ciência, há teorias que se propõem a explicar fenômenos. O conjunto ... more RESUMO: Em todas as áreas da ciência, há teorias que se propõem a explicar fenômenos. O conjunto de teorias que podem ser aproximadas ou relacionadas são comumente reconhecidas, na esfera científica, pelo termo "correntes teóricas". Na área de Linguística, cujo foco é pesquisar os fenômenos da língua, as principais correntes teóricas são o Estruturalismo, o Gerativismo e o Funcionalismo. A escolha por analisar essas duas correntes se deu pelo fato de que seus objetos de estudo são totalmente distintos. Enquanto os gerativistas veem a língua como uma propriedade inata condicionada pelo comportamento humano, os funcionalistas partem do princípio de que a língua é um instrumento a ser utilizado com um propósito. Assim, o objetivo desse artigo foi elencar as principais características, objetos e pressupostos de ambas correntes por meio das ideias de seus principais expoentes.
Nucleus, Jan 1, 2010
RESUMO: Existem dois estilos cognitivos básicos de aprendizagem e de ensino que são compostos por... more RESUMO: Existem dois estilos cognitivos básicos de aprendizagem e de ensino que são compostos por cinco dimensões: sensorial/intuitivo; visual/global; ativo/reflexivo; seqüencial/global e dedutivo/indutivo. O foco desta pesquisa recairá sobre esta última dicotomia, que se refere às duas formas de se processar informação. Trata-se de um estudo de caso com 17 sujeitos e uma professora-pesquisadora em que verificou-se um descompasso entre as preferências da professora (priorizar o uso da língua) e os objetivos dos alunos (aprender gramática). Para contornar as dificuldades encontradas devido a esse descompasso, concluiu-se que o conteúdo de um curso de línguas deve ser trabalhado dedutiva e indutivamente, a fim de atender aos diferentes estilos de aprendizagem. Além disso, os objetivos (ou interesses) do grupo devem ser priorizados, sempre que possível, sobretudo no caso de aprendizes adultos.
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