Begoña Mora-Jaureguialde | Huelva University (original) (raw)
Papers by Begoña Mora-Jaureguialde
Comunicar
La importancia de la TV como fenómeno social justifica la atención que se le ha dedicado y se le ... more La importancia de la TV como fenómeno social justifica la atención que se le ha dedicado y se le dedica, hecho que en lugar de disminuir se ha ido acrecentando cada día más. Es lógico que sea así, pues cualquier idea que contribuya a que conozcamos mejor la TV, que ayude a mejorarla, a utilizarla más racionalmente, merece la bienvenida: cuanto más importante es una cosa y mayor es su trascendencia social, tanto más tenemos que procurar que esté ordenada rectamente según la razón, y no según otro tipo de intereses que seguro en un medio como éste siempre están aflorando. The importance of the TV as social phenomenon justifies the attention that is being dedicated to it. This produces that every idea that can do that we know better aboutthe TV, that help to put it better, to use it more rationally, will bewelcome; how much more important is one thing and bigger is its social consequence, so much we have to try that it will be in order through the reason, and not of another kind of int...
RFS, 2020
El presente artículo expone un estudio de corte longitudinal realizado en el contexto de una asig... more El presente artículo expone un estudio de corte longitudinal realizado en el contexto de una asignatura universitaria a través de un proceso de innovación continuada que se ha llevado a cabo durante cinco cursos académicos para incorporar competencias profesionales no abordadas desde los contenidos académicos. Desde la asignatura de Educación para el Desarrollo y la Cooperación Internacional de Educación Social en la Universidad de Huelva se realizan proyectos socioeducativos que impliquen un conocimiento del Tercer Sector y que promuevan una ciudadanía global crítica y comprometida que lidere valores sociales en los desempeños profesionales. Se muestra el trabajo realizado con con más de 500 alumnos que han producido durante 5 cursos más de 100 proyectos socioeducativos. Con el trabajo desempeñado los resultados arrojan que esta metodología es la adecuada para abordar este tipo de contenidos competenciales de corte social.
Didáctica del juego: estrategias y metodologías, 2004
Comunicar, 2005
La enorme lluvia de materiales y escritos diversos sobre los medios en general y la televisión (T... more La enorme lluvia de materiales y escritos diversos sobre los medios en general y la televisión (TV, en adelante) en particular, ponen de manifiesto elocuentemente la importancia y el interés social despertado durante más de medio siglo por este revolucionario hallazgo técnico, uno de los de mayor repercusión -sin duda alguna- en las sociedades contemporáneas en todo el planeta. Es tal el volumen y la cantidad, quenadie puede llegar a albergar la esperanza de llegar a leerlo y estudiarlo todo.
La importancia de la TV como fenómeno social de primera magnitud, justifica la atención que se le ha dedicado y se le dedica, algo que antes que disminuir se ha ido acrecentando más y más. Es lógico que sea así, pues cualquier idea que contribuya a que conozcamos mejor la TV, que ayude a mejorarla, a utilizarla más racionalmente, merece la bienvenida: cuanto más importante es una cosa y mayor es su trascendencia social, tanto más tenemos que procurar que esté ordenada rectamente según la razón, y no según otro tipo de intereses que seguro en un medio como éste siempre están aflorando.
Con sus aspectos positivos y negativos, con sus luces y sus sombras, la TV se nos presenta como un maravilloso adelanto técnico del que no siempre hacemos recto uso. Y éste es ya un importante problema. Por mucho que se diga, el negocio de la TV no es una actividad mercantil sin más. Ciertamente, el mundo de lo audiovisual es un sector con gran relieve económico, pero es una actividad que trasciende el ámbito de
la economía y de la tecnología, para incidir no en menor medida en los ámbitos de la cultura, la educación y el cuerpo social entero. Es por eso por lo que nos debe preocupar a todos: por los hijos, por los alumnos, por los adolescentes, por los jóvenes, por todos en general.
Independientemente de si creemos que la programación es una excusa para justificar la presencia de la publicidad o todo lo contrario, poniendo de manifiesto nuestra manera de entender el medio y nuestra posición y análisis de la propia TV, por cuanto la consideración de ciertas ventajas comodidad, recreo visual, instantaneidad, espectacularidad de la información audiovisual, podemos destacar una serie de limitaciones de la TV como medio informativo, que pueden servir para situar a padres y educadores y todo público en general frente a un medio que hay que dominar.
En este caso, la escuela no puede permanecer pasiva siendo cómplice por omisión del poder televisivo, razón de más para que educar en un consumo racional e inteligente del medio, incrementando el sentido crítico de las audiencias y enseñando a descifrar los códigos televisivos, debiera ser ya una prioridad ineludible para la escuela.
El Guiniguada , 2004
El artículo muestra una serie de elementos de índole social y ambiental que no debe pasar por alt... more El artículo muestra una serie de elementos de índole social y ambiental que no debe pasar por alto la formación del profesorado y la toma de decisiones sobre cualquier currículum formativo. Alcanza gran relevancia el fundamento socioambiental de la enseñanza, cuestiones sobre ella misma desde la óptica social y ambiental, es decir, hoy más que nunca aspectos como éstos colaboran al aumento de su propio conocimiento y le proporciona retos estructurales, y lecturas desde macro-contextos, que la hacen salir inevitablemente de su tendencia al aislamiento. Esta posición respalda y suscita el papel de los educadores y docentes como reforzadores sociales, como profesionales críticos y transformadores sociales que toman postura para trabajar a favor de un currículum más igualitario y solidario, que da ventaja a los menos aventajados, a través de sus acciones críticas y creativas para construir unas prácticas más justas y compartidas.
Padres y Maestros, 2003
Q Con tu colaboración ayudas a que muchos niños tengan una educación. PyMn" 280 ov 1 Die 2003 113... more Q Con tu colaboración ayudas a que muchos niños tengan una educación. PyMn" 280 ov 1 Die 2003 113 millones de nl~os no van a la escuela. Gracias a 11 podrán hacerlo y con su esfuerzo podrán tener un futuro digno. En Entreculturas llevamos 50 anos haciendo posible que los más desfavorecidos tengan una educación de calidad. Porque la fallo de educación s ignifica la falta de oportunidades. SI quieres colaborar Infórmate en e4 902 444 844 ó en www.entrecUituras.org Colabora . Sant ander Central Hispano 0049 0001 54 221004040t BBVA 0182 5906 86 001000800t .
Aula Abierta, 2003
Este artículo pretende aportar claves fundamentales para comprender el proceso de reforma univers... more Este artículo pretende aportar claves fundamentales para comprender el proceso de reforma universitaria europea en el que nos encontramos. La Universidad española, y al compás toda la Universidad de hasta 40 países europeos, estará durante los próximos años inmersa en una reforma que sigue los pasos del llamado " proceso de Bolonia ". La misma reforma pretende en suma, aumentar la calidad de la Universidad europea, hacerla más atractiva para todos los demás ciudadanos del mundo y teniendo una Universidad mejor aumentar los niveles de empleabilidad y bienestar para todos los ciudadanos europeos y de otras partes del mundo. Para ello se va a cambiar la Universidad en su estructura y sentido, afectando al paradigma reinante de enseñanza-aprendizaje. Todo este inmenso proceso está creando nuevas resistencias y planteando retos que marcarán el ritmo del futuro de la Universidad.
Encuentros, 2011
La integración de las tecnologías de la información y de la comunicación, a través de la irrupció... more La integración de las tecnologías de la información y de la comunicación, a través de la irrupción masiva de ordenadores en las aulas para uso de todos los alumnos, de forma sistemática en el proceso de enseñanza-aprendizaje, es cada vez más una realidad en los centros escolares, a través de políticas institucionales, como la llevada a cabo en Andalucía a través de los «Centros TIC». Este trabajo, avalado como investigación I+D del Ministerio de Educación, plantea la necesidad de la evaluación del impacto didáctico de estos nuevos recursos, como mejor estrategia para buscar la eficiencia de estas políticas. Sobre una muestra de 16 centros de Primaria y Secundaria de todas las provincias andaluzas, con una metodología múltiple, se presentan los resultados de análisis de los procesos didácticos generados en el aula tanto en los nuevos roles del profesorado y como en sus estrategias de formación.
DosAlgarves: A multidisciplinary e-Journal , 2017
Esta investigación surge del análisis del modelo comunicativo de los programas de la radio de la ... more Esta investigación surge del análisis del modelo comunicativo de los programas de la radio de la Universidad de Huelva, Uniradio-Huelva, entendida como servicio público a la ciudadanía, a través de los 40 blogs asociados a la programación radiofónica. Como objetivos se plantean: analizar la influencia del medio radiofónico desde una perspectiva educativa y social, y determinar el nivel de difusión de los programas según la existencia o no del blog asociado. La metodología de investigación pertenece al paradigma cualitativo basándose en descripciones reales del contexto situacional e incorporando como elemento fundamental el análisis de contenidos de producciones textuales (impresas o electrónicas) que forman parte de la identidad de la radio, objeto de estudio. El diseño de investigación es un estudio de caso único. El análisis del contenido se ha realizado a través de una parrilla de análisis de contenido adaptada a la estructura y características del contenido publicado en red.
Book Chapters by Begoña Mora-Jaureguialde
Prevención de drogodependencias en la universidad: una experiencia innovadora, 2005
Estrategias para formación permanente del profesorado, 2001
Congreso Andaluz y estatal de Orientación Educativa , 2013
Didáctica del juego: estrategias y metodología, 2004
Didáctica del juego: estrategias y metodologías, 2004
Didáctica del juego: estrategias y metodologías, 2004
Didáctica del juego: estrategias y metodologías, 2004
¿CÓMO AFRONTAR EL ESTRÉS LABORAL?, 2007
¿CÓMO AFRONTAR EL ESTRÉS LABORAL?, 2007
Comunicar
La importancia de la TV como fenómeno social justifica la atención que se le ha dedicado y se le ... more La importancia de la TV como fenómeno social justifica la atención que se le ha dedicado y se le dedica, hecho que en lugar de disminuir se ha ido acrecentando cada día más. Es lógico que sea así, pues cualquier idea que contribuya a que conozcamos mejor la TV, que ayude a mejorarla, a utilizarla más racionalmente, merece la bienvenida: cuanto más importante es una cosa y mayor es su trascendencia social, tanto más tenemos que procurar que esté ordenada rectamente según la razón, y no según otro tipo de intereses que seguro en un medio como éste siempre están aflorando. The importance of the TV as social phenomenon justifies the attention that is being dedicated to it. This produces that every idea that can do that we know better aboutthe TV, that help to put it better, to use it more rationally, will bewelcome; how much more important is one thing and bigger is its social consequence, so much we have to try that it will be in order through the reason, and not of another kind of int...
RFS, 2020
El presente artículo expone un estudio de corte longitudinal realizado en el contexto de una asig... more El presente artículo expone un estudio de corte longitudinal realizado en el contexto de una asignatura universitaria a través de un proceso de innovación continuada que se ha llevado a cabo durante cinco cursos académicos para incorporar competencias profesionales no abordadas desde los contenidos académicos. Desde la asignatura de Educación para el Desarrollo y la Cooperación Internacional de Educación Social en la Universidad de Huelva se realizan proyectos socioeducativos que impliquen un conocimiento del Tercer Sector y que promuevan una ciudadanía global crítica y comprometida que lidere valores sociales en los desempeños profesionales. Se muestra el trabajo realizado con con más de 500 alumnos que han producido durante 5 cursos más de 100 proyectos socioeducativos. Con el trabajo desempeñado los resultados arrojan que esta metodología es la adecuada para abordar este tipo de contenidos competenciales de corte social.
Didáctica del juego: estrategias y metodologías, 2004
Comunicar, 2005
La enorme lluvia de materiales y escritos diversos sobre los medios en general y la televisión (T... more La enorme lluvia de materiales y escritos diversos sobre los medios en general y la televisión (TV, en adelante) en particular, ponen de manifiesto elocuentemente la importancia y el interés social despertado durante más de medio siglo por este revolucionario hallazgo técnico, uno de los de mayor repercusión -sin duda alguna- en las sociedades contemporáneas en todo el planeta. Es tal el volumen y la cantidad, quenadie puede llegar a albergar la esperanza de llegar a leerlo y estudiarlo todo.
La importancia de la TV como fenómeno social de primera magnitud, justifica la atención que se le ha dedicado y se le dedica, algo que antes que disminuir se ha ido acrecentando más y más. Es lógico que sea así, pues cualquier idea que contribuya a que conozcamos mejor la TV, que ayude a mejorarla, a utilizarla más racionalmente, merece la bienvenida: cuanto más importante es una cosa y mayor es su trascendencia social, tanto más tenemos que procurar que esté ordenada rectamente según la razón, y no según otro tipo de intereses que seguro en un medio como éste siempre están aflorando.
Con sus aspectos positivos y negativos, con sus luces y sus sombras, la TV se nos presenta como un maravilloso adelanto técnico del que no siempre hacemos recto uso. Y éste es ya un importante problema. Por mucho que se diga, el negocio de la TV no es una actividad mercantil sin más. Ciertamente, el mundo de lo audiovisual es un sector con gran relieve económico, pero es una actividad que trasciende el ámbito de
la economía y de la tecnología, para incidir no en menor medida en los ámbitos de la cultura, la educación y el cuerpo social entero. Es por eso por lo que nos debe preocupar a todos: por los hijos, por los alumnos, por los adolescentes, por los jóvenes, por todos en general.
Independientemente de si creemos que la programación es una excusa para justificar la presencia de la publicidad o todo lo contrario, poniendo de manifiesto nuestra manera de entender el medio y nuestra posición y análisis de la propia TV, por cuanto la consideración de ciertas ventajas comodidad, recreo visual, instantaneidad, espectacularidad de la información audiovisual, podemos destacar una serie de limitaciones de la TV como medio informativo, que pueden servir para situar a padres y educadores y todo público en general frente a un medio que hay que dominar.
En este caso, la escuela no puede permanecer pasiva siendo cómplice por omisión del poder televisivo, razón de más para que educar en un consumo racional e inteligente del medio, incrementando el sentido crítico de las audiencias y enseñando a descifrar los códigos televisivos, debiera ser ya una prioridad ineludible para la escuela.
El Guiniguada , 2004
El artículo muestra una serie de elementos de índole social y ambiental que no debe pasar por alt... more El artículo muestra una serie de elementos de índole social y ambiental que no debe pasar por alto la formación del profesorado y la toma de decisiones sobre cualquier currículum formativo. Alcanza gran relevancia el fundamento socioambiental de la enseñanza, cuestiones sobre ella misma desde la óptica social y ambiental, es decir, hoy más que nunca aspectos como éstos colaboran al aumento de su propio conocimiento y le proporciona retos estructurales, y lecturas desde macro-contextos, que la hacen salir inevitablemente de su tendencia al aislamiento. Esta posición respalda y suscita el papel de los educadores y docentes como reforzadores sociales, como profesionales críticos y transformadores sociales que toman postura para trabajar a favor de un currículum más igualitario y solidario, que da ventaja a los menos aventajados, a través de sus acciones críticas y creativas para construir unas prácticas más justas y compartidas.
Padres y Maestros, 2003
Q Con tu colaboración ayudas a que muchos niños tengan una educación. PyMn" 280 ov 1 Die 2003 113... more Q Con tu colaboración ayudas a que muchos niños tengan una educación. PyMn" 280 ov 1 Die 2003 113 millones de nl~os no van a la escuela. Gracias a 11 podrán hacerlo y con su esfuerzo podrán tener un futuro digno. En Entreculturas llevamos 50 anos haciendo posible que los más desfavorecidos tengan una educación de calidad. Porque la fallo de educación s ignifica la falta de oportunidades. SI quieres colaborar Infórmate en e4 902 444 844 ó en www.entrecUituras.org Colabora . Sant ander Central Hispano 0049 0001 54 221004040t BBVA 0182 5906 86 001000800t .
Aula Abierta, 2003
Este artículo pretende aportar claves fundamentales para comprender el proceso de reforma univers... more Este artículo pretende aportar claves fundamentales para comprender el proceso de reforma universitaria europea en el que nos encontramos. La Universidad española, y al compás toda la Universidad de hasta 40 países europeos, estará durante los próximos años inmersa en una reforma que sigue los pasos del llamado " proceso de Bolonia ". La misma reforma pretende en suma, aumentar la calidad de la Universidad europea, hacerla más atractiva para todos los demás ciudadanos del mundo y teniendo una Universidad mejor aumentar los niveles de empleabilidad y bienestar para todos los ciudadanos europeos y de otras partes del mundo. Para ello se va a cambiar la Universidad en su estructura y sentido, afectando al paradigma reinante de enseñanza-aprendizaje. Todo este inmenso proceso está creando nuevas resistencias y planteando retos que marcarán el ritmo del futuro de la Universidad.
Encuentros, 2011
La integración de las tecnologías de la información y de la comunicación, a través de la irrupció... more La integración de las tecnologías de la información y de la comunicación, a través de la irrupción masiva de ordenadores en las aulas para uso de todos los alumnos, de forma sistemática en el proceso de enseñanza-aprendizaje, es cada vez más una realidad en los centros escolares, a través de políticas institucionales, como la llevada a cabo en Andalucía a través de los «Centros TIC». Este trabajo, avalado como investigación I+D del Ministerio de Educación, plantea la necesidad de la evaluación del impacto didáctico de estos nuevos recursos, como mejor estrategia para buscar la eficiencia de estas políticas. Sobre una muestra de 16 centros de Primaria y Secundaria de todas las provincias andaluzas, con una metodología múltiple, se presentan los resultados de análisis de los procesos didácticos generados en el aula tanto en los nuevos roles del profesorado y como en sus estrategias de formación.
DosAlgarves: A multidisciplinary e-Journal , 2017
Esta investigación surge del análisis del modelo comunicativo de los programas de la radio de la ... more Esta investigación surge del análisis del modelo comunicativo de los programas de la radio de la Universidad de Huelva, Uniradio-Huelva, entendida como servicio público a la ciudadanía, a través de los 40 blogs asociados a la programación radiofónica. Como objetivos se plantean: analizar la influencia del medio radiofónico desde una perspectiva educativa y social, y determinar el nivel de difusión de los programas según la existencia o no del blog asociado. La metodología de investigación pertenece al paradigma cualitativo basándose en descripciones reales del contexto situacional e incorporando como elemento fundamental el análisis de contenidos de producciones textuales (impresas o electrónicas) que forman parte de la identidad de la radio, objeto de estudio. El diseño de investigación es un estudio de caso único. El análisis del contenido se ha realizado a través de una parrilla de análisis de contenido adaptada a la estructura y características del contenido publicado en red.
Prevención de drogodependencias en la universidad: una experiencia innovadora, 2005
Estrategias para formación permanente del profesorado, 2001
Congreso Andaluz y estatal de Orientación Educativa , 2013
Didáctica del juego: estrategias y metodología, 2004
Didáctica del juego: estrategias y metodologías, 2004
Didáctica del juego: estrategias y metodologías, 2004
Didáctica del juego: estrategias y metodologías, 2004
¿CÓMO AFRONTAR EL ESTRÉS LABORAL?, 2007
¿CÓMO AFRONTAR EL ESTRÉS LABORAL?, 2007
¿CÓMO AFRONTAR EL ESTRÉS LABORAL?, 2007
Pirámide, 2020
Atención a la diversidad en un sistema educativo inclusivo se fundamenta en una atención a la div... more Atención a la diversidad en un sistema educativo inclusivo se fundamenta en una atención a la diversidad entendida como el conjunto de acciones educativas que previenen, detectan y dan respuesta, en un sistema de educación inclusivo, a las características, intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje del alumnado con diversidad funcional. Asimismo, sintetiza la intervención educativa en aquellos factores relacionados con situaciones de discapacidad visual, intelectual, auditiva y física; trastornos del espectro autista; trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad; altas capacidades intelectuales, acciones de carácter compensatorio derivadas de su historia personal, familiar y/o social o por presentar una enfermedad rara y/o crónica; factores que tiene en cuenta el protocolo de actuación sobre identidad de género y, finalmente, con factores relacionados con diversidad religiosa, cultural o lingüística en el caso del alumnado que no usa el español como lengua vehicular y vinculados a dificultades específicas de aprendizaje por dislexia, disgrafía, disortografía o discalculia. El libro pretende ser una introducción tanto para el alumnado universitario interesado en formarse en el ámbito de la atención educativa a la diversidad funcional, como para el profesorado con ganas de profundizar en la gamificación como metodología de aprendizaje en las aulas y facilitadora del aprendizaje de la materia, dando respuesta a distintos estilos de aprendizaje e incorporando a ella diversos tipos de actividades y de metodologías participativas. La obra se ha desarrollado dentro de una visión comprensiva del aprendizaje, donde la tarea docente y la autonomía discente son concebidas y desarrolladas con amplitud y flexibilidad.