Diana Lizbeth Ruiz-Rincón | Universidad Autónoma de Chiapas (original) (raw)
Papers by Diana Lizbeth Ruiz-Rincón
Miscelánea Filosófica αρχή Revista Electrónica
Este articulo busca exponer la relevancia de la práctica deliberativa de los Comités de Ética Hos... more Este articulo busca exponer la relevancia de la práctica deliberativa de los Comités de Ética Hospitalaria (CEH) centrándonos en el diálogo deliberativo como una forma de analizar los hechos bioéticos, así como las condiciones de factibilidad para el diseño de un modelo de deliberación, esto a manera de aproximación. El principialismo como una teoría de la bioética se basa en principios morales que proponen criterios para lograr la coherencia y equilibrio reflexivo entre la definición de los fines y la ponderación de los medios; en el que tienen como objetivo el deliberar sobre el hecho bioético y sus valores en conflicto, exigen la búsqueda de modelos de deliberación que sean no sólo pertinentes, sino que mejoren la forma en la que se opta por el mejor curso de acción posible; modelo que en este caso se toma de la pragmadialéctica, esto es, el modelo de discusión crítica.
Sincronía
El presente artículo tiene como objetivo abonar a las reflexiones en torno a la docencia, la didá... more El presente artículo tiene como objetivo abonar a las reflexiones en torno a la docencia, la didáctica y la enseñanza de la filosofía, desde una mirada bioética. De esta manera, la idea central de este texto se articula a través de cuatro apartados; en primer lugar, se integran una serie de notas en torno a la noción de docencia, acepción situada como actividad-activa en un modelo de educación centrada en el docente. En un segundo momento de nuestra exposición, ubicaremos a la didáctica como una actividad-pasiva en el seno de la vida áulica centrada en el estudiante como mero receptor; permitiéndonos con ello pensar a la enseñanza de la filosofía además de como práctica dialéctica de carácter dialógico, como enmarcada en principios bioéticos. Lo anterior obedece a una preocupación genuina por repensar a la enseñanza de la filosofía más allá de una mera actividad formadora, sino como una serie de compromisos que nos instalan en una actividad propiamente humana y a la que hay siempre ...
Miscelánea Filosófica αρχή Revista Electrónica, Dec 26, 2017
La relacion entre epistemologia y produccion cientifica, permite entender las implicaciones entre... more La relacion entre epistemologia y produccion cientifica, permite entender las implicaciones entre formacion en investigacion y produccion. En el campo de la Filosofia de la Ciencia, esta produccion se da en un marco epistemologico en el que los noveles investigadores se forman. Y estos marcos epistemologicos configuran a su vez las principales orientaciones de las lineas de generacion y aplicacion del conocimiento. Partiendo de una aproximacion a la Epistemologia de la Formacion, se establece la ruta teorica para abordar la formacion para la investigacion en un campo del conocimiento de reciente creacion; el dispositivo, en el campo de los procesos de formatividad permite ver el despliegue de lineas como trayectorias, direccionalidades que aproximan y distinguen los diversos origenes, modos y sentidos en los que cada sede genera conocimiento “difuso”, en un campo de conocimiento no definido. Investigacion relevante para investigadores educativos, filosofos de la ciencia, academicos ...
Miscelánea Filosófica αρχή Revista Electrónica, 2021
El presente artículo pretende describir de forma articulada los elementos que componen a la lógic... more El presente artículo pretende describir de forma articulada los elementos que componen a la lógica dialógica en su valor no sólo semántico sino también didáctico, en cuanto a la configuración de un modelo para argumental, susceptible de empleo en el ámbito de la deliberación. Si bien la lógica dialógica se constituye como un modelo para el análisis de determinados procesos argumentativos, recurriremos a las nociones básicas de lógica dialógica de Shahid Rahman, la cual propone una semántica y su analítica a ciertas formas de interacción en un proceso argumentativo, reglamentando las acciones de los agentes epistémicos involucrados, de manera formal; radicando allí mismo su valor didáctico como puente entre las llamadas lógica formal e informal.
espanolEl presente documento busca exponer un analisis relacionado al concepto de formacion desde... more espanolEl presente documento busca exponer un analisis relacionado al concepto de formacion desde la optica las nociones de dispositivo propuesto por Foucault (2009), y comunidad epistemica planteada por Villoro (2009), en el campo de la formacion de investigadores en el que ambos conceptos permiten plantear la nocion de manera compleja como red de elementos continuos, difusos, dispersos, instituyentes e instituidos, que se ligan y relacionan de manera especifica y particular en las instituciones formadoras de investigadores. Con estas nociones desarrollamos un modelo explicativo de la formacion vista como campo de produccion y reproduccion de sujetos, discursos y conocimientos, de ahi la importancia de abordar su genesis, dinamica y desarrollo. Para su analisis el trabajo se divide en dos grandes apartados, el primero dedicado a la nocion de dispositivo y el segundo, al desarrollo de la tesis de comunidad epistemica desde la produccion de conocimientos en un ambito demarcado por su...
Miscelánea Filosófica αρχή Revista Electrónica, 2020
El presente artículo tiene como principal objetivo el visibilizar algunas líneas y elementos que ... more El presente artículo tiene como principal objetivo el visibilizar algunas líneas y elementos que atraviesan la normalización de las prácticas académico/formativas en los dispositivos institucionales de formación filosófica a Nivel Superior, a través de la caracterización de la violencia epistémica como un modo de violencia que logra colocarse dentro de las fronteras de lo que ha sido denominado como violencia de género, como una de las manifestaciones de las relaciones de poder de los hombres, sobre las mujeres, caracterizándose algunas formas de normalización de estos tipos de violencia en los dispositivos institucionales.
Miscelánea Filosófica αρχή Revista Electrónica, Aug 6, 2018
Miscelánea Filosófica αρχή Revista Electrónica, 2019
Los modos en los que un dispositivo tiende a desplegarse deja de manifiesto dos formas, a manera ... more Los modos en los que un dispositivo tiende a desplegarse deja de manifiesto dos formas, a manera de linealidades no uniformes o paralelas, aspectos de visibilidad e invisibilidad, esto es: elementos que en la urdimbre de los procesos de formatividad en campos del conocimiento científico que apelan a los principios epistemológicos, teóricos y metodológicos emanados desde el posicionamiento de lo transdisciplinar, pueden nombrarse y otros cuya categorización demanda el ejercicio analítico/investigativo. La noción de dispositivo que se recupera de los planteamientos teóricos de Michael Foucault, permiten trasladar un análisis crítico-reflexivo sobre la ciencia o bien sobre el fenómeno científico respecto a la polución de la información y la generación de conocimiento, en relación a la diseminación de las fronteras disciplinares como uno de los pilares que el ejercicio surgido desde la filosofía de la ciencia debe procurar en la época contemporánea. Así, la metainvestigación de noveles ...
Devenir. Revista de estudios culturales y regionales, 2012
El siguiente texto enmarca una reflexión acerca de los resultados más significativos, derivados d... more El siguiente texto enmarca una reflexión acerca de los resultados más significativos, derivados de un proceso de investigación para obtener el grado de Maestra en Educación, en torno al diagnóstico de la situación de la enseñanza de la filosofía en las asignaturas de: Ética y Valores I y II en el Colegio de Bachilleres de Chiapas, planteles 01 Terán y 13 Oriente.
Devenir. Revista de estudios culturales y regionales, 2013
El presente texto es una invitación tanto a reflexionar en torno a los jóvenes universitarios y s... more El presente texto es una invitación tanto a reflexionar en torno a los jóvenes universitarios y su relación con la lectura, como a asumir la responsabilidad, como investigador, de llevar a la acción los hallazgos obtenidos. Aunque se exponen los resultados de una investigación realizada en el proceso de formación como Especialista en Procesos Culturales Lecto-Escritores de la Universidad Autónoma de Chiapas, no busca quedarse en el plano de la descripción conceptual y metodológica, sino de convertir estos resultados en una plataforma desde la que es posible proponer acciones concretas de intervención y promoción de la lecto-escritura en estudiantes universitarios.
Revista RIE-UANL, 2015
Este trabajo abordará la presentación de una investigación que viene desarrollándose como parte d... more Este trabajo abordará la presentación de una investigación que viene desarrollándose como parte de mi formación en el Doctorado en Estudios Regionales de la Universidad Autónoma de Chiapas, el cual iniciará en enero de este mismo año.
La formación de investigadores en cualquier disciplina, implica la inserción de nóveles en el campo del quehacer investigativo, que no por ello se desarticula del campo educativo o académico. Debemos ver pues, a la investigación como un ejercicio que complementa o, debería complementar la práctica docente, pero a su vez, la investigación sin un contexto de aplicación, pierde relevancia.
Miscelánea Filosófica αρχή Revista Electrónica, 2017
Como campo del conocimiento emergente, los Estudios Regionales tienen la característica de hacer ... more Como campo del conocimiento emergente, los Estudios Regionales tienen la característica de hacer converger diversas disciplinas con el objetivo de atender las problemáticas de índole económico, político, cultural, histórico, social y educativo, entre otros.
El abordaje de los estudios regionales a los problemas educativos dependerá en primera instancia del proceso de regionalización, esto es, la delimitación que se haga para la construcción del objeto de estudio. El presente trabajo tiene por propósito presentar un modo de regionalización a partir de las características que identifican y diferencian a las comunidades epistémicas respecto de otras, ello como un modo de abordar la investigación de la investigación educativa, o respecto a la formación de investigadores educativos.
Como propuesta metodológica, la Región Epistémica habrá de situar a los agentes del proceso educativo en relación a la generación de conocimiento y los marcos discursivos desde los cuales son formados en el quehacer de la investigación educativa.
Sincronía. Revista de filosofía, letras y humanidades de la Universidad de Guadalajara, 2018
El presente documento busca exponer un análisis relacionado al concepto de formación desde la ópt... more El presente documento busca exponer un análisis relacionado al concepto de formación desde la óptica las nociones de dispositivo propuesto por Foucault (2009), y comunidad epistémica planteada por Villoro (2009), en el campo de la formación de investigadores en el que ambos conceptos permiten plantear la noción de manera compleja como red de elementos continuos, difusos, dispersos, instituyentes e instituidos, que se ligan y relacionan de manera específica y particular en las instituciones formadoras de investigadores.
______Con estas nociones desarrollamos un modelo explicativo de la formación vista como campo de producción y reproducción de sujetos, discursos y conocimientos, de ahí la importancia de abordar su génesis, dinámica y desarrollo. Para su análisis el trabajo se divide en dos grandes apartados, el primero dedicado a la noción de dispositivo y el segundo, al desarrollo de la tesis de comunidad epistémica desde la producción de conocimientos en un ámbito demarcado por sujetos epistémicos. Ambas nociones se integran en la dinámica de la formación vista desde dos tesis fundamentales: el saber en el hombre se produce a partir de prácticas sociales; y, dichas prácticas sociales generan dominios, reglas, conocimiento sobre lo que está dentro y fuera (control y vigilancia).
Miscelánea Filosófica αρχή Revista Electrónica, 2018
Las condiciones de invisibilidad que suelen tener los contenidos filosóficos tanto en el Nivel Me... more Las condiciones de invisibilidad que suelen tener los contenidos filosóficos tanto en el Nivel Medio Superior como en el Nivel Superior hacen a veces ardua la labor del profesional de la filosofía en relación a su práctica docente. En este sentido, la lógica no se exime de las privaciones de relevancia como herramienta del conocer.
Derivado de lo anterior, la novel Línea de Generación y Aplicación del
Conocimiento “Epistemología, Lógica y Filosofía Aplicada” de la Facultad de Humanidades de la Universidad Autónoma de Chiapas, integrada por docentes de la Licenciatura en Filosofía ha generado un par de proyectos durante el 2017 denominados: Fortalecimiento de la enseñanza de la lógica en la Licenciatura en Filosofía y, Desarrollo de Materiales Didácticos para la Enseñanza de la Lógica en la Licenciatura en Filosofía, respectivamente.
La generación de los proyectos se da en condiciones de no accesibilidad a gestiones de financiamiento, cuyos productos buscan promover tanto la formación en lógica como su divulgación. Los andares y rutas para el fortalecimiento de una de las principales herramientas del filósofo, del profesional de la filosofía y del ser humano en general, donde el discernimiento de argumentos correctos o falaces, su análisis y los métodos para la demostración de la validez, juegan un papel fundamental en la configuración de expresiones del pensamiento.
La relevancia de estos proyectos de intervención, se configuran como un
plan emergente en donde, en contextos similares, pueden recuperarse dichas experiencias en aras de subsanar las ausencias en la construcción de un pensamiento lógico-matemático. Las condiciones institucionales si bien no otorgan desde la formalidad un reconocimiento que visibilice la importancia de la lógica, poseen marcos ambiguos desde los cuales pueden operativizarse aquellos recursos humanos que desde la academia tienen injerencia, tal como los proyectos que la Línea de Generación y Aplicación del Conocimiento denominada: Epistemología, Lógica, y Filosofía Aplicada, ha desarrollado a partir de enero del presente año, en
los que se encuentran: Fortalecimiento de la enseñanza de la Lógica en la
Licenciatura en Filosofía, y el Desarrollo de Materiales Didácticos para la
enseñanza de la Lógica en la Licenciatura en Filosofía.
Sincronía. Revista de Filosofía, Letras y Humanidades de la Universidad de Guadalajara, 2019
El presente documento busca esbozar de modo sugerente el papel de la ciencia y su producción en e... more El presente documento busca esbozar de modo sugerente el papel de la ciencia y su producción en el conocimiento de la realidad y su proyección en la producción de conocimiento científico, bajo la necesaria participación de la reflexión y vigilancia (no sólo epistemológica) de la filosofía, a partir de cualquiera de sus ramas o campos de estudio.
La reflexión filosófica del quehacer científico no debe apartar al filósofo del propio quehacer científico, de su ineludible compromiso a participar en el análisis y críticas de las dimensiones relacionales y procesuales de la actividad científica. El filósofo de la ciencia, si bien puede centrarse
en las reconstrucciones históricas del devenir científico, se enfrenta en la época contemporánea a bifurcaciones temáticas que demandan un análisis exhaustivo entorno a: perspectivas epistemológicas y los supuestos ontológico, la legitimidad de los objetos de estudio, la pertinencia del conocimiento generado como resultado de la socialización de la práctica científica, los elementos internos implicados en aspectos lógico-psicológico-sociológicos, así como las funciones de conocimiento científico, esto es, sus implicaciones y el impacto social. Por otro lado, los desarrollos tecnológicos, la evolución de la técnica, los aspectos éticos en la generación de conocimiento científico, o el enfoque político de la misma, no dejan de ser temas de vigente relevancia.
Miscelánea Filosófica αρχή Revista Electrónica, 2019
Los modos en los que un dispositivo tiende a desplegarse deja de manifiesto dos formas, a manera ... more Los modos en los que un dispositivo tiende a desplegarse deja de manifiesto dos formas, a manera de linealidades no uniformes o paralelas, aspectos de visibilidad e invisibilidad, esto es: elementos que en la urdimbre de los procesos de formatividad en campos del conocimiento científico que apelan a los principios epistemológicos, teóricos y metodológicos emanados desde el posicionamiento de lo transdisciplinar,
pueden nombrarse y otros cuya categorización demanda el ejercicio
analítico/investigativo. La noción de dispositivo que se recupera de los
planteamientos teóricos de Michael Foucault, permiten trasladar un análisis crítico-reflexivo sobre la ciencia o bien sobre el fenómeno científico respecto a la polución de la información y la generación de conocimiento, en relación a la diseminación de las fronteras disciplinares como uno de los pilares que el ejercicio surgido desde la
filosofía de la ciencia debe procurar en la época contemporánea.
Miscelánea Filosófica αρχή Revista Electrónica
Este articulo busca exponer la relevancia de la práctica deliberativa de los Comités de Ética Hos... more Este articulo busca exponer la relevancia de la práctica deliberativa de los Comités de Ética Hospitalaria (CEH) centrándonos en el diálogo deliberativo como una forma de analizar los hechos bioéticos, así como las condiciones de factibilidad para el diseño de un modelo de deliberación, esto a manera de aproximación. El principialismo como una teoría de la bioética se basa en principios morales que proponen criterios para lograr la coherencia y equilibrio reflexivo entre la definición de los fines y la ponderación de los medios; en el que tienen como objetivo el deliberar sobre el hecho bioético y sus valores en conflicto, exigen la búsqueda de modelos de deliberación que sean no sólo pertinentes, sino que mejoren la forma en la que se opta por el mejor curso de acción posible; modelo que en este caso se toma de la pragmadialéctica, esto es, el modelo de discusión crítica.
Sincronía
El presente artículo tiene como objetivo abonar a las reflexiones en torno a la docencia, la didá... more El presente artículo tiene como objetivo abonar a las reflexiones en torno a la docencia, la didáctica y la enseñanza de la filosofía, desde una mirada bioética. De esta manera, la idea central de este texto se articula a través de cuatro apartados; en primer lugar, se integran una serie de notas en torno a la noción de docencia, acepción situada como actividad-activa en un modelo de educación centrada en el docente. En un segundo momento de nuestra exposición, ubicaremos a la didáctica como una actividad-pasiva en el seno de la vida áulica centrada en el estudiante como mero receptor; permitiéndonos con ello pensar a la enseñanza de la filosofía además de como práctica dialéctica de carácter dialógico, como enmarcada en principios bioéticos. Lo anterior obedece a una preocupación genuina por repensar a la enseñanza de la filosofía más allá de una mera actividad formadora, sino como una serie de compromisos que nos instalan en una actividad propiamente humana y a la que hay siempre ...
Miscelánea Filosófica αρχή Revista Electrónica, Dec 26, 2017
La relacion entre epistemologia y produccion cientifica, permite entender las implicaciones entre... more La relacion entre epistemologia y produccion cientifica, permite entender las implicaciones entre formacion en investigacion y produccion. En el campo de la Filosofia de la Ciencia, esta produccion se da en un marco epistemologico en el que los noveles investigadores se forman. Y estos marcos epistemologicos configuran a su vez las principales orientaciones de las lineas de generacion y aplicacion del conocimiento. Partiendo de una aproximacion a la Epistemologia de la Formacion, se establece la ruta teorica para abordar la formacion para la investigacion en un campo del conocimiento de reciente creacion; el dispositivo, en el campo de los procesos de formatividad permite ver el despliegue de lineas como trayectorias, direccionalidades que aproximan y distinguen los diversos origenes, modos y sentidos en los que cada sede genera conocimiento “difuso”, en un campo de conocimiento no definido. Investigacion relevante para investigadores educativos, filosofos de la ciencia, academicos ...
Miscelánea Filosófica αρχή Revista Electrónica, 2021
El presente artículo pretende describir de forma articulada los elementos que componen a la lógic... more El presente artículo pretende describir de forma articulada los elementos que componen a la lógica dialógica en su valor no sólo semántico sino también didáctico, en cuanto a la configuración de un modelo para argumental, susceptible de empleo en el ámbito de la deliberación. Si bien la lógica dialógica se constituye como un modelo para el análisis de determinados procesos argumentativos, recurriremos a las nociones básicas de lógica dialógica de Shahid Rahman, la cual propone una semántica y su analítica a ciertas formas de interacción en un proceso argumentativo, reglamentando las acciones de los agentes epistémicos involucrados, de manera formal; radicando allí mismo su valor didáctico como puente entre las llamadas lógica formal e informal.
espanolEl presente documento busca exponer un analisis relacionado al concepto de formacion desde... more espanolEl presente documento busca exponer un analisis relacionado al concepto de formacion desde la optica las nociones de dispositivo propuesto por Foucault (2009), y comunidad epistemica planteada por Villoro (2009), en el campo de la formacion de investigadores en el que ambos conceptos permiten plantear la nocion de manera compleja como red de elementos continuos, difusos, dispersos, instituyentes e instituidos, que se ligan y relacionan de manera especifica y particular en las instituciones formadoras de investigadores. Con estas nociones desarrollamos un modelo explicativo de la formacion vista como campo de produccion y reproduccion de sujetos, discursos y conocimientos, de ahi la importancia de abordar su genesis, dinamica y desarrollo. Para su analisis el trabajo se divide en dos grandes apartados, el primero dedicado a la nocion de dispositivo y el segundo, al desarrollo de la tesis de comunidad epistemica desde la produccion de conocimientos en un ambito demarcado por su...
Miscelánea Filosófica αρχή Revista Electrónica, 2020
El presente artículo tiene como principal objetivo el visibilizar algunas líneas y elementos que ... more El presente artículo tiene como principal objetivo el visibilizar algunas líneas y elementos que atraviesan la normalización de las prácticas académico/formativas en los dispositivos institucionales de formación filosófica a Nivel Superior, a través de la caracterización de la violencia epistémica como un modo de violencia que logra colocarse dentro de las fronteras de lo que ha sido denominado como violencia de género, como una de las manifestaciones de las relaciones de poder de los hombres, sobre las mujeres, caracterizándose algunas formas de normalización de estos tipos de violencia en los dispositivos institucionales.
Miscelánea Filosófica αρχή Revista Electrónica, Aug 6, 2018
Miscelánea Filosófica αρχή Revista Electrónica, 2019
Los modos en los que un dispositivo tiende a desplegarse deja de manifiesto dos formas, a manera ... more Los modos en los que un dispositivo tiende a desplegarse deja de manifiesto dos formas, a manera de linealidades no uniformes o paralelas, aspectos de visibilidad e invisibilidad, esto es: elementos que en la urdimbre de los procesos de formatividad en campos del conocimiento científico que apelan a los principios epistemológicos, teóricos y metodológicos emanados desde el posicionamiento de lo transdisciplinar, pueden nombrarse y otros cuya categorización demanda el ejercicio analítico/investigativo. La noción de dispositivo que se recupera de los planteamientos teóricos de Michael Foucault, permiten trasladar un análisis crítico-reflexivo sobre la ciencia o bien sobre el fenómeno científico respecto a la polución de la información y la generación de conocimiento, en relación a la diseminación de las fronteras disciplinares como uno de los pilares que el ejercicio surgido desde la filosofía de la ciencia debe procurar en la época contemporánea. Así, la metainvestigación de noveles ...
Devenir. Revista de estudios culturales y regionales, 2012
El siguiente texto enmarca una reflexión acerca de los resultados más significativos, derivados d... more El siguiente texto enmarca una reflexión acerca de los resultados más significativos, derivados de un proceso de investigación para obtener el grado de Maestra en Educación, en torno al diagnóstico de la situación de la enseñanza de la filosofía en las asignaturas de: Ética y Valores I y II en el Colegio de Bachilleres de Chiapas, planteles 01 Terán y 13 Oriente.
Devenir. Revista de estudios culturales y regionales, 2013
El presente texto es una invitación tanto a reflexionar en torno a los jóvenes universitarios y s... more El presente texto es una invitación tanto a reflexionar en torno a los jóvenes universitarios y su relación con la lectura, como a asumir la responsabilidad, como investigador, de llevar a la acción los hallazgos obtenidos. Aunque se exponen los resultados de una investigación realizada en el proceso de formación como Especialista en Procesos Culturales Lecto-Escritores de la Universidad Autónoma de Chiapas, no busca quedarse en el plano de la descripción conceptual y metodológica, sino de convertir estos resultados en una plataforma desde la que es posible proponer acciones concretas de intervención y promoción de la lecto-escritura en estudiantes universitarios.
Revista RIE-UANL, 2015
Este trabajo abordará la presentación de una investigación que viene desarrollándose como parte d... more Este trabajo abordará la presentación de una investigación que viene desarrollándose como parte de mi formación en el Doctorado en Estudios Regionales de la Universidad Autónoma de Chiapas, el cual iniciará en enero de este mismo año.
La formación de investigadores en cualquier disciplina, implica la inserción de nóveles en el campo del quehacer investigativo, que no por ello se desarticula del campo educativo o académico. Debemos ver pues, a la investigación como un ejercicio que complementa o, debería complementar la práctica docente, pero a su vez, la investigación sin un contexto de aplicación, pierde relevancia.
Miscelánea Filosófica αρχή Revista Electrónica, 2017
Como campo del conocimiento emergente, los Estudios Regionales tienen la característica de hacer ... more Como campo del conocimiento emergente, los Estudios Regionales tienen la característica de hacer converger diversas disciplinas con el objetivo de atender las problemáticas de índole económico, político, cultural, histórico, social y educativo, entre otros.
El abordaje de los estudios regionales a los problemas educativos dependerá en primera instancia del proceso de regionalización, esto es, la delimitación que se haga para la construcción del objeto de estudio. El presente trabajo tiene por propósito presentar un modo de regionalización a partir de las características que identifican y diferencian a las comunidades epistémicas respecto de otras, ello como un modo de abordar la investigación de la investigación educativa, o respecto a la formación de investigadores educativos.
Como propuesta metodológica, la Región Epistémica habrá de situar a los agentes del proceso educativo en relación a la generación de conocimiento y los marcos discursivos desde los cuales son formados en el quehacer de la investigación educativa.
Sincronía. Revista de filosofía, letras y humanidades de la Universidad de Guadalajara, 2018
El presente documento busca exponer un análisis relacionado al concepto de formación desde la ópt... more El presente documento busca exponer un análisis relacionado al concepto de formación desde la óptica las nociones de dispositivo propuesto por Foucault (2009), y comunidad epistémica planteada por Villoro (2009), en el campo de la formación de investigadores en el que ambos conceptos permiten plantear la noción de manera compleja como red de elementos continuos, difusos, dispersos, instituyentes e instituidos, que se ligan y relacionan de manera específica y particular en las instituciones formadoras de investigadores.
______Con estas nociones desarrollamos un modelo explicativo de la formación vista como campo de producción y reproducción de sujetos, discursos y conocimientos, de ahí la importancia de abordar su génesis, dinámica y desarrollo. Para su análisis el trabajo se divide en dos grandes apartados, el primero dedicado a la noción de dispositivo y el segundo, al desarrollo de la tesis de comunidad epistémica desde la producción de conocimientos en un ámbito demarcado por sujetos epistémicos. Ambas nociones se integran en la dinámica de la formación vista desde dos tesis fundamentales: el saber en el hombre se produce a partir de prácticas sociales; y, dichas prácticas sociales generan dominios, reglas, conocimiento sobre lo que está dentro y fuera (control y vigilancia).
Miscelánea Filosófica αρχή Revista Electrónica, 2018
Las condiciones de invisibilidad que suelen tener los contenidos filosóficos tanto en el Nivel Me... more Las condiciones de invisibilidad que suelen tener los contenidos filosóficos tanto en el Nivel Medio Superior como en el Nivel Superior hacen a veces ardua la labor del profesional de la filosofía en relación a su práctica docente. En este sentido, la lógica no se exime de las privaciones de relevancia como herramienta del conocer.
Derivado de lo anterior, la novel Línea de Generación y Aplicación del
Conocimiento “Epistemología, Lógica y Filosofía Aplicada” de la Facultad de Humanidades de la Universidad Autónoma de Chiapas, integrada por docentes de la Licenciatura en Filosofía ha generado un par de proyectos durante el 2017 denominados: Fortalecimiento de la enseñanza de la lógica en la Licenciatura en Filosofía y, Desarrollo de Materiales Didácticos para la Enseñanza de la Lógica en la Licenciatura en Filosofía, respectivamente.
La generación de los proyectos se da en condiciones de no accesibilidad a gestiones de financiamiento, cuyos productos buscan promover tanto la formación en lógica como su divulgación. Los andares y rutas para el fortalecimiento de una de las principales herramientas del filósofo, del profesional de la filosofía y del ser humano en general, donde el discernimiento de argumentos correctos o falaces, su análisis y los métodos para la demostración de la validez, juegan un papel fundamental en la configuración de expresiones del pensamiento.
La relevancia de estos proyectos de intervención, se configuran como un
plan emergente en donde, en contextos similares, pueden recuperarse dichas experiencias en aras de subsanar las ausencias en la construcción de un pensamiento lógico-matemático. Las condiciones institucionales si bien no otorgan desde la formalidad un reconocimiento que visibilice la importancia de la lógica, poseen marcos ambiguos desde los cuales pueden operativizarse aquellos recursos humanos que desde la academia tienen injerencia, tal como los proyectos que la Línea de Generación y Aplicación del Conocimiento denominada: Epistemología, Lógica, y Filosofía Aplicada, ha desarrollado a partir de enero del presente año, en
los que se encuentran: Fortalecimiento de la enseñanza de la Lógica en la
Licenciatura en Filosofía, y el Desarrollo de Materiales Didácticos para la
enseñanza de la Lógica en la Licenciatura en Filosofía.
Sincronía. Revista de Filosofía, Letras y Humanidades de la Universidad de Guadalajara, 2019
El presente documento busca esbozar de modo sugerente el papel de la ciencia y su producción en e... more El presente documento busca esbozar de modo sugerente el papel de la ciencia y su producción en el conocimiento de la realidad y su proyección en la producción de conocimiento científico, bajo la necesaria participación de la reflexión y vigilancia (no sólo epistemológica) de la filosofía, a partir de cualquiera de sus ramas o campos de estudio.
La reflexión filosófica del quehacer científico no debe apartar al filósofo del propio quehacer científico, de su ineludible compromiso a participar en el análisis y críticas de las dimensiones relacionales y procesuales de la actividad científica. El filósofo de la ciencia, si bien puede centrarse
en las reconstrucciones históricas del devenir científico, se enfrenta en la época contemporánea a bifurcaciones temáticas que demandan un análisis exhaustivo entorno a: perspectivas epistemológicas y los supuestos ontológico, la legitimidad de los objetos de estudio, la pertinencia del conocimiento generado como resultado de la socialización de la práctica científica, los elementos internos implicados en aspectos lógico-psicológico-sociológicos, así como las funciones de conocimiento científico, esto es, sus implicaciones y el impacto social. Por otro lado, los desarrollos tecnológicos, la evolución de la técnica, los aspectos éticos en la generación de conocimiento científico, o el enfoque político de la misma, no dejan de ser temas de vigente relevancia.
Miscelánea Filosófica αρχή Revista Electrónica, 2019
Los modos en los que un dispositivo tiende a desplegarse deja de manifiesto dos formas, a manera ... more Los modos en los que un dispositivo tiende a desplegarse deja de manifiesto dos formas, a manera de linealidades no uniformes o paralelas, aspectos de visibilidad e invisibilidad, esto es: elementos que en la urdimbre de los procesos de formatividad en campos del conocimiento científico que apelan a los principios epistemológicos, teóricos y metodológicos emanados desde el posicionamiento de lo transdisciplinar,
pueden nombrarse y otros cuya categorización demanda el ejercicio
analítico/investigativo. La noción de dispositivo que se recupera de los
planteamientos teóricos de Michael Foucault, permiten trasladar un análisis crítico-reflexivo sobre la ciencia o bien sobre el fenómeno científico respecto a la polución de la información y la generación de conocimiento, en relación a la diseminación de las fronteras disciplinares como uno de los pilares que el ejercicio surgido desde la
filosofía de la ciencia debe procurar en la época contemporánea.
Devenir. Revista de estudios culturales y regionales, 2013
El presente texto es una invitación tanto a reflexionar en torno a los jóvenes universitarios y s... more El presente texto es una invitación tanto a reflexionar en torno a los jóvenes universitarios y su relación con la lectura, como a asumir la responsabilidad, como investigador, de llevar a la acción los hallazgos obtenidos. Aunque se exponen los resultados de una investigación realizada en el proceso de formación como Especialista en Procesos Culturales Lecto-Escritores de la Universidad Autónoma de Chiapas, no busca quedarse en el plano de la descripción conceptual y metodológica, sino de convertir estos resultados en una plataforma desde la que es posible proponer acciones concretas de intervención y promoción de la lecto-escritura en estudiantes universitarios.