Sandra Ferraz | Universidade de Brasília - UnB (original) (raw)
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás - Campus Goiânia
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Papers by Sandra Ferraz
Parents´ conferences are an important time when teachers and parents meet together to talk and un... more Parents´ conferences are an important time when teachers and parents meet together to talk and understand better the musical development of children. At early childhood music classes, Evaluation Feedback is a key aspect for both teachers and parents. Parents ought to know how did their sons/daughters improve during the class period and teachers need to know what children are doing musically at home. This paper presents the rationale behind the music evaluation process and which aspects are focused during the individual analyses. One case study illustrates the use of the evaluation written report as a document that could benefit a child and his family during the process of starting kindergarten.
A partir da definição de competências pedagógicas indicadas por Perrenoud (2002) e habilidades té... more A partir da definição de competências pedagógicas indicadas por Perrenoud (2002) e habilidades técnicas do violino de Suzuki foi possível estabelecer critérios quanto a técnica de instrumentação e elaboração de arranjos para aulas coletivas de violino que permitam a participação efetiva de alunos iniciantes e alunos mais adiantados.
Disponível em: http://www.ufsm.br/revistaeducacaoespecial Desafios na escolarização da criança ... more Disponível em: <http://www.ufsm.br/revistaeducacaoespecial> Desafios na escolarização da criança com altas habilidades/superdotação: um estudo de caso http://dx.
O presente estudo objetiva compreender o significado da avaliação para as crianças de quarto ano ... more O presente estudo objetiva compreender o significado da avaliação para as crianças de quarto ano e as relações que elas estabelecem com o seu processo de aprendizagem. A pesquisa empírica foi realizada com oito crianças que participaram de três encontros de grupo focal e uma entrevista individual. A análise priorizou as interações discursivas e as narrativas de duas participantes. Resultados sugerem que as crianças convivem com várias concepções de avaliação na prática escolar. Embora seja dominante a prática de testes com vistas à nota, elas demonstram um posicionamento crítico acerca da função da avaliação para a própria aprendizagem. Em sua complexidade, a condução da avaliação parece participar significativamente na construção do sentimento delas sobre a experiência escolar.
O processo de planejamento e avaliação na educação musical infantil parte de pressupostos específ... more O processo de planejamento e avaliação na educação musical infantil parte de pressupostos específicos nos quais devem ser considerados princípios de desenvolvimento e aprendizagem
apropriados para crianças de 0 a 5 anos. O presente artigo tem por objetivo geral definir parâmetros de planejamento em aulas de musicalização infantil nos quais estejam estabelecidos princípios de estruturação de curto, médio e longo prazos integrados aos processos de avaliação da aprendizagem,
apresentando a abordagem desenvolvida em um programa de musicalização infantil que atende um universo de aproximadamente 500 crianças no contexto de um Curso de Extensão da Universidade de Brasília (UnB). Destaca a necessidade e as possibilidades de um trabalho realmente colaborativo e integrado do processo de planejamento, discutindo dimensões do planejamento fundamentadas em
uma abordagem sistêmica que articula instâncias finais e processuais de forma dialética, e propondo ciclos, coletivo e individual, para construção de um planejamento baseado no diálogo e interação entre os agentes de ensino.
Books by Sandra Ferraz
A experiência concreta é um elemento fundamental para a aprendizagem da criança. A possibilidade ... more A experiência concreta é um elemento fundamental para a aprendizagem da criança. A possibilidade de manipular materiais, brincar com objetos, montar legos, criar castelos de areia e desmanchá-los, empilhar blocos e derrubá-los, tem importante função no processo de construção do conhecimento ao longo do desenvolvimento. Entre
outras, a função de emergência e desenvolvimento das representações mentais e da linguagem. Essa qualidade concreta da experiência, que envolve múltiplos sentidos, pode ser um desafio no ensino de música para crianças. A música, compreendida como a arte dos sons, possui unicamente o objeto sonoro, que não é palpável nem visível e, à
primeira vista, demasiado abstrato para se transformar em objeto concreto do conhecimento. Este capítulo apresenta uma abordagem para a representação dos sinais por meio do corpo, chamado de Corposolfa. O Corposolfa indica uma parte do corpo para cada nota musical e estimula a representação corporal das notas musicais e das relações de sequência e estrutura da escala musical.
Parents´ conferences are an important time when teachers and parents meet together to talk and un... more Parents´ conferences are an important time when teachers and parents meet together to talk and understand better the musical development of children. At early childhood music classes, Evaluation Feedback is a key aspect for both teachers and parents. Parents ought to know how did their sons/daughters improve during the class period and teachers need to know what children are doing musically at home. This paper presents the rationale behind the music evaluation process and which aspects are focused during the individual analyses. One case study illustrates the use of the evaluation written report as a document that could benefit a child and his family during the process of starting kindergarten.
A partir da definição de competências pedagógicas indicadas por Perrenoud (2002) e habilidades té... more A partir da definição de competências pedagógicas indicadas por Perrenoud (2002) e habilidades técnicas do violino de Suzuki foi possível estabelecer critérios quanto a técnica de instrumentação e elaboração de arranjos para aulas coletivas de violino que permitam a participação efetiva de alunos iniciantes e alunos mais adiantados.
Disponível em: http://www.ufsm.br/revistaeducacaoespecial Desafios na escolarização da criança ... more Disponível em: <http://www.ufsm.br/revistaeducacaoespecial> Desafios na escolarização da criança com altas habilidades/superdotação: um estudo de caso http://dx.
O presente estudo objetiva compreender o significado da avaliação para as crianças de quarto ano ... more O presente estudo objetiva compreender o significado da avaliação para as crianças de quarto ano e as relações que elas estabelecem com o seu processo de aprendizagem. A pesquisa empírica foi realizada com oito crianças que participaram de três encontros de grupo focal e uma entrevista individual. A análise priorizou as interações discursivas e as narrativas de duas participantes. Resultados sugerem que as crianças convivem com várias concepções de avaliação na prática escolar. Embora seja dominante a prática de testes com vistas à nota, elas demonstram um posicionamento crítico acerca da função da avaliação para a própria aprendizagem. Em sua complexidade, a condução da avaliação parece participar significativamente na construção do sentimento delas sobre a experiência escolar.
O processo de planejamento e avaliação na educação musical infantil parte de pressupostos específ... more O processo de planejamento e avaliação na educação musical infantil parte de pressupostos específicos nos quais devem ser considerados princípios de desenvolvimento e aprendizagem
apropriados para crianças de 0 a 5 anos. O presente artigo tem por objetivo geral definir parâmetros de planejamento em aulas de musicalização infantil nos quais estejam estabelecidos princípios de estruturação de curto, médio e longo prazos integrados aos processos de avaliação da aprendizagem,
apresentando a abordagem desenvolvida em um programa de musicalização infantil que atende um universo de aproximadamente 500 crianças no contexto de um Curso de Extensão da Universidade de Brasília (UnB). Destaca a necessidade e as possibilidades de um trabalho realmente colaborativo e integrado do processo de planejamento, discutindo dimensões do planejamento fundamentadas em
uma abordagem sistêmica que articula instâncias finais e processuais de forma dialética, e propondo ciclos, coletivo e individual, para construção de um planejamento baseado no diálogo e interação entre os agentes de ensino.
A experiência concreta é um elemento fundamental para a aprendizagem da criança. A possibilidade ... more A experiência concreta é um elemento fundamental para a aprendizagem da criança. A possibilidade de manipular materiais, brincar com objetos, montar legos, criar castelos de areia e desmanchá-los, empilhar blocos e derrubá-los, tem importante função no processo de construção do conhecimento ao longo do desenvolvimento. Entre
outras, a função de emergência e desenvolvimento das representações mentais e da linguagem. Essa qualidade concreta da experiência, que envolve múltiplos sentidos, pode ser um desafio no ensino de música para crianças. A música, compreendida como a arte dos sons, possui unicamente o objeto sonoro, que não é palpável nem visível e, à
primeira vista, demasiado abstrato para se transformar em objeto concreto do conhecimento. Este capítulo apresenta uma abordagem para a representação dos sinais por meio do corpo, chamado de Corposolfa. O Corposolfa indica uma parte do corpo para cada nota musical e estimula a representação corporal das notas musicais e das relações de sequência e estrutura da escala musical.