Kathrin Siebold | Philipps Universität Marburg (original) (raw)
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Papers by Kathrin Siebold
Informationen Deutsch als Fremdsprache
Zusammenfassung Diese Studie untersucht die Wirksamkeit videobasierter Fallarbeit zur Anbahnung u... more Zusammenfassung Diese Studie untersucht die Wirksamkeit videobasierter Fallarbeit zur Anbahnung unterrichtlicher Interaktionskompetenzen angehender DaFZ-Lehrpersonen. Zunächst werden interaktionsbezogene Wissensbestände sowie analytische und reflexive Kompetenzfacetten als angestrebte Lernziele eines Didaktikseminars im Masterstudiengang Deutsch als Fremdsprache beschrieben. Anschließend wird deren Erwerb im Rahmen des Seminars anhand verschiedener Datensätze untersucht. Die Ergebnisse zeigen auf, dass videobasierte Fallarbeit in der Ausbildung von DaFZ-Lehrpersonen unterschiedliche Analyse- und Reflexionsfähigkeiten als Subfacetten lehrerseitiger Interaktionskompetenz schult und bedeutsame Bezüge zur späteren Berufspraxis herstellt.
De Gruyter eBooks, Dec 17, 2023
Der ungeteilte Himmel: visions de la reunificació alemanya quinze anys després, Vol. 2, 2006, ISBN 978-84-477-0963-2, págs. 653-668, 2006
Interculturalidad y lenguaje, Vol. 2, 2007 (Identidad cultural y pluralidad lingüística), ISBN 9788479334826, págs. 281-290, 2007
... 1983: 91) de "fallo pragmático" (pragmatic failure). Otros autores se refie... more ... 1983: 91) de "fallo pragmático" (pragmatic failure). Otros autores se refieren a este hecho como "transferencia pragmática" o "transferencia sociolingüística" (Díaz Pérez 2003: 67). La comunicación deficiente como resultado de ...
Handbuch China-Kompetenzen
Sprachkompetenz wird immer wieder als Grundpfeiler des Studienerfolgs chinesischer Studierender i... more Sprachkompetenz wird immer wieder als Grundpfeiler des Studienerfolgs chinesischer Studierender in Deutschland diskutiert. Sie spielt eine entscheidende Rolle sowohl in akademischer als auch sozialer Hinsicht und wird je nach Studienrichtung und-niveau unterschiedlich stark in die Thematik des Erwerbs von fachlichen und interkulturellen Kompetenzen eingebunden. Einen Sonderfall stellt die Ausbildung von chinesischen Studierenden zu DaF-Lehrkräften dar, die als Sprach-und Kulturmittler*innen eine zentrale Multiplikator*innenrolle für die Förderung und Weitervermittlung vielschichtiger Deutschlandkompetenzen einnehmen. Die interdisziplinäre und interkulturelle Erschließung der deutschen (Wissenschafts-)Sprache und Kommunikation bildet ein Kernelement des Fachs DaF, das bei chinesischen Studierenden seit der Einführung einer zweiten Fremdsprache an chinesischen Mittelschulen 2019-mit Deutsch als Wahlmöglichkeitauf besonders großes Interesse stößt. Die Philipps-Universität Marburg adressiert mit dem gemeinsam mit der Tongji-Universität Shanghai konzipierten Double-degree-Masterstudiengang Germanistik/Deutsch als Fremdsprache die Relevanz einer didaktisch und methodisch fundierten Sprachvermittlung an chinesische Studierende und verfolgt dabei auch das übergeordnete Ziel, das Deutsche als Wissenschaftsund Kultursprache im Sinne pluralistischer und mehrsprachiger wissenschaftlicher Diskurse auch über die Germanistik hinaus zu beleben. Basierend auf einer Auswertung der bisherigen Studiengangskooperation soll dieser Beitrag zum einen die Potentiale beschreiben, die durch die institutionalisierte Zusammenarbeit zwischen deutschen und chinesischen Hochschulen und dem daraus resultierenden Einsatz zielgruppengerechter und empirisch fundierter Sprachlehrkonzepte ermöglicht werden; zum anderen sollen auch Herausforderungen im interkulturellen und (wissenschafts-)sprachlichen Kompetenzerwerb diskutiert und diesbezügliche Forschungsdesiderate aufgezeigt werden.
In dieser kurzen Einführung wird zum einen das interdisziplinäre Selbstverständnis des anwendungs... more In dieser kurzen Einführung wird zum einen das interdisziplinäre Selbstverständnis des anwendungsorientierten Fachs DaFZ skizziert, dessen zentraler Gegenstand die wissenschaftliche Erforschung des Lehrens und Lernens von Deutsch als Fremd- und Zweitsprache ist. Zum anderen werden die Bezugsdisziplinen angesprochen, in denen interaktionsbezogene Fragestellungen untersucht werden, die für unser Fach eine hohe Praxisrelevanz haben. Es folgt eine Zusammenfassung der jüngsten Entwicklungen in der Interaktionsforschung in DaFZ, die schließlich zur Gründung der vorliegenden Open Access-Zeitschrift geführt haben. Ihr Ziel besteht darin, die verschiedenen fachlich-inhaltlichen und methodologischen Zugänge zur empirischen Interaktionsaktionsforschung zu bündeln und die aktuellen Forschungsergebnisse einem möglichst großen Fachpublikum unmittelbar zugänglich zu machen, um so zu einer nachhaltigen internationalen wissenschaftlichen Vernetzung auf diesem Gebiet beizutragen.
Materialien Deutsch als Fremd- und Zweitsprache, 2022
Oralia: análisis del discurso oral, 2021
En este estudio se analizan contrastivamente las funciones pragmáticas de los marcadores 'lik... more En este estudio se analizan contrastivamente las funciones pragmáticas de los marcadores 'like' y 'en plan'. Partiendo del conocimiento científico alcanzado en las últimas décadas sobre la evolución pragmática de 'like', se cotejan las funciones conocidas de 'like' con las de 'en plan' en varios corpus del español peninsular. El análisis evidencia que ambos marcadores han desarrollado una amplia gama de valores comunicativos similares que abarcan funciones como la de aproximante, focalizador, reformulador, marcador de ilación discursiva y de citación.
Diese Studie fokussiert unterrichtliche Interaktionssituationen, in denen angehende DaF-Lehrperso... more Diese Studie fokussiert unterrichtliche Interaktionssituationen, in denen angehende DaF-Lehrpersonen proaktiv verständnissichernde Maßnahmen initiieren. Zum einen werden gängige Kommunikationsmuster beschrieben, auf die Lehrnoviz*innen intuitiv zurückgreifen, um Verständnis zu sichern. Zum anderen soll durch sequenzielle Analysen das kommunikative Wirkungspotenzial konkreter verständnissichernder Sprechhandlungen herausgearbeitet werden. Die Datengrundlage bilden transkribierte Videoaufzeichnungen ausgewählter Unterrichtseinheiten, die im Rahmen einer internationalen deutsch-spanischen Lehrkooperation entstanden sind. Die Ergebnisse zeigen auf, dass in stark konventionalisierter Form häufig syntaktisch geschlossene Entscheidungsfragen zur Verständnissicherung eingesetzt werden, die von den Lernenden oft routinemäßig abgehandelt werden und keine wirkliche Äußerung von Verstehensproblemen generieren. Zudem fällt auf, dass das lernerseitige Partizipationsniveau bei kollaborativen Ausha...
This article describes a project-based didactic unit about blindness, which has taken place in a ... more This article describes a project-based didactic unit about blindness, which has taken place in a 7th grade in a German Language class comprising pupils from heterogeneous linguistic backgrounds (L1 and L2 German speakers). The stu-dents were supposed to prepare and carry out a moderated interview with a blind teacher who visited their school within the project. As a public modera-tion requires Cognitive Academic Language Proficiency (CALP), awareness was raised about the interactive moderation jobs, and materials for an appropri-ate linguistic realization of these tasks were introduced beforehand based on the Scaffolding Theory. The evaluation of the authentic moderation shows that the adequacy, security and fluency of the linguistic performance is – not only, but in great measure - due to the previous linguistic support provided to the group.
Estudios Filologicos Alemanes Revista Del Grupo De Investigacion Filologia Alemana, 2005
Studies in Contrastive Linguistics Proceedings of the 4th International Contrastive Linguistics Conference Santiago De Compostela Septiembre 2005 2006 Isbn 84 9750 648 0 Pags 953 960, 2006
Upo Innova Revista De Innovacion Docente, 2012
Este articulo informa de modo generico de las caracteristicas de los cursos tandem dirigidos y, e... more Este articulo informa de modo generico de las caracteristicas de los cursos tandem dirigidos y, en concreto, del “Curso Tandem Espanol-Aleman” ofrecido en la Universidad Pablo de Olavide. Su fundamento pedagogico, fomentar el aprendizaje autonomo de lenguas extranjeras por parte de los estudiantes, se encuadra dentro de los parametros educativos exigidos por el EEES. Para ello, el curso tandem procura, a traves de sesiones presenciales y no presenciales, que los estudiantes aprendan y aprendan a aprender lenguas extranjeras por medio de la practica real del idioma, empleando tecnicas y estrategias que persiguen la toma de conciencia de su proceso de aprendizaje y/o adquisicion. Desde una perspectiva institucional, este curso pretende, por un lado, complementar la oferta reglada de cursos de idiomas para los estudiantes de la UPO y, por otro, proporcionar un apoyo para la integracion de los estudiantes Erasmus de habla alemana.
Informationen Deutsch als Fremdsprache
Zusammenfassung Diese Studie untersucht die Wirksamkeit videobasierter Fallarbeit zur Anbahnung u... more Zusammenfassung Diese Studie untersucht die Wirksamkeit videobasierter Fallarbeit zur Anbahnung unterrichtlicher Interaktionskompetenzen angehender DaFZ-Lehrpersonen. Zunächst werden interaktionsbezogene Wissensbestände sowie analytische und reflexive Kompetenzfacetten als angestrebte Lernziele eines Didaktikseminars im Masterstudiengang Deutsch als Fremdsprache beschrieben. Anschließend wird deren Erwerb im Rahmen des Seminars anhand verschiedener Datensätze untersucht. Die Ergebnisse zeigen auf, dass videobasierte Fallarbeit in der Ausbildung von DaFZ-Lehrpersonen unterschiedliche Analyse- und Reflexionsfähigkeiten als Subfacetten lehrerseitiger Interaktionskompetenz schult und bedeutsame Bezüge zur späteren Berufspraxis herstellt.
De Gruyter eBooks, Dec 17, 2023
Der ungeteilte Himmel: visions de la reunificació alemanya quinze anys després, Vol. 2, 2006, ISBN 978-84-477-0963-2, págs. 653-668, 2006
Interculturalidad y lenguaje, Vol. 2, 2007 (Identidad cultural y pluralidad lingüística), ISBN 9788479334826, págs. 281-290, 2007
... 1983: 91) de "fallo pragmático" (pragmatic failure). Otros autores se refie... more ... 1983: 91) de "fallo pragmático" (pragmatic failure). Otros autores se refieren a este hecho como "transferencia pragmática" o "transferencia sociolingüística" (Díaz Pérez 2003: 67). La comunicación deficiente como resultado de ...
Handbuch China-Kompetenzen
Sprachkompetenz wird immer wieder als Grundpfeiler des Studienerfolgs chinesischer Studierender i... more Sprachkompetenz wird immer wieder als Grundpfeiler des Studienerfolgs chinesischer Studierender in Deutschland diskutiert. Sie spielt eine entscheidende Rolle sowohl in akademischer als auch sozialer Hinsicht und wird je nach Studienrichtung und-niveau unterschiedlich stark in die Thematik des Erwerbs von fachlichen und interkulturellen Kompetenzen eingebunden. Einen Sonderfall stellt die Ausbildung von chinesischen Studierenden zu DaF-Lehrkräften dar, die als Sprach-und Kulturmittler*innen eine zentrale Multiplikator*innenrolle für die Förderung und Weitervermittlung vielschichtiger Deutschlandkompetenzen einnehmen. Die interdisziplinäre und interkulturelle Erschließung der deutschen (Wissenschafts-)Sprache und Kommunikation bildet ein Kernelement des Fachs DaF, das bei chinesischen Studierenden seit der Einführung einer zweiten Fremdsprache an chinesischen Mittelschulen 2019-mit Deutsch als Wahlmöglichkeitauf besonders großes Interesse stößt. Die Philipps-Universität Marburg adressiert mit dem gemeinsam mit der Tongji-Universität Shanghai konzipierten Double-degree-Masterstudiengang Germanistik/Deutsch als Fremdsprache die Relevanz einer didaktisch und methodisch fundierten Sprachvermittlung an chinesische Studierende und verfolgt dabei auch das übergeordnete Ziel, das Deutsche als Wissenschaftsund Kultursprache im Sinne pluralistischer und mehrsprachiger wissenschaftlicher Diskurse auch über die Germanistik hinaus zu beleben. Basierend auf einer Auswertung der bisherigen Studiengangskooperation soll dieser Beitrag zum einen die Potentiale beschreiben, die durch die institutionalisierte Zusammenarbeit zwischen deutschen und chinesischen Hochschulen und dem daraus resultierenden Einsatz zielgruppengerechter und empirisch fundierter Sprachlehrkonzepte ermöglicht werden; zum anderen sollen auch Herausforderungen im interkulturellen und (wissenschafts-)sprachlichen Kompetenzerwerb diskutiert und diesbezügliche Forschungsdesiderate aufgezeigt werden.
In dieser kurzen Einführung wird zum einen das interdisziplinäre Selbstverständnis des anwendungs... more In dieser kurzen Einführung wird zum einen das interdisziplinäre Selbstverständnis des anwendungsorientierten Fachs DaFZ skizziert, dessen zentraler Gegenstand die wissenschaftliche Erforschung des Lehrens und Lernens von Deutsch als Fremd- und Zweitsprache ist. Zum anderen werden die Bezugsdisziplinen angesprochen, in denen interaktionsbezogene Fragestellungen untersucht werden, die für unser Fach eine hohe Praxisrelevanz haben. Es folgt eine Zusammenfassung der jüngsten Entwicklungen in der Interaktionsforschung in DaFZ, die schließlich zur Gründung der vorliegenden Open Access-Zeitschrift geführt haben. Ihr Ziel besteht darin, die verschiedenen fachlich-inhaltlichen und methodologischen Zugänge zur empirischen Interaktionsaktionsforschung zu bündeln und die aktuellen Forschungsergebnisse einem möglichst großen Fachpublikum unmittelbar zugänglich zu machen, um so zu einer nachhaltigen internationalen wissenschaftlichen Vernetzung auf diesem Gebiet beizutragen.
Materialien Deutsch als Fremd- und Zweitsprache, 2022
Oralia: análisis del discurso oral, 2021
En este estudio se analizan contrastivamente las funciones pragmáticas de los marcadores 'lik... more En este estudio se analizan contrastivamente las funciones pragmáticas de los marcadores 'like' y 'en plan'. Partiendo del conocimiento científico alcanzado en las últimas décadas sobre la evolución pragmática de 'like', se cotejan las funciones conocidas de 'like' con las de 'en plan' en varios corpus del español peninsular. El análisis evidencia que ambos marcadores han desarrollado una amplia gama de valores comunicativos similares que abarcan funciones como la de aproximante, focalizador, reformulador, marcador de ilación discursiva y de citación.
Diese Studie fokussiert unterrichtliche Interaktionssituationen, in denen angehende DaF-Lehrperso... more Diese Studie fokussiert unterrichtliche Interaktionssituationen, in denen angehende DaF-Lehrpersonen proaktiv verständnissichernde Maßnahmen initiieren. Zum einen werden gängige Kommunikationsmuster beschrieben, auf die Lehrnoviz*innen intuitiv zurückgreifen, um Verständnis zu sichern. Zum anderen soll durch sequenzielle Analysen das kommunikative Wirkungspotenzial konkreter verständnissichernder Sprechhandlungen herausgearbeitet werden. Die Datengrundlage bilden transkribierte Videoaufzeichnungen ausgewählter Unterrichtseinheiten, die im Rahmen einer internationalen deutsch-spanischen Lehrkooperation entstanden sind. Die Ergebnisse zeigen auf, dass in stark konventionalisierter Form häufig syntaktisch geschlossene Entscheidungsfragen zur Verständnissicherung eingesetzt werden, die von den Lernenden oft routinemäßig abgehandelt werden und keine wirkliche Äußerung von Verstehensproblemen generieren. Zudem fällt auf, dass das lernerseitige Partizipationsniveau bei kollaborativen Ausha...
This article describes a project-based didactic unit about blindness, which has taken place in a ... more This article describes a project-based didactic unit about blindness, which has taken place in a 7th grade in a German Language class comprising pupils from heterogeneous linguistic backgrounds (L1 and L2 German speakers). The stu-dents were supposed to prepare and carry out a moderated interview with a blind teacher who visited their school within the project. As a public modera-tion requires Cognitive Academic Language Proficiency (CALP), awareness was raised about the interactive moderation jobs, and materials for an appropri-ate linguistic realization of these tasks were introduced beforehand based on the Scaffolding Theory. The evaluation of the authentic moderation shows that the adequacy, security and fluency of the linguistic performance is – not only, but in great measure - due to the previous linguistic support provided to the group.
Estudios Filologicos Alemanes Revista Del Grupo De Investigacion Filologia Alemana, 2005
Studies in Contrastive Linguistics Proceedings of the 4th International Contrastive Linguistics Conference Santiago De Compostela Septiembre 2005 2006 Isbn 84 9750 648 0 Pags 953 960, 2006
Upo Innova Revista De Innovacion Docente, 2012
Este articulo informa de modo generico de las caracteristicas de los cursos tandem dirigidos y, e... more Este articulo informa de modo generico de las caracteristicas de los cursos tandem dirigidos y, en concreto, del “Curso Tandem Espanol-Aleman” ofrecido en la Universidad Pablo de Olavide. Su fundamento pedagogico, fomentar el aprendizaje autonomo de lenguas extranjeras por parte de los estudiantes, se encuadra dentro de los parametros educativos exigidos por el EEES. Para ello, el curso tandem procura, a traves de sesiones presenciales y no presenciales, que los estudiantes aprendan y aprendan a aprender lenguas extranjeras por medio de la practica real del idioma, empleando tecnicas y estrategias que persiguen la toma de conciencia de su proceso de aprendizaje y/o adquisicion. Desde una perspectiva institucional, este curso pretende, por un lado, complementar la oferta reglada de cursos de idiomas para los estudiantes de la UPO y, por otro, proporcionar un apoyo para la integracion de los estudiantes Erasmus de habla alemana.