Cláudia Hilsdorf Rocha | Universidade Estadual de Campinas (original) (raw)

Papers by Cláudia Hilsdorf Rocha

Digital technologies have reached unimaginable proportions worldwide since the beginning of the C... more Digital technologies have reached unimaginable proportions worldwide since the beginning of the COVID-19 pandemic, which has intensified the use of networks, media and platforms in everyday communication and has led millions of teachers and students to massively to remote teaching. Such social condition forces us to rethink the production of multimodal meanings, so that we can both review concepts related to the field of language studies and to propose terms that can account for this era of digitally mediated multimodal meaning making. Therefore, in this paper, we aim at problematizing the notions of translinguaging and transposition, observing aspects of complementarity between them. Supporting the idea of senses without borders, we go on to present discussions that seek to capture multimodal meanings in their restless fluidity, in order to expand repertoires in Applied Linguistics today.Las tecnologías digitales han alcanzado, a nivel mundial, proporciones inimaginables desde el i...

Raído, 2021

Neste artigo, exploramos modos nos quais a linguagem aparece na crise sanitária mundial do corona... more Neste artigo, exploramos modos nos quais a linguagem aparece na crise sanitária mundial do corona vírus, a partir de excertos extraídos da rede. Em meio à aflição e desespero frente à inesperada e letal situação da covid-19, analisamos práticas linguísticas que visam ao acesso à informação sobre saúde pública em relação à pandemia. Com base em teorizações sobre translinguagem, mobilidade e desterritorialização/reterritorialização, consideramos as recombinações e usos linguísticos que surgiram em meio ao caos e que exibem, assim, uma natureza marcadamente heteroglóssica. Nesse contexto, propomos uma reflexão acerca de como o multilinguismo e a diversidade aparecem no processo de produção de sentidos no momento de crise atual, priorizando a relação entre a linguagem e a saúde. Procuramos contribuir para os estudos da linguagem, refletindo sobre o movimento e fluxo de informações na situação emergencial global, em que fronteiras linguísticas, discursivas, culturais e políticas vão send...

Trabalhos em Linguística Aplicada, 2021

RESUMO Neste artigo, pretendemos visibilizar os slams vivenciados “das ruas para as escolas, das ... more RESUMO Neste artigo, pretendemos visibilizar os slams vivenciados “das ruas para as escolas, das escolas para as ruas” como letramentos literários que promovem, entre as juventudes do Sul Global, espaços translíngues potencialmente criativos, críticos e transformativos. Partindo do grito de luta do projeto Slam Interescolar SP, destacamos os antecedentes e a trajetória da iniciativa organizada, desde 2015, pelo coletivo paulistano Slam da Guilhermina. Posteriormente, exploramos entendimentos sobre translinguagem e decolonialidade, lentes pelas quais vemos emergir as sensibilidades de mundo que desafiam práticas monoglóssicas e narrativas hegemônicas em batalhas poéticas travadas desde o chão das escolas. Identificamos tais subversões na análise do poema Gé putáre tenetehára, da então estudante de Ensino Médio Franciele Evangelista Apolinário, durante a etapa final do projeto Slam Interescolar SP 2020 – edição online. Destacamos os aspectos poético-literários, aos quais aproximamos d...

Revista de Letras Norte@mentos, 2017

The aim of this paper is to address some keys concepts regarding critical frameworks as far as li... more The aim of this paper is to address some keys concepts regarding critical frameworks as far as literacies and language education are concerned. In order to meet such a goal, different approaches to what can be understood as critical will be presented and discussed. The theoretical framework which support discussions will rely on a varied group of scholars, such as Norton and Toohey (2001), Morgan (2004), Freire (2005), Luke (2013, 2014), Mills (2016), Menezes de Souza (2011), Monte Mor (2015), Rocha and Maciel (2015), among others. It is expected that the discussions presented may add to the knowledge already built in the area and to the debate about critical literacy and critical linguistic education.

Revista Brasileira de Linguística Aplicada, 2021

Utilizing duoethnography (NORRIS; SAWYER, 2012), the authors explore challenges and opportunities... more Utilizing duoethnography (NORRIS; SAWYER, 2012), the authors explore challenges and opportunities for critical language teaching in times of crisis. Following a brief introduction of research methodology, the authors’ trioethnography dialogically examines three topical areas of particular concern in Brazil and Canada: 1. The potency of affect and its relevance for applied linguistics and language teacher education; 2. The re-emergence of “literacy wars” in education, with attention to their ideological and epistemological interconnections to social power relations; 3. Emerging implications for language and literacy pedagogies in which the authors share classroom experiences and transgressive strategies informed by plurilingual and affective insights. The complexity and variety of settings discussed in this final section help promote the possibilities for critical research and teaching in these difficult and dangerous times.

Revista X, 2020

Cláudia Hilsdorf Rocha (UNICAMP), no décimo quinto artigo, “‘Escute com seu corpo’: o potencial s... more Cláudia Hilsdorf Rocha (UNICAMP), no décimo quinto artigo, “‘Escute com seu corpo’: o potencial subversivo do afeto em tempos sombrios”, aponta a micropolítica dos afetos como estratégica de resistência e subversão ao novo fascismo que irrompe brutalmente nos tempos sombrios contemporâneos.O artigo reflete sobre os tempos sombrios vividos na pandemia e propõe uma forma de enfrentá-los, a partir de uma ética solidária.

The ESPecialist, Dec 28, 2018

This paper aims at presenting theoretical discussions and guidelines to support the development o... more This paper aims at presenting theoretical discussions and guidelines to support the development of a MOOC (Massive Online Learning Courses) related to academic literacies in the teaching and learning of Brazilian Portuguese as a foreign language. Firstly, some reflections about Language MOOCs as an emergent field are presented. After that, some discussions concerning the conceptualization of Language MOOCs design are carried out, followed by considerations regarding appropriate pedagogies for this kind of courses. Finally, the main challenges for the development of LMOOCs nowadays are approached.

DELTA: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada, 2015

O presente artigo discute a noção de prática translíngue, em contraposição a orientações monolíng... more O presente artigo discute a noção de prática translíngue, em contraposição a orientações monolíngues e monolíticas, no campo do ensino de língua estrangeira. Para tanto, são tecidas considerações sobre a noção de superdiversidade e seus impactos nos modos de expressão e construção de conhecimento na atualidade. As teorizações bakhtinianas, por meio dos conceitos de dialogismo e heteroglossia, são atreladas às bases do pensamento translíngue, trazendo à tona a ideia de espaço público para sustentar a importância de uma pedagogia voltada à responsabilidade social.

Trabalhos em Linguística Aplicada, 2009

Este artigo tem como objetivo principal a discussão sobre as contribuições das teorias do círculo... more Este artigo tem como objetivo principal a discussão sobre as contribuições das teorias do círculo bakhtiniano à área de ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras (HALL et al., 2005), no que diz respeito aos primeiros anos da educação formal no Brasil, mais precisamente, ao Ensino Fundamental I. Até o presente momento as línguas estrangeiras, inclusive a língua inglesa, foco deste trabalho, não fazem parte da Matriz Curricular desse âmbito educacional. Frente à importância do inglês em uma sociedade globalizada e à despeito dos controversos impactos de sua influência nos mais variados campos, temos presenciado, de um modo geral, a crescente expansão da implantação dessa língua nas séries iniciais do ensino público, o que vem ocorrendo de forma irregular e sem apoio de parâmetros oficiais (ROCHA, 2006). Diante do exposto, a relevância deste estudo recai na apresentação de algumas diretrizes para o contexto focalizado, que visam a sustentar um ensino-aprendizagem supostamente mais ef...

Revista X, 2020

The main purpose of this paper is to engage with the ideas of Suresh Canagarajah – a highly ackno... more The main purpose of this paper is to engage with the ideas of Suresh Canagarajah – a highly acknowledged scholar from Penn State University, in the United States of America – on translingual research and practice. In order to do so, an interview with him was jointly planned by Ruberval Franco Maciel (UEMS) and Cláudia Hilsdorf Rocha (UNICAMP) and carried out in August 2019, during an event held in Brazil. Taking into account the increasing number of studies on translingualism worldwide in the past few years and the leading role played by Canagarajah’s work in this field, the interview aimed at expanding views and contributing to broaden the scholarship in this area. To situate and contextualize the author’s ideas, some considerations on translanguaging as a language theory and educational approach are firstly made. As a result, Canagarajah’s voice and points of view are put in dialogue with a plurality of ideas, highlighting the complex, dynamic and challenging nature of a transling...

Este artigo se propõe a discutir o conceito de translinguagem, explorando a multiplicidade de ent... more Este artigo se propõe a discutir o conceito de translinguagem, explorando a multiplicidade de entendimentos frente ao termo e buscando tecer ligações entre as principais características da orientação translíngue e as bases de uma educação linguística crítica e decolonial na sociedade contemporânea. Inicialmente, o histórico do referido termo é brevemente apresentado, na medida em que são também tensionados entendimentos acerca da translinguagem e de seus traços constitutivos. A fim de expandir possibilidades de conceituação, toma-se como foco o processo de construção de sentidos, ressaltando-se sua natureza historicamente situada e complexa, além de suas marcas heterodiscursivas, plurissemióticas e multissensoriais. Nesse contexto, as noções de assemblagem e repertórios, entre outras, são discutidas, a partir de uma orientação espacial e temporalmente marcada. Por fim, tomando-se a translinguagem como uma prática de resistência, em um mundo constituído por discursos opressores e dif...

This paper explores possibilities of articulation between translanguaging and decolonial thinking... more This paper explores possibilities of articulation between translanguaging and decolonial thinking. At first, the main characteristics of the contemporary society are discussed from the perspective of its fl uidity and post-disciplinary condition. Possible implications of such features to human relations and to language education nowadays are also debated. Among others, the notions of restrictive and expansive translingualism are brought to light in order to foster refl ections on the political-ideological nature of translingual practices and to argue that, in its transformative framework, translinguaging can assume a posthuman and postcolonial nature and become a powerful resource aimed at more democratizing (educational) practices today.

Trabalhos Em Linguistica Aplicada, Dec 1, 2009

Este artigo tem como propósito central discutir e articular visões de linguagem orientadas por pe... more Este artigo tem como propósito central discutir e articular visões de linguagem orientadas por perspectivas socioculturalmente situadas, dialógica e discursivamente embasadas, com vistas à apresentação de um possível conjunto de referências que viabilizem a análise de livros didáticos de inglês para o Ensino Fundamental I. Em face ao escasso número de estudos dessa ordem, à predominância de abordagens ainda demasiadamente estruturalistas no ensino de línguas e à reconhecida importância que o livro didático assume no processo educacional, tanto em língua materna quanto estrangeira, entendemos que este trabalho possa vir a contribuir positivamente para a área, que, em nossa acepção, tem como objetivo a construção de letramentos múltiplos e críticos que, por sua vez, sustentem a formação protagonista e transformadora na contemporaneidade. Palavras-chave: livro didático; ensino de língua estrangeira; letramentos múltiplos.

Trabalhos Em Linguistica Aplicada, Dec 1, 2009

Translinguagem e seus atravessamentos: dos entendimentos conceituais e das possibilidades para decolonizar a educação linguística contemporânea, 2021

This article aims at discussing the concept of translinguaging and, in order to do so, it explore... more This article aims at discussing the concept of translinguaging and, in order to do so, it explores the multiplicity of understandings regarding the term and also articulates aspects between the main characteristics of the translingual orientation and the framework of a critical and decolonial linguistic education in the contemporary society. Firstly, the history of the named term is briefly presented. Next, perspectives about translanguaging and its constitutive features are debated. In order to expand possibilities of conceptualization, the process of meaning making is brought to light, and the discussions emphasize its complex and historically situated nature, in addition to its heterodiscursive, plurisemiotic and multisensory constitutive elements. The notions of assembly and repertoires, among others, are discussed from a spatio-temporal orientation. Finally, taking translanguaging as a resistance practice, in a world which is deeply affected by oppressive discourses and abyssal differences, some principles of a translingual education and possible challenges concerning transformative and decolonial pedagogies are presented.

Revista Brasileira de Linguístia Aplicada, 2021

Utilizing duoethnography (NORRIS; SAWYER, 2012), the authors explore challenges and opportunities... more Utilizing duoethnography (NORRIS; SAWYER, 2012), the authors explore challenges and opportunities for critical language teaching in times of crisis. Following a brief introduction of research methodology, the authors’ trioethnography dialogically examines three topical areas of particular concern in Brazil and Canada: 1. The potency of affect and its relevance for applied linguistics and language teacher education; 2. The reemergence of “literacy wars” in education, with attention to their ideological and epistemological interconnections to social power relations; 3. Emerging implications for language and literacy pedagogies in which the authors share classroom experiences and transgressive strategies informed by plurilingual and affective insights. The complexity and variety of settings discussed in this final section help promote the possibilities for critical research and teaching in these difficult and dangerous times.

Revista X V. 15. n. 4, 2020

Este artigo de opinião discorre sobre as principais tensões e conflitos vividos nos tempos atuai... more Este artigo de opinião discorre sobre as principais tensões e conflitos vividos nos tempos atuais de crise, enfatizando a urgência de percebermos a natureza performativa e corporificada das experiências de linguagens e de práticas de construção de conhecimento. O texto segue argumentando em favor do potencial dos afetos alegres como força de luta, sobrevivência e resistência no mundo contemporâneo.

Research in the teaching of English, 2020

In Dialogue: Latin America We have framed this In Dialogue as a conversation among five Latin Ame... more In Dialogue: Latin America
We have framed this In Dialogue as a conversation among five Latin American literacy scholars, with a special emphasis on their situatedness. As the title says, we are talking about scholars from Latin America, as they were all born and raised in their home countries (even if some of them had educational forays abroad). But, we want to emphasize the notion that all five authors are in Latin America, as being in this region, and the Global South by extension, poses different challenges to making our voices heard (recognizing that there are incredible scholars from Latin America in the North who continue pushing the envelope and opening spaces for other scholars in the region to speak up and be published). This In Dialogue, then, is an opportunity to share with the RTE readership some of the ongoing challenges and successes that make the field of literacy studies in Latin America a very vibrant one, full of stories and voices that will emerge in this decade. This In Dialogue will highlight the visions and efforts of five global scholars, reframing literacy as we know it in their own terms. It is important to mention here that all five authors are invested in creating communities of learning, affinity, and advocacy, not just in developing their own agendas single-handedly. Community thinking has always been part of the Latin American ethos, and these examples that Raúl Alberto Mora and Claudia Cañas (Colombia), Patricia Rosas Chávez (México), and Cláudia Hilsdorf Rocha and Ruberval Franco Maciel (Brazil) will share in their essays are only a sample of this community.

Raído, 2021

Trabalhos em Linguística Aplicada, 2021

Revista de Letras Norte@mentos, 2017

Revista Brasileira de Linguística Aplicada, 2021

Revista X, 2020

The ESPecialist, Dec 28, 2018

DELTA: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada, 2015

Trabalhos em Linguística Aplicada, 2009

Revista X, 2020

Trabalhos Em Linguistica Aplicada, Dec 1, 2009

Translinguagem e seus atravessamentos: dos entendimentos conceituais e das possibilidades para decolonizar a educação linguística contemporânea, 2021

Revista Brasileira de Linguístia Aplicada, 2021

Utilizing duoethnography (NORRIS; SAWYER, 2012), the authors explore challenges and opportunities... more Utilizing duoethnography (NORRIS; SAWYER, 2012), the authors explore challenges and opportunities for critical language teaching in times of crisis. Following a brief introduction of research methodology, the authors’ trioethnography dialogically examines three topical areas of particular concern in Brazil and Canada: 1. The potency of affect and its relevance for applied linguistics and language teacher education; 2. The reemergence of “literacy wars” in education, with attention to their ideological and epistemological interconnections to social power relations; 3. Emerging implications for language and literacy pedagogies in which the authors share classroom experiences and transgressive strategies informed by plurilingual and affective insights. The complexity and variety of settings discussed in this final section help promote the possibilities for critical research and teaching in these difficult and dangerous times.

Revista X V. 15. n. 4, 2020

Research in the teaching of English, 2020

Anais da 4ª Jornada de Educação, Linguagem e Tecnologia, 2018

Anais da V Jornada de Educação, Linguagem e Tecnologia, 2019

10.52050/9786586030617.c5, 2021

Ensinar e aprender língua estrangeira/adicional nas diferentes idades: reflexões para professores e formadores, 2021

A educação linguística, segundo Bagno e Rangel (2005), envolve todo o complexo conjunto de fatore... more A educação linguística, segundo Bagno e Rangel (2005),
envolve todo o complexo conjunto de fatores socioculturais pelo
qual um indivíduo, desde seu nascimento, vivencia o processo
de apropriação da(s) língua(s) que permitirão seu engajamento
no mundo. Para os autores, esse é um processo de apropriação
de uma “cultura de linguagem”, que se alonga por toda a vida
de uma pessoa e que permite seu conhecimento de e sobre essa(s) língua(s) e demais sistemas semióticos (BAGNO; RANGEL,
2005, p. 63). Como já pontuado por Rocha e Maciel (2019), a
educação linguística, nessa perspectiva, realiza-se por meio de
processos institucionalizados e também cotidianos de aprendizagem e articula-se às ideologias linguísticas, as quais, por
sua vez, amalgamam os saberes construídos nesse processo às
crenças, superstições, representações, mitos e preconceitos linguísticos e socioculturais, orientando as relações entre as pessoas, nos mais diversos âmbitos da vida. Com base nessas ideias, neste capítulo, compreendemos
o ensino, a aprendizagem e a avaliação, no campo das línguas
tidas como maternas e adicionais, como práticas constitutivas
de uma educação linguística que se realiza como processo político-econômico, sociocultural e ideologicamente marcado. Em
tempos de disjunções e violências das mais variadas ordens,
mostra-se urgente que, entre outras formas de luta e combate
às desigualdades e silenciamentos opressores, promovamos o
debate sobre formas potencialmente mais transformadoras e
transgressivas de pensar e viver a educação linguística.

DIVERSIDADE E TECNOLOGIAS NO ENSINO DE LÍNGUAS, 2020

Este livro é resultado de duas ações, envolvendo principalmente duas uni- versidades públicas: a ... more Este livro é resultado de duas ações, envolvendo principalmente duas uni- versidades públicas: a Universidade Federal de Sergipe e a Universidade Estadual de Campinas. A primeira ação é o projeto de pesquisa Letramentos, Tecnologias Digitais e Diversidade na Formação de Professores. A segunda é a V Jornada de Educação, Linguagem e Tecnologia (JELT), que foi realizada na Unicamp em 2019. A proposta do projeto, financiado pela Capes e pela Fundação de Apoio à Pesquisa e à Inovação Tecnológica do Estado de Sergipe (Edital Fapitec-SE n°. 10/2016 – Promob), era formar parcerias para, por meio de ações de cooperação, discutir o cenário para a formação de professores levando-se em consideração dois aspectos da sala de aula da educação básica: a presença (ou ausência) das tecnologias digitais e a diversidade de identidades que caracteriza os estudantes nos dias atuais.

In: Santos, L.I.S.; Maciel, R.F. (Orgs.) Formação e prática docente em Língua Portuguesa e Literatura. p.117-144. Campinas: Pontes., 2019

Nosso principal objetivo ao construir este capítulo foi discutir possíveis contribuições do enfo... more Nosso principal objetivo ao construir este capítulo foi discutir possíveis contribuições do enfoque multimodal em sua relação com os letramentos e com as teorias translíngues, para a educação linguística contemporânea. Entendemos que fazer essas relações mostra-se importante para que possamos abordar a educação linguística na contemporaneidade a partir de um enfoque complexo, que leve em conta abordagens emergentes, pautadas por visões que refutem orientações monolíticas e monolíngues frente ao processo de construção de sentidos.