Júlia Monnerat Barbosa | Universidade Federal Do Amapa (original) (raw)
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Papers by Júlia Monnerat Barbosa
Fronteiras & Debates, 2018
A seção de Ensino de História da revista Fronteiras & Debates traz, nesta edição, dois artigos qu... more A seção de Ensino de História da revista Fronteiras & Debates traz, nesta edição, dois artigos que propõem uma perspectiva contra-hegemônica para se pensar no currículo e na história da educação básica, colocando em evidência a seleção e o silenciamento de conteúdos como resultados de sistemas de exclusão e opressão característicos de nossa sociedade. Pensar um ensino de história conectado às experiências concretas de alunas, alunos, professoras e professores leva a questionamentos sobre temas candentes de nossa realidade. Os artigos dessa seção trazem para o centro de seus questionamentos a possibilidade de se abordar raça e gênero como elementos articuladores de nossa reflexão histórica.
Fronteiras & Debates, Feb 13, 2021
Este texto parte de nossas experiências como professoras de História (primeiro da educação básica... more Este texto parte de nossas experiências como professoras de História (primeiro da educação básica e depois da educação superior), como membros do colegiado da Comissão Estadual da Verdade do Amapá (CEV-AP) e como pesquisadoras do Grupo de Pesquisa Democracias e Ditaduras da Unifap. Seu objetivo principal é compreender o papel que o ensino de História pode e deve exercer dentro de um contexto mais amplo de políticas públicas voltadas para a manutenção da democracia. Metodologicamente escolhemos fazer essa discussão a partir de dois balanços: na produção historiográfica sobre o tema da Ditadura Civil-Militar amapaense e nas potencialidades das pesquisas desenvolvidas pela Comissão Estadual da Verdade do Estado do Amapá para o ensino de História. Ambos os caminhos convergem à constatação de que a pouca produção existente sobre esse tema localmente e o fato de as informações levantadas pela CEV-AP ainda permanecerem em circulação restrita dificultam bastante as possibilidades de desenvolvimento mais aprofundado da temática na educação básica. Este artigo pretende servir como um balanço de fontes (primárias e secundárias) como forma de subsidiar professores e professoras de História nas escolas do Amapá a pensar a Ditadura a partir de personagens, temáticas e processos próprios. Palavras-chave: Ensino de História. Ditadura. Comissão da Verdade. História Local.
Fronteiras & Debates, 2018
A seção de Ensino de História da revista Fronteiras & Debates traz, nesta edição, dois artigos qu... more A seção de Ensino de História da revista Fronteiras & Debates traz, nesta edição, dois artigos que propõem uma perspectiva contra-hegemônica para se pensar no currículo e na história da educação básica, colocando em evidência a seleção e o silenciamento de conteúdos como resultados de sistemas de exclusão e opressão característicos de nossa sociedade. Pensar um ensino de história conectado às experiências concretas de alunas, alunos, professoras e professores leva a questionamentos sobre temas candentes de nossa realidade. Os artigos dessa seção trazem para o centro de seus questionamentos a possibilidade de se abordar raça e gênero como elementos articuladores de nossa reflexão histórica.
Fronteiras & Debates, Feb 13, 2021
Este texto parte de nossas experiências como professoras de História (primeiro da educação básica... more Este texto parte de nossas experiências como professoras de História (primeiro da educação básica e depois da educação superior), como membros do colegiado da Comissão Estadual da Verdade do Amapá (CEV-AP) e como pesquisadoras do Grupo de Pesquisa Democracias e Ditaduras da Unifap. Seu objetivo principal é compreender o papel que o ensino de História pode e deve exercer dentro de um contexto mais amplo de políticas públicas voltadas para a manutenção da democracia. Metodologicamente escolhemos fazer essa discussão a partir de dois balanços: na produção historiográfica sobre o tema da Ditadura Civil-Militar amapaense e nas potencialidades das pesquisas desenvolvidas pela Comissão Estadual da Verdade do Estado do Amapá para o ensino de História. Ambos os caminhos convergem à constatação de que a pouca produção existente sobre esse tema localmente e o fato de as informações levantadas pela CEV-AP ainda permanecerem em circulação restrita dificultam bastante as possibilidades de desenvolvimento mais aprofundado da temática na educação básica. Este artigo pretende servir como um balanço de fontes (primárias e secundárias) como forma de subsidiar professores e professoras de História nas escolas do Amapá a pensar a Ditadura a partir de personagens, temáticas e processos próprios. Palavras-chave: Ensino de História. Ditadura. Comissão da Verdade. História Local.