Verônica P. Coitinho Constanty | Universidade Estadual do Oeste do Paraná (original) (raw)

Papers by Verônica P. Coitinho Constanty

Research paper thumbnail of A Literatura Infantil Em Diferentes Suportes: Posicionando Leitores e Espectadores e Gerando Possibilidades Interpretativas

Abordagem interdisciplinar do conhecimento. 2. Artes. 3.Letras. 4. Linguística. I. Sousa, Ivan Va... more Abordagem interdisciplinar do conhecimento. 2. Artes. 3.Letras. 4. Linguística. I. Sousa, Ivan Vale de. CDD 407 Elaborado por Maurício Amormino Júnior-CRB6/2422 O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores. 2019 Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais.

Research paper thumbnail of Verbal and visual intermodal relations in the construction of interpersonal meanings in children's minimalist picture books

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Pro... more Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Inglês: Estudos Linguísticos e Literários, Florianópolis, 2018.Abstract : Picture books constitute a recognizable genre in children sliterature and have been gaining space in contemporary society. At thesame time, they have become more sophisticated, since they lay on acomplex relation between image and verbal text. Such complexityrequires reading both text modes as well as reading the intermodalrelations, so that the comprehension of the story may occur effectively(Nodelman, 1988, Nikolajeva and Scott, 2006, Arizpe and Styles, 2003).This thesis investigates the interpersonal aspects that encompass picturebooks, in other words, it explores the form reader and characters arepositioned to create different degrees of involvement. Adding to theinterpersonal content, this study also explores how the characters relationships are constructed. The research draws on a socio-semioticperspective, more specifically, on systemic functional grammar(Halliday, 1994; Halliday & Matthiessen, 2004), on visual grammar(Kress & van Leeuwen, 2006) and on the study of visual narratives(Painter, Martin & Unsworth, 2013). The results suggest that: 1) thepreferred option for positioning readers and characters is a detaching one,created by the use of declaratives and visual choices such as the lack ofvisual contact, characters depicted in long shots and obliquely; 2) changesconcerning social distance tend to occur in the twisting moments of thenarrative; 3) differences regarding degrees of instantiation constitute oneof the resources used to create irony in the picture books analyzed; 4) theuse of colors is highly applied to evoke the characters states of mind andis mainly responsible for the construction of feelings since: 5) the verbaltext does not instantiate much verbal language concerning emotions; 6)ideational meanings are largely used to instantiate the characters feelings; 7) judgment between the characters is built, mainly, by theverbal text, while images converge with and evoke the content of thewritten text. This way, the present study aims at implementing thelanguage teaching areas by putting in evidence the interpersonal contentdeveloped in picture books as well as by highlighting their potential todevelop multimodal literacy.Livros ilustrados constituem um gênero da literatura infantil quevem ganhando cada vez mais reconhecimento na sociedadecontemporânea. Ao mesmo tempo, eles se tornam mais sofisticados, poistrazem uma relação complexa entre imagem e texto verbal. Essacomplexidade requer a leitura de ambos os modos textuais bem como umaleitura intermodal para que a compreensão da história ocorra de formaefetiva effectively (Nodelman, 1988, Nikolajeva and Scott, 2006, Arizpeand Styles, 2003). A presente tese investiga os aspectos interpessoais delivros ilustrados, ou seja, a maneira como leitor e personagens sãoposicionados a fim de criar diferentes graus de envolvimento. Somandoseaos conteúdos interpessoais, explora-se também como se dá aconstrução de relações entre os personagens. A pesquisa toma por baseuma perspectiva sociossemiótica, mais especificamente, a gramáticasistêmico-funcional (Halliday, 1994; Halliday & Matthiessen, 2004), agramática visual (Kress & van Leeuwen, 2006) e o estudo voltado paranarrativas visuais (Painter, Martin & Unsworth, 2013). Os resultadossugerem que: 1) há uma preferência por manter o distanciamento entreleitores e personagens, criado pelo uso de orações declarativas e escolhasrelativas aos aspectos visuais como ausência de contato visual,personagens desenhados em planos abertos e obliquamente; 2) alteraçõesrelativas à distância social tendem a ocorrer em momentos de mudançana narrativa; 3) a diferença concernente aos níveis de instanciação é umdos recursos usados para criar ironia nos livros analisados; 4) o uso decores é altamente utilizado para evocar estados afetivos dos personagense é um dos principais responsáveis para a construção de sentimentos umavez que: 5) o texto verbal instancia pouca linguagem verbal relativa àemoções; 6) os significados ideacionais foram largamente utilizados parainstanciar os sentimentos dos personagens; 7) a construção de julgamentoentre os personagens se dá, principalmente, pelo texto verbal, sendo queas imagens convergem e evocam o conteúdo do texto escrito. Assim,busca-se com o presente estudo implementar as áreas voltadas para oensino de línguas ao evidenciar o conteúdo interpessoal desenvolvido emlivros ilustrados infantis, bem como destacar o potencial desses para odesenvolvimento do letramento multimodal

Research paper thumbnail of Book Review: Unsworth, L., Thomas, A. (ED.).ENGLISH Teaching and New Literacies Pedagogy: Interpreting and Authoring Digital Multimedia Narratives. (2014). New York: Peter Lang

BOOK REVIEW: UNSWORTH, L., THOMAS, A. (ED.).ENGLISH TEACHING AND NEW LITERACIES PEDAGOGY: INTERPR... more BOOK REVIEW: UNSWORTH, L., THOMAS, A. (ED.).ENGLISH TEACHING AND NEW LITERACIES PEDAGOGY: INTERPRETING AND AUTHORING DIGITAL MULTIMEDIA NARRATIVES. (2014). NEW YORK: PETER LANG.

Research paper thumbnail of Meaning without words: analyzing the picture book Bárbaro through a social semiotic perspective

Letras, 2016

Investigating multimodal meaning-making resources in children’s literature may contribute to deve... more Investigating multimodal meaning-making resources in children’s literature may contribute to develop readers’ critical interpretative possibilities. In the present study, we provide an analysis of the award-winning Brazilian wordless picture book Bárbaro (MORICONI, 2013) under a social semiotic perspective. Initially, based on Halliday and Matthiessen (2004), we present the three metafunctions that are co-present in any text, specifically related to the Grammar of Visual Design (KRESS; van LEEUWEN, 2006) and to visual narratives (PAINTER; MARTIN; UNSWORTH, 2013). Subsequently, we analyze these metafunctions (representational, interactive and compositional meanings) in Bárbaro. Results suggest that the analysis undertaken allows for the description of detailed information about the unfolding narrative, the sequence of events, characters’ actions, attributes and emotions, as well as distribution of visual elements, among other features. We hope our study may contribute to the developm...

Research paper thumbnail of A literatura infantil em diferentes suportes: posicionando leitores e espectadores e gerando possibilidades interpretativas

Signo, 2018

Considerando-se que o estudo de textos literários multimodais pode contribuir para uma maior comp... more Considerando-se que o estudo de textos literários multimodais pode contribuir para uma maior compreensão das possibilidades interpretativas, o presente artigo apresenta a análise visual do livro Room on the Broom (Donaldson, Scheffler, 2012), comparando-a com a versão do filme (Lang e Lachauer, 2012) de mesmo nome. O estudo toma por base uma abordagem sócio semiótica, mais especificamente a Gramática Visual (Kress e van Leeuwen, 2006) e o estudo da narrativa visual de livros infantis (Painter, Martin, Unsworth, 2013). Dessa forma, partindo-se do pressuposto que, conforme Jenkins (2003), a narrativa transmídia sustenta uma experiência mais profunda e que ela cria uma narrativa mais complexa, o presente estudo busca identificar como isso se dá a respeito da construção das relações dos personagens, bem como das relações desses com os leitores e espectadores. Os resultados demonstram que, embora o texto verbal seja o mesmo em ambos os modos, mudanças significativas relativas ao afeto vi...

Research paper thumbnail of A Clever Paper Bag Princess, a Fearless Worst Princess and an Empowered Little Red

A Multimodal Approach to Challenging Gender Stereotypes in Children's Picture Books, 2021

Research paper thumbnail of Celing (Centro De Línguas De Marechal Cândido Rondon): Entre Diálogos Interculturais Na Contemporaneidade e a Internacionalização Da Universidade

A Educação no Brasil e no Mundo: Avanços, Limites e Contradições 4, 2020

Todo o conteúdo deste livro está licenciado sob uma Licença de Atribuição Creative Commons. Atrib... more Todo o conteúdo deste livro está licenciado sob uma Licença de Atribuição Creative Commons. Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores. Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais.

Research paper thumbnail of Meaning without words: analysing the picturebook Bárbaro through a social semiotic perspective

Viviane Heberle

Investigating multimodal meaning-making resources in children's literature may contribute to deve... more Investigating multimodal meaning-making resources in children's literature may contribute to develop readers' critical interpretative possibilities. In the present study, we provide an analysis of the award-winning Brazilian wordless picture book Bárbaro (MORICONI, 2013) under a social semiotic perspective. Initially, based on Halliday and Matthiessen (2004), we present the three metafunctions that are co-present in any text, specifically related to the Grammar of Visual Design (KRESS; van LEEUWEN, 2006) and to visual narratives (PAINTER; MARTIN; UNSWORTH, 2013). Subsequently, we analyze these metafunctions (representational, interactive and compositional meanings) in Bárbaro. Results suggest that the analysis undertaken allows for the description of detailed information about the unfolding narrative, the sequence of events, characters' actions, attributes and emotions, as well as distribution of visual elements, among other features. We hope our study may contribute to the development of critical multimodal literacies.

Research paper thumbnail of Aliteratura infantil em diferentes suportes: posicionando leitores e espectadores e gerando possibilidades intepretativas

Considering that the study of multimodal literary texts can contribute to a broader comprehension... more Considering that the study of multimodal literary texts can contribute to a broader comprehension of interpretive possibilities, this article aims at presenting a visual comparative analysis of the picture book entitled Room on the Broom (Donaldson, Scheffler, 2012), with its animated movie adaptation (Lang, Lachauer, 2012). The study draws on a social semiotic approach, more specifically on the Grammar of Visual Design (Kress e van Leeuwen, 2006) and the study of visual narratives (Painter, Martin, Unsworth, 2013). Thus, based on the assumption that transmedia narratives sustain a depth of experience and that different mediums create more complex narratives (Jenkins, 2003), this study has as its primary objective to verify how it occurs concerning the construction of the characters relationships, as well as concerning the readers and characters alignment. Results point that, despite having the same verbal text, significant changes related to visual affect construe the personality of one of the characters in the film. Such characteristic influences in the construction of depth in the theme, as well as in a possible identification between the child viewers and the character. Such identification is reinforced by a subtle approximation of the audience realized by the size of frames and by images of visual contact. Results suggest that the study of interpersonal relations can enlighten how different choices create both: narratives with more complex themes and more compelling stories. This way, they become an important aspect to be explored in the languages classroom to develop multimodal literacy.

Research paper thumbnail of A Literatura Infantil Em Diferentes Suportes: Posicionando Leitores e Espectadores e Gerando Possibilidades Interpretativas

Abordagem interdisciplinar do conhecimento. 2. Artes. 3.Letras. 4. Linguística. I. Sousa, Ivan Va... more Abordagem interdisciplinar do conhecimento. 2. Artes. 3.Letras. 4. Linguística. I. Sousa, Ivan Vale de. CDD 407 Elaborado por Maurício Amormino Júnior-CRB6/2422 O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores. 2019 Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais.

Research paper thumbnail of Verbal and visual intermodal relations in the construction of interpersonal meanings in children's minimalist picture books

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Pro... more Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Inglês: Estudos Linguísticos e Literários, Florianópolis, 2018.Abstract : Picture books constitute a recognizable genre in children sliterature and have been gaining space in contemporary society. At thesame time, they have become more sophisticated, since they lay on acomplex relation between image and verbal text. Such complexityrequires reading both text modes as well as reading the intermodalrelations, so that the comprehension of the story may occur effectively(Nodelman, 1988, Nikolajeva and Scott, 2006, Arizpe and Styles, 2003).This thesis investigates the interpersonal aspects that encompass picturebooks, in other words, it explores the form reader and characters arepositioned to create different degrees of involvement. Adding to theinterpersonal content, this study also explores how the characters relationships are constructed. The research draws on a socio-semioticperspective, more specifically, on systemic functional grammar(Halliday, 1994; Halliday & Matthiessen, 2004), on visual grammar(Kress & van Leeuwen, 2006) and on the study of visual narratives(Painter, Martin & Unsworth, 2013). The results suggest that: 1) thepreferred option for positioning readers and characters is a detaching one,created by the use of declaratives and visual choices such as the lack ofvisual contact, characters depicted in long shots and obliquely; 2) changesconcerning social distance tend to occur in the twisting moments of thenarrative; 3) differences regarding degrees of instantiation constitute oneof the resources used to create irony in the picture books analyzed; 4) theuse of colors is highly applied to evoke the characters states of mind andis mainly responsible for the construction of feelings since: 5) the verbaltext does not instantiate much verbal language concerning emotions; 6)ideational meanings are largely used to instantiate the characters feelings; 7) judgment between the characters is built, mainly, by theverbal text, while images converge with and evoke the content of thewritten text. This way, the present study aims at implementing thelanguage teaching areas by putting in evidence the interpersonal contentdeveloped in picture books as well as by highlighting their potential todevelop multimodal literacy.Livros ilustrados constituem um gênero da literatura infantil quevem ganhando cada vez mais reconhecimento na sociedadecontemporânea. Ao mesmo tempo, eles se tornam mais sofisticados, poistrazem uma relação complexa entre imagem e texto verbal. Essacomplexidade requer a leitura de ambos os modos textuais bem como umaleitura intermodal para que a compreensão da história ocorra de formaefetiva effectively (Nodelman, 1988, Nikolajeva and Scott, 2006, Arizpeand Styles, 2003). A presente tese investiga os aspectos interpessoais delivros ilustrados, ou seja, a maneira como leitor e personagens sãoposicionados a fim de criar diferentes graus de envolvimento. Somandoseaos conteúdos interpessoais, explora-se também como se dá aconstrução de relações entre os personagens. A pesquisa toma por baseuma perspectiva sociossemiótica, mais especificamente, a gramáticasistêmico-funcional (Halliday, 1994; Halliday & Matthiessen, 2004), agramática visual (Kress & van Leeuwen, 2006) e o estudo voltado paranarrativas visuais (Painter, Martin & Unsworth, 2013). Os resultadossugerem que: 1) há uma preferência por manter o distanciamento entreleitores e personagens, criado pelo uso de orações declarativas e escolhasrelativas aos aspectos visuais como ausência de contato visual,personagens desenhados em planos abertos e obliquamente; 2) alteraçõesrelativas à distância social tendem a ocorrer em momentos de mudançana narrativa; 3) a diferença concernente aos níveis de instanciação é umdos recursos usados para criar ironia nos livros analisados; 4) o uso decores é altamente utilizado para evocar estados afetivos dos personagense é um dos principais responsáveis para a construção de sentimentos umavez que: 5) o texto verbal instancia pouca linguagem verbal relativa àemoções; 6) os significados ideacionais foram largamente utilizados parainstanciar os sentimentos dos personagens; 7) a construção de julgamentoentre os personagens se dá, principalmente, pelo texto verbal, sendo queas imagens convergem e evocam o conteúdo do texto escrito. Assim,busca-se com o presente estudo implementar as áreas voltadas para oensino de línguas ao evidenciar o conteúdo interpessoal desenvolvido emlivros ilustrados infantis, bem como destacar o potencial desses para odesenvolvimento do letramento multimodal

Research paper thumbnail of Book Review: Unsworth, L., Thomas, A. (ED.).ENGLISH Teaching and New Literacies Pedagogy: Interpreting and Authoring Digital Multimedia Narratives. (2014). New York: Peter Lang

BOOK REVIEW: UNSWORTH, L., THOMAS, A. (ED.).ENGLISH TEACHING AND NEW LITERACIES PEDAGOGY: INTERPR... more BOOK REVIEW: UNSWORTH, L., THOMAS, A. (ED.).ENGLISH TEACHING AND NEW LITERACIES PEDAGOGY: INTERPRETING AND AUTHORING DIGITAL MULTIMEDIA NARRATIVES. (2014). NEW YORK: PETER LANG.

Research paper thumbnail of Meaning without words: analyzing the picture book Bárbaro through a social semiotic perspective

Letras, 2016

Investigating multimodal meaning-making resources in children’s literature may contribute to deve... more Investigating multimodal meaning-making resources in children’s literature may contribute to develop readers’ critical interpretative possibilities. In the present study, we provide an analysis of the award-winning Brazilian wordless picture book Bárbaro (MORICONI, 2013) under a social semiotic perspective. Initially, based on Halliday and Matthiessen (2004), we present the three metafunctions that are co-present in any text, specifically related to the Grammar of Visual Design (KRESS; van LEEUWEN, 2006) and to visual narratives (PAINTER; MARTIN; UNSWORTH, 2013). Subsequently, we analyze these metafunctions (representational, interactive and compositional meanings) in Bárbaro. Results suggest that the analysis undertaken allows for the description of detailed information about the unfolding narrative, the sequence of events, characters’ actions, attributes and emotions, as well as distribution of visual elements, among other features. We hope our study may contribute to the developm...

Research paper thumbnail of A literatura infantil em diferentes suportes: posicionando leitores e espectadores e gerando possibilidades interpretativas

Signo, 2018

Considerando-se que o estudo de textos literários multimodais pode contribuir para uma maior comp... more Considerando-se que o estudo de textos literários multimodais pode contribuir para uma maior compreensão das possibilidades interpretativas, o presente artigo apresenta a análise visual do livro Room on the Broom (Donaldson, Scheffler, 2012), comparando-a com a versão do filme (Lang e Lachauer, 2012) de mesmo nome. O estudo toma por base uma abordagem sócio semiótica, mais especificamente a Gramática Visual (Kress e van Leeuwen, 2006) e o estudo da narrativa visual de livros infantis (Painter, Martin, Unsworth, 2013). Dessa forma, partindo-se do pressuposto que, conforme Jenkins (2003), a narrativa transmídia sustenta uma experiência mais profunda e que ela cria uma narrativa mais complexa, o presente estudo busca identificar como isso se dá a respeito da construção das relações dos personagens, bem como das relações desses com os leitores e espectadores. Os resultados demonstram que, embora o texto verbal seja o mesmo em ambos os modos, mudanças significativas relativas ao afeto vi...

Research paper thumbnail of A Clever Paper Bag Princess, a Fearless Worst Princess and an Empowered Little Red

A Multimodal Approach to Challenging Gender Stereotypes in Children's Picture Books, 2021

Research paper thumbnail of Celing (Centro De Línguas De Marechal Cândido Rondon): Entre Diálogos Interculturais Na Contemporaneidade e a Internacionalização Da Universidade

A Educação no Brasil e no Mundo: Avanços, Limites e Contradições 4, 2020

Todo o conteúdo deste livro está licenciado sob uma Licença de Atribuição Creative Commons. Atrib... more Todo o conteúdo deste livro está licenciado sob uma Licença de Atribuição Creative Commons. Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores. Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais.

Research paper thumbnail of Meaning without words: analysing the picturebook Bárbaro through a social semiotic perspective

Viviane Heberle

Investigating multimodal meaning-making resources in children's literature may contribute to deve... more Investigating multimodal meaning-making resources in children's literature may contribute to develop readers' critical interpretative possibilities. In the present study, we provide an analysis of the award-winning Brazilian wordless picture book Bárbaro (MORICONI, 2013) under a social semiotic perspective. Initially, based on Halliday and Matthiessen (2004), we present the three metafunctions that are co-present in any text, specifically related to the Grammar of Visual Design (KRESS; van LEEUWEN, 2006) and to visual narratives (PAINTER; MARTIN; UNSWORTH, 2013). Subsequently, we analyze these metafunctions (representational, interactive and compositional meanings) in Bárbaro. Results suggest that the analysis undertaken allows for the description of detailed information about the unfolding narrative, the sequence of events, characters' actions, attributes and emotions, as well as distribution of visual elements, among other features. We hope our study may contribute to the development of critical multimodal literacies.

Research paper thumbnail of Aliteratura infantil em diferentes suportes: posicionando leitores e espectadores e gerando possibilidades intepretativas

Considering that the study of multimodal literary texts can contribute to a broader comprehension... more Considering that the study of multimodal literary texts can contribute to a broader comprehension of interpretive possibilities, this article aims at presenting a visual comparative analysis of the picture book entitled Room on the Broom (Donaldson, Scheffler, 2012), with its animated movie adaptation (Lang, Lachauer, 2012). The study draws on a social semiotic approach, more specifically on the Grammar of Visual Design (Kress e van Leeuwen, 2006) and the study of visual narratives (Painter, Martin, Unsworth, 2013). Thus, based on the assumption that transmedia narratives sustain a depth of experience and that different mediums create more complex narratives (Jenkins, 2003), this study has as its primary objective to verify how it occurs concerning the construction of the characters relationships, as well as concerning the readers and characters alignment. Results point that, despite having the same verbal text, significant changes related to visual affect construe the personality of one of the characters in the film. Such characteristic influences in the construction of depth in the theme, as well as in a possible identification between the child viewers and the character. Such identification is reinforced by a subtle approximation of the audience realized by the size of frames and by images of visual contact. Results suggest that the study of interpersonal relations can enlighten how different choices create both: narratives with more complex themes and more compelling stories. This way, they become an important aspect to be explored in the languages classroom to develop multimodal literacy.