Vincenzo A Piccione | Roma Tre University, Rome, Italy (original) (raw)
Conference Presentations by Vincenzo A Piccione
Invited Simposio to 5th INTERNATIONAL CONGRESS of EDUCATIONAL SCIENCES and DEVELOPMENT PALACIO DE... more Invited Simposio to 5th INTERNATIONAL CONGRESS of EDUCATIONAL SCIENCES and DEVELOPMENT
PALACIO DE LA MAGDALENA
SANTANDER (ESPAÑA), 25-27 MAYO, 2017
Papers by Vincenzo A Piccione
MeTis - Mondi educativi. Temi indagini suggestioni, Dec 19, 2017
Al punto di vista pedagogico non può sfuggire il profondo e concreto impatto che, nel presente, l... more Al punto di vista pedagogico non può sfuggire il profondo e concreto impatto che, nel presente, le trasformazioni della percezione del tempo e dello spazio hanno determinato su stili sociali e di vita, stili di apprendimento e di organizzazione del sapere, stili di memorizzazione, stili espressivi, linguistici, stili di elaborazione del pensiero e di rappresentazione simbolica, stili comunicativi e di interazione con se stessi e con gli altri. Si tratta di un impatto più concreto di quanto possa sembrare, poiché produce effetti su tempi e spazi vissuti personali e collettivi, sulla percezione delle identità individuali e sulla percezione dei micro-/macro-gruppi sociali, sulla costruzione del sé, sulla qualità del dialogo con se stessi, del monologo interiore e delle interazioni sociali. E al punto di vista pedagogico non può sfuggire nemmeno il profondo e concreto impatto che, nel presente, la trasformazione della percezione del virtuale ha determinato sugli stili appena indicati. Si tratta di un impatto effettivamente contiguo all'impatto provocato dalle trasformazioni della percezione del tempo e dello spazio; tuttavia, esso modifica profondamente, anche a livello lessicale, un significato attribuito al virtuale per lunghissimo tempo. From a pedagogical point of view, the deep and concrete impact that the current changes of the perception of time and space have produced on social and life styles, learning and memorization styles, expressive and linguistic styles, thinking styles and symbolic representations, communicational and interactions styles with ourselves and with the others. It is a more concrete impact than it may seem, as it produces effects on personal and collective lived times and spaces, on the perception of individual identities, on the perception of micro-/macro-social groups, on the building of self, on the quality of our inner monologues, of dialogues with ourselves, of social interactions. And from a pedagogical point of view, a deep and concrete impact was currently produced by the transformation of the perception of the virtual. Actually, it is a contiguous impact with the one caused by the transformations of the perceptions of time and space; however, it deeply changes, even at a lexical level, a meaning existed for a long time. Una trasformazione del presente, profonda, importante, ha determinato effetti e implicazioni rilevanti, tanto intense da chiedere alla riflessione pedagogica di non ignorarne i contenuti, i significati, l'impatto sulla realtà quotidiana di bambini, adolescenti, adulti. Il virtuale e lo spazio del virtuale, per le nuove generazioni, è diventato spazio d'azione, ambiente all'interno del quale l'esperienza umana è possibile, tanto da imporre la trasformazione della percezione della realtà corporea e fisica. Questa trasformazione ha contribuito in maniera intensa alla trasformazione della percezione del tempo e dello spazio, soprattutto per le nuove generazioni di adolescenti e bambini. Il tempo contratto vissuto, lo spazio contratto vissuto permettono di accedere ad un nuovo bene personale e collettivo, il virtuale, che diventa luogo da spiegare e proteggere perché diventi luogo di condivisione, di interazione significativa, di sollecitazione del pensiero, di apprendimento. Il virtuale come luogo sociale contribuisce, in questo momento, alla costruzione della nostra storia personale e sociale, della nostra identità personale e culturale, partecipa all'attribuzione di significato alle nostre azioni, alle nostre idee, ai nostri pensieri, ai nostri saperi. La riflessione pedagogica non può trascurare una riflessione articolata su quanto concretamente e profondamente la trasformazione della percezione del virtuale abbia modificato nella nostra esistenza quotidiana, quanto meno sul nostro modo di apprendere e ricordare. È per questa
Educazione. Giornale di pedagogia critica, Jun 23, 2017
Educazione. Giornale di pedagogia critica, Dec 28, 2017
Aeneid: the two Dido's books and their pedagogical reasons Some literary voices are so deep that ... more Aeneid: the two Dido's books and their pedagogical reasons Some literary voices are so deep that they are able to define and explain the meaning of categories transversal to generations, reference points that describe lifestyles and thinking styles. They disseminate contents, meanings, symbols, therefore strengthen the perception of belonging, reduce distances, allow rapid understanding. They choose a meaning-bearing language, clear, unambiguous, intense, intentional. They have a significant meaning for pedagogy, for anyone who uses learner-centered pedagogical approaches.
The project of the new series Le ragioni di Erasmus took up a challenge. In its subtitle, Support... more The project of the new series Le ragioni di Erasmus took up a challenge. In its subtitle, Supporting education in present times: human sciences, internationalisation, networks, innovation, are the crucial issues of that challenge: on one side, thematic networks and suggestions, thematic interconnections and networks of meanings; on the other side, pedagogical, educational, didactical choices, the idea of metaphorical and actual networks, the idea of living, within universities, a crucial historical moment: the moment of modifying strategies, methodologies, technics, tools of academic teaching, the moment of supporting new research models.
Invited Simposio to 5th INTERNATIONAL CONGRESS of EDUCATIONAL SCIENCES and DEVELOPMENT PALACIO DE... more Invited Simposio to 5th INTERNATIONAL CONGRESS of EDUCATIONAL SCIENCES and DEVELOPMENT
PALACIO DE LA MAGDALENA
SANTANDER (ESPAÑA), 25-27 MAYO, 2017
MeTis - Mondi educativi. Temi indagini suggestioni, Dec 19, 2017
Al punto di vista pedagogico non può sfuggire il profondo e concreto impatto che, nel presente, l... more Al punto di vista pedagogico non può sfuggire il profondo e concreto impatto che, nel presente, le trasformazioni della percezione del tempo e dello spazio hanno determinato su stili sociali e di vita, stili di apprendimento e di organizzazione del sapere, stili di memorizzazione, stili espressivi, linguistici, stili di elaborazione del pensiero e di rappresentazione simbolica, stili comunicativi e di interazione con se stessi e con gli altri. Si tratta di un impatto più concreto di quanto possa sembrare, poiché produce effetti su tempi e spazi vissuti personali e collettivi, sulla percezione delle identità individuali e sulla percezione dei micro-/macro-gruppi sociali, sulla costruzione del sé, sulla qualità del dialogo con se stessi, del monologo interiore e delle interazioni sociali. E al punto di vista pedagogico non può sfuggire nemmeno il profondo e concreto impatto che, nel presente, la trasformazione della percezione del virtuale ha determinato sugli stili appena indicati. Si tratta di un impatto effettivamente contiguo all'impatto provocato dalle trasformazioni della percezione del tempo e dello spazio; tuttavia, esso modifica profondamente, anche a livello lessicale, un significato attribuito al virtuale per lunghissimo tempo. From a pedagogical point of view, the deep and concrete impact that the current changes of the perception of time and space have produced on social and life styles, learning and memorization styles, expressive and linguistic styles, thinking styles and symbolic representations, communicational and interactions styles with ourselves and with the others. It is a more concrete impact than it may seem, as it produces effects on personal and collective lived times and spaces, on the perception of individual identities, on the perception of micro-/macro-social groups, on the building of self, on the quality of our inner monologues, of dialogues with ourselves, of social interactions. And from a pedagogical point of view, a deep and concrete impact was currently produced by the transformation of the perception of the virtual. Actually, it is a contiguous impact with the one caused by the transformations of the perceptions of time and space; however, it deeply changes, even at a lexical level, a meaning existed for a long time. Una trasformazione del presente, profonda, importante, ha determinato effetti e implicazioni rilevanti, tanto intense da chiedere alla riflessione pedagogica di non ignorarne i contenuti, i significati, l'impatto sulla realtà quotidiana di bambini, adolescenti, adulti. Il virtuale e lo spazio del virtuale, per le nuove generazioni, è diventato spazio d'azione, ambiente all'interno del quale l'esperienza umana è possibile, tanto da imporre la trasformazione della percezione della realtà corporea e fisica. Questa trasformazione ha contribuito in maniera intensa alla trasformazione della percezione del tempo e dello spazio, soprattutto per le nuove generazioni di adolescenti e bambini. Il tempo contratto vissuto, lo spazio contratto vissuto permettono di accedere ad un nuovo bene personale e collettivo, il virtuale, che diventa luogo da spiegare e proteggere perché diventi luogo di condivisione, di interazione significativa, di sollecitazione del pensiero, di apprendimento. Il virtuale come luogo sociale contribuisce, in questo momento, alla costruzione della nostra storia personale e sociale, della nostra identità personale e culturale, partecipa all'attribuzione di significato alle nostre azioni, alle nostre idee, ai nostri pensieri, ai nostri saperi. La riflessione pedagogica non può trascurare una riflessione articolata su quanto concretamente e profondamente la trasformazione della percezione del virtuale abbia modificato nella nostra esistenza quotidiana, quanto meno sul nostro modo di apprendere e ricordare. È per questa
Educazione. Giornale di pedagogia critica, Jun 23, 2017
Educazione. Giornale di pedagogia critica, Dec 28, 2017
Aeneid: the two Dido's books and their pedagogical reasons Some literary voices are so deep that ... more Aeneid: the two Dido's books and their pedagogical reasons Some literary voices are so deep that they are able to define and explain the meaning of categories transversal to generations, reference points that describe lifestyles and thinking styles. They disseminate contents, meanings, symbols, therefore strengthen the perception of belonging, reduce distances, allow rapid understanding. They choose a meaning-bearing language, clear, unambiguous, intense, intentional. They have a significant meaning for pedagogy, for anyone who uses learner-centered pedagogical approaches.
The project of the new series Le ragioni di Erasmus took up a challenge. In its subtitle, Support... more The project of the new series Le ragioni di Erasmus took up a challenge. In its subtitle, Supporting education in present times: human sciences, internationalisation, networks, innovation, are the crucial issues of that challenge: on one side, thematic networks and suggestions, thematic interconnections and networks of meanings; on the other side, pedagogical, educational, didactical choices, the idea of metaphorical and actual networks, the idea of living, within universities, a crucial historical moment: the moment of modifying strategies, methodologies, technics, tools of academic teaching, the moment of supporting new research models.