Gerardo Vélez Villafañe | Universidad de La Salle (Colombia) (original) (raw)
Papers by Gerardo Vélez Villafañe
Infancias Imágenes
La participación de niños y niñas es un imperativo social y político de las democracias. Pese a s... more La participación de niños y niñas es un imperativo social y político de las democracias. Pese a su respaldo legal y teórico, es común evidenciar una censura total a este grupo poblacional, lo cual proviene de -y fortalece- una cultura adulto-céntrica que poco o nada les vincula en la toma de decisiones, ni mucho menos recibe sus aportes para la construcción colectiva de sociedad. El presente artículo de reflexión afronta esta cuestión desde en ejercicio investigativo de carácter experiencial y presenta el juego, las emociones, el arte y el diálogo intergeneracional como claves teórico-prácticas de alta relevancia para potenciar el desarrollo de procesos participativos con niños y niñas como sujetos políticos de derecho en y desde escenarios comunitarios. Metodológicamente se asumió la Investigación Acción Participativa por sus postulados ético-políticos que movilizan a la acción, dando la posibilidad de construir conocimiento desde el ejercicio reflexivo de las prácticas.
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Comunitania. Revista Internacional de Trabajo Social y Ciencias Sociales
La reinvención de la esperanza como horizonte ético de politización al servicio de la justicia so... more La reinvención de la esperanza como horizonte ético de politización al servicio de la justicia social requiere la emergencia de sujetos con capacidad sentipensante de acción colectiva para deshegemonizar situadamente los modos de organización social más allá de los sistemas de opresión capitalista, colonial patriarcal. Al situar el análisis en el tiempo presente, se identifica un continuum entre el movimiento de desantropologización posmoderna en el ámbito de las ciencias sociales y la fáctica minimalización política del sujeto en las dinámicas del mundo neoliberal, en cuyo centro se afirma la ausencia de un concepto y práctica de sujeto políticamente capaz de afrontar la complejidad de la actual crisis civilizatoria. Se trata de un problema teórico – práctico de naturaleza epistémico – política que abre paso a reflexionar sobre el papel de las ciencias sociales latinoamericanas en la construcción de respuestas a la pregunta formulada por Zivechi acerca de ¿cómo cambiar el mundo de...
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Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación, 2017
Las propuestas pedagogicas adquieren sentido en contextos historico-sociales particulares bajo mu... more Las propuestas pedagogicas adquieren sentido en contextos historico-sociales particulares bajo multiples y complejos condicionamientos. La configuracion de una pedagogia de la memoria en Colombia y de su incorporacion en la escuela responde al interrogante sobre la formacion etico-politica, de cara a un complejo entramado de experiencias de violencia, la emergencia de un marco normativo transicional que plantea a la educacion un conjunto de retos para la construccion de paz, en coexistencia con politicas de memoria que reproducen un mutismo educativo ante la historia reciente y privilegian el desarrollo economico como finalidad de la formacion por competencias. En este escenario, el presente trabajo acoge los compromisos normativos en el ambito educativo en cuanto a verdad, justicia y reparacion con garantias de no repeticion, para alentar una apuesta pedagogica por la memoria y la ensenanza del pasado reciente a la luz de los imperativos eticos de natalidad, acogimiento y hospitalidad.
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Universidad Central, Jul 1, 2014
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Nómadas, 2014
Desde la perspectiva de la historia del tiempo presente, el artículo indaga sobre la fundamentaci... more Desde la perspectiva de la historia del tiempo presente, el artículo indaga sobre la fundamentación historiográfi - ca, las orientaciones éticas del uso público de la historia y su valor formativo en relación con el lugar, el objeto y el quehacer de la enseñanza de la historia reciente y sus relaciones con la pedagogía de la memoria. Lo anterior se presenta como una apuesta de formación ético-política orientada a interrumpir la permanencia de las ecolo - gías violentas que han caracterizado el devenir político latinoamericano en los dos últimos siglos.
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Nómadas, 2014
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El presente articulo de reflexion plantea una propuesta de trabajo social para revitalizar las me... more El presente articulo de reflexion plantea una propuesta de trabajo social para revitalizar las memorias de la violencia politica desde la voz de las victimas mediante la pedagogia critica. Dicha pedagogia se comprende como una praxis etico-politica y dialogica, orientada a promover procesos colectivos de reapropiacion critica de la historia para la formacion de multiples ciudadanias criticas, afirmadoras de la diferencia, coconstructoras de democracia y desestabilizadoras de los horizontes de expectativa y de las funcionalidades hegemonicas que minan el actual proceso transicional colombiano y su potencia reparadora frente a los danos infligidos por la violencia politica vivida en la historia reciente del conflicto politico armado. ABSTRACT This reflection paper presents a social work proposal to revitalize the memories of political violence from the victims’ voices, regarding critical pedagogy as an ethical-political praxis of dialogic character, aimed at promoting collective proce...
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Revista Colombiana de Educación, 2012
El presente trabajo se plantea a modo de reflexión teórica que aborda la memoria como una herrami... more El presente trabajo se plantea a modo de reflexión teórica que aborda la memoria como una herramienta teórico-metodológica y categoría social de creciente importancia en el contexto nacional transicional, donde esta tiende a su imposibilidad anfibológica y adquiere un potencial limitado. Frente a esta tendencia, se realiza una aproximación analítica desde la dimensión problematizadora de los olvidos para generar una apertura crítica desnaturalizadora, a través de la cual se afirma la posibilidad de construcción de una propuesta de pedagogía social que pretende contribuir a la urdimbre de memoria histórica emblemática con carácter ejemplar. Forma parte de los avances de la investigación Pedagogía de la memoria y enseñanza de la historia reciente sobre la violencia política, de la Facultad de Educación de la Universidad Pedagógica Nacional.
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Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 2020
Objetivo: Resignificar ético - políticamente la trayectoria en la comprensión del “otro” desde la... more Objetivo: Resignificar ético - políticamente la trayectoria en la comprensión del “otro” desde la formación e intervención del trabajo social, a partir del tránsito de la interculturalidad funcional hacia la interculturalidad crítica para tejer una lectura emancipadora de la alteridad que habilite la insurgencia de relaciones y subjetividades otras. Método: se recurre al análisis crítico del discurso para objetivar las comprensiones antropológicas presentes en algunos referentes teórico-conceptuales adoptados y adaptados en el proceso de profesionalización del trabajo social latinoamericano. Estrategia: Se rastrea un doble proceso de subjetivación en la formación y práctica del trabajo social, identificando su contigüidad con la interculturalidad funcional, cuya superación es habilitada por la interculturalidad crítica. Originalidad: el articulo aporta de manera original a la renovación del acervo profesional crítico del trabajo social a través del problematizar la producción de al...
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Prospectiva, 2015
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Nómadas, 2014
From the perspective of the history of the present, the article examines the historiographical ba... more From the perspective of the history of the present, the article examines the historiographical background, the ethical guidelines for the public use of history, and its formative value related to the place, object and practice of modern history teaching, as well as its relationship with the pedagogy of memory. This is presented as a form of ethical-political education aimed to break the persistency of violent ecologies that have characterized the political becoming of Latin America during the last two centuries.
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Revista Colombiana de Educación, 2012
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En este trabajo se afirma que el Trabajo Social y la Sistematizacion de experiencias encuentran e... more En este trabajo se afirma que el Trabajo Social y la Sistematizacion de experiencias encuentran en la practica un punto de convergencia, donde se articulan etico – politicamente el hacer y el saber y se abren posibilidades a la interpelacion critica acerca de la especificidad del trabajo social y sus compromisos con el cambio social desde el escenario de la produccion de conocimientos socialmente relevantes y politicamente consecuentes.
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Revista Colombiana de Educación, 2012
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Nómadas, 2014
From the perspective of the history of the present, the article examines the historiographical ba... more From the perspective of the history of the present, the article examines the historiographical background, the ethical guidelines for the public use of history, and its formative value related to the place, object and practice of modern history teaching, as well as its relationship with the pedagogy of memory. This is presented as a form of ethical-political education aimed to break the persistency of violent ecologies that have characterized the political becoming of Latin America during the last two centuries.
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Pedagogía y Saberes, 2014
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Pedagogía y Saberes, 2014
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Nueva Acción Crítica Diálogos desde el Trabajo Social Latinoamericano Revista Institucional del Centro Latinoamericano de Trabajo Social, 2021
El presente trabajo se plantea como una provocación reflexiva desarrollada en clave de hermenéuti... more El presente trabajo se plantea como una provocación reflexiva desarrollada en clave de hermenéutica crítica frente al quehacer del Trabajo Social (en relación con el desarrollo), entendido como una agencia social particular históricamente situada y simbólicamente orientada bajo los estatutos e imperativos socioculturales, político-ideológicos y
epistemológicos (regímenes de producción de verdad) de la modernidad, donde, en tanto que campo sociohistórico y dimensión ontológica, emerge condicionadamente el Trabajo Social como práctica profesional feminizada centrada en un apriorismo
teleológico pretendidamente funcional a la reproducción – legitimación de las relaciones de dominación – explotación capitalistas
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Infancias Imágenes
La participación de niños y niñas es un imperativo social y político de las democracias. Pese a s... more La participación de niños y niñas es un imperativo social y político de las democracias. Pese a su respaldo legal y teórico, es común evidenciar una censura total a este grupo poblacional, lo cual proviene de -y fortalece- una cultura adulto-céntrica que poco o nada les vincula en la toma de decisiones, ni mucho menos recibe sus aportes para la construcción colectiva de sociedad. El presente artículo de reflexión afronta esta cuestión desde en ejercicio investigativo de carácter experiencial y presenta el juego, las emociones, el arte y el diálogo intergeneracional como claves teórico-prácticas de alta relevancia para potenciar el desarrollo de procesos participativos con niños y niñas como sujetos políticos de derecho en y desde escenarios comunitarios. Metodológicamente se asumió la Investigación Acción Participativa por sus postulados ético-políticos que movilizan a la acción, dando la posibilidad de construir conocimiento desde el ejercicio reflexivo de las prácticas.
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Comunitania. Revista Internacional de Trabajo Social y Ciencias Sociales
La reinvención de la esperanza como horizonte ético de politización al servicio de la justicia so... more La reinvención de la esperanza como horizonte ético de politización al servicio de la justicia social requiere la emergencia de sujetos con capacidad sentipensante de acción colectiva para deshegemonizar situadamente los modos de organización social más allá de los sistemas de opresión capitalista, colonial patriarcal. Al situar el análisis en el tiempo presente, se identifica un continuum entre el movimiento de desantropologización posmoderna en el ámbito de las ciencias sociales y la fáctica minimalización política del sujeto en las dinámicas del mundo neoliberal, en cuyo centro se afirma la ausencia de un concepto y práctica de sujeto políticamente capaz de afrontar la complejidad de la actual crisis civilizatoria. Se trata de un problema teórico – práctico de naturaleza epistémico – política que abre paso a reflexionar sobre el papel de las ciencias sociales latinoamericanas en la construcción de respuestas a la pregunta formulada por Zivechi acerca de ¿cómo cambiar el mundo de...
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Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación, 2017
Las propuestas pedagogicas adquieren sentido en contextos historico-sociales particulares bajo mu... more Las propuestas pedagogicas adquieren sentido en contextos historico-sociales particulares bajo multiples y complejos condicionamientos. La configuracion de una pedagogia de la memoria en Colombia y de su incorporacion en la escuela responde al interrogante sobre la formacion etico-politica, de cara a un complejo entramado de experiencias de violencia, la emergencia de un marco normativo transicional que plantea a la educacion un conjunto de retos para la construccion de paz, en coexistencia con politicas de memoria que reproducen un mutismo educativo ante la historia reciente y privilegian el desarrollo economico como finalidad de la formacion por competencias. En este escenario, el presente trabajo acoge los compromisos normativos en el ambito educativo en cuanto a verdad, justicia y reparacion con garantias de no repeticion, para alentar una apuesta pedagogica por la memoria y la ensenanza del pasado reciente a la luz de los imperativos eticos de natalidad, acogimiento y hospitalidad.
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Universidad Central, Jul 1, 2014
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Nómadas, 2014
Desde la perspectiva de la historia del tiempo presente, el artículo indaga sobre la fundamentaci... more Desde la perspectiva de la historia del tiempo presente, el artículo indaga sobre la fundamentación historiográfi - ca, las orientaciones éticas del uso público de la historia y su valor formativo en relación con el lugar, el objeto y el quehacer de la enseñanza de la historia reciente y sus relaciones con la pedagogía de la memoria. Lo anterior se presenta como una apuesta de formación ético-política orientada a interrumpir la permanencia de las ecolo - gías violentas que han caracterizado el devenir político latinoamericano en los dos últimos siglos.
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Nómadas, 2014
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El presente articulo de reflexion plantea una propuesta de trabajo social para revitalizar las me... more El presente articulo de reflexion plantea una propuesta de trabajo social para revitalizar las memorias de la violencia politica desde la voz de las victimas mediante la pedagogia critica. Dicha pedagogia se comprende como una praxis etico-politica y dialogica, orientada a promover procesos colectivos de reapropiacion critica de la historia para la formacion de multiples ciudadanias criticas, afirmadoras de la diferencia, coconstructoras de democracia y desestabilizadoras de los horizontes de expectativa y de las funcionalidades hegemonicas que minan el actual proceso transicional colombiano y su potencia reparadora frente a los danos infligidos por la violencia politica vivida en la historia reciente del conflicto politico armado. ABSTRACT This reflection paper presents a social work proposal to revitalize the memories of political violence from the victims’ voices, regarding critical pedagogy as an ethical-political praxis of dialogic character, aimed at promoting collective proce...
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Revista Colombiana de Educación, 2012
El presente trabajo se plantea a modo de reflexión teórica que aborda la memoria como una herrami... more El presente trabajo se plantea a modo de reflexión teórica que aborda la memoria como una herramienta teórico-metodológica y categoría social de creciente importancia en el contexto nacional transicional, donde esta tiende a su imposibilidad anfibológica y adquiere un potencial limitado. Frente a esta tendencia, se realiza una aproximación analítica desde la dimensión problematizadora de los olvidos para generar una apertura crítica desnaturalizadora, a través de la cual se afirma la posibilidad de construcción de una propuesta de pedagogía social que pretende contribuir a la urdimbre de memoria histórica emblemática con carácter ejemplar. Forma parte de los avances de la investigación Pedagogía de la memoria y enseñanza de la historia reciente sobre la violencia política, de la Facultad de Educación de la Universidad Pedagógica Nacional.
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Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 2020
Objetivo: Resignificar ético - políticamente la trayectoria en la comprensión del “otro” desde la... more Objetivo: Resignificar ético - políticamente la trayectoria en la comprensión del “otro” desde la formación e intervención del trabajo social, a partir del tránsito de la interculturalidad funcional hacia la interculturalidad crítica para tejer una lectura emancipadora de la alteridad que habilite la insurgencia de relaciones y subjetividades otras. Método: se recurre al análisis crítico del discurso para objetivar las comprensiones antropológicas presentes en algunos referentes teórico-conceptuales adoptados y adaptados en el proceso de profesionalización del trabajo social latinoamericano. Estrategia: Se rastrea un doble proceso de subjetivación en la formación y práctica del trabajo social, identificando su contigüidad con la interculturalidad funcional, cuya superación es habilitada por la interculturalidad crítica. Originalidad: el articulo aporta de manera original a la renovación del acervo profesional crítico del trabajo social a través del problematizar la producción de al...
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Prospectiva, 2015
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Nómadas, 2014
From the perspective of the history of the present, the article examines the historiographical ba... more From the perspective of the history of the present, the article examines the historiographical background, the ethical guidelines for the public use of history, and its formative value related to the place, object and practice of modern history teaching, as well as its relationship with the pedagogy of memory. This is presented as a form of ethical-political education aimed to break the persistency of violent ecologies that have characterized the political becoming of Latin America during the last two centuries.
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Revista Colombiana de Educación, 2012
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En este trabajo se afirma que el Trabajo Social y la Sistematizacion de experiencias encuentran e... more En este trabajo se afirma que el Trabajo Social y la Sistematizacion de experiencias encuentran en la practica un punto de convergencia, donde se articulan etico – politicamente el hacer y el saber y se abren posibilidades a la interpelacion critica acerca de la especificidad del trabajo social y sus compromisos con el cambio social desde el escenario de la produccion de conocimientos socialmente relevantes y politicamente consecuentes.
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Revista Colombiana de Educación, 2012
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Nómadas, 2014
From the perspective of the history of the present, the article examines the historiographical ba... more From the perspective of the history of the present, the article examines the historiographical background, the ethical guidelines for the public use of history, and its formative value related to the place, object and practice of modern history teaching, as well as its relationship with the pedagogy of memory. This is presented as a form of ethical-political education aimed to break the persistency of violent ecologies that have characterized the political becoming of Latin America during the last two centuries.
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Pedagogía y Saberes, 2014
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Pedagogía y Saberes, 2014
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Nueva Acción Crítica Diálogos desde el Trabajo Social Latinoamericano Revista Institucional del Centro Latinoamericano de Trabajo Social, 2021
El presente trabajo se plantea como una provocación reflexiva desarrollada en clave de hermenéuti... more El presente trabajo se plantea como una provocación reflexiva desarrollada en clave de hermenéutica crítica frente al quehacer del Trabajo Social (en relación con el desarrollo), entendido como una agencia social particular históricamente situada y simbólicamente orientada bajo los estatutos e imperativos socioculturales, político-ideológicos y
epistemológicos (regímenes de producción de verdad) de la modernidad, donde, en tanto que campo sociohistórico y dimensión ontológica, emerge condicionadamente el Trabajo Social como práctica profesional feminizada centrada en un apriorismo
teleológico pretendidamente funcional a la reproducción – legitimación de las relaciones de dominación – explotación capitalistas
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Reflexiones sobre la comprensión de la investigación y la intervención social en la formación en Trabajo Social , 2018
El presente artículo reflexiona acerca del sentido de la investigación en los procesos de formaci... more El presente artículo reflexiona acerca del sentido de la investigación en
los procesos de formación de trabajo social de la Universidad de La
Salle y las contribuciones del grupo de investigación Trabajo Social,
Equidad y Justicia Social. El trabajo se desarrolla en tres momentos:
primero se realiza una aproximación al panorama de las relaciones sociotecnocientíficas en la actualidad colombiana; luego se hace una breve presentación de las apuestas de formación investigativa en el programa de Trabajo Social de la Universidad de La Salle; por último, se esbozan algunas posibilidades para nutrir un diálogo constructivo sobre la definición de los horizontes de sentido del grupo de investigación Trabajo Social, Equidad y Justicia Social.
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Hoy en Colombia es preciso reflexionar sobre “ese recurso radical contra el olvido”, no porque ant... more Hoy en Colombia es preciso reflexionar sobre “ese recurso radical contra el olvido”, no porque antes no haya existido la necesidad de hacerlo, sino porque ante la coyuntura de contar con varias iniciativas, como la expedición de la Ley de Víctimas (Ley 1448 de 2011) —con todas las reservas que se tengan de su concepción y alcance—; el proyecto de reforma educativa ad portas de ser aprobado por fuera del proceso de negociación de paz; un marco jurídico para la paz que ni siquiera menciona como acto legislativo la concreción de las garantías para la no repetición; la inauguración y puesta en marcha de una cátedra de paz y diversos programas educativos, es imperativo pensar sobre el papel de una educación transformadora de subjetividades individuales y colectivas que reflexione y genere acciones pedagógicas sobre el sentido de esta historia violenta que ha atravesado y atraviesa a Colombia.
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