Maria Angelica Mejia Caceres | Universidad del Valle - Colombia (original) (raw)

Papers by Maria Angelica Mejia Caceres

Ensino, Saude e Ambiente, 2021

Considerando o aumento do uso dos programas de podcast e seu fácil acesso, assim como um meio par... more Considerando o aumento do uso dos programas de podcast e seu fácil acesso, assim como um meio para complementar o processo de aprendizagem, nos interessamos em construir uma proposta que permitisse contribuir para uma educação ambiental autêntica, e humanizadora em termos freireanos. Nesse sentido, este artigo apresenta um projeto baseado em situações comunicativo-educativas freireanas para o uso do programa de podcast Ambiente y Cotidianidad em espaços educativos tendo como questão motivadora: de que maneira o podcast pode contribuir para uma educação ambiental mais autêntica e humanizadora? A partir de obras de Paulo Freire, estabelecemos situações comunicativo-educativas, de acordo com temas como o ser humano como um ser de relações no mundo da natureza e cultura, educação dialógica, consciência crítica, educação como prática da liberdade. Entre as unidades pedagógicas estabelecidas buscou-se utilizar o background cultural, o ser humano como um ser criador e recriador na realidad...

Studia paedagogica, 2021

This study aims to recognize which political guidelines operate at the educational level and infl... more This study aims to recognize which political guidelines operate at the educational level and influence the pre-service education of teachers in science and environmental education. The research question concerns which political discourses influence the curriculum of the pre-service education of teachers in science and environmental education in Colombia. To address this question, we conducted exploratory research regarding educational policies from 1886 to 2017; these consisted of eight laws, nineteen decrees, and eight resolutions. Additionally, we made use of the document of the Colombian System of Educator Education and Policy Guidelines. Finally, in the Universidad del Valle, we studied five resolutions that guided the pre-service education of teachers in science education from 2002 to 2017. In our introduction, we discuss a range of theoretical influences, such as of the World Bank and Western European thought, in education policy discourses that are subsequently supported by the results of our research. Our findings help to understand how scientific and environmental education knowledge could, in response to the educational policy, co-exist or compete with each other for placement.

This document aims to present a concrete experience that is taking place between Federal Universi... more This document aims to present a concrete experience that is taking place between Federal University of Rio de Janeiro (UFRJBrasil) and Universidad del Valle (UVColombia). Thus, we discuss relations between science education and environmental education in the Bachelor of Natural Sciences and Environmental Education (UV) and the Bachelor of Biological Sciences (UFRJ). F or this purpose, we present theoretical elements of environmental issues in the contemporary world and environmental education from a critical perspective, as well as its impact on the training of science teachers are addressed, along with some contributions from studies of language as specific critical discourse analysis. Results show that environmental education not only s tands at the university

Equidad y Desarrollo, 2018

Desde el presupuesto de que los documentos políticos expresan explícita e implícitamente relacion... more Desde el presupuesto de que los documentos políticos expresan explícita e implícitamente relaciones de poder, ideologías y la posibilidad de mantener o transformar las injusticias sociales, el Plan de Desarrollo Local de Candelaria (PDLC) puede considerarse como un proyecto cargado de intereses materializados a través de su discurso político. Para comprender el contexto social de Candelaria, en el artículo se realiza un análisis de componentes principales del índice de pobreza multidimensional de los municipios del Valle del Cauca, con miras a identificar los elementos que debería abordar el PDLC. Posteriormente, se realizó una revisión de este plan a través del análisis textual y el análisis de la práctica discursiva, con base en los criterios construidos por Mejía-Cáceres, Martins y Freire (2017). Luego se identificó la estructura textual, cohesión y repetición de la palabra desarrollo, además de estudiar su sentido. Los resultados muestran que este término implica un sentido de r...

Ensino, Saude e Ambiente, 2020

Este artículo presenta un análisis de eventos comunicativos de esperanza en la lucha contra hegem... more Este artículo presenta un análisis de eventos comunicativos de esperanza en la lucha contra hegemónica desde prácticas de educación ambiental al interior de una universidad y en un programa de licenciatura en Colombia. Dichos eventos comunicativos fueron identificados a partir del análisis crítico del discurso de una entrevista realizada a dos profesores del componente socioambiental de una licenciatura en ciencias naturales y educación ambiental en Colombia. En relación con el escenario universitario, establecimos algunas categorías generales para la comprensión de prácticas ambientales de resistencia que pudieran aparecer en las selecciones discursivas de los profesores entrevistados, entre ellas contenido, relación, reacción, acción y contenido expositivo. Respecto al escenario de la licenciatura, se consideró acciones educativas hipotéticas de deseo y prácticas educativas alternativas que buscaban la superación de la coerción ejercida por la estructura curricular. En los resulta...

Palabras-clave: Formación de profesores. Análisis crítico del discurso. Lucha contra hegemónica. ... more Palabras-clave: Formación de profesores. Análisis crítico del discurso. Lucha contra hegemónica. Educación ambiental. Prácticas universitarias. RESUMEN: Este artículo presenta un análisis de eventos comunicativos de esperanza en la lucha contra hegemónica desde prácticas de educación ambiental al interior de una universidad y en un programa de licenciatura en Colombia. Dichos eventos comunicativos fueron identificados a partir del análisis crítico del discurso de una entrevista realizada a dos profesores del componente socioambiental de una licenciatura en ciencias naturales y educación ambiental en Colombia. En relación con el escenario universitario, establecimos algunas categorías generales para la comprensión de prácticas ambientales de resistencia que pudieran aparecer en las selecciones discursivas de los profesores entrevistados, entre ellas contenido, relación, reacción, acción y contenido expositivo. Respecto al escenario de la licenciatura, se consideró acciones educativas hipotéticas de deseo y prácticas educativas alternativas que buscaban la superación de la coerción ejercida por la estructura curricular. En los resultados, encontramos la existencia de algunas prácticas ambientales bajo la ideología de democracia y justicia socioambiental; adicionalmente términos como "oposición"; "pelean", "no aceptan", "muy tocados", y "se volcán a prestar atención" fueron claves para considerarlas como parte del movimiento de resistencia política-cultural. Algunas prácticas universitarias hacían referencia a la política ambiental, el movimiento estudiantil y la feria ambiental; con relación a la licenciatura aparece como fundamental la formación política para fomentar a su vez una movilización civil, también la necesidad de crear prácticas de resistencia a la industria como por ejemplo la producción alimenticia a partir de biotorres. Con base a los resultados, argumentamos que diferentes escenarios existentes en el contexto universitario, pueden ser claves en los procesos de formación ya que permiten al estudiante tener una agencia, contribuyendo a una formación basada en cooperación, actividad política, crítica y participación ciudadana. ABSTRACT: This paper presents some communicative events that show hope through the resistance of hegemonic from environmental education practices inside a university and in a bachelor degree in Colombia. To collected data were applied an interview with two professors of the socio-environmental component of a degree in natural sciences and environmental education in Colombia, and to analyzed it with used our theoretical and methodological framework of critical analyzes of discourses. About the university scenario, we established some general categories for the understanding of environmental resistance practices that could appear in the discursive selections of the professors interviewed, including content, relationship,

Este artículo tiene como objetivo realizar un análisis sociopolítico del discurso del Acuerdo de ... more Este artículo tiene como objetivo realizar un análisis sociopolítico del discurso del Acuerdo de Paz para la Superación del Conflicto Armado en Colombia. Para lograrlo, se realizó un análisis cualitativo de los discursos materializados a través de los documentos “Acuerdo Final” el cual fue sometido a plebiscito por la sociedad colombiana el 2 de octubre del 2016, y su segunda versión, construida a partir de las propuestas de sus opositores, este fue publicado el 12 de Noviembre del 2016. De los documentos anteriores, hacemos un análisis textual y la identificación de los modos de representación de actores sociales excluidos e incluidos de acuerdo con la selección sociosemántica según las categorías de Van Leeuwen (2008), de los discursos sociopolíticos construidos entre la mesa de diálogo del gobierno del presidente Juan Manuel Santos para la paz de Colombia y las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia (F ARC).

Resumo: Dada a centralidade do discurso nas sociedades contemporâneas, o presente trabalho aborda... more Resumo: Dada a centralidade do discurso nas sociedades contemporâneas, o presente trabalho aborda a Análise Crítica do Discurso (ACD) como um marco teórico-metodológico para compreensão e enfrentamento da questão ambiental no mundo contemporâneo caracterizado por transformações no campo econômico, político, social e cultural, com significativas influências no processo produtivo. Assim, discutimos aspectos relativos ao cenário de globalização econômica e de neoliberalismo e refletimos sobre a importância da linguagem na sociedade capitalista contemporânea. Partimos do argumento de que a ACD permite questionar processos de desigualdade socioambiental em contextos e discursos nos quais tais processos tornam-se apagados e invizibilizados. Ao explicitarmos determinados processos como: conflitos associados à distribuição e uso da água em nossa sociedade; distribuição desigual de bens e prejuízos gerados a partir da produção de bens de consumo; desigualdades sociais e injustiças ambientais com a precarização nas relações de trabalho, analisando diferentes discursos sobre estas questões, podemos contribuir com mudanças sociais que envolvem a construção de novos cenários emancipatórios a partir de superação de assimetrias sociais. Neste sentido, entendemos que tais discussões, em um contexto de formação de professores em ciências, ganham contornos mais críticos em que a questão ambiental é posta a partir de seus embates e relações de poder e lutas que moldam e ao mesmo tempo transformam as práticas discursivas de uma sociedade ou instituição. Em nosso grupo de pesquisa o fazemos por meio de análises de representações discursivas de

El propósito de este articulo es reconocer cómo ha sido la relación hombre naturaleza a través de... more El propósito de este articulo es reconocer cómo ha sido la relación hombre naturaleza a través del tiempo, a partir de las dinámicas culturales propias de diferentes épocas y contextos, generando diversos tipos de impacto en la naturaleza, lo que conllevó al planteamiento de estrategias que permitieran reflexionar y dar alternativas a las diferentes situaciones dadas, como fue el planteamiento de una educación ambiental.

Resumen El presente documento tiene como propósito presentar una experiencia concreta que se está... more Resumen El presente documento tiene como propósito presentar una experiencia concreta que se está llevando a cabo entre la Universidad Federal de Río de Janeiro (UFRJBrasil) y la Universidad del Valle (UVColombia) 4 , en la cual se busca discutir las relaciones entre la formación científica y la Educación Ambiental, en la Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental (UV) y la Licenciatura en Ciencias biológicas (UFRJ). Para ello, se abordan elementos teóricos de la cuestión ambiental en el mundo contemporáneo y la educación ambiental desde una perspectiva crítica, así como su incidencia en la formación de profesores en ciencias, además de algunos aportes de los estudios del lenguaje como es específicamente el análisis crítico del discurso. Logrando encontrar entre los resultados, como la educación ambiental no solamente se sitúa en la universidad a través de un abordaje curricular, sino también en una interfaz de universidad escuela comunidad, como producto de una demanda generada por las mismas cuestiones socioambientales. Palabras clave: formación de profesores de ciencias, educación ambiental, análisis crítico del discurso, experiencia de investigación. Abstract This document aims to present a concrete experience that is taking place between Federal University of Rio de Janeiro (UFRJBrasil) and Universidad del Valle (UVColombia). Thus, we discuss relations between science education and environmental education in the Bachelor of Natural Sciences and Environmental Education (UV) and the Bachelor of Biological Sciences (UFRJ). F or this purpose, we present theoretical elements of environmental issues in the contemporary world and environmental education from a critical perspective, as well as its impact on the training of science teachers are addressed, along with some contributions from studies of language as specific critical discourse analysis. Results show that environmental education not only s tands at the university

Categoría 1. Reflexiones y experiencias desde la innovación en el aula.

La presente investigación tiene como propósito identificar la visión del conocimiento científico ... more La presente investigación tiene como propósito identificar la visión del conocimiento científico que acompaña el quehacer educativo ambiental de los estudiantes del programa de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad del Valle. Se utilizó una metodología cualitativa a través de dos fases: 1.) el análisis de contenido cuyo objetivo fue identificar las orientaciones de EA que brinda el programa de licenciatura a través de la propuesta teórica de los cursos que oferta; 2.) la encuesta piloto cuyo objetivo fue identificar concepciones de estudiantes sobre la EA y el conocimiento científico. Los análisis de los cursos muestran que hay un esfuerzo hacia la construcción del pensamiento ambiental crítico; en la encuesta piloto, en los cuales se encontró una tendencia de concebir el ambiente de manera naturalista y conservacionista, sin embargo, se concibe la EA desde una perspectiva crítica y humanista.

La educación ambiental debe contribuir a repensar la sociedad en su conjunto. Por lo cual debe ha... more La educación ambiental debe contribuir a repensar la sociedad en su conjunto. Por lo cual debe hacer parte del proyecto de transformación del sistema educativo, de la reformulación del quehacer pedagógico y didáctico, de la elaboración de modelos para la construcción del conocimiento y de la formación en actitudes y valores, de acuerdo con las necesidades de los individuos y los colectivos (Torres, 1996).

Books by Maria Angelica Mejia Caceres

Educação Ambiental desde El Sur, 2018

Esse livro é fortemente inspirado nas palavras de Gonzaguinha: E aprendi que se depende sempre de... more Esse livro é fortemente inspirado nas palavras de Gonzaguinha: E aprendi que se depende sempre de tanta, muita, diferente gente, toda pessoa sempre é as marcas das lições diárias de outras tantas pessoas. E é tão bonito quando a gente entende, que a gente é tanta gente onde quer que a gente vá, e é tão bonito quando a gente sente, que nunca está sozinho por mais que pense estar. Uma canção belíssima que reflete o sentido da produção coletiva do Grupo de Estudos de Educação Ambiental Desde El Sur (GEASUR), do seu ato criativo e colaborativo que permite alcançar olhares, construir possibilidades outras, sobre o solo onde pisamos na intenção de pensar uma educação ambiental num contexto Latino Americano, surge das "lições diárias", das vivências pessoais, de imersões em viagens, de experiências familiares e de heranças de ancestralidades que falam alto nas práticas cotidianas de um grupo de pesquisa comprometido com a educação ambiental em sua perspectiva crítica. Este livro, portanto, nasce no contexto de um grupo de pesquisa que pretende pensar a educação ambiental em uma vertente que supere a sua dimensão cognitivista, comportamental, comportamentalista e de "fazeres" individuais. Nesse sentido, propomos uma educação ambiental outra, que se pretende mais solidária, fraterna e plural. Anne Kassiadou abre a primeira parte, dedicada às reflexões teóricas responsáveis pela caracterização das políticas hegemônicas da Educação Ambiental, a começar pelo próprio conceito de desenvolvimento que tais políticas tratam como uma necessidade inquestionável. Segue com um mergulho nas referências do pensamento decolonial latinoamericano, como Walsh, Mignolo e Quejano. Destaca o conceito de “desobediência epistemológica” cunhado por Mignolo, que serve de ponte para estabelecer a relação do campo dos estudos decoloniais com a EA Crítica O segundo texto, que fecha esta primeira parte, é uma produção de Jairo Andrés Velásquez Sarria, Bárbara Pelacani, Gloria Marcela Flórez Espinosa, Daniel Renaud e Celso Sánchez Pereira, que mapeiam as diversas tendências no campo da EA atual, delineiam os posicionamentos políticos e epistemológicos dos autores dessas produções, discutem algumas tensões entre essas tendências, e assumem o posicionamento crítico frente aos demais discursos do campo. Em seguida, aprofundam as críticas à EA das elites, das grandes potências e conglomerados capitalistas e a denominam como EA hegemônica. Após o delineamento teórico e a caracterização da EA hegemônica, a segunda parte é dedicada ao desnudamento das formas como esse discurso opera em diversas esferas e setores das sociedades latinoamericanas. Inicia com Rafaella Sampaio Uchoa, que nos traz uma análise do documento orientador da “Década da Educação para o Desenvolvimento Sustentável”. Este foi utilizado ao redor do mundo para justificar uma série de ações de governos e agências não governamentais, com forte penetração nos países do nosso continente. A autora faz a crítica do documento a partir do pensamento educacional de Paulo Freire e, neste exercício de aproximação entre esta teoria e as visões de educação de professor e de aluno que estão subjacentes ao documento da UNESCO. Em seguida, Lucas Cunha e Celso Sánchez fazem uma análise da política pública do município do Rio de Janeiro, denominado de “Projeto Mutirão”, que visava o reflorestamento de área degradada do morro da Formiga, na zona norte do Rio de Janeiro. O exercício inicial é vincular este projeto às propostas internacionais de intervenções dos poderes públicos no sentido de recuperar estragos feitos por ocupações
descuidadas e desordenadas ao longo da História. Gleice Alves dá sequência ao entendimento das formas como opera o discurso hegemônico na EA através de uma avaliação dos textos legais e das políticas públicas, direcionadas à EA dos países da América Latina e do Caribe. Busca também compreender como estes discursos funcionam no apagamento das culturas dos povos originais da região, da sexualidade, das diversidades raciais e de gênero. E afirma, de forma contundente: “Essa é a visão de uma educação ambiental desde El Sur que apresenta o outro verdadeiro que é negro, que é indígena, que é homossexual, que está marcado pela guerra, pela imigração, pela fome, pela miséria, pela tragédia latinoamericana, pela colonialidade”. Para fechar essa segunda parte, mais uma elaboração coletiva, fruto dos Diálogos Desde El Sur. Desta feita altera-se a lógica e as autoras María Angélica Mejía Cáceres, Ludy Lorena Gómez, Teresita Cárdenas e María del Mar Castrillón, todas colombianas, escrevem em português e analisam a conjuntura da crise ambiental no seu país a partir de um estudo de caso no município de Paz de Ariporo, Departamento de Casanare. Após uma reflexão teórica sobre o conceito de conjuntura, descrevem, os aspectos físicos e da ocupação do local com destaque para a biodiversidade. Mostram como a Colômbia foi perdendo lugar no ranking de países que cuidam do meio ambiente, apesar de todo o aparato estatal que foi sendo criado para impedir mudanças climáticas, principalmente após a Rio 92. Na terceira parte são apresentados dois trabalhos que mostram a metodologia de base comunitária. nessa parte do livro Daniel Renaud faz um mergulho na região mais degradada do vale do Rio Jequinhonha, na fronteira entre a zona da mata e o sertão de Minas Gerais. Analisa os aspectos geográficos da região, e mostra como a ocupação histórica do território, que teve como foco apenas os ganhos imediatos de alta lucratividade, foi o principal fator de empobrecimento e esvaziamento da região. Desenvolve, em seguida, um trabalho em que, através dos saberes próprios da comunidade, foi possível pensar em alternativas de vida e trabalho para os setores mais empobrecidos daquela região. A partir da utilização da metodologia de base comunitária, já discutida em textos anteriores, ele consegue envolver amplos setores da sociedade local. E o segundo o texto de Clara Baptista, Sandra Benitez e Celso Sánchez. Nesta produção a três mãos faz-se um breve estudo da história dos Guarani e de algumas de suas aldeias no Estado do Rio de Janeiro. Desde o início do trabalho percebe-se o cuidado no trato das peculiaridades da aldeia, cujos membros, em interação permanente com as pesquisadoras, foram co-responsáveis pelo desenvolvimento do estudo. Descreve-se ainda o processo de conquista das escolas indígenas destinadas a formação cultural das crianças e jovens preocupação que só foi possível ser transformada em realidade após a constituição de 1988 e de muita luta dos povos originários. Na quarta parte do livro um estudo histórico-bibliográfico de Barbara Pelacani e Marcelo Aranda. Eles iniciam com a definição da Educação Ambiental Crítica e seguem com uma síntese breve sobre o macro contexto político a partir de 1930, ano da revolução da tomada do poder por Getúlio Vargas, e estendem a análise
até os anos da década de 1960, quando temos, em 1964, o golpe civil militar. Mergulham na mais influente formulação educacional do período, o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova e, a partir da análise do movimento e suas repercussões, delineiam as principais iniciativas governamentais para a educação no campo, tendo
como pano de fundo político as lutas que já se travavam contra a expansão dos latifúndios, a mecanização da agricultura e o empobrecimento paulatino dos pequenos e médios agricultores. O segundo e último texto desta quarta parte elaborados por Celso Sánchez e Marcelo Aranda, após breve consideração sobre o sistema capitalista na sua forma contemporânea, mapeiam movimentos sociais latinoamericanos de diversas procedências, objetivos e com focos de lutas diferentes, ao aproximá-los a resistência às novas e velhas formas de expropriação do capital, que são a essência da Educação Ambiental Crítica. Após essas considerações teóricas e este levantamento, buscam, nas formas de ação e resistência destes grupos e movimentos, os ensinamentos, ou as pedagogias que deles emergem. Esta reflexão avança no sentido de uma Pedagogia própria desses movimentos a ser assumida como a Pedagogia da EA Crítica, entendida como uma Pedagogia de resistência, como um instrumento de luta contra a nova onda de barbárie proporcionada pelas violentas ações de vários setores do capital, todos alavancados pela ideologia e pelas práticas de financeirização da vida. Contra tais usos e abusos se colocam os autores, reafirmando a necessidade dos educadores ambientais assumirem e se engajarem nesses movimentos, ou apoiá-los em suas trincheiras específicas, como as universidades, por exemplo. Para fechar o livro, o relato de Sônia Oliveira, acompanhada na escrita por Daniel Renauld, nos traz inquietações várias, principalmente a respeito do nosso papel de professores no mundo. Assumir as lutas a favor dos despossuídos que estão longe e mesmo ir a campo em contato com eles para desenvolver pesquisas participativas é fundamental, mas os autores mostram também que ouvir e cuidar de quem está ao nosso lado é igualmente transformador. Sônia, como servidora da UNIRIO, passou a fazer parte do grupo e o fato de ter aceitado este desafio transformou sua vida, bem como a de todos do grupo. A solidariedade entre os membros se fortaleceu e as perspectivas de trabalho dentro da universidade se ampliaram.

Ensino, Saude e Ambiente, 2021

Studia paedagogica, 2021

Equidad y Desarrollo, 2018

Ensino, Saude e Ambiente, 2020

Categoría 1. Reflexiones y experiencias desde la innovación en el aula.

Educação Ambiental desde El Sur, 2018

Mejoramiento de la calida de la educación rural en el Departamento del Valle del Cauca Capitulo 1... more Mejoramiento de la calida de la educación rural en el Departamento del Valle del Cauca Capitulo 1. LA NUEVA RURALIDAD: PEDAGOGÍA Y EDUCACIÓN RURAL La otra ruralidad educativa. La escuela normal y el territorio. Instalación de un campo de saber pedagógico. Investigación y formación en las escuelas normales superiores del Norte del Valle.

Le 7WEEC a été organisé sous le Haut patronage de Sa Majesté le Roi Mohammed VI, et sous la prési... more Le 7WEEC a été organisé sous le Haut patronage de Sa Majesté le Roi Mohammed VI, et sous la présidence effective de Son Altesse Royale la Princesse Lalla Hasnaa, par:

Doctoral Dissertation, 2019

We argued that since teachers interpret and translate the political guidelines, it is possible to... more We argued that since teachers interpret and translate the political guidelines, it is possible to have made social and cultural coercion in the teacher training. As a consequence emerged the research question: What discourses can constitute environmental education in the formative processes carried out in a degree program in natural sciences and environmental education? The main object was to examine emancipatory and hegemonic discourses in environmental education inside the training teachers in sciences and environmental education. The secondary aim was to understand the sociopolitical context that impacts the degree; the third aim was to describe communicative events with hegemonic and emancipatory discourses inside the environmental domain of the degree in Basic Education with Emphasis on Natural Sciences and Environmental Education of the Universidad del Valle. Our theoretical reference, approached the concepts of liquid modernity (Bauman, 2000), hegemony (Gramsci, 1981, 2001), emancipation (Freire, 1996, 2005; Bhaskar, 1998, 1986); and at the theoretical-methodological level the Stephen Ball policy cycle (1992, 1993, 2006), and the Critical discourse analysis of Teun Van Dijk (2008, 2009, 2015, 2016). We made a description of laws, resolutions, and decrees established by the Ministry of National Education of Colombia. Followed, we analyzed the translation and interpretation of policy about training teachers made by a teacher of the bachelor's degree. Subsequently, we collected the discourse of five teachers through a semi-structured interview. With this data, we made a critical discourse analysis. Finally, we analyzed fourteen monographs. In our findings, we identified discursive strategies such as modalities, speech acts, assertions, denials, among others. Through it, we understand the next ideas: first, the bachelor's degree is a consequence of the strong influence coming from global discourses and the state as regulator; second, the existence of internal and external hegemonies; third, the possibility of existing or create emancipatory and resistance scenarios; fourth, different pieces of knowledge participated in the restructuration, as well as, critics and contradictions in the practice of environmental education; fifth, the ideological content and social attitudes in the monographs. The analyses revealed the necessity to suspend the predominant science's discourse over the curriculum adding discourses from diverse disciplines, as well as the inclusion of ancestral and regional discourses about the environment. Also, this study showed how the state, government, and policymakers influence the training teacher process. Additionally, it helps to understand how policies have been affected the result of ideological productions, hence it will influence and shape, but don't determine certain social relationships and interactions. Furthermore, we identified the omission of guidelines and appropriation of environmental education within the training of teachers established at the national level. Finally, we recognized the association between environmental education and sciences education, so we distinguished each one as field. This association between fields can contribute to achieving the objectives of environmental education and scientific literacy too.