Irinéa de Lourdes Batista | Universidade Estadual de Londrina (original) (raw)
Papers by Irinéa de Lourdes Batista
Investigações em Ensino de Ciências, Apr 30, 2018
Apesar do Ensino de Ciências enfatizar a importância de pesquisas em Epistemologia e História da ... more Apesar do Ensino de Ciências enfatizar a importância de pesquisas em Epistemologia e História da Ciência e abarcar aspectos sociais da construção científica, ainda são relativamente poucos os estudos que estão sistematicamente fundamentados em perspectivas provindas da Sociologia da Ciência ou da Sociologia do Conhecimento Científico. Neste artigo, foi traçado um breve histórico das perspectivas sociológicas do conhecimento científico, caracterizando-as como diferenciacionista, antidiferenciacionista e tranversalista. Em seguida, foi realizado um estudo bibliográfico em revistas Qualis A1 e A2 na área de Ensino da CAPES, com ênfase no Ensino de Ciências, no período de 2007 a 2016, buscando compreender como as perspectivas sociológicas estão presentes no Ensino de Ciências. A pesquisa por artigos que articulassem aspectos sociológicos e o Ensino de Ciências ocorreu mediante a utilização de buscadores que emergiram do histórico realizado, entre eles: Sociologia da Ciência, Sociologia do Conhecimento Científico, Etnografia, Estudos de Laboratório, Programa Forte, Campos Científicos, Ethos Científico, Teoria Ator-Rede, Redes Sociotécnicas, Latour, Bloor, Merton e Bourdieu. Por meio dessa busca identificamos 46 artigos que tratavam da temática. Os artigos foram investigados por Análise de Conteúdo e organizados nas seguintes unidades temáticas: 1) Fundamentos da sociologia do conhecimento; 2) Ethos científico; 3) Sistema de funcionamento da Ciência; 4) Sociogênese do conhecimento; 5) Programa Forte da Sociologia do Conhecimento; 6) Estudos de laboratório e da prática científica; 7) Teoria Ator-Rede; 8) Fundamentação Bourdieusiana; 9) Abordagens tranversalistas não Bourdieusiana; 10) Apontamentos a respeito da Sociologia da Ciência. As unidades temáticas de análise com maior número de artigos foram "Estudos de laboratório e da prática científica" e "Teoria Ator-Rede", ambas mais próximas de uma perspectiva antidiferenciacionista da Sociologia da Ciência, na qual os limites entre Ciência e seu entorno são diluídos. Além disso, apesar de um número restrito de autores e textos, o levantamento apontou que existe uma diversidade de objetos de pesquisas e estratégias metodológicas nos trabalhos analisados de modo a fazer a interlocução entre a Sociologia da Ciência/Sociologia do Conhecimento Científico e o Ensino de Ciências.
Experiências em ensino de ciências, 2016
Resumo No processo de formação e atuação a/o docente mobiliza e incorpora diversos saberes e a na... more Resumo No processo de formação e atuação a/o docente mobiliza e incorpora diversos saberes e a natureza desses saberes é diversa, difusa e complexa. O objetivo desta pesquisa foi a de elaborar uma unidade didática (UD) com base em referenciais teóricos dos saberes docentes, da Natureza da Ciência (NdC) e das questões de gênero na Ciência como um instrumento teórico e metodológico para a formação docente. O questionamento que surgiu no desenvolvimento desta pesquisa foi: como elaborar uma unidade didática envolvendo as questões da NdC e de gênero na Ciência que possibilite a reelaboração dos saberes docentes? Deste modo foi elaborada uma UD que aborda de maneira explícita aspectos da NdC, principalmente aqueles que possuem um consenso na comunidade científica e que evidenciam questões de gênero nessa construção. Os aspectos da NdC foram contextualizados por meio dos conteúdos científicos específicos que permitem compreender a construção do conhecimento biológico e que apresentam um viés de gênero nesse processo, como: hormônios, construção do modelo do DNA, evolução humana, processo de fecundação, entre outros. O objetivo da UD elaborada é a de desconstruir visões equivocadas de aspectos da Natureza da Ciência e desnaturalizar o papel secundário da mulher na construção do conhecimento científico e na Ciência para que assim a/o docentes possa organizar seu saber para um ensino contextualizado, dialógico e tolerante. Palavras-chave: saberes docentes, unidade didática, Natureza da Ciência, Gênero e Ciência.
Experiências em ensino de ciências, 2008
Praxis Educativa, 2017
Este artigo analisa as representações sociais (RS) de docentes a respeito da Natureza da Ciência ... more Este artigo analisa as representações sociais (RS) de docentes a respeito da Natureza da Ciência (NdC), das questões de gênero na sociedade, na Ciência e no contexto de ensino. A abordagem teórica é a da RS dimensional de Moscovici, associada às discussões da NdC, teorias feministas da Ciência e Ensino de Ciências. Participaram da investigação 22 docentes. Os dados foram coletados por meio do registro fílmico. A análise lexical foi realizada com o auxílio do software Alceste. Formaram-se quatro classes: NdC, Gênero e a mulher na Ciência, Gênero e contexto de ensino, e Gênero e sociedade. Nas áreas de formação das/dos docentes, não foi possível encontrar diferenças significativas nas RS. Por meio dos dados empíricos, percebe-se a argumentação distinta de homens e de mulheres. A RS dos homens, naturalizada, discriminatória e de negação das questões de gênero na sociedade e na Ciência, mostra-se mais contundente do que das mulheres. Faz-se necessária, na formação inicial e continuada, a problematização das questões de gênero na Ciência. Palavras-chave: Representações sociais. Gênero e Ciência. Formação docente.
Bolema - Boletim de Educação Matemática, 2010
This paper describes the steps and presents the results of research about elements that contribut... more This paper describes the steps and presents the results of research about elements that contribute to the construction of a historical-philosophical approach for teaching mathematical proof in undergraduate courses to bachelor's degree on Mathematics. We performed a historical and philosophical survey that provided epistemological fundamentals and argument, as theoretical filters, for the construction, analyses and synthesis of semi-structured interviews with undergraduate Mathematics professors from some Brazilian universities. This process of combining ideas into a complex whole contemplated and contemporized the identified elements with the teaching of Mathematics in Brazil.
Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias, Dec 28, 2017
Resumo Esta pesquisa investigou potencialidades e delimitações de uma abordagem histórico-didátic... more Resumo Esta pesquisa investigou potencialidades e delimitações de uma abordagem histórico-didática a respeito de um tema de Física Moderna, com auxílio de multimídias, no Ensino Médio. Pesquisas evidenciam que a História e Filosofia da Ciência, bem como o estudo de tópicos de Física Moderna, podem levar a uma compreensão satisfatória de conteúdos científicos, assim como do processo de construção do conhecimento científico. Com base nesses argumentos foi construída e aplicada uma Unidade Didática contemplando o estudo de tópicos de Física de Partículas por meio de uma abordagem histórico-didática e de princípios da Aprendizagem Significativa. A abordagem foi proposta com o objetivo de inserir o tema Partículas Elementares por meio do seguinte questionamento: De que é feita a matéria que compõe o Universo? Foram elaboradas sequências didáticas que discutiram a construção desse conhecimento científico, desde as primeiras explicações dadas para a constituição da matéria até as evidências da detecção do bóson de Higgs. Procurou-se observar indícios de alterações nas noções dos alunos investigados a respeito da Natureza da Ciência e de conteúdos científicos específicos. Foram utilizados como instrumentos de coleta de dados, a Unidade Didática, questionários, mapas conceituais e anotações durante o processo de aplicação dessa unidade. Optou-se por fazer uso dos procedimentos da Análise de Conteúdo como instrumento de análise dos dados. Com base nos resultados obtidos, constatou-se que a proposta didática contribuiu para a compreensão de conteúdos relacionados à Física de Partículas, para a construção de noções reais e abrangentes a respeito da Natureza da Ciência e que a elaboração, individual e coletiva, dos mapas conceituais proporcionou o desenvolvimento de aprendizagem dos conceitos físicos enfocados, conforme os indícios observados de Aprendizagem Significativa.
Investigações em Ensino de Ciências, 2016
The objective of this research is to understand and explain the teaching knowledge mobilized duri... more The objective of this research is to understand and explain the teaching knowledge mobilized during a process of explicit-reflective formation of the Nature of Science, and the inherent gender relations in this dynamic. To achieve this goal it was elaborated a Didactic Unit entitled construction of scientific knowledge and gender visibility in Science. It took part in the training course 15 teachers in the areas of Humanities and Natural Sciences. This is a qualitative research. During the training process the participants' speeches were video recorded and after transcribed and analyzed according to the thematic content analysis. Empirical data analysis allowed to show, through deductive inferences, different theoretical perspectives in coexisting traditional and linear discourse and those who perceive Science and Gender as a process of human construction, besides the lack of epistemological discussions and historical aspects of science involving gender issues. Another recurring...
Escola em tempos de conexões - Volume 02, 2022
ACREDITAMOS QUE POR MEIO DA FORMAÇÃO DOCENTE COM ENFOQUE EM QUESTÕES DE GÊNERO É POSSÍVEL PROPORC... more ACREDITAMOS QUE POR MEIO DA FORMAÇÃO DOCENTE COM ENFOQUE EM QUESTÕES DE GÊNERO É POSSÍVEL PROPORCIONAR ESCLARECIMENTO DE TERMOS, DISCURSOS MENOS ESTEREOTIPADOS E SEXISTAS E UM ENSINO MAIS EQUÂNIME. O PRESENTE TRABALHO TEVE COMO OBJETIVO INVESTIGAR SE PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA TEM ABORDADO QUESTÕES DE GÊNERO POR MEIO DE DISCIPLINAS. BUSCOU-SE, POR MEIO DE UMA ANÁLISE DOCUMENTAL, DISCIPLINAS QUE COMPÕEM OS PRINCIPAIS PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA DO BRASIL. PARA ISSO, FORAM SELECIONADOS ENTRE OS ANOS DE 2013 E 2016 OS PROGRAMAS COM NOTA 6 E 7 DE ACORDO COM A CAPES E INVESTIGADO AS GRADES DE CADA CURSO. EVIDENCIOU-SE QUE DOS 14 PPGS INVESTIGADOS, SEIS DELES APRESENTARAM DISCIPLINAS QUE DISCUTEM GÊNERO E EM NOVE PPGS FORAM ENCONTRADAS LINHAS DE PESQUISAS E PROJETOS QUE ENVOLVAM GÊNERO NA PÓS-GRADUAÇÃO. DESTACA-SE QUE HÁ NECESSIDADE DE MAIS DISCIPLINAS QUE ENVOLVAM QUESTÕES DE GÊNERO COM CIÊNCIA E EDUCAÇÃO.
Resumo: Este trabalho tem como objetivo apresentar uma síntese histórica a respeito da matematiza... more Resumo: Este trabalho tem como objetivo apresentar uma síntese histórica a respeito da matematização do pêndulo simples. Entendemos que a matematização é um processo de tradução entre linguagens, e que a Matemática tem um papel estruturante e organizador, que possibilita identificar regularidades a fim de prever fenômenos. Tendo em vista que a História e Filosofia da Ciência tem se mostrado uma grande aliada no ensino de Ciências e Matemática, sendo, dentre muitos motivos, uma fonte contextualizadora, acreditamos que a discussão do processo histórico, e não somente a descrição, promove o entendimento da construção do conhecimento científico, conduzindo o historiador da Ciência à melhor compreensão da natureza da Ciência.
In this research, an understanding about scholar interdisciplinarity and project working is broug... more In this research, an understanding about scholar interdisciplinarity and project working is brought, aiming at showing that the last one is an alternative methodological to promote an interdisciplinary educative practice. Therefore a pedagogical proposal was built to implement interdisciplinarity in Science and Mathematics Education in High School. It is exposed the theoretical syntheses, analysis and discussions concerning the pertinence and possibility to implement the proposal studied by the teachers and pedagogical staff in a public High School in the State of Paraná, Brazil.
portuguesEste artigo descreve e discute uma atividade de ensino que foi desenvolvida durante um c... more portuguesEste artigo descreve e discute uma atividade de ensino que foi desenvolvida durante um curso de Historia e Filosofia da Ciencia em 2011, no Programa de Pos-graduacao em Ensino de Ciencias da Universidade Estadual de Londrina, Brasil. Atividade que consistiu na producao de um artigo a partir de dois outros artigos relacionados ao tema do curso. Como resultado, a atividade de ensino se mostra ser um potente recurso didatico para os cursos de posgraduacao de modo geral, bem como, um instrumento de ensino para o desenvolvimento da criatividade dos estudantes. EnglishThis article describes and discusses a teaching activity that was developed during a course of History and Philosophy of Science in 2011, the Graduate Program in Science Teaching from the State University of Londrina, Brazil. The teaching activity proposal had as its main objective the creation of an article from the two articles related to the topic of the course. As the result, the teaching activity is shown to be...
In this research, an understanding about scholar interdisciplinarity and project working is broug... more In this research, an understanding about scholar interdisciplinarity and project working is brought, aiming at showing that the last one is an alternative methodological to promote an interdisciplinary educative practice. Therefore a pedagogical proposal was built to implement interdisciplinarity in Science and Mathematics Education in High School. It is exposed the theoretical syntheses, analysis and discussions concerning the pertinence and possibility to implement the proposal studied by the teachers and pedagogical staff in a public High School in the State of Parana, Brazil.
This work investigates the use of the heuristic instrument, known as Gowin’s “V” Diagram, in elem... more This work investigates the use of the heuristic instrument, known as Gowin’s “V” Diagram, in elementary school teachers pre-service education. It is part of a research that aimed to investigate possible contributions of a potentially meaningful teaching approach that integrates conceptual and methodological issues in teacher’s education. The didactic approach was based on the Theory of Meaningful Learning, and integrated conceptual, historical and experimental contents of the topic Optics of Vision in a course on science teaching embedded in a pedagogy course. The "V" diagram was used during the process as a learning facilitator, assessment tool, and data collection. We analyzed the diagrams built by students from the first contact with this instrument until its use during the course activities. Considerations are made on the potential use of this instrument in teacher education.
Resumen pt: O presente artigo descreve os passos e apresenta resultados de uma pesquisa que busco... more Resumen pt: O presente artigo descreve os passos e apresenta resultados de uma pesquisa que buscou identificar elementos que pudessem contribuir com construcoes de a...
Investigações em Ensino de Ciências, 2016
O objetivo desta pesquisa é compreender e explicitar os saberes docentes mobilizados durante um p... more O objetivo desta pesquisa é compreender e explicitar os saberes docentes mobilizados durante um processo de formação explícito-reflexiva da Natureza da Ciência e das relações intrínsecas de gênero nessa dinâmica. Para alcançar esse objetivo foi elaborada a Unidade Didática (UD) intitulada construção do conhecimento científico e a visibilidade de gênero na Ciência. Participaram desse curso de formação 15 docentes das áreas de Humanas e de Ciências Naturais. Esta é uma investigação de natureza qualitativa. Durante o processo de formação as falas dos participantes foram gravadas em vídeo e, após, transcritas e analisadas segundo a análise de conteúdo temática categorial. Os dados empíricos analisados possibilitaram evidenciar, por meio de inferências dedutivas, perspectivas teóricas distintas, em que coexistem discursos tradicionais e lineares e os que percebem Ciência e gênero como um processo de construção humana. Além disso, apontaram o desconhecimento de discussões de cunho epistem...
Revista Brasileira De Pesquisa Em Educacao Em Ciencias, Jan 17, 2012
Este trabalho tem como objeto a investigação de uma proposta de formação inicial de professores p... more Este trabalho tem como objeto a investigação de uma proposta de formação inicial de professores pedagogos para atuarem em disciplinas e com conteúdos de Ciências em séries iniciais do ensino fundamental. Investigou-se a construção de uma abordagem didáticometodológica a partir do o uso da História da Ciência, associada com atividades experimentais e que apresenta como hipótese de estruturação metodológica (execução, registro e análise), o Vê Epistemológico de Gowin. Os resultados indicam que esta abordagem, quando utilizada de maneira adequada, pode tornar-se um instrumento relevante na formação dos professores das séries iniciais. Palavras-chave Formação de professores; História da Ciência; Vê de Gowin; séries iniciais, Educação Básica. União da história da ciência com o Vê de Gowin...
9A Anped Sul, May 13, 2012
Resumo: Ha mais de 30 anos as pesquisas brasileiras em Didatica das Ciencias dedicam-se a questoe... more Resumo: Ha mais de 30 anos as pesquisas brasileiras em Didatica das Ciencias dedicam-se a questoes especificas de ensino e de aprendizagem das Ciencias Naturais. Lidar com essas exige um olhar complexo e plural, o que faz dela um campo interdisciplinar, que possibilita articular os saberes da Natureza da Ciencia e de suas disciplinas cientificas com os saberes pratico-educacionais. As contribuicoes desse campo de pesquisa para a formacao de professores de Ciencias e Biologia sao de grande importância, possibilitando uma formacao que articula as diversas teorias das Ciencias Biologicas e da Educacao, com a acao didatica. Nosso objetivo e analisar qual a Didatica que os cursos de Licenciatura em Ciencias Biologicas das Instituicoes de Ensino Superior (IES) publicas do Parana estao ofertando aos seus alunos, a fim de discutir possiveis implicacoes do modelo proposto. Foram analisadas doze grades curriculares, destas oito ainda nao oferecem a seus alunos uma disciplina de didatica especifica. Nossa pesquisa busca demonstrar que serao inumeros os ganhos para a construcao da identidade profissional dos egressos desses cursos se as instituicoes que os ofertam destinarem uma carga horaria relevante a uma disciplina que discuta os resultados de pesquisas da Didatica das Ciencias.
Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 2013
Este trabalho insere-se numa linha de publicações deste periódico em que as contribuições estão b... more Este trabalho insere-se numa linha de publicações deste periódico em que as contribuições estão baseadas no desenvolvimento de equipamentos destinados aos ambientes de educação informal como os Museus de Ciência e Tecnologia (MCTs) e similares. Apresenta-se aqui uma proposta de elaboração de um equipamento de levitação magnética de uma bobina com automatização inovadora para que os próprios visitantes realizem a demonstração de forma simples, com segurança e dentro da perspectiva de entretenimento que esses lugares anseiam.
Ciência & Educação (Bauru), 2013
Nos últimos anos, muitos autores têm discorrido sobre o papel dos valores nas atividades científi... more Nos últimos anos, muitos autores têm discorrido sobre o papel dos valores nas atividades científicas. Ao se buscar por novas maneiras de se compreenderem os motivos, processos e resultados dessas atividades, considerável relevância é atribuída ao fato de que as práticas científicas devem ser compreendidas segundo seu contexto histórico-social. Pautando-se na pertinência de pesquisas comprometidas com o estudo das influências axiológicas na dinâmica da Ciência, apresenta-se, neste artigo, uma discussão acerca do papel que os valores cognitivos podem desempenhar na compreensão de uma teoria biológica - seleção natural - mediante uma síntese histórico-epistemológica e demais aportes histórico-filosóficos, com o objetivo de investigar o desenvolvimento de uma nova estratégia de abordagem para o ensino dos conteúdos evolutivos no ensino de Biologia.
Bolema: Boletim de Educação Matemática, 2017
Resumo Este artigo apresenta os resultados de uma investigação a respeito da relevância que o pro... more Resumo Este artigo apresenta os resultados de uma investigação a respeito da relevância que o processo de construção de abordagens históricas apresenta na formação do professor de Matemática, mais especificamente no que se refere à construção de saberes interdisciplinares. As investigações evidenciam que os conhecimentos teóricos e metodológicos da história da Matemática são importantes para a formação docente. Diante disso, nosso objetivo, neste artigo, é analisar e evidenciar como tais conhecimentos colaboram para a estruturação de saberes interdisciplinares do professor de Matemática. Para isso, entrevistamos seis professores que vivenciaram o processo de construção e aplicação de abordagens históricas em sala de aula e, por meio da análise de conteúdo, estruturamos categorias que evidenciam saberes que colaboram para a formação interdisciplinar do professor.
Investigações em Ensino de Ciências, Apr 30, 2018
Apesar do Ensino de Ciências enfatizar a importância de pesquisas em Epistemologia e História da ... more Apesar do Ensino de Ciências enfatizar a importância de pesquisas em Epistemologia e História da Ciência e abarcar aspectos sociais da construção científica, ainda são relativamente poucos os estudos que estão sistematicamente fundamentados em perspectivas provindas da Sociologia da Ciência ou da Sociologia do Conhecimento Científico. Neste artigo, foi traçado um breve histórico das perspectivas sociológicas do conhecimento científico, caracterizando-as como diferenciacionista, antidiferenciacionista e tranversalista. Em seguida, foi realizado um estudo bibliográfico em revistas Qualis A1 e A2 na área de Ensino da CAPES, com ênfase no Ensino de Ciências, no período de 2007 a 2016, buscando compreender como as perspectivas sociológicas estão presentes no Ensino de Ciências. A pesquisa por artigos que articulassem aspectos sociológicos e o Ensino de Ciências ocorreu mediante a utilização de buscadores que emergiram do histórico realizado, entre eles: Sociologia da Ciência, Sociologia do Conhecimento Científico, Etnografia, Estudos de Laboratório, Programa Forte, Campos Científicos, Ethos Científico, Teoria Ator-Rede, Redes Sociotécnicas, Latour, Bloor, Merton e Bourdieu. Por meio dessa busca identificamos 46 artigos que tratavam da temática. Os artigos foram investigados por Análise de Conteúdo e organizados nas seguintes unidades temáticas: 1) Fundamentos da sociologia do conhecimento; 2) Ethos científico; 3) Sistema de funcionamento da Ciência; 4) Sociogênese do conhecimento; 5) Programa Forte da Sociologia do Conhecimento; 6) Estudos de laboratório e da prática científica; 7) Teoria Ator-Rede; 8) Fundamentação Bourdieusiana; 9) Abordagens tranversalistas não Bourdieusiana; 10) Apontamentos a respeito da Sociologia da Ciência. As unidades temáticas de análise com maior número de artigos foram "Estudos de laboratório e da prática científica" e "Teoria Ator-Rede", ambas mais próximas de uma perspectiva antidiferenciacionista da Sociologia da Ciência, na qual os limites entre Ciência e seu entorno são diluídos. Além disso, apesar de um número restrito de autores e textos, o levantamento apontou que existe uma diversidade de objetos de pesquisas e estratégias metodológicas nos trabalhos analisados de modo a fazer a interlocução entre a Sociologia da Ciência/Sociologia do Conhecimento Científico e o Ensino de Ciências.
Experiências em ensino de ciências, 2016
Resumo No processo de formação e atuação a/o docente mobiliza e incorpora diversos saberes e a na... more Resumo No processo de formação e atuação a/o docente mobiliza e incorpora diversos saberes e a natureza desses saberes é diversa, difusa e complexa. O objetivo desta pesquisa foi a de elaborar uma unidade didática (UD) com base em referenciais teóricos dos saberes docentes, da Natureza da Ciência (NdC) e das questões de gênero na Ciência como um instrumento teórico e metodológico para a formação docente. O questionamento que surgiu no desenvolvimento desta pesquisa foi: como elaborar uma unidade didática envolvendo as questões da NdC e de gênero na Ciência que possibilite a reelaboração dos saberes docentes? Deste modo foi elaborada uma UD que aborda de maneira explícita aspectos da NdC, principalmente aqueles que possuem um consenso na comunidade científica e que evidenciam questões de gênero nessa construção. Os aspectos da NdC foram contextualizados por meio dos conteúdos científicos específicos que permitem compreender a construção do conhecimento biológico e que apresentam um viés de gênero nesse processo, como: hormônios, construção do modelo do DNA, evolução humana, processo de fecundação, entre outros. O objetivo da UD elaborada é a de desconstruir visões equivocadas de aspectos da Natureza da Ciência e desnaturalizar o papel secundário da mulher na construção do conhecimento científico e na Ciência para que assim a/o docentes possa organizar seu saber para um ensino contextualizado, dialógico e tolerante. Palavras-chave: saberes docentes, unidade didática, Natureza da Ciência, Gênero e Ciência.
Experiências em ensino de ciências, 2008
Praxis Educativa, 2017
Este artigo analisa as representações sociais (RS) de docentes a respeito da Natureza da Ciência ... more Este artigo analisa as representações sociais (RS) de docentes a respeito da Natureza da Ciência (NdC), das questões de gênero na sociedade, na Ciência e no contexto de ensino. A abordagem teórica é a da RS dimensional de Moscovici, associada às discussões da NdC, teorias feministas da Ciência e Ensino de Ciências. Participaram da investigação 22 docentes. Os dados foram coletados por meio do registro fílmico. A análise lexical foi realizada com o auxílio do software Alceste. Formaram-se quatro classes: NdC, Gênero e a mulher na Ciência, Gênero e contexto de ensino, e Gênero e sociedade. Nas áreas de formação das/dos docentes, não foi possível encontrar diferenças significativas nas RS. Por meio dos dados empíricos, percebe-se a argumentação distinta de homens e de mulheres. A RS dos homens, naturalizada, discriminatória e de negação das questões de gênero na sociedade e na Ciência, mostra-se mais contundente do que das mulheres. Faz-se necessária, na formação inicial e continuada, a problematização das questões de gênero na Ciência. Palavras-chave: Representações sociais. Gênero e Ciência. Formação docente.
Bolema - Boletim de Educação Matemática, 2010
This paper describes the steps and presents the results of research about elements that contribut... more This paper describes the steps and presents the results of research about elements that contribute to the construction of a historical-philosophical approach for teaching mathematical proof in undergraduate courses to bachelor's degree on Mathematics. We performed a historical and philosophical survey that provided epistemological fundamentals and argument, as theoretical filters, for the construction, analyses and synthesis of semi-structured interviews with undergraduate Mathematics professors from some Brazilian universities. This process of combining ideas into a complex whole contemplated and contemporized the identified elements with the teaching of Mathematics in Brazil.
Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias, Dec 28, 2017
Resumo Esta pesquisa investigou potencialidades e delimitações de uma abordagem histórico-didátic... more Resumo Esta pesquisa investigou potencialidades e delimitações de uma abordagem histórico-didática a respeito de um tema de Física Moderna, com auxílio de multimídias, no Ensino Médio. Pesquisas evidenciam que a História e Filosofia da Ciência, bem como o estudo de tópicos de Física Moderna, podem levar a uma compreensão satisfatória de conteúdos científicos, assim como do processo de construção do conhecimento científico. Com base nesses argumentos foi construída e aplicada uma Unidade Didática contemplando o estudo de tópicos de Física de Partículas por meio de uma abordagem histórico-didática e de princípios da Aprendizagem Significativa. A abordagem foi proposta com o objetivo de inserir o tema Partículas Elementares por meio do seguinte questionamento: De que é feita a matéria que compõe o Universo? Foram elaboradas sequências didáticas que discutiram a construção desse conhecimento científico, desde as primeiras explicações dadas para a constituição da matéria até as evidências da detecção do bóson de Higgs. Procurou-se observar indícios de alterações nas noções dos alunos investigados a respeito da Natureza da Ciência e de conteúdos científicos específicos. Foram utilizados como instrumentos de coleta de dados, a Unidade Didática, questionários, mapas conceituais e anotações durante o processo de aplicação dessa unidade. Optou-se por fazer uso dos procedimentos da Análise de Conteúdo como instrumento de análise dos dados. Com base nos resultados obtidos, constatou-se que a proposta didática contribuiu para a compreensão de conteúdos relacionados à Física de Partículas, para a construção de noções reais e abrangentes a respeito da Natureza da Ciência e que a elaboração, individual e coletiva, dos mapas conceituais proporcionou o desenvolvimento de aprendizagem dos conceitos físicos enfocados, conforme os indícios observados de Aprendizagem Significativa.
Investigações em Ensino de Ciências, 2016
The objective of this research is to understand and explain the teaching knowledge mobilized duri... more The objective of this research is to understand and explain the teaching knowledge mobilized during a process of explicit-reflective formation of the Nature of Science, and the inherent gender relations in this dynamic. To achieve this goal it was elaborated a Didactic Unit entitled construction of scientific knowledge and gender visibility in Science. It took part in the training course 15 teachers in the areas of Humanities and Natural Sciences. This is a qualitative research. During the training process the participants' speeches were video recorded and after transcribed and analyzed according to the thematic content analysis. Empirical data analysis allowed to show, through deductive inferences, different theoretical perspectives in coexisting traditional and linear discourse and those who perceive Science and Gender as a process of human construction, besides the lack of epistemological discussions and historical aspects of science involving gender issues. Another recurring...
Escola em tempos de conexões - Volume 02, 2022
ACREDITAMOS QUE POR MEIO DA FORMAÇÃO DOCENTE COM ENFOQUE EM QUESTÕES DE GÊNERO É POSSÍVEL PROPORC... more ACREDITAMOS QUE POR MEIO DA FORMAÇÃO DOCENTE COM ENFOQUE EM QUESTÕES DE GÊNERO É POSSÍVEL PROPORCIONAR ESCLARECIMENTO DE TERMOS, DISCURSOS MENOS ESTEREOTIPADOS E SEXISTAS E UM ENSINO MAIS EQUÂNIME. O PRESENTE TRABALHO TEVE COMO OBJETIVO INVESTIGAR SE PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA TEM ABORDADO QUESTÕES DE GÊNERO POR MEIO DE DISCIPLINAS. BUSCOU-SE, POR MEIO DE UMA ANÁLISE DOCUMENTAL, DISCIPLINAS QUE COMPÕEM OS PRINCIPAIS PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA DO BRASIL. PARA ISSO, FORAM SELECIONADOS ENTRE OS ANOS DE 2013 E 2016 OS PROGRAMAS COM NOTA 6 E 7 DE ACORDO COM A CAPES E INVESTIGADO AS GRADES DE CADA CURSO. EVIDENCIOU-SE QUE DOS 14 PPGS INVESTIGADOS, SEIS DELES APRESENTARAM DISCIPLINAS QUE DISCUTEM GÊNERO E EM NOVE PPGS FORAM ENCONTRADAS LINHAS DE PESQUISAS E PROJETOS QUE ENVOLVAM GÊNERO NA PÓS-GRADUAÇÃO. DESTACA-SE QUE HÁ NECESSIDADE DE MAIS DISCIPLINAS QUE ENVOLVAM QUESTÕES DE GÊNERO COM CIÊNCIA E EDUCAÇÃO.
Resumo: Este trabalho tem como objetivo apresentar uma síntese histórica a respeito da matematiza... more Resumo: Este trabalho tem como objetivo apresentar uma síntese histórica a respeito da matematização do pêndulo simples. Entendemos que a matematização é um processo de tradução entre linguagens, e que a Matemática tem um papel estruturante e organizador, que possibilita identificar regularidades a fim de prever fenômenos. Tendo em vista que a História e Filosofia da Ciência tem se mostrado uma grande aliada no ensino de Ciências e Matemática, sendo, dentre muitos motivos, uma fonte contextualizadora, acreditamos que a discussão do processo histórico, e não somente a descrição, promove o entendimento da construção do conhecimento científico, conduzindo o historiador da Ciência à melhor compreensão da natureza da Ciência.
In this research, an understanding about scholar interdisciplinarity and project working is broug... more In this research, an understanding about scholar interdisciplinarity and project working is brought, aiming at showing that the last one is an alternative methodological to promote an interdisciplinary educative practice. Therefore a pedagogical proposal was built to implement interdisciplinarity in Science and Mathematics Education in High School. It is exposed the theoretical syntheses, analysis and discussions concerning the pertinence and possibility to implement the proposal studied by the teachers and pedagogical staff in a public High School in the State of Paraná, Brazil.
portuguesEste artigo descreve e discute uma atividade de ensino que foi desenvolvida durante um c... more portuguesEste artigo descreve e discute uma atividade de ensino que foi desenvolvida durante um curso de Historia e Filosofia da Ciencia em 2011, no Programa de Pos-graduacao em Ensino de Ciencias da Universidade Estadual de Londrina, Brasil. Atividade que consistiu na producao de um artigo a partir de dois outros artigos relacionados ao tema do curso. Como resultado, a atividade de ensino se mostra ser um potente recurso didatico para os cursos de posgraduacao de modo geral, bem como, um instrumento de ensino para o desenvolvimento da criatividade dos estudantes. EnglishThis article describes and discusses a teaching activity that was developed during a course of History and Philosophy of Science in 2011, the Graduate Program in Science Teaching from the State University of Londrina, Brazil. The teaching activity proposal had as its main objective the creation of an article from the two articles related to the topic of the course. As the result, the teaching activity is shown to be...
In this research, an understanding about scholar interdisciplinarity and project working is broug... more In this research, an understanding about scholar interdisciplinarity and project working is brought, aiming at showing that the last one is an alternative methodological to promote an interdisciplinary educative practice. Therefore a pedagogical proposal was built to implement interdisciplinarity in Science and Mathematics Education in High School. It is exposed the theoretical syntheses, analysis and discussions concerning the pertinence and possibility to implement the proposal studied by the teachers and pedagogical staff in a public High School in the State of Parana, Brazil.
This work investigates the use of the heuristic instrument, known as Gowin’s “V” Diagram, in elem... more This work investigates the use of the heuristic instrument, known as Gowin’s “V” Diagram, in elementary school teachers pre-service education. It is part of a research that aimed to investigate possible contributions of a potentially meaningful teaching approach that integrates conceptual and methodological issues in teacher’s education. The didactic approach was based on the Theory of Meaningful Learning, and integrated conceptual, historical and experimental contents of the topic Optics of Vision in a course on science teaching embedded in a pedagogy course. The "V" diagram was used during the process as a learning facilitator, assessment tool, and data collection. We analyzed the diagrams built by students from the first contact with this instrument until its use during the course activities. Considerations are made on the potential use of this instrument in teacher education.
Resumen pt: O presente artigo descreve os passos e apresenta resultados de uma pesquisa que busco... more Resumen pt: O presente artigo descreve os passos e apresenta resultados de uma pesquisa que buscou identificar elementos que pudessem contribuir com construcoes de a...
Investigações em Ensino de Ciências, 2016
O objetivo desta pesquisa é compreender e explicitar os saberes docentes mobilizados durante um p... more O objetivo desta pesquisa é compreender e explicitar os saberes docentes mobilizados durante um processo de formação explícito-reflexiva da Natureza da Ciência e das relações intrínsecas de gênero nessa dinâmica. Para alcançar esse objetivo foi elaborada a Unidade Didática (UD) intitulada construção do conhecimento científico e a visibilidade de gênero na Ciência. Participaram desse curso de formação 15 docentes das áreas de Humanas e de Ciências Naturais. Esta é uma investigação de natureza qualitativa. Durante o processo de formação as falas dos participantes foram gravadas em vídeo e, após, transcritas e analisadas segundo a análise de conteúdo temática categorial. Os dados empíricos analisados possibilitaram evidenciar, por meio de inferências dedutivas, perspectivas teóricas distintas, em que coexistem discursos tradicionais e lineares e os que percebem Ciência e gênero como um processo de construção humana. Além disso, apontaram o desconhecimento de discussões de cunho epistem...
Revista Brasileira De Pesquisa Em Educacao Em Ciencias, Jan 17, 2012
Este trabalho tem como objeto a investigação de uma proposta de formação inicial de professores p... more Este trabalho tem como objeto a investigação de uma proposta de formação inicial de professores pedagogos para atuarem em disciplinas e com conteúdos de Ciências em séries iniciais do ensino fundamental. Investigou-se a construção de uma abordagem didáticometodológica a partir do o uso da História da Ciência, associada com atividades experimentais e que apresenta como hipótese de estruturação metodológica (execução, registro e análise), o Vê Epistemológico de Gowin. Os resultados indicam que esta abordagem, quando utilizada de maneira adequada, pode tornar-se um instrumento relevante na formação dos professores das séries iniciais. Palavras-chave Formação de professores; História da Ciência; Vê de Gowin; séries iniciais, Educação Básica. União da história da ciência com o Vê de Gowin...
9A Anped Sul, May 13, 2012
Resumo: Ha mais de 30 anos as pesquisas brasileiras em Didatica das Ciencias dedicam-se a questoe... more Resumo: Ha mais de 30 anos as pesquisas brasileiras em Didatica das Ciencias dedicam-se a questoes especificas de ensino e de aprendizagem das Ciencias Naturais. Lidar com essas exige um olhar complexo e plural, o que faz dela um campo interdisciplinar, que possibilita articular os saberes da Natureza da Ciencia e de suas disciplinas cientificas com os saberes pratico-educacionais. As contribuicoes desse campo de pesquisa para a formacao de professores de Ciencias e Biologia sao de grande importância, possibilitando uma formacao que articula as diversas teorias das Ciencias Biologicas e da Educacao, com a acao didatica. Nosso objetivo e analisar qual a Didatica que os cursos de Licenciatura em Ciencias Biologicas das Instituicoes de Ensino Superior (IES) publicas do Parana estao ofertando aos seus alunos, a fim de discutir possiveis implicacoes do modelo proposto. Foram analisadas doze grades curriculares, destas oito ainda nao oferecem a seus alunos uma disciplina de didatica especifica. Nossa pesquisa busca demonstrar que serao inumeros os ganhos para a construcao da identidade profissional dos egressos desses cursos se as instituicoes que os ofertam destinarem uma carga horaria relevante a uma disciplina que discuta os resultados de pesquisas da Didatica das Ciencias.
Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 2013
Este trabalho insere-se numa linha de publicações deste periódico em que as contribuições estão b... more Este trabalho insere-se numa linha de publicações deste periódico em que as contribuições estão baseadas no desenvolvimento de equipamentos destinados aos ambientes de educação informal como os Museus de Ciência e Tecnologia (MCTs) e similares. Apresenta-se aqui uma proposta de elaboração de um equipamento de levitação magnética de uma bobina com automatização inovadora para que os próprios visitantes realizem a demonstração de forma simples, com segurança e dentro da perspectiva de entretenimento que esses lugares anseiam.
Ciência & Educação (Bauru), 2013
Nos últimos anos, muitos autores têm discorrido sobre o papel dos valores nas atividades científi... more Nos últimos anos, muitos autores têm discorrido sobre o papel dos valores nas atividades científicas. Ao se buscar por novas maneiras de se compreenderem os motivos, processos e resultados dessas atividades, considerável relevância é atribuída ao fato de que as práticas científicas devem ser compreendidas segundo seu contexto histórico-social. Pautando-se na pertinência de pesquisas comprometidas com o estudo das influências axiológicas na dinâmica da Ciência, apresenta-se, neste artigo, uma discussão acerca do papel que os valores cognitivos podem desempenhar na compreensão de uma teoria biológica - seleção natural - mediante uma síntese histórico-epistemológica e demais aportes histórico-filosóficos, com o objetivo de investigar o desenvolvimento de uma nova estratégia de abordagem para o ensino dos conteúdos evolutivos no ensino de Biologia.
Bolema: Boletim de Educação Matemática, 2017
Resumo Este artigo apresenta os resultados de uma investigação a respeito da relevância que o pro... more Resumo Este artigo apresenta os resultados de uma investigação a respeito da relevância que o processo de construção de abordagens históricas apresenta na formação do professor de Matemática, mais especificamente no que se refere à construção de saberes interdisciplinares. As investigações evidenciam que os conhecimentos teóricos e metodológicos da história da Matemática são importantes para a formação docente. Diante disso, nosso objetivo, neste artigo, é analisar e evidenciar como tais conhecimentos colaboram para a estruturação de saberes interdisciplinares do professor de Matemática. Para isso, entrevistamos seis professores que vivenciaram o processo de construção e aplicação de abordagens históricas em sala de aula e, por meio da análise de conteúdo, estruturamos categorias que evidenciam saberes que colaboram para a formação interdisciplinar do professor.