Dr. Andrija Kozina, assistant professor | University of Zagreb (original) (raw)
Uploads
Papers by Dr. Andrija Kozina, assistant professor
Svrha je ove knjige upoznati citatelje sa skrivenim kurikulumom i njegovim utjecajem na svakodnev... more Svrha je ove knjige upoznati citatelje sa skrivenim kurikulumom i njegovim utjecajem na svakodnevni zivot. Autori problematiziraju metode i postupke ucenja skrivenog kurikuluma i popisa najjednostavnijih primjera skrivenog kurikuluma u svim zivotnim situacijama, od radnog mjesta i skole pa sve do bazena.
Review of European Studies, May 26, 2022
Upravljanje kvalitetom u obrazovanju odraslih 8. Međunarodna konferencija o obrazovanju odraslih Zagreb 30. XI. – 2. XII. 2018. sažetci izlaganja, 2018
Symmetry, 2021
This paper aims to explore the cyber-deception-based approach and to design a novel conceptual mo... more This paper aims to explore the cyber-deception-based approach and to design a novel conceptual model of hybrid threats that includes deception methods. Security programs primarily focus on prevention-based strategies aimed at stopping attackers from getting into the network. These programs attempt to use hardened perimeters and endpoint defenses by recognizing and blocking malicious activities to detect and stop attackers before they can get in. Most organizations implement such a strategy by fortifying their networks with defense-in-depth through layered prevention controls. Detection controls are usually placed to augment prevention at the perimeter, and not as consistently deployed for in-network threat detection. This architecture leaves detection gaps that are difficult to fill with existing security controls not specifically designed for that role. Rather than using prevention alone, a strategy that attackers have consistently succeeded against, defenders are adopting a more b...
Prikaz skupa 12. konferencije o operacijskim istraživanjima i analizi NATO-a i 42. sastanka Panel... more Prikaz skupa 12. konferencije o operacijskim istraživanjima i analizi NATO-a i 42. sastanka Panela za analize i studije obrambenih sustava Organizacije za znanost i tehnologiju (STO) NATO-a
Časnici i dočasnici koji dolaze na vojno školovanje odrasle su osobe te je prilikom njihova pouča... more Časnici i dočasnici koji dolaze na vojno školovanje odrasle su osobe te je prilikom njihova poučavanja nužno koristiti pravila koja se odnose na obrazovanje odraslih. Obrazovanje odraslih najdulja je faza odgojno‐obrazovnog procesa, bez obzira na to je li riječ o formalnom, neformalnom ili informalnom obrazovanju. Iako se kaže da časnici i dočasnici “polaze školu”, to ne znači da će njihovo školovanje biti organizirano i provedeno jednako kao i u civilnim institucijama. Školovanje djelatnih vojnih osoba nije samo stvar pojedinca, nego se javlja i interes postrojbi koje ih upućuju. Časnicima i dočasnicima kao odraslim osobama više odgovara individualni rad, rad u paru ili rad u manjim grupama gdje se mogu izraziti aktivnim sudjelovanjem. Upravo stoga provedba nastave u vojnim školama mora se posebno planirati. Gledajući na to da su odrasle osobe naviknute na samostalan rad, nastavnici bi trebali primjenjivati metode u kojima polaznici samostalnim radom mogu doći do rezultata.Officers...
Mješovito poučavanje (engl. blended learning, hybrid learning, mixed mode learning) je jedan od m... more Mješovito poučavanje (engl. blended learning, hybrid learning, mixed mode learning) je jedan od mnogih oblika e-poučavanja.Zamisao o mješovitom poučavanju, kao jednom od oblika eobrazovanja koji se danas sve više primjenjuje u vojnom obrazovanju članica Organizacije Sjevernoatlantskog ugovora (NATO), potekla je iz Konzorcija Partnerstva za mir (engl. Partnership for Peace Consortium), uz provedbu programa DEEP (Defence Education Enhancement Programme), s misijom doprinosa međunarodnoj sigurnosti edukacijom časnika, dočasnika i civilnih dužnosnika koji rade u ministarstvima obrane zemalja partnera u skladu s zapadnim standardima i vrijednostima obrambenog obrazovanja. Uvođenje mješovitog poučavanja u vojno obrazovanje skratilo je boravak polaznika na predavačkoj nastavi, koja je smanjena, ali nije sasvim odbačena. Cilj mješovitog poučavanja je sinergija najboljih značajki klasičnog predavanja s najboljim elementima e-učenja, uz razne oblike radionica kako bi se postiglo aktivno pouča...
Sukladno odluci ministra obrane provodi se transformacija Hrvatskog vojnog učilišta u visokoobraz... more Sukladno odluci ministra obrane provodi se transformacija Hrvatskog vojnog učilišta u visokoobrazovnu i znanstveno- istraživačku vojnu ustanovu. Ulaskom Hrvatskog vojnog učilišta u akademsku zajednicu javlja se potreba za neprestanim profesionalnim razvojem vojnih nastavnika. Jasno je da vojni nastavnik osim didaktičkih i metodičkih kompetencija treba steći i dodatne ključne kompetencije koje može iskoristiti u svakodnevnom radu s polaznicima vojnih škola. Vojni nastavnik izravno se uključuje ne samo u poučavanje, nego i u stjecanje i razvijanje kompetencija polaznika vojnih škola koje osposobljava za brze promjene u svijetu tehnologije i nove generacije rata. Da bi mogao ispuniti sve izazove koji su pred njega postavljeni, vojni nastavnik mora imati ključne kompetencije ne samo nastavnika, pedagoga, nego i časnika. Na razvoj ključnih kompetencija vojnih nastavnika po našem mišljenju najviše utječe civilno školovanje, stručno usavršavanje u vojnim školama, stjecanje iskustva u postr...
Transformacijom Hrvatskog vojnog učilišta u visokoobrazovnu i znanstveno-istraživačku vojnu ustan... more Transformacijom Hrvatskog vojnog učilišta u visokoobrazovnu i znanstveno-istraživačku vojnu ustanovu javlja se potreba za procesom kontinuiranog profesionalnog razvoja vojnih nastavnika. Vojni nastavnik osim didaktičkih i metodičkih kompetencija treba steći i dodatne ključne kompetencije da bi mogao razvijati kompetencije polaznika vojnih škola. Da bi mogao sve to ispuniti, vojni nastavnik mora razvijati kompetencije ne samo nastavnika, pedagoga, nego i časnika. Jedan od predstojećih izazova i jedan od glavnih ciljeva u budućnosti vojnih škola je osmisliti načine unapređenja i stručnog osposobljavanja vojnih nastavnika
Suvremeni nastavni sustavi u odgovoru na izazove sadašnjice sve više u svojem razvoju primjenjuju... more Suvremeni nastavni sustavi u odgovoru na izazove sadašnjice sve više u svojem razvoju primjenjuju rezultate ekonomskih znanosti. Koncept menadžmenta sve se više primjenjuje u odgoju i obrazovanju pod raznim nazivima: prosvjetni menadžment, pedagoški menadžment, obrazovni menadžment, školski menadžment i sl. Na kvalitetnu provedbu obrazovanja odraslih utječe strateška i srednja razina menadžmenta, ali po mišljenju autora, operativna razina menadžmenta (nastavnici koji vode nastavni proces) ima najveći utjecaj na obrazovanje odraslih. Nastavnik nije više samo izvor znanja nego postaje medijator, voditelj, posrednik i savjetnik polaznika u nastavnom procesu. Zadaća mu je uz što manje intervencija polazniku postavljati razinu kognitivnog izazova te u njemu pobuditi usvajanje novog znanja. Odrasla osoba sama traži i procjenjuje izvore znanja te ih sukladno individualnim sposobnostima primjenjuje za ostvarenje zadanog cilja. Nastavnik kao refleksivni praktičar i istraživač potencira važno...
Pedagogijska istraživanja, 2014
Connections: The Quarterly Journal, 2019
Pripadnici Oružanih snaga Republike Hrvatske svakodnevno se susreću s interkulturalizmom kao vojn... more Pripadnici Oružanih snaga Republike Hrvatske svakodnevno se susreću s interkulturalizmom kao vojnici, dočasnici i časnici u multinacionalnim zapovjedništvima Organizacije Sjevernoatlantskog ugovora i Europske unije, bilo kao pripadnici operacija potpore miru, mirovnih operacija ili operacija Ujedinjenih naroda. Da bi interkulturalno obrazovanje bilo učinkovito, treba biti posvećeno cijelom društvu, a ne samo manjim ili izdvojenim grupama. Interkulturalno obrazovanje prilazi identitetu i kulturi dinamički i u stalnoj interakciji, preispitujući svoje postupke koje razvija i prilagođuje novonastaloj situaciji. Interkulturalni odgoj i obrazovanje preuzimaju ulogu međusobnog prepoznavanja, upoznavanja i shvaćanja različitih kultura. Usmjereno je razvijanju iskustava koja osoba stječe među različitim narodima i drukčijim kulturama. Izrada interkulturalnog kurikuluma vojnih škola imperativ je za vojno obrazovanje koje je samo po sebi specifično. Omogućit će djelatnim vojnim osobama ne samo...
Strategos, 2018
One of the most considerable challenges regarding military education is how to develop a permanen... more One of the most considerable challenges regarding military education is how to develop a permanent solution which simultaneously provides both academic and military expert knowledge to cadets, and later all the military officers. Upon completion of formal education, officers must be capable of critical thinking, have well-developed communication skills, behave with integrity, and be ready to lead subordinates while performing tasks in difficult and often dangerous situations. The military education system is continually improving and adjusting to be more responsive to all the challenges Croatian Armed Forces (CAF) are facing. Military education provides military personnel (officers and NCOs) with essential knowledge for the new roles in CAF. During military education review, it is not enough to take into account only military factors; it is also necessary to reconsider all elements constituting education in general, as well as military education as a part of contemporary society. Military education is an unavoidable part of the society and precondition of its development. As such, it must fulfil objectives and decisions of democratic society, while representing undisputable support for state and society. In fact, its primary task is to enable officers to be able to continually advance their work and life, which allows them constant self-development, development of the military organisation and society as a whole. Requirements for professional military education are continually growing due to a more complex and advanced technique used in contemporary military or non-military
Ključne kompetencije u obrazovanju odraslih, 2014
Svrha je ove knjige upoznati citatelje sa skrivenim kurikulumom i njegovim utjecajem na svakodnev... more Svrha je ove knjige upoznati citatelje sa skrivenim kurikulumom i njegovim utjecajem na svakodnevni zivot. Autori problematiziraju metode i postupke ucenja skrivenog kurikuluma i popisa najjednostavnijih primjera skrivenog kurikuluma u svim zivotnim situacijama, od radnog mjesta i skole pa sve do bazena.
Review of European Studies, May 26, 2022
Upravljanje kvalitetom u obrazovanju odraslih 8. Međunarodna konferencija o obrazovanju odraslih Zagreb 30. XI. – 2. XII. 2018. sažetci izlaganja, 2018
Symmetry, 2021
This paper aims to explore the cyber-deception-based approach and to design a novel conceptual mo... more This paper aims to explore the cyber-deception-based approach and to design a novel conceptual model of hybrid threats that includes deception methods. Security programs primarily focus on prevention-based strategies aimed at stopping attackers from getting into the network. These programs attempt to use hardened perimeters and endpoint defenses by recognizing and blocking malicious activities to detect and stop attackers before they can get in. Most organizations implement such a strategy by fortifying their networks with defense-in-depth through layered prevention controls. Detection controls are usually placed to augment prevention at the perimeter, and not as consistently deployed for in-network threat detection. This architecture leaves detection gaps that are difficult to fill with existing security controls not specifically designed for that role. Rather than using prevention alone, a strategy that attackers have consistently succeeded against, defenders are adopting a more b...
Prikaz skupa 12. konferencije o operacijskim istraživanjima i analizi NATO-a i 42. sastanka Panel... more Prikaz skupa 12. konferencije o operacijskim istraživanjima i analizi NATO-a i 42. sastanka Panela za analize i studije obrambenih sustava Organizacije za znanost i tehnologiju (STO) NATO-a
Časnici i dočasnici koji dolaze na vojno školovanje odrasle su osobe te je prilikom njihova pouča... more Časnici i dočasnici koji dolaze na vojno školovanje odrasle su osobe te je prilikom njihova poučavanja nužno koristiti pravila koja se odnose na obrazovanje odraslih. Obrazovanje odraslih najdulja je faza odgojno‐obrazovnog procesa, bez obzira na to je li riječ o formalnom, neformalnom ili informalnom obrazovanju. Iako se kaže da časnici i dočasnici “polaze školu”, to ne znači da će njihovo školovanje biti organizirano i provedeno jednako kao i u civilnim institucijama. Školovanje djelatnih vojnih osoba nije samo stvar pojedinca, nego se javlja i interes postrojbi koje ih upućuju. Časnicima i dočasnicima kao odraslim osobama više odgovara individualni rad, rad u paru ili rad u manjim grupama gdje se mogu izraziti aktivnim sudjelovanjem. Upravo stoga provedba nastave u vojnim školama mora se posebno planirati. Gledajući na to da su odrasle osobe naviknute na samostalan rad, nastavnici bi trebali primjenjivati metode u kojima polaznici samostalnim radom mogu doći do rezultata.Officers...
Mješovito poučavanje (engl. blended learning, hybrid learning, mixed mode learning) je jedan od m... more Mješovito poučavanje (engl. blended learning, hybrid learning, mixed mode learning) je jedan od mnogih oblika e-poučavanja.Zamisao o mješovitom poučavanju, kao jednom od oblika eobrazovanja koji se danas sve više primjenjuje u vojnom obrazovanju članica Organizacije Sjevernoatlantskog ugovora (NATO), potekla je iz Konzorcija Partnerstva za mir (engl. Partnership for Peace Consortium), uz provedbu programa DEEP (Defence Education Enhancement Programme), s misijom doprinosa međunarodnoj sigurnosti edukacijom časnika, dočasnika i civilnih dužnosnika koji rade u ministarstvima obrane zemalja partnera u skladu s zapadnim standardima i vrijednostima obrambenog obrazovanja. Uvođenje mješovitog poučavanja u vojno obrazovanje skratilo je boravak polaznika na predavačkoj nastavi, koja je smanjena, ali nije sasvim odbačena. Cilj mješovitog poučavanja je sinergija najboljih značajki klasičnog predavanja s najboljim elementima e-učenja, uz razne oblike radionica kako bi se postiglo aktivno pouča...
Sukladno odluci ministra obrane provodi se transformacija Hrvatskog vojnog učilišta u visokoobraz... more Sukladno odluci ministra obrane provodi se transformacija Hrvatskog vojnog učilišta u visokoobrazovnu i znanstveno- istraživačku vojnu ustanovu. Ulaskom Hrvatskog vojnog učilišta u akademsku zajednicu javlja se potreba za neprestanim profesionalnim razvojem vojnih nastavnika. Jasno je da vojni nastavnik osim didaktičkih i metodičkih kompetencija treba steći i dodatne ključne kompetencije koje može iskoristiti u svakodnevnom radu s polaznicima vojnih škola. Vojni nastavnik izravno se uključuje ne samo u poučavanje, nego i u stjecanje i razvijanje kompetencija polaznika vojnih škola koje osposobljava za brze promjene u svijetu tehnologije i nove generacije rata. Da bi mogao ispuniti sve izazove koji su pred njega postavljeni, vojni nastavnik mora imati ključne kompetencije ne samo nastavnika, pedagoga, nego i časnika. Na razvoj ključnih kompetencija vojnih nastavnika po našem mišljenju najviše utječe civilno školovanje, stručno usavršavanje u vojnim školama, stjecanje iskustva u postr...
Transformacijom Hrvatskog vojnog učilišta u visokoobrazovnu i znanstveno-istraživačku vojnu ustan... more Transformacijom Hrvatskog vojnog učilišta u visokoobrazovnu i znanstveno-istraživačku vojnu ustanovu javlja se potreba za procesom kontinuiranog profesionalnog razvoja vojnih nastavnika. Vojni nastavnik osim didaktičkih i metodičkih kompetencija treba steći i dodatne ključne kompetencije da bi mogao razvijati kompetencije polaznika vojnih škola. Da bi mogao sve to ispuniti, vojni nastavnik mora razvijati kompetencije ne samo nastavnika, pedagoga, nego i časnika. Jedan od predstojećih izazova i jedan od glavnih ciljeva u budućnosti vojnih škola je osmisliti načine unapređenja i stručnog osposobljavanja vojnih nastavnika
Suvremeni nastavni sustavi u odgovoru na izazove sadašnjice sve više u svojem razvoju primjenjuju... more Suvremeni nastavni sustavi u odgovoru na izazove sadašnjice sve više u svojem razvoju primjenjuju rezultate ekonomskih znanosti. Koncept menadžmenta sve se više primjenjuje u odgoju i obrazovanju pod raznim nazivima: prosvjetni menadžment, pedagoški menadžment, obrazovni menadžment, školski menadžment i sl. Na kvalitetnu provedbu obrazovanja odraslih utječe strateška i srednja razina menadžmenta, ali po mišljenju autora, operativna razina menadžmenta (nastavnici koji vode nastavni proces) ima najveći utjecaj na obrazovanje odraslih. Nastavnik nije više samo izvor znanja nego postaje medijator, voditelj, posrednik i savjetnik polaznika u nastavnom procesu. Zadaća mu je uz što manje intervencija polazniku postavljati razinu kognitivnog izazova te u njemu pobuditi usvajanje novog znanja. Odrasla osoba sama traži i procjenjuje izvore znanja te ih sukladno individualnim sposobnostima primjenjuje za ostvarenje zadanog cilja. Nastavnik kao refleksivni praktičar i istraživač potencira važno...
Pedagogijska istraživanja, 2014
Connections: The Quarterly Journal, 2019
Pripadnici Oružanih snaga Republike Hrvatske svakodnevno se susreću s interkulturalizmom kao vojn... more Pripadnici Oružanih snaga Republike Hrvatske svakodnevno se susreću s interkulturalizmom kao vojnici, dočasnici i časnici u multinacionalnim zapovjedništvima Organizacije Sjevernoatlantskog ugovora i Europske unije, bilo kao pripadnici operacija potpore miru, mirovnih operacija ili operacija Ujedinjenih naroda. Da bi interkulturalno obrazovanje bilo učinkovito, treba biti posvećeno cijelom društvu, a ne samo manjim ili izdvojenim grupama. Interkulturalno obrazovanje prilazi identitetu i kulturi dinamički i u stalnoj interakciji, preispitujući svoje postupke koje razvija i prilagođuje novonastaloj situaciji. Interkulturalni odgoj i obrazovanje preuzimaju ulogu međusobnog prepoznavanja, upoznavanja i shvaćanja različitih kultura. Usmjereno je razvijanju iskustava koja osoba stječe među različitim narodima i drukčijim kulturama. Izrada interkulturalnog kurikuluma vojnih škola imperativ je za vojno obrazovanje koje je samo po sebi specifično. Omogućit će djelatnim vojnim osobama ne samo...
Strategos, 2018
One of the most considerable challenges regarding military education is how to develop a permanen... more One of the most considerable challenges regarding military education is how to develop a permanent solution which simultaneously provides both academic and military expert knowledge to cadets, and later all the military officers. Upon completion of formal education, officers must be capable of critical thinking, have well-developed communication skills, behave with integrity, and be ready to lead subordinates while performing tasks in difficult and often dangerous situations. The military education system is continually improving and adjusting to be more responsive to all the challenges Croatian Armed Forces (CAF) are facing. Military education provides military personnel (officers and NCOs) with essential knowledge for the new roles in CAF. During military education review, it is not enough to take into account only military factors; it is also necessary to reconsider all elements constituting education in general, as well as military education as a part of contemporary society. Military education is an unavoidable part of the society and precondition of its development. As such, it must fulfil objectives and decisions of democratic society, while representing undisputable support for state and society. In fact, its primary task is to enable officers to be able to continually advance their work and life, which allows them constant self-development, development of the military organisation and society as a whole. Requirements for professional military education are continually growing due to a more complex and advanced technique used in contemporary military or non-military
Ključne kompetencije u obrazovanju odraslih, 2014
Blended learning is one of the many forms of e-learning. Many North Atlantic Treaty Organization ... more Blended learning is one of the many forms of e-learning. Many North Atlantic Treaty Organization (NATO) education systems use this educational approach in their curriculums. Blended learning in military education reduces the time needed for traditional lectures. It does not eliminate the need for lecture but supplements the process and places more of the learning responsibility on the adult learner. Blended learning synergizes the best features of classical lessons with the best elements of e-learning. The emphasis is on active learning and adult learning processes. The strength of blended learning is its incorporation of traditional forms of teaching with active and highly customized individualized forms of learning using communications and information technology. Blended learning enhances learning because it combines the benefits of modern communications and information technologies with traditional lectures. Blended learning encourages the student’s desire to learn and enables learning through the form that is best suited to the student without neglecting alternative methods. The use of different teaching and educational methods increases the participant’s interest and activity and offers more flexibility because the student decides how much time to devote to independent study.
Faculty of Humanities and Social Sciences, 2018
Croatian Armed Forces members encounter interculturalism on a daily basis as soldiers, NCOs and o... more Croatian Armed Forces members encounter interculturalism on a daily basis as soldiers, NCOs and officers in NATO and EU multinational headquarters, either as members of peace support operations, peacekeeping operations or UN organizations. Intercultural education should be dedicated to the entire society and not only to smaller or detached groups in order to be efficient. Intercultural education has a dynamic approach to identity and culture. It is in constant interaction, re-examining its procedures which it develops and adjusts to the newly emerging situation. Intercultural education and training have taken over the role of mutual recognition of, familiarization with and understanding of different cultures. It is directed at developing experience that a person acquires among various nations and different cultures.
The paper states that the development of an intercultural curriculum of military schools is imperative for military education which is specific in itself, especially intercultural military education. Its development will ensure a more quality work with members of other military organizations in multinational headquarters and with other partners, such as the police, governmental and non-governmental organizations and the UN. In our opinion intercultural education cannot be studied separately or within certain projects or subjects. It is important to include intercultural perspective in all disciplines, all military school subjects and in all planned activities.
This paper examines the attitudes of military school students at the first, second and third level of military education toward Europan democratic values, social distance and their adoption of certain elements of the culture of national and ethnic groups. The paper conducts analysis of all military school curricula at the first, second and third level of military education with elements of interculturalism. It also examines the attitudes of military school teachers toward interculturalism and whether their participation in peace support operations is a predictor of the teachers' responsibility for interculturalism.
Based on the given study results, assumptions have been created to develop an intercultural curriculum in military schools that would be compatible with the Generic Officer Professional Military Education Reference Curriculum of the NATO members states.