Harilaos Zaragas | University of Ioannina/Greece (original) (raw)
Papers by Harilaos Zaragas
The education review, USA, Mar 1, 2024
The unprecedented crisis of the COVID-19 inflicted all spheres of social life and especially educ... more The unprecedented crisis of the COVID-19 inflicted all spheres of social life and especially education, to which Early Childhood Education (ECE) belongs. ECE had to adapt to an entirely new and unknown situation, including teachers, parents, and children. We qualitatively explored through semi-structured interviews both teachers' and parents' perspectives toward the implementation of distance education in ECE in Greece. Data were triangulated. The aims of this research were to examine: (1) The reactions of teachers and children/parents toward distance education; (2) Advantages and disadvantages of distance education in ECE; (3) Method preferred; (4) Parental involvement. Results indicated that although the shift to online teaching was abrupt, they managed to respond effectively by applying digital tools and teaching strategies to motivate the participation of children. However, they also highlighted the increased demand for teacher's training in ICT, the social impact, the implementation of a holistic approach, material and psychological support to parents and children, and finally, post-pandemic implications.
East African scholars journal of education, humanities and literature, Feb 7, 2024
Although play comprises a key factor for children's learning and development, it seems not to be ... more Although play comprises a key factor for children's learning and development, it seems not to be connected with learning or utilised for pedagogical purposes, by a large part of the educational community within Greek preschool environments. This study, conducted during the 2019-2020 school year, aims at exploring, with the aid of a questionnaire, the views of kindergarten educators (N:715) and elementary school teachers (N:793) throughout Greece, regarding play and its utilisation as a didactic tool in kindergarten and elementary school. The investigational data showed that within school environments, play is mainly associated with the pupils' recess whereas for preschool environments, it is about reaching learning and teaching goals. Kindergarten educators use play to teach pupils of linguistic and logical-mathematical senses, while elementary school teachers barely utilise it likewise. Finally, this study underlines the retraining of educationalists towards the better utilisation of play within the educational process.
European Journal of Special Education Research, 2020
In recent decades, the debate over the successful implementation of accession policy has been gro... more In recent decades, the debate over the successful implementation of accession policy has been growing. Teachers and parents are called upon to face a new reality. This paper discusses the views of parents with children in typical education regarding the inclusion of children with Autism Spectrum Disorder in the general school. Individual goals are to investigate parents' knowledge of ASD and factors that may affect parents' perceptions of inclusion. The research sample consists of 159 parents with children of typical education attending primary education (primary schools). Data were collected using a questionnaire with 10 questions on a Likert scale. The results showed that parents as a whole are positive about inclusion, but their views vary depending on some demographic features such as age, marital status, economic level and educational level. Article visualizations:
European Journal of Education Studies, 2020
Nowadays, inclusion of students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in general education is incre... more Nowadays, inclusion of students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in general education is increasing, and teachers are invited to incorporate them in their classroom. The present study attempts to investigate the views of teachers of general and special education on inclusion of students with ASD in the mainstream classroom. The research participants were sixteen general and special education teachers serving primary schools in the counties of Arta and Preveza during the 2019-2020 school year. The research was conducted using a semi-structured interview. According to the results of the survey, all teachers had knowledge of the disorder, but special educators had a bit more specialized knowledge. Overall, teachers expressed positive views on the inclusion of students with ASD and no significant differences were found between general and special education teachers. The characteristics of the student with ASD have been shown to be an important factor in the views of all participants ...
The Educational Review, 2024
The unprecedented crisis of the COVID-19 inflicted all spheres of social life and especially educ... more The unprecedented crisis of the COVID-19 inflicted all spheres of social life and especially education, to which Early Childhood Education (ECE) belongs. ECE had to adapt to an entirely new and unknown situation, including teachers, parents, and children. We qualitatively explored through semi-structured interviews both teachers' and parents' perspectives toward the implementation of distance education in ECE in Greece. Data were triangulated. The aims of this research were to examine: (1) The reactions of teachers and children/parents toward distance education; (2) Advantages and disadvantages of distance education in ECE; (3) Method preferred; (4) Parental involvement. Results indicated that although the shift to online teaching was abrupt, they managed to respond effectively by applying digital tools and teaching strategies to motivate the participation of children. However, they also highlighted the increased demand for teacher's training in ICT, the social impact, the implementation of a holistic approach, material and psychological support to parents and children, and finally, post-pandemic implications.
EdMedia + Innovate Learning, Jun 25, 2018
European Journal of Physical Education and Sport Science, Mar 5, 2023
The aim of the research is to create an intervention program that will combine the use of alterna... more The aim of the research is to create an intervention program that will combine the use of alternative and adapted methods of information collection to establish the communicative and cognitive profile of a deaf-blind student. The student who participated in this particular case study is a 11 years old girl who attends a special school in Greece. The results of the research were encouraging and highlighted the importance of creating similar programs in Greece for deaf-blind students. More specifically, they showed that the student can now orient herself spatially and temporally in relation to her daily educational program at school and, moreover, she had now built a better image of the body parts and their function.
Zenodo (CERN European Organization for Nuclear Research), Feb 20, 2020
The present study focused on investigating the professional quality of life of special education ... more The present study focused on investigating the professional quality of life of special education teachers of primary and secondary education in Greece. In particular, the three dimensions of the professional quality of life of special education teachers were investigated, based on participants' responses and some demographic-general characteristics. In addition, the possible relevance of the three dimensions of professional quality of life to each other was investigated. The sample of the study was 106 special education teachers of primary and secondary education. The Professional Quality of Life Scale (ProQOL)-Compassion Satisfaction and Fatigue, Version 5 (Stamm, 2009
Journal of Intelligence
The present study investigated the pattern of relations among the tacit knowledge of high school ... more The present study investigated the pattern of relations among the tacit knowledge of high school teachers, their professional development, and their metacognitive knowledge concerning their teaching practices. Two hundred and seventy-nine secondary school teachers of both sexes, between the ages of 30 and 59 years, with teaching experience of between 1 and 19 years, participated in the study. Teachers’ tacit knowledge was evaluated through the hypothetical scenarios of the Tacit Knowledge Inventory for High School Teachers (TKI-HS), which has been developed for the estimation of teachers’ practical strategies. For the evaluation of teachers’ metacognitive knowledge and professional development, self-report questionnaires were administered to the participants. Path analysis indicated relationships between teachers’ metacognitive knowledge regarding difficulties in classroom management and in the use of modern methods and technologies on the one hand, and the use of certain tacit know...
European Journal of Education Studies, 2020
The present study focused on investigating the self-efficacy of special education teachers of pri... more The present study focused on investigating the self-efficacy of special education teachers of primary and secondary education in Greece. In addition, the effect of certain demographic factors (gender, age, marital status, years of service, specialization, and working grade) on teachers' self-efficacy was investigated. The sample of the study was 106 special education teachers of primary and secondary education. For the evaluation of self-efficacy, the Perceived Self-efficacy subscale was selected from the Self-efficacy, Perceived School Collective Efficacy, Job Satisfaction (Carpara, Barbaranelli, Steca, & Maloneet, 2003). The statistical package SPSS, version 21.0 was used for statistical analysis of the data. Statistical assumptions were tested for a default level of statistical significance α = .05. Analysis of the data revealed that the level of self-efficacy of special education teachers was high. A statistically significant relation was found between age and self-efficacy....
European Journal of Education Studies, Jun 27, 2020
Nowadays, inclusion of students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in general education is incre... more Nowadays, inclusion of students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in general education is increasing, and teachers are invited to incorporate them in their classroom. The present study attempts to investigate the views of teachers of general and special
European Journal of Special Education Research, Feb 20, 2020
The present study focused on investigating the professional quality of life of special education ... more The present study focused on investigating the professional quality of life of special education teachers of primary and secondary education in Greece. In particular, the three dimensions of the professional quality of life of special education teachers were investigated, based on participants' responses and some demographic-general characteristics. In addition, the possible relevance of the three dimensions of professional quality of life to each other was investigated. The sample of the study was 106 special education teachers of primary and secondary education. The Professional Quality of Life Scale (ProQOL)-Compassion Satisfaction and Fatigue, Version 5 (Stamm, 2009
European journal of education and pedagogy, Dec 27, 2020
The present study focused on the implementation of the PLAI Program in a boy with Sotos syndrome,... more The present study focused on the implementation of the PLAI Program in a boy with Sotos syndrome, aged 10 years. The aim was to describe the results regarding the communication skills of the child after the pilot implementation of the specific Curriculum. Video observation and analysis were used to assess the child's communication skills, both before and after the implementation of the program. The PLAI program, which was implemented for about 4 months, focused on improving the child's communication skills, included similar activities and was based mainly on the strategy of routine and sensory cues. The results from the implementation of the individualized educational program were quite satisfactory, as a significant improvement in the communication skills of the specific child was found. The contribution of the Curriculum "Promoting Learning Through Active Interaction" is very important for the education of students with severe-multiple disabilities.
European Journal of Physical Education and Sport Science, Jun 27, 2020
In recent decades, the debate over the successful implementation of accession policy has been gro... more In recent decades, the debate over the successful implementation of accession policy has been growing. Teachers and parents are called upon to face a new reality. This paper discusses the views of parents with children in typical education regarding the inclusion of children with Autism Spectrum Disorder in the general school. Individual goals are to investigate parents' knowledge of ASD and factors that may affect parents' perceptions of inclusion. The research sample consists of 159 parents with children of typical education attending primary education (primary schools). Data were collected using a
European Journal of Education Studies, 2018
The purpose of this work was to approach and promote the concepts of responsibility and respect f... more The purpose of this work was to approach and promote the concepts of responsibility and respect for children aged six years through the introduction, structure and implementation of a program that emphasized physical education. Specifically, the program included the creation of a positive learning environment with support, emotional security, and integration of non-exclusion activities, the establishment of behavioral rules, comparison to previous performance of the same ones, personalization of actions according to the children’s interests, behavior feedback, maintaining of positive expectations, collaboration with all, traditional games and dances from different countries, as well as teaching to resolve disputes. Additionally, the techniques of cause- result, moral dilemma, personal view, window perspective and Socrates' dialectic method were used. Twenty-four children (13 boys, 11 girls) from a public kindergarten in the city of Ioannina participated. Prior to the implementation of the program, the parents and primary education authorities were informed and their consent was given. The program was implemented for three months in the spring of 2016 and was done twice a week for about 30 minutes. The method of the semi-structured interview was used in the initial and final assessment to approximate the concepts of respect and responsibility by children. The evaluation of the program showed that the children were initially acquainted with a few things but then they got to know even more about the value of these concepts and actions for the well-being of the wider community. The children learned to be more observative because they participated in and attended carefully the discussions and activities. They also approached the concepts of translations interdisciplinarily (language, literature, history, folklore, geography). Generally, they developed their motor skills, and it seemed they liked the program a lot.
Neurology International
The purpose of this literature review was to detect and study the effectiveness of therapeutic in... more The purpose of this literature review was to detect and study the effectiveness of therapeutic intervention programs, such as physical activities and sports, on children and adolescents with Developmental Motor Coordination Disorder (DCD) to improve their motor skills. The sample for this study consisted of 48 (100%) papers, specifically, 40 (83.5%) articles, 3 (6.2%) doctoral theses, 2 (4.1%) master’s theses and 3 (6.2%) papers from conference proceedings from the year 2014 to 2022. To search the sample, the following terms were used: DCD or dyspraxia, physical activity programs, intervention, physical intervention, physical education, etc. The results for the existence of statistically significant results and internal validity of intervention programs using physical activities and sports in children and adolescents with DCD showed that a large number of intervention programs improved the children’s motor skills as well as their daily functionality. In contrast, other interventions...
International Journal of Human Movement and Sports Sciences
Children with deficits or delays in visual-motor coordination skills experience difficulties in a... more Children with deficits or delays in visual-motor coordination skills experience difficulties in acquiring academic skills, participating in school activities as well as in social relationships. Valid and early detection of visual-motor difficulties and their treatment through intensive and effective intervention programs have been shown to bring about significant improvements in the functioning of children with DCD. The purpose of this literature review was to examine the effectiveness of intervention programs that involve the use of interactive games to deal with visual-motor coordination difficulties in preschool, school and adolescent children. The method used was the search of the relevant literature in databases (Google Scholar, PubMed, Plos One, Taylor & Francis, Science Direct, EKT & IKEE, etc.) with keywords in the title and the text of the abstract (video games intervention and DCD, computer games, virtual games, active games, exergames, rehabilitation and DCD, Wii intervention for DCD, etc.), in order to identify and display articles that would be relevant to the topic under consideration as much as possible. 105 bibliographic references (93 scientific articles, 9 conference proceedings and 3 diploma theses) have emerged from the initial search carried out with the aim of a systematic review of the existing literature. After removing studies involving tablet games for people over the age of 18 and for children who did not have DCD, 36 studies were finally reviewed. The results showed, in their majority, a positive effect of interactive games for the elimination of visual-motor difficulties already at preschool age. There have been studies that have shown a positive effect on the social and emotional development of children. Children seem to have a lot of fun using the interactive toys. Of course, the contribution of interactive games to the normalization of DCD has not yet been investigated in depth and more thorough research is needed in the direction of the type, the time frame, the frequency of the activity as well as the training of the special educators and therapists. Future researches on the implementation of programs with interactive games could focus on: a) the long-term effect on preschool, school children and adolescents with DCD problems, b) the combination with physical activity and sports, and c) the development of children's social and emotional skills.
European Journal of Education and Pedagogy
The purpose of this study was to investigate the relationship between psychomotor development and... more The purpose of this study was to investigate the relationship between psychomotor development and visual creativity. Thirty students ranging in age from 6 to 7.5 years had participated in the study. For the measurement of psychomotor development, the Degree of Kinetic Performance was used from the application of a Set of four kinetic tests of K.T.K. test (Schillinh & Kiphard, 1974). To measure artistic creativity, three tests were administered which were a combination of the Test Torrance of Creative Thinking (Torrance, 1998) and the Test for Creative Thinking Drawing Production (Urban & Jellen, 2010). Specifically, the Test Torrance of Creative Thinking used the element of completing the circle and in the (Urban & Jellen, 2010) test the element of humor was used, as one of the factors measuring creativity. The tests of creativity were evaluated by two different judges who were visual artists and professors at the School of Fine Arts of the University of Ioannina. The results showed...
Diagnostics
The present paper is based on data of two samples concerning the Gifted Rating Scales-Preschool/K... more The present paper is based on data of two samples concerning the Gifted Rating Scales-Preschool/Kindergarten Form (GRS-P) that aimed to gain insight into the psychometric properties (internal consistency reliability, structural and convergent validity) of the Greek version of the GRS-P. In both studies, teachers estimated their students’ giftedness with the GRS-P and executive functions with the Childhood Executive Functioning Inventory (Study 1). In Study 2, kindergarteners were examined in cognitive measurements which included the colored progressive matrices, the children category test, the Athena test, and the mini-mental state examination. Statistical analyses (EFA, CFA, Cronbach’s α, and Pearson’s r coefficients) revealed the excellent internal consistency of the scales as well as their good factorial and convergent/discriminant validity. In relation to the children’s cognitive ability measures, it emphasized the fact that the GRS-P is a reliable and valid tool for teachers to...
European Journal of Education and Pedagogy
In recent years in Greece the systematic introduction of refugees and immigrant students has resu... more In recent years in Greece the systematic introduction of refugees and immigrant students has resulted in a change in the cultural environment in the field of primary education which in turn has influenced the teaching methods of the courses in an effort to in a better way approach the new situation. Physical Education as a school subject is a valuable tool for adaptability and approach to the new situation by introducing students with different cultures. The purpose of this study is to investigate the behaviors that are displayed during the physical education course by native students at primary schools for classmates of different nationalities. For the completion of the study, a sample of 1045 students of 5th and 6th grade was approached by random sampling representative from all regions of Greece. The data collection tool was a behavioral self-assessment questionnaire that has been used in another relevant research in the Greek scientific field. The analysis was performed with the...
The education review, USA, Mar 1, 2024
The unprecedented crisis of the COVID-19 inflicted all spheres of social life and especially educ... more The unprecedented crisis of the COVID-19 inflicted all spheres of social life and especially education, to which Early Childhood Education (ECE) belongs. ECE had to adapt to an entirely new and unknown situation, including teachers, parents, and children. We qualitatively explored through semi-structured interviews both teachers' and parents' perspectives toward the implementation of distance education in ECE in Greece. Data were triangulated. The aims of this research were to examine: (1) The reactions of teachers and children/parents toward distance education; (2) Advantages and disadvantages of distance education in ECE; (3) Method preferred; (4) Parental involvement. Results indicated that although the shift to online teaching was abrupt, they managed to respond effectively by applying digital tools and teaching strategies to motivate the participation of children. However, they also highlighted the increased demand for teacher's training in ICT, the social impact, the implementation of a holistic approach, material and psychological support to parents and children, and finally, post-pandemic implications.
East African scholars journal of education, humanities and literature, Feb 7, 2024
Although play comprises a key factor for children's learning and development, it seems not to be ... more Although play comprises a key factor for children's learning and development, it seems not to be connected with learning or utilised for pedagogical purposes, by a large part of the educational community within Greek preschool environments. This study, conducted during the 2019-2020 school year, aims at exploring, with the aid of a questionnaire, the views of kindergarten educators (N:715) and elementary school teachers (N:793) throughout Greece, regarding play and its utilisation as a didactic tool in kindergarten and elementary school. The investigational data showed that within school environments, play is mainly associated with the pupils' recess whereas for preschool environments, it is about reaching learning and teaching goals. Kindergarten educators use play to teach pupils of linguistic and logical-mathematical senses, while elementary school teachers barely utilise it likewise. Finally, this study underlines the retraining of educationalists towards the better utilisation of play within the educational process.
European Journal of Special Education Research, 2020
In recent decades, the debate over the successful implementation of accession policy has been gro... more In recent decades, the debate over the successful implementation of accession policy has been growing. Teachers and parents are called upon to face a new reality. This paper discusses the views of parents with children in typical education regarding the inclusion of children with Autism Spectrum Disorder in the general school. Individual goals are to investigate parents' knowledge of ASD and factors that may affect parents' perceptions of inclusion. The research sample consists of 159 parents with children of typical education attending primary education (primary schools). Data were collected using a questionnaire with 10 questions on a Likert scale. The results showed that parents as a whole are positive about inclusion, but their views vary depending on some demographic features such as age, marital status, economic level and educational level. Article visualizations:
European Journal of Education Studies, 2020
Nowadays, inclusion of students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in general education is incre... more Nowadays, inclusion of students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in general education is increasing, and teachers are invited to incorporate them in their classroom. The present study attempts to investigate the views of teachers of general and special education on inclusion of students with ASD in the mainstream classroom. The research participants were sixteen general and special education teachers serving primary schools in the counties of Arta and Preveza during the 2019-2020 school year. The research was conducted using a semi-structured interview. According to the results of the survey, all teachers had knowledge of the disorder, but special educators had a bit more specialized knowledge. Overall, teachers expressed positive views on the inclusion of students with ASD and no significant differences were found between general and special education teachers. The characteristics of the student with ASD have been shown to be an important factor in the views of all participants ...
The Educational Review, 2024
The unprecedented crisis of the COVID-19 inflicted all spheres of social life and especially educ... more The unprecedented crisis of the COVID-19 inflicted all spheres of social life and especially education, to which Early Childhood Education (ECE) belongs. ECE had to adapt to an entirely new and unknown situation, including teachers, parents, and children. We qualitatively explored through semi-structured interviews both teachers' and parents' perspectives toward the implementation of distance education in ECE in Greece. Data were triangulated. The aims of this research were to examine: (1) The reactions of teachers and children/parents toward distance education; (2) Advantages and disadvantages of distance education in ECE; (3) Method preferred; (4) Parental involvement. Results indicated that although the shift to online teaching was abrupt, they managed to respond effectively by applying digital tools and teaching strategies to motivate the participation of children. However, they also highlighted the increased demand for teacher's training in ICT, the social impact, the implementation of a holistic approach, material and psychological support to parents and children, and finally, post-pandemic implications.
EdMedia + Innovate Learning, Jun 25, 2018
European Journal of Physical Education and Sport Science, Mar 5, 2023
The aim of the research is to create an intervention program that will combine the use of alterna... more The aim of the research is to create an intervention program that will combine the use of alternative and adapted methods of information collection to establish the communicative and cognitive profile of a deaf-blind student. The student who participated in this particular case study is a 11 years old girl who attends a special school in Greece. The results of the research were encouraging and highlighted the importance of creating similar programs in Greece for deaf-blind students. More specifically, they showed that the student can now orient herself spatially and temporally in relation to her daily educational program at school and, moreover, she had now built a better image of the body parts and their function.
Zenodo (CERN European Organization for Nuclear Research), Feb 20, 2020
The present study focused on investigating the professional quality of life of special education ... more The present study focused on investigating the professional quality of life of special education teachers of primary and secondary education in Greece. In particular, the three dimensions of the professional quality of life of special education teachers were investigated, based on participants' responses and some demographic-general characteristics. In addition, the possible relevance of the three dimensions of professional quality of life to each other was investigated. The sample of the study was 106 special education teachers of primary and secondary education. The Professional Quality of Life Scale (ProQOL)-Compassion Satisfaction and Fatigue, Version 5 (Stamm, 2009
Journal of Intelligence
The present study investigated the pattern of relations among the tacit knowledge of high school ... more The present study investigated the pattern of relations among the tacit knowledge of high school teachers, their professional development, and their metacognitive knowledge concerning their teaching practices. Two hundred and seventy-nine secondary school teachers of both sexes, between the ages of 30 and 59 years, with teaching experience of between 1 and 19 years, participated in the study. Teachers’ tacit knowledge was evaluated through the hypothetical scenarios of the Tacit Knowledge Inventory for High School Teachers (TKI-HS), which has been developed for the estimation of teachers’ practical strategies. For the evaluation of teachers’ metacognitive knowledge and professional development, self-report questionnaires were administered to the participants. Path analysis indicated relationships between teachers’ metacognitive knowledge regarding difficulties in classroom management and in the use of modern methods and technologies on the one hand, and the use of certain tacit know...
European Journal of Education Studies, 2020
The present study focused on investigating the self-efficacy of special education teachers of pri... more The present study focused on investigating the self-efficacy of special education teachers of primary and secondary education in Greece. In addition, the effect of certain demographic factors (gender, age, marital status, years of service, specialization, and working grade) on teachers' self-efficacy was investigated. The sample of the study was 106 special education teachers of primary and secondary education. For the evaluation of self-efficacy, the Perceived Self-efficacy subscale was selected from the Self-efficacy, Perceived School Collective Efficacy, Job Satisfaction (Carpara, Barbaranelli, Steca, & Maloneet, 2003). The statistical package SPSS, version 21.0 was used for statistical analysis of the data. Statistical assumptions were tested for a default level of statistical significance α = .05. Analysis of the data revealed that the level of self-efficacy of special education teachers was high. A statistically significant relation was found between age and self-efficacy....
European Journal of Education Studies, Jun 27, 2020
Nowadays, inclusion of students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in general education is incre... more Nowadays, inclusion of students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in general education is increasing, and teachers are invited to incorporate them in their classroom. The present study attempts to investigate the views of teachers of general and special
European Journal of Special Education Research, Feb 20, 2020
The present study focused on investigating the professional quality of life of special education ... more The present study focused on investigating the professional quality of life of special education teachers of primary and secondary education in Greece. In particular, the three dimensions of the professional quality of life of special education teachers were investigated, based on participants' responses and some demographic-general characteristics. In addition, the possible relevance of the three dimensions of professional quality of life to each other was investigated. The sample of the study was 106 special education teachers of primary and secondary education. The Professional Quality of Life Scale (ProQOL)-Compassion Satisfaction and Fatigue, Version 5 (Stamm, 2009
European journal of education and pedagogy, Dec 27, 2020
The present study focused on the implementation of the PLAI Program in a boy with Sotos syndrome,... more The present study focused on the implementation of the PLAI Program in a boy with Sotos syndrome, aged 10 years. The aim was to describe the results regarding the communication skills of the child after the pilot implementation of the specific Curriculum. Video observation and analysis were used to assess the child's communication skills, both before and after the implementation of the program. The PLAI program, which was implemented for about 4 months, focused on improving the child's communication skills, included similar activities and was based mainly on the strategy of routine and sensory cues. The results from the implementation of the individualized educational program were quite satisfactory, as a significant improvement in the communication skills of the specific child was found. The contribution of the Curriculum "Promoting Learning Through Active Interaction" is very important for the education of students with severe-multiple disabilities.
European Journal of Physical Education and Sport Science, Jun 27, 2020
In recent decades, the debate over the successful implementation of accession policy has been gro... more In recent decades, the debate over the successful implementation of accession policy has been growing. Teachers and parents are called upon to face a new reality. This paper discusses the views of parents with children in typical education regarding the inclusion of children with Autism Spectrum Disorder in the general school. Individual goals are to investigate parents' knowledge of ASD and factors that may affect parents' perceptions of inclusion. The research sample consists of 159 parents with children of typical education attending primary education (primary schools). Data were collected using a
European Journal of Education Studies, 2018
The purpose of this work was to approach and promote the concepts of responsibility and respect f... more The purpose of this work was to approach and promote the concepts of responsibility and respect for children aged six years through the introduction, structure and implementation of a program that emphasized physical education. Specifically, the program included the creation of a positive learning environment with support, emotional security, and integration of non-exclusion activities, the establishment of behavioral rules, comparison to previous performance of the same ones, personalization of actions according to the children’s interests, behavior feedback, maintaining of positive expectations, collaboration with all, traditional games and dances from different countries, as well as teaching to resolve disputes. Additionally, the techniques of cause- result, moral dilemma, personal view, window perspective and Socrates' dialectic method were used. Twenty-four children (13 boys, 11 girls) from a public kindergarten in the city of Ioannina participated. Prior to the implementation of the program, the parents and primary education authorities were informed and their consent was given. The program was implemented for three months in the spring of 2016 and was done twice a week for about 30 minutes. The method of the semi-structured interview was used in the initial and final assessment to approximate the concepts of respect and responsibility by children. The evaluation of the program showed that the children were initially acquainted with a few things but then they got to know even more about the value of these concepts and actions for the well-being of the wider community. The children learned to be more observative because they participated in and attended carefully the discussions and activities. They also approached the concepts of translations interdisciplinarily (language, literature, history, folklore, geography). Generally, they developed their motor skills, and it seemed they liked the program a lot.
Neurology International
The purpose of this literature review was to detect and study the effectiveness of therapeutic in... more The purpose of this literature review was to detect and study the effectiveness of therapeutic intervention programs, such as physical activities and sports, on children and adolescents with Developmental Motor Coordination Disorder (DCD) to improve their motor skills. The sample for this study consisted of 48 (100%) papers, specifically, 40 (83.5%) articles, 3 (6.2%) doctoral theses, 2 (4.1%) master’s theses and 3 (6.2%) papers from conference proceedings from the year 2014 to 2022. To search the sample, the following terms were used: DCD or dyspraxia, physical activity programs, intervention, physical intervention, physical education, etc. The results for the existence of statistically significant results and internal validity of intervention programs using physical activities and sports in children and adolescents with DCD showed that a large number of intervention programs improved the children’s motor skills as well as their daily functionality. In contrast, other interventions...
International Journal of Human Movement and Sports Sciences
Children with deficits or delays in visual-motor coordination skills experience difficulties in a... more Children with deficits or delays in visual-motor coordination skills experience difficulties in acquiring academic skills, participating in school activities as well as in social relationships. Valid and early detection of visual-motor difficulties and their treatment through intensive and effective intervention programs have been shown to bring about significant improvements in the functioning of children with DCD. The purpose of this literature review was to examine the effectiveness of intervention programs that involve the use of interactive games to deal with visual-motor coordination difficulties in preschool, school and adolescent children. The method used was the search of the relevant literature in databases (Google Scholar, PubMed, Plos One, Taylor & Francis, Science Direct, EKT & IKEE, etc.) with keywords in the title and the text of the abstract (video games intervention and DCD, computer games, virtual games, active games, exergames, rehabilitation and DCD, Wii intervention for DCD, etc.), in order to identify and display articles that would be relevant to the topic under consideration as much as possible. 105 bibliographic references (93 scientific articles, 9 conference proceedings and 3 diploma theses) have emerged from the initial search carried out with the aim of a systematic review of the existing literature. After removing studies involving tablet games for people over the age of 18 and for children who did not have DCD, 36 studies were finally reviewed. The results showed, in their majority, a positive effect of interactive games for the elimination of visual-motor difficulties already at preschool age. There have been studies that have shown a positive effect on the social and emotional development of children. Children seem to have a lot of fun using the interactive toys. Of course, the contribution of interactive games to the normalization of DCD has not yet been investigated in depth and more thorough research is needed in the direction of the type, the time frame, the frequency of the activity as well as the training of the special educators and therapists. Future researches on the implementation of programs with interactive games could focus on: a) the long-term effect on preschool, school children and adolescents with DCD problems, b) the combination with physical activity and sports, and c) the development of children's social and emotional skills.
European Journal of Education and Pedagogy
The purpose of this study was to investigate the relationship between psychomotor development and... more The purpose of this study was to investigate the relationship between psychomotor development and visual creativity. Thirty students ranging in age from 6 to 7.5 years had participated in the study. For the measurement of psychomotor development, the Degree of Kinetic Performance was used from the application of a Set of four kinetic tests of K.T.K. test (Schillinh & Kiphard, 1974). To measure artistic creativity, three tests were administered which were a combination of the Test Torrance of Creative Thinking (Torrance, 1998) and the Test for Creative Thinking Drawing Production (Urban & Jellen, 2010). Specifically, the Test Torrance of Creative Thinking used the element of completing the circle and in the (Urban & Jellen, 2010) test the element of humor was used, as one of the factors measuring creativity. The tests of creativity were evaluated by two different judges who were visual artists and professors at the School of Fine Arts of the University of Ioannina. The results showed...
Diagnostics
The present paper is based on data of two samples concerning the Gifted Rating Scales-Preschool/K... more The present paper is based on data of two samples concerning the Gifted Rating Scales-Preschool/Kindergarten Form (GRS-P) that aimed to gain insight into the psychometric properties (internal consistency reliability, structural and convergent validity) of the Greek version of the GRS-P. In both studies, teachers estimated their students’ giftedness with the GRS-P and executive functions with the Childhood Executive Functioning Inventory (Study 1). In Study 2, kindergarteners were examined in cognitive measurements which included the colored progressive matrices, the children category test, the Athena test, and the mini-mental state examination. Statistical analyses (EFA, CFA, Cronbach’s α, and Pearson’s r coefficients) revealed the excellent internal consistency of the scales as well as their good factorial and convergent/discriminant validity. In relation to the children’s cognitive ability measures, it emphasized the fact that the GRS-P is a reliable and valid tool for teachers to...
European Journal of Education and Pedagogy
In recent years in Greece the systematic introduction of refugees and immigrant students has resu... more In recent years in Greece the systematic introduction of refugees and immigrant students has resulted in a change in the cultural environment in the field of primary education which in turn has influenced the teaching methods of the courses in an effort to in a better way approach the new situation. Physical Education as a school subject is a valuable tool for adaptability and approach to the new situation by introducing students with different cultures. The purpose of this study is to investigate the behaviors that are displayed during the physical education course by native students at primary schools for classmates of different nationalities. For the completion of the study, a sample of 1045 students of 5th and 6th grade was approached by random sampling representative from all regions of Greece. The data collection tool was a behavioral self-assessment questionnaire that has been used in another relevant research in the Greek scientific field. The analysis was performed with the...
Πρακτικά από την Ημερίδα και Βιωματικά Εργαστήρια με τίτλο: «Αντιμετώπιση Επειγόντων Περιστατικώ... more Πρακτικά από την Ημερίδα και Βιωματικά Εργαστήρια με τίτλο: «Αντιμετώπιση Επειγόντων Περιστατικών στο Σχολείο». Συνδιοργάνωση του Εργαστηρίου Παιδαγωγικής και Διδακτικής Μεθοδολογίας του Π.Τ.Ν. του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, της Ένωσης Γυμναστών Ηπείρου και Ιονίων Νήσων και του Συλλόγου Εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του Νομού Ιωαννίνων, της Κλινικής Εντατικής Θεραπείας του Π.Γ.Ν.Ι., της Εταιρείας Αντιμετώπισης Επειγόντων Περιστατικών καθώς επίσης και της Περιφερειακής Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ηπείρου. Εγκαταστάσεις Π.Τ.Ν. του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, Δεκέμβριος 2014, Ιωάννινα.
Ο σχολικός χώρος της στοιχειώδους εκπαίδευσης χαρακτηρίζεται από τις πολλές και έντονες κινητικές δραστηριότητες τόσο κατά τη δομημένη διδακτική διαδικασία όσο και στην αδόμητη όπως τα διαλείμματα και τον ελεύθερο χρόνο. Στο μάθημα της γυμναστικής οι έντονες κινήσεις, το απρόσεκτο παιχνίδι στο διάλειμμα, οι αδέξιες κινητικές δραστηριότητες στην τάξη μεταξύ των παιδιών πολλές φορές αποτελούν γενεσιουργές αιτίες τραυματισμών και ατυχημάτων. Στους εκπαιδευτικούς υπάρχει μια διαρκής επαγρύπνηση για την πρόληψη των τραυματισμών αλλά και για την παροχή Πρώτων Βοηθειών αν και όποτε χρειαστεί. Ο Εκπαιδευτικός πρέπει να είναι γνώστης της παροχής των Πρώτων Βοηθειών γιατί έτσι αντιμετωπίζει έκτακτες περιπτώσεις οι οποίες είναι απειλητικές για τη σωματική ακεραιότητα του παιδιού ακόμη και της ίδια της ζωής. Μερικές φορές συμβαίνει να βρεθεί ασθενοφόρο ή ιατρός μέσα σε δέκα λεπτά στον τόπο του ατυχήματος. Αν μέσα σε αυτά τα δέκα λεπτά τα οποία είναι κρίσιμα γα τη ζωή του παιδιού ή του ενήλικα, ο εγκέφαλος και η καρδιά στερηθούν το οξυγόνο ακόμη και να σωθεί η ζωή, πιθανόν να παραμείνουν σοβαρές αναπηρίες που υποβαθμίζουν την ποιότητα της ζωής του τραυματισθέντος ατόμου. Στα σχολεία δεν παρίσταται ιατρικό προσωπικό στους χώρους εκπαίδευσης. Για αυτό είναι αναγκαία η γνώση των Πρώτων Βοηθειών από τους εκπαιδευτικούς οποιασδήποτε ειδικότητας και βαθμίδας. Η αποτροπή ή η λήψη μέτρων για την παρεμπόδιση της εκδήλωσης δυσάρεστου φαινομένου όπως τα ατυχήματα, καθώς και οι πρώτες βοήθειες στην Εκπαίδευση, είναι ένα χώρος που χρήζει τη δέουσα προσοχή. Χρέος μας πρώτα σαν άνθρωποι και μετά σαν εκπαιδευτικοί είναι η προστασία των παιδιών η οποία εξαρτάται από τη δική μας γνώση παροχής Πρώτων βοηθειών και την ουσιαστική μας συμβολή σε αναπάντεχο ατύχημα την κρίσιμη στιγμή. Η ασφάλεια των χώρων αποτελεί ένα πρωτεύον ζήτημα της διαχείρισης κινδύνου, στο σχολείο, στην παιδική χαρά αλλά και στη φυσική – αθλητική δραστηριότητα. Οι διευθυντές σχολείων, οι εκπαιδευτικοί γενικότερα, οι υπεύθυνοι των χώρων εκγύμνασης και αναψυχής έχουν νομική και ηθική ευθύνη για την παροχή ενός ασφαλούς περιβάλλοντος παιχνιδιού και θα πρέπει να γνωρίζουν πολύ καλά τα ζητήματα που αφορούν την ασφάλεια και την υγιεινή των χώρων. Τα ποσοστά επισκέψεων στα νοσοκομεία από τραυματισμούς κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού είναι πολύ υψηλότερα για τις ηλικίες πέντε έως εννιά ετών σε σχέση με άλλες ηλικιακές ομάδες. Το Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών της Σχολής Επιστημών Αγωγής του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, η Κλινική Εντατικής Θεραπείας του Πανεπιστημιακού Γενικού Νοσοκομείου Ιωαννίνων, η Ελληνική Εταιρεία Διαχείρισης Επειγόντων Περιστατικών, ο Σχολικός Σύμβουλος Φυσικής Αγωγής Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Περιφέρειας Ηπείρου, ο Σύλλογος Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ιωαννίνων και η Ένωση Γυμναστών Ηπείρου και Ιονίων Νήσων, συνδιοργανώνουν την Επιστημονική Ημερίδα / Βιωματικό Εργαστήριο υπό την αιγίδα της Περιφερειακής Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ηπείρου, με τίτλο: «αντιμετώπιση επειγόντων περιστατικών στο σχολείο».
Πρακτικά Ημερίδας με τίτλο: «Τέχνη και Αθλητισμός», προς τιμήν του αφυπηρετήσαντα καθηγητή του Π.... more Πρακτικά Ημερίδας με τίτλο: «Τέχνη και Αθλητισμός», προς τιμήν του αφυπηρετήσαντα καθηγητή του Π.Τ.Ν. κ. Ράτσικα Δημητρίου. Συνδιοργάνωση του Εργαστηρίου Παιδαγωγικής και Διδακτικής Μεθοδολογίας του Π.Τ.Ν. του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, της Ένωσης Γυμναστών Ηπείρου και Ιονίων Νήσων και του Συλλόγου Εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του Νομού Ιωαννίνων, Απρίλιος 2014, Ιωάννινα. ISBN 978-618-00-1429-7
Επιστημονική επιμέλεια των Πρακτικών του «3ου Διεθνούς Συνεδρίου Προσχολικής Αγωγής. Πανταζής, Σπ... more Επιστημονική επιμέλεια των Πρακτικών του «3ου Διεθνούς Συνεδρίου Προσχολικής Αγωγής. Πανταζής, Σπύρος & Ζάραγκας Χαρίλαος, (2012)- 3rd International Conference on Early Childhood Education με τίτλο: «Η Έρευνα στην Παιδική Ηλικία: Προσδιορίζοντας Ένα Νέο Ερευνητικό Τοπίο», Ιωάννινα, 11, 12 & 13 Μαΐου, 2012».
Στον τόμο αυτό περιέχονται τα πρακτικά του 3ου Διεθνούς Συνεδρίου Προσχολικής Αγωγής για την «Παιδική Ηλικία», που έγινε στο Συνεδριακό Κέντρο «Κάρολος Παπούλιας» του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, στα Ιωάννινα, στις 11, 12 & 13 Μαΐου του 2012. Το Συνέδριο διοργανώθηκε από τον Καθηγητή κ. Πανταζή, Διευθυντή του Εργαστήριο Παιδαγωγικής και Διδακτικής Μεθοδολογίας του Παιδαγωγικού Τμήματος Νηπιαγωγών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, τον Καθηγητή κ. Heiz Suenker Διευθυντή του Επιστημονικού - Ερευνητικού Κέντρου, “Kindheiten - Gesellschaften” του Πανεπιστημίου Wuppertal, του γερμανικού Ιδρύματος Hans Boekler Stiftung και του καθηγητή κ. Δήμα, διευθυντή του Τομέα Παιδαγωγικής του Τμήματος Βρεφονηπιοκόμων του ΤΕΙ Ηπείρου. Την ευθύνη της οργάνωσης του Συνεδρίου και τη φιλοξενία των συνέδρων είχε ο Πρόεδρος της Οργανωτικής Επιτροπής του Συνεδρίου Καθηγητής κ. Πανταζής. Μέσα από αυτή την προσπάθεια θέλαμε να αναδείξουμε το συνεχώς αυξανόμενο ενδιαφέρον της Ακαδημαϊκής και Εκπαιδευτικής Κοινότητας για την έρευνα στην Παιδική Ηλικία και παράλληλα να δημιουργήσουμε μία ευκαιρία για έναν επιστημονικό διάλογο που θα διατυπώνει επιστημονικά τεκμηριωμένες απόψεις και προτάσεις. Θέμα του συνεδρίου ήταν: «Η έρευνα στην Παιδική Ηλικία: Προσδιορίζοντας ένα νέο ερευνητικό τοπίο». Στο Συνέδριο πήραν μέρος, με εισηγήσεις, καθηγητές ελληνικών και ξένων πανεπιστημίων, ειδικοί επιστήμονες, σχολικοί σύμβουλοι, βρεφονηπιοκόμοι, νηπιαγωγοί και δάσκαλοι από όλη την Ελλάδα, οι οποίοι κάλυψαν ένα ευρύ φάσμα ενδιαφερόντων και εμπλούτισαν με τη συμβολή τους τον προβληματισμό του Συνεδρίου. Το Συνέδριο τίμησαν με την παρουσία τους και απηύθυναν χαιρετισμό εκπρόσωποι των αρχών της πόλης των Ιωαννίνων, του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων και της Εκπαιδευτικής Περιφέρειας Ηπείρου. Τα μέλη της διοργάνωσης αισθανόμαστε ιδιαίτερη ικανοποίηση, διότι παρά τα περιορισμένα μέσα που διαθέταμε κατορθώσαμε να πραγματοποιήσουμε με επιτυχία και το 3ο Συνέδριο Προσχολικής Αγωγής, που ήταν ταυτόχρονα και το πρώτο Συνέδριο για την Παιδική Ηλικία στην Ελλάδα. Η κατάθεση του τόμου των πρακτικών του Συνεδρίου σήμερα στη δημοσιότητα είναι για μας μια ιδιαίτερη χαρά και ικανοποίηση. Μέσα από τις εισηγήσεις, τον επιστημονικό διάλογο τους προβληματισμούς και τα συμπεράσματα, που περιέχονται στα πρακτικά του 3ου Διεθνούς Συνεδρίου της Προσχολικής Αγωγής, φαίνεται καθαρά το έντονο ενδιαφέρον των φοιτητών των Παιδαγωγικών Τμημάτων του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων και του Τομέα Παιδαγωγικής του ΤΕΙ Ηπείρου, των Νηπιοβρεφοκόμων, των νηπιαγωγών και των εκπαιδευτικών γενικότερα για την Έρευνα στην Παιδική Ηλικία, ένα ερευνητικό – επιστημονικό πεδίο, πολύ σημαντικό για το χώρο της αγωγής και της εκπαίδευσης γενικότερα. Πιστεύουμε επίσης ότι τα συμπεράσματα αυτού του Συνεδρίου θα αποτελέσουν το ερέθισμα για έναν ευρύτερο επιστημονικό και κοινωνικό διάλογο, για το επιστημονικό πεδίο της «Παιδικής Ηλικίας», ανάμεσα στους Παιδαγωγούς, τους Εκπαιδευτικούς της πράξης και την Πολιτεία που θα στοχεύει στην ενίσχυση και τη βελτίωσή της στην Ελλάδα.
ISBN: 978-960-635-051-1 , 2019
Eπιστημονική επιμέλεια των Πρακτικών του «1ου Διεπιστημονικού Συνεδρίου: Αθλητισμός και Τέχνη. Επ... more Eπιστημονική επιμέλεια των Πρακτικών του «1ου Διεπιστημονικού Συνεδρίου: Αθλητισμός και Τέχνη. Επιστημονικός και Καλλιτεχνικός Διάλογος», Αμφιθέατρο Παιδαγωγικού Τμήματος Νηπιαγωγών , Σχολής Επιστημών Αγωγής του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, Ιωάννινα, 5, 6 & 7 Απριλίου 2019.ISBN: 978-960-635-051-1
www.sportsart.conf.uoi.gr
Αθλητισμός και Τέχνη συνιστούν δυο πεδία διακριτά αλλά και αλληλοσυμπλεκόμενα από την αρχαιότητα έως σήμερα. Η σχέση αυτή, που έχει προκαλέσει συζητήσεις μεταξύ των ειδικών, διερευνήθηκε από φιλοσόφους, καλλιτέχνες, εκπαιδευτικούς και μέλη της Διεθνούς Ολυμπιακής Επιτροπής στον 20ο και τον 21ο αιώνα. Σύμφωνα με τον Pierre de Coubertin, αισθητική και Αθλητισμός συνυφαίνονται αφού οι καλλιτεχνικές αξίες ενισχύουν την πολιτιστική υπόσταση του αθλητισμού ενώ η εικαστική ευαισθησία αφυπνίζεται από το κάλλος του αρμονικού σώματος. Η αλληλεπίδραση αυτή εμπλουτίζει τόσο τον Αθλητισμό και την αγωνιστική όσο και τις Τέχνες. Αθλητισμός και Τέχνη έχουν, εξάλλου, το εξής κοινό στοιχείο: είναι δύο διαφορετικές «γλώσσες» που μπορούν, ωστόσο, να γίνουν κατανοητές από όλους. Σε μια εποχή ραγδαίων τεχνολογικών επιτευγμάτων και αναπάντεχων αλλαγών, η σχολική αγωγή δείχνει να κινείται με αργό ρυθμό όσον αφορά τη συνολική καλλιέργεια των αισθητηρίων οργάνων και των διαδικασιών της κιναισθητικής, οπτικής, απτικής και ακουστικής αντίληψης. Μέσα από τις διαδικασίες του Συνεδρίου μάς δίνεται η ευκαιρία να επανεξετάσουμε το σχολείο και να επιχειρήσουμε να διορθώσουμε τους μυωπικούς φακούς θέασης του κόσμου με κυριότερο εργαλείο την αμφίδρομη σχέση μεταξύ αθλητισμού και Τέχνης. Mε σκοπό να προωθηθεί η συζήτηση και να αναδειχθεί η αμφίδρομη σχέση που δημιουργείται ανάμεσα στον Αθλητισμό και την Τέχνη, μέσα από τα ποικίλα ζητήματα που αναδύει η τριβή τους, προχωρούμε στη διεξαγωγή του 1ου Διεπιστημονικού Συνεδρίου με τίτλο: «Αθλητισμός & Τέχνη: Επιστημονικός & Καλλιτεχνικός Διάλογος»
Η μορφωτική, παιδευτική και κοινωνική αξία, η αντιμετώπιση του σύγχρονου σχολείου και της σύγχρονης παιδαγωγικής και διδακτικής διαδικασίας όλων των βαθμίδων εκπαίδευσης, η ανθρωπιστική και πολιτισμική διάσταση, όπως και ποικίλα άλλα θέματα, θα αποτελέσουν τους κεντρικούς άξονες που θα προωθήσουν έναν επιστημονικό και καλλιτεχνικό διάλογο ανάμεσα στον Αθλητισμό και την Τέχνη. Προσδοκούμε, ότι τα αποτελέσματα του συνεδρίου θα επιστήσουν την προσοχή μας στην περιπλοκότητα της αισθητικής και αντιληπτικοκινητικής σφαίρας αλλά και στην ανάγκη να γίνει η ομορφιά αντιληπτή με υπαρξιακούς, ηθικούς, δεοντολογικούς, επιστημονικούς, παιδαγωγικούς, οικολογικούς και συσχετιστικούς όρους, όταν εμφανίζεται ο Αθλητισμός ως καλλιτεχνική επίδοση και η Τέχνη ως αθλητική απόδοση της έμπνευσης και του φαντασιακού. Γι’ αυτό και στις εργασίες του συνεδρίου συμμετέχουν όχι μόνο εισηγητές
με την επιστημονική τους γνώση αλλά και μαθητές, αποτυπώνοντας την καλλιτεχνική τους άποψη στον λόγο περί αθλητισμού και τέχνης. Με αφορμή τη διοργάνωση του Συνεδρίου, τιμούμε τον Ομότιμο Καθηγητή του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, κ. Σπύρο Πανταζή, για την πολυετή προσφορά του στην Εκπαίδευση και την Παιδαγωγική Επιστήμη.
Gutenberg, ISBN: 978-960-01-1891-9 1η έκδοση, 2017
Περίληψη Η παιγνιώδης διδακτική αναφέρεται σε στρατηγικές τις οποίες δημιουργεί το περιβάλλον και... more Περίληψη
Η παιγνιώδης διδακτική αναφέρεται σε στρατηγικές τις οποίες δημιουργεί το περιβάλλον και υποστηρίζουν τη διαδικασία της μάθησης μέσα από το παιχνίδι, καθώς επίσης και το πνεύμα που καλύπτει αυτές τις ενέργειες. Το νηπιαγωγείο πέρα από το παιχνίδι «ως μορφή κύριας απασχόλησης του παιδιού» έχει υποχρέωση την προετοιμασία του παιδιού για το σχολείο, καθώς θεωρείται ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα το οποίο συμπληρώνει την οικογενειακή αγωγή. Οι εκπαιδευτικοί της πρώιμης και της παιδικής ηλικίας (προσχολικής αγωγής, νηπιαγωγοί, δάσκαλοι, εκπαιδευτικοί) έχουν την ευθύνη να προάγουν τη συνεργασία με την οικογένεια βοηθώντας τα παιδιά να ανταποκριθούν πλήρως στις δυνατότητές τους παρέχοντας πολλαπλές ευκαιρίες για να διδαχθούν μέσα από το παιχνίδι.
Περιεχόμενα
Εισαγωγικό σημείωμα του επιστημονικού επιμελητή || Οι πολλαπλοί ορισμοί του παιχνιδιού || Η παιδική προοπτική του παιχνιδιού || Ενσωματώνοντας το παιχνίδι στο αναλυτικό πρόγραμμα του νηπιαγωγείου και του δημοτικού || Η προώθηση της παιγνιώδους μάθησης στη διάρκεια της ημέρας || Η προώθηση της παιγνιώδους μάθησης μέσω της προσποίησης || Η ενίσχυση της παιγνιώδους μάθησης μέσω της αξιολόγησης || Η ενίσχυση του υγιούς τρόπου ζωής μέσω της παιγνιώδους μάθησης και της παιγνιώδους διδασκαλίας || Προαγωγή της δημιουργικής έκφρασης μέσω της παιγνιώδους μάθησης και διδασκαλίας || Ενίσχυση της γλώσσας και του γραμματισμού μέσω της παιγνιώδους μάθησης και της παιγνιώδους διδασκαλίας || Ενίσχυση της γνωστικής επάρκειας μέσω της παιγνιώδους μάθησης και της παιγνιώδους διδασκαλίας || Βιβλιογραφία
https://www.dardanosnet.gr/book_details.php?id=2391
ΠΕΔΙΟ, ISBN 978-960-546-042-6, 2019
Βασισµένο στα πορίσµατα της σύγχρονης έρευνας, το βιβλίο "Κινητική Μάθηση και Ανάπτυξη" παρέχει έ... more Βασισµένο στα πορίσµατα της σύγχρονης έρευνας, το βιβλίο "Κινητική Μάθηση και Ανάπτυξη" παρέχει ένα ισχυρό γνωστικό υπόβαθρο για την κινητική µάθηση, την κινητική ανάπτυξη αλλά και τον τρόπο µε τον οποίο αυτοί οι δύο παράγοντες αλληλεπιδρούν µεταξύ τους στο άτοµο καθ’ όλη τη διάρκεια της ζωής του.
Οργανωµένο σε τέσσερα µέρη, το βιβλίο ενηµερώνει τον αναγνώστη µε ενδιαφέροντα παιδαγωγικό και εύληπτο τρόπο γύρω από θεµελιώδεις έννοιες και όρους που αφορούν την κινητική µάθηση, ανάπτυξη και συµπεριφορά και τον κινητικό έλεγχο, τη φυσική δραστηριότητα και τις κινητικές δεξιότητες από τη βρεφική έως την τρίτη ηλικία, τους λειτουργικούς και δοµικούς περιορισµούς που παρατηρούνται σε κάθε ηλικιακή φάση της ζωής και παίζουν σηµαντικό ρόλο στην προαγωγή της κινητικής ανάπτυξης, καθώς και τον σχεδιασµό κατάλληλων αναπτυξιακών προγραµµάτων φυσικής αγωγής.
Το βιβλίο απευθύνεται σε φοιτητές προπτυχιακών και µεταπτυχιακών µαθηµάτων, σε εν ενεργεία εκπαιδευτικούς, αλλά και σε επαγγελµατίες που ασχολούνται µε τη φυσική αγωγή και τον αθλητισµό, την προσαρµοσµένη φυσική αγωγή, τη γενική και ειδική εκπαίδευση, την επαγγελµατική θεραπεία, την τρίτη ηλικία και τη γεροντολογία.
http://www.biblionet.gr/book/235718/%CE%A3%CF%85%CE%BB%CE%BB%CE%BF%CE%B3%CE%B9%CE%BA%CF%8C_%CE%AD%CF%81%CE%B3%CE%BF/%CE%9A%CE%B9%CE%BD%CE%B7%CF%84%CE%B9%CE%BA%CE%AE_%CE%BC%CE%AC%CE%B8%CE%B7%CF%83%CE%B7_%CE%BA%CE%B1%CE%B9_%CE%B1%CE%BD%CE%AC%CF%80%CF%84%CF%85%CE%BE%CE%B7
ΑΤΡΑΠΟΣ, ISBN13 9789606622717, 2006
Η αλληλεπίδραση αναγνώστη και κειμένου, αλλά και ο τρόπος με τον οποίο ο αναγνώστης προσεγγίζει τ... more Η αλληλεπίδραση αναγνώστη και κειμένου, αλλά και ο τρόπος με τον οποίο ο αναγνώστης προσεγγίζει το περιεχόμενο ενός πεζού κειμένου πραγματοποιούνται μέσα από έντονες νοητικές εικόνες ή, αλλιώς, με τη σκέψη του κάθε αναγνώστη. Οι νοητικές εικόνες αποτελούν μια φυσική διάσταση της εμπειρίας της ανάγνωσης: εμφανίζονται και είναι φυσικές, παρούσες και λειτουργικές στην ανάγνωση διάφορων κειμένων. Γενικά, η νοητική απεικόνιση έχει οριστεί ως η ικανότητα να παράγουμε εικόνες με το «μάτι» του μυαλού, μια μορφή νοητικής αντιπροσώπευσης με οπτικές, ακουστικές και κιναισθητικές. Ως μορφή επεξεργασίας οι νοητικές εικόνες έχουν αναγνωριστεί, επίσης, ως σημαντικός παράγοντας μάθησης και διατήρησης ενός περιεχομένου, ως μέρος των ποιοτικών διαδικασιών της δημιουργικής ικανότητας και ως συμβατικός παράγοντας συνεισφοράς στη μαθηματική ενδοθεώρηση. Επιπρόσθετα οι νοητικές εικόνες: έχουν συνδεθεί με την ικανότητα των ειδικών να δια-μορφώνουν ποιοτικές νοητικές εκφάνσεις κατά τη διάρκεια επίλυσης προβλημάτων. Έχουν αναγνωριστεί ως σημαντικό μέρος των δημιουργικών διαδικασιών, ενώ χρησιμοποιούνται ως ένα πολύτιμο μέσο για τη μείωση του άγχους, της φοβίας και για τη νοητική εξάσκηση των κινησιακών δεξιοτεχνιών που εμπλέκονται στην αθλητική εκπαίδευση. Η παγκοσμιοποίηση, που αποτελεί έντονο φαινόμενο της εποχής μας, μας ωθεί να σκεφτούμε και να αναλογιστούμε ότι, καθώς η ζωή του ανθρώπου γίνεται πιο περίπλοκη, καθώς ο χρόνος και ο χώρος συρρικνώνονται με την ανάπτυξη της τεχνολογίας, η ανάπτυξη και η επέκταση της συνείδησης καθίστανται μια επείγουσα ανάγκη. Πρέπει, κατά συνέπεια, να εξερευνήσουμε αυτό τον κόσμο των νοητικών εικόνων (εικόνες μνήμης, φαντασίας) που μεταφέρει ο καθένας από εμάς. Χρειάζεται να γνωρίζουμε περισσότερα για τη φύση και την ποιότητα των νοητικών εικόνων μας, καθώς αυτό θα μας αποκαλύψει περισσότερα για τον ίδιο μας τον εαυτό. Η παρούσα μελέτη αποτελείται από ένα αναλυτικό-θεωρητικό μέρος (Α, Κεφ. 1 & 2), ένα εμπειρικό μέρος (Β, Κεφ. 3 & 4) και ένα τρίτο μέρος (Γ, Κεφ. 5) στο οποίο συγκεντρώνονται τα συμπεράσματα, οι προτάσεις και οι γενικές παιδαγωγικές πληροφορίες για τη σχολική πράξη. Το πρώτο μέρος, το αναλυτικό-θεωρητικό, προηγείται του εμπειρικού, γιατί προσφέρει σημαντική βοήθεια στον προσανατολισμό του αναγνώστη, ενώ συγχρόνως τον διευκολύνει να αποκτήσει μια σφαιρικότερη εικόνα για την ανάγνωση και τις νοητικές εικόνες. Επίσης, εξηγεί ποια ήταν και εξακολουθεί να είναι η σημασία που έχει ο σχηματισμός νοητικών εικόνων (οπτικών, κιναισθητικών κ.ά.) για τη διαδικασία της ανάγνωσης και κατ’ επέκταση για τη γλωσσική διαδικασία. Στα δύο πρώτα κεφάλαια του θεωρητικού μέρους παρουσιάζονται και αποσαφηνίζονται απόψεις σχετικά με την ανάγνωση και το σχηματισμό νοητικών εικόνων, αλλά και τη στάση (προδιάθεση) του παιδιού απέναντι στην ανάγνωση. Καταγράφονται, επίσης, απόψεις σχετικά με τη σημασία που έχει ο σχηματισμός νοητικών εικόνων στην προαγωγή της μάθησης. Στα κεφάλαια αυτά παρουσιάζεται η επιστημονική συζήτηση που γίνεται σήμερα αναφορικά με το θέμα «ανάγνωση και νοητικές εικόνες» γενικότερα. Στα δύο αυτά πρώτα κεφάλαια παρουσιάζονται επίσης και αναλύονται οι βασικές αρχές της διαδικασίας που ακολουθείται στην ανάγνωση, του σχηματισμού κυρίως οπτικών και κιναισθητικών νοητικών εικόνων, και ερμηνεύονται οι κύριες έννοιες που χρησιμοποιούμε. Επιδίωξή μας είναι αφενός η συζήτηση και η ανάλυση της σημασίας που εμφανίζουν οι έννοιες και αφετέρου ο προβληματισμός με θέμα το σχηματισμό ζωηρών νοητικών εικόνων και της αναγνωστικής στάσης των παιδιών. Το δεύτερο μέρος, το εμπειρικό, αναφέρεται στην έρευνα, την ανάλυση και την ερμηνεία της αναγνωστικής στάσης των παιδιών προς τα σχολικά και εξωσχολικά βιβλία, καθώς και στην ικανότητά τους να οπτικοποιούν, να σχηματίζουν δηλαδή ζωηρές οπτικές και κιναισθητικές εικόνες. Ως δείγμα χρησιμοποιήθηκαν οι απαντήσεις που έδωσαν 403 παιδιά (ελληνόπουλα και αλλοδαπά, τα δεύτερα κυρίως παιδιά οικονομικών μεταναστών από την Αλβανία) της τετάρτης τάξης του δημοτικού σχολείου από διάφορες περιοχές (αστικές, ημιαστικές και αγροτικές) του νομού Ιωαννίνων. Με βάση νεότερα αποτελέσματα επιστημονικών ερευνών, ο σχηματισμός νοητικών εικόνων συμβάλλει σημαντικά στη θετική προδιάθεση του παιδιού απέναντι στην ανάγνωση. Έτσι, δόθηκε στα παιδιά ένα εικονογραφημένο ερωτηματολόγιο για να ανιχνεύσουμε την προδιάθεσή τους απέναντι στην ανάγνωση, σε σχέση με τα σχολικά και εξωσχολικά βιβλία ή διάφορα άλλα έντυπα, και συγχρόνως να διερευνήσουμε σε ποιο βαθμό τα παιδιά είναι ικανά να σχηματίζουν νοητικές εικόνες. Η συγκεκριμένη έρευνα επιδιώκει να περιγράφει τη σχέση των δύο μεταβλητών, της αναγνωστικής δηλαδή στάσης των παιδιών σε συνδυασμό με το βαθμό σχηματισμού νοητικών εικόνων που τα ίδια δημιουργούν. Στο τέταρτο κεφάλαιο γίνεται γενική εκτίμηση των αποτελεσμάτων της έρευνας. Η εργασία ολοκληρώνεται (πέμπτο κεφάλαιο) με τα συμπεράσματα και τις προτάσεις που αναφέρονται στη σχέση των δύο μεταβλητών της έρευνας. Σκοπός μας είναι, με βάση τις ερωτήσεις, τα τεστ και τις αναλύσεις των απαντήσεων, να διατυπωθούν απόψεις που θα μπορούσαν να αποτελούν τυπικά γνωρίσματα της αναγνωστικής στάσης των παιδιών και της ικανότητάς τους να οπτικοποιούν. Παράλληλα, επιδιώκουμε να δημιουργήσουμε προοπτικές για μια ολιστική-συστημική ανάγνωση και συγχρόνως να κοινοποιήσουμε παιδαγωγικές θέσεις για την ενίσχυση της νοητικής απεικόνισης. Επίσης, αποσκοπούμε στο να διατυπωθούν απόψεις σχετικά με τις παιδαγωγικές συνέπειες της έρευνας που πραγματοποιήσαμε.
https://www.politeianet.gr/books/9789606622717-pantazis-ch-spuros-atrapos-anagnosi-kai-noitikes-eikones-100808
Αθήνα: Αυτοέκδοση, ISBN 978 -960 – 931680 - 4, 2009
Η ψυχοκινητική ανάπτυξη χαρακτηρίζεται, από τον κινητικό συντονισμό. Ο καθορισμός και συνδυασμός ... more Η ψυχοκινητική ανάπτυξη χαρακτηρίζεται, από τον κινητικό συντονισμό. Ο καθορισμός και συνδυασμός ενεργειών (αντιληπτικών, σωματικο-κινητικών) ώστε το επιδιωκόμενο κινητικό αποτέλεσμα να είναι χωρίς απώλειες χρόνου και ενέργειας, αποφεύγοντας τις συγχύσεις, ονομάζεται κινητικός συντονισμός. Σύμφωνα με τον Bernstein (1967), ο συντονισμός είναι η οργάνωση των διαφορετικών βαθμών ελευθερίας (αριθμός μυών και αρθρώσεων) που περιλαμβάνονται κατά την κινητική δραστηριότητα. Η έλλειψη στον καθορισμό και συντονισμό ενεργειών (γνωστικών, αισθητηριακών, αντιληπτικών, σωματικών- κινητικών) ώστε να επιτευχθεί το επιδιωκόμενο κινητικό αποτέλεσμα (χωρίς απώλειες χρόνου, ενέργειας, συγχύσεις) προσδιορίζει την κινητική αδεξιότητα. Τα αίτια της κινητικής αδεξιότητας ή των αναπτυξιακών διαταραχών κινητικού συντονισμού μπορεί να είναι προβλήματα οργάνωσης αισθητηριακών πληροφοριών, αδυναμίες της αντιληπτικής διαδικασίας, αργή ωρίμανση του εγκεφάλου, μυονευρολογικές δυσλειτουργίες, βιοχημικές ανωμαλίες, ελλειμματικές γνωστικές διαδικασίες, αλλά και κληρονομικές καταβολές.
Η επίτευξη των διαφόρων επιπέδων του κινητικού ελέγχου πραγματοποιείται με πολύπλοκες κινητικές εμπειρίες οι οποίες προετοιμάζουν το παιδί να έχει κινητική συμπεριφορά που χαρακτηρίζεται από αισθήματα ασφάλειας και εμπιστοσύνης στον εαυτό του (αυτοπεποίθησης). Επίσης προδιαθέτουν το παιδί ευνοϊκά για την εκτέλεση κινητικών πράξεων που επιθυμεί. Τα βιώματα αυτά του παιδιού τόσο στον κινητικό τομέα όσο και στον τομέα των αισθήσεων ενοποιούνται και στον πνευματικό τομέα. Οι δεξιότητες της καθημερινής ζωής είναι αρκετά πολύπλοκες και περιέχουν σε υψηλό βαθμό ανίχνευση και εκτίμηση στοιχείων για την λήψη αποφάσεων. Η τελική ενέργεια είναι ένα μόνο χαρακτηριστικό της όλης πράξης.
Υπάρχουν πολλά παιδιά τα οποία χωρίς να έχουν γνωστά παθολογικά αίτια και ενώ πληρούν τις προϋποθέσεις ένταξής τους στις δραστηριότητες του δημοτικού σχολείου ή νηπιαγωγείου, αποτυγχάνουν να αποκτήσουν ή να βελτιώσουν βασικές κινητικές δεξιότητες. Η κατάσταση αυτή εξελίσσεται και οδηγεί τα παιδιά αυτά στην αποφυγή κινητικών δραστηριοτήτων ενώ τα ήδη υπάρχοντα κινητικά προβλήματα να γίνονται ακόμη πιο σοβαρά και εμφανή. Η αδεξιότητα του νηπίου δεν είναι πάντα εμφανής στους γονείς οι οποίοι συχνά αποδίδουν τις κινητικές του αποτυχίες στη μικρή του ηλικία και την απειρία του. Η δυσκολία επίδοσης του αδέξιου παιδιού σε ποικίλες κινητικές δραστηριότητες καθίσταται εμφανής από τον πρώτο χρόνο της σχολικής του ζωής. Η συνοπτική αδεξιότητα στα παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορεί να είναι ένας πρόδρομος για τη χαμηλή ακαδημαϊκή απόδοση και για την εμφάνιση ψυχολογικών και αναπτυξιακών προβλημάτων (Iversen, Knivsberg, Ellertsen, Nodland & Larsen, 2006).
Ωστόσο, καμία αναπτυξιακή διαταραχή του κινητικού συντονισμού ή αδεξιότητα δεν αναγνωρίζεται σε οποιοδήποτε παιδί πριν την είσοδό του στο σχολείο. Η έγκαιρη ανίχνευση στην προσχολική ηλικία παιδιών με διαταραχές κινητικού συντονισμού, μπορεί να μας οδηγήσει στην παιδαγωγική παρέμβαση με κατάλληλα προγράμματα για τη βελτίωση του κινητικού συντονισμού και των κινητικών δεξιοτήτων.
Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι - βάση της εφαρμογής ενός παρεμβατικού προγράμματος με παιγνιώδεις κινητικές δραστηριότητες το οποίο εφαρμόζεται παράλληλα με τις δραστηριότητες νοητικής απεικόνισης (γεγονός που καθιστά και την πρωτοτυπία της παρούσας έρευνας) - η προαγωγή του κινητικού συντονισμού σε παιδιά τα οποία έχουν ανιχνευθεί με κινητική αδεξιότητα. Η νοητική απεικόνιση είναι η νοητική αναπαράσταση πραγμάτων (π.χ. αντικείμενα, γεγονότα, χώροι) που δεν αντιλαμβανόμαστε με τις αισθήσεις μας τη δεδομένη στιγμή που τα φανταζόμαστε (είναι δηλαδή απόντα) (Behrmann, Kosslyn, και Jeannerod, 1996). Η νοητική απεικόνιση σαν εφαρμογή βρίσκει απήχηση τόσο στη γνωστική ψυχολογία όσο και στην αθλητική ψυχολογία. Σύμφωνα με την αθλητική ψυχολογία ο σχηματισμός νοητικών εικόνων (νοητική απεικόνιση) συνδυαστικά με την κινητική εκπαίδευση προάγει την αθλητική επίδοση και συμπεριφορά σε υψηλότερα επίπεδα (Θεοδωράκης, Γούδας, Παπαϊωάννου, 2003 : Ζάραγκας, Πανταζής, 2002 : Erwin, 2001).
Παράλληλα επιδιώκεται να δημιουργηθούν προοπτικές για μια συνεχή επιμόρφωση και ευαισθητοποίηση των παιδαγωγών σχετικά με παρεμβατικά προγράμματα φυσικής αγωγής καθώς επίσης με έλεγχο και αξιολόγηση της επίδρασης των μέσων και μεθόδων της φυσικής αγωγής, έτσι ώστε ο παιδαγωγός να λαβαίνει γνώση συνέχεια για την προαγωγή της κινητικής συμπεριφοράς των παιδιών και να προσαρμόζει κάθε φορά κατάλληλες δραστηριότητες. Πιο αναλυτικά, ο παιδαγωγός χρειάζεται να αξιολογεί διαγνωστικά την ψυχοκινητική ανάπτυξη (κινητικός συντονισμός) και να παρεμβαίνει αναπτυξιακά με κατάλληλα προγράμματα κινητικών δραστηριοτήτων. Ο παιδαγωγός στην προσπάθειά του αυτή λαμβάνει υπόψη τις παιδαγωγικές συνιστώσες (χαρακτηριστικά γνωρίσματα της ηλικίας, παιγνίδι, φαντασία) για να προάγει την κινητική συμπεριφορά καθιστώντας τη φυσιολογική ανάλογα βέβαια με τα όρια των παιδιών.
Η παρούσα μελέτη αποτελείται από ένα αναλυτικό – θεωρητικό μέρος: (Α, Κεφ. 1,2,3,4,5 & 6), από ένα εμπειρικό μέρος: (Β, Κεφ. 7 & 8) και ένα τρίτο μέρος: (Γ, Κεφ.9) στα οποία συγκεντρώνονται οι γενικές παιδαγωγικές πληροφορίες, η έρευνα, η στατιστική ανάλυση, τα συμπεράσματα και οι προτάσεις.
Το πρώτο μέρος, το αναλυτικό – θεωρητικό προηγείται του εμπειρικού, γιατί προσφέρει σημαντική βοήθεια στον προσανατολισμό του αναγνώστη, ενώ συγχρόνως τον διευκολύνει να αποκτήσει μια σφαιρική εικόνα για τις νοητικές εικόνες και το σχηματισμό τους, για την κινητική ανάπτυξη και το μηχανισμό της κίνησης, καθώς επίσης και για τον κινητικό συντονισμό και τις αναπτυξιακές διαταραχές κινητικού συντονισμού. Επίσης, εξηγεί ποια είναι η σημασία του κινητικού συντονισμού στην προσωπικότητα του παιδιού. Στο πρώτο κεφάλαιο παρουσιάζονται και αποσαφηνίζονται ιστορικές και φιλοσοφικές απόψεις για τις νοητικές εικόνες και τη νοητική απεικόνιση. Μέσα από την ανάγνωση αυτών των θεωριών ο αναγνώστης είναι σε θέση να κατανοήσει το ρόλο των νοητικών εικόνων στη γνωστική ανάπτυξη. Στο δεύτερο κεφάλαιο γίνεται λόγος για τις ψυχολογικές θεωρίες που ερμηνεύουν τις νοητικές εικόνες και τη νοητική απεικόνιση. Παρουσιάζονται τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα θεωριών της γνωστικής ψυχολογίας που διέπουν τη νοητική απεικόνιση και τις νοητικές εικόνες. Στο τρίτο κεφάλαιο του θεωρητικού μέρους παρουσιάζεται η βιολογική βάση του σχηματισμού των νοητικών εικόνων, της αντίληψης και της μνήμης. Στο τέταρτο κεφάλαιο παρουσιάζονται θεωρίες για το σχεδιασμό της κίνησης σε γνωστικό επίπεδο, τα κινητικά συστήματα, την κινητική μονάδα, την ανάλυση της κίνησης σε νευροκινητικό επίπεδο, όραση και κίνηση, θεωρίες αντίληψης και κίνηση, καθώς και την ανατροφοδότηση. Στο πέμπτο κεφάλαιο παρουσιάζονται και αποσαφηνίζονται απόψεις σχετικά με την κινητική ανάπτυξη, τα είδη της κινητικής δραστηριότητας καθώς και χαρακτηριστικά της ανθρώπινης κίνησης, όπως και το πλαίσιο στο οποίο πραγματοποιείται η ανθρώπινη κίνηση. Στο έκτο κεφάλαιο παρουσιάζονται τα χαρακτηριστικά και οι αιτίες των αναπτυξιακών διαταραχών κινητικού συντονισμού. Το κεφάλαιο αυτό θα βοηθήσει τον αναγνώστη να κατανοήσει την κινητική αδεξιότητα. Επιδίωξή μας είναι αφενός η συζήτηση και η ερμηνεία της κινητικής αδεξιότητας και αφετέρου ο προβληματισμός με θέμα την κινητική αδεξιότητα και την προσωπικότητα των παιδιών με τα συγκεκριμένα χαρακτηριστικά.
Το δεύτερο μέρος, το εμπειρικό αναφέρεται στην πρωτότυπη έρευνα, τη στατιστική ανάλυση και την ερμηνεία αποτελεσμάτων για την κινητική αδεξιότητα η οποία βελτιώθηκε μέσα από ένα συνδυαστικό παρεμβατικό πρόγραμμα παιγνιώδους κίνησης και νοητικής απεικόνισης που διήρκεσε τρεις μήνες και εφαρμόζονταν σε καθημερινή βάση πέντε φορές την εβδομάδα. Η πρωτότυπη αυτή έρευνα αφορούσε την εφαρμογή ενός προγράμματος δραστηριοτήτων πέραν του αναλυτικού προγράμματος σε δείγμα τεσσάρων νηπίων των Ιωαννίνων, τα οποία ανιχνεύθηκαν με κινητική αδεξιότητα (Ζάραγκας, Καμπίτσης, Γιαγκάζογλου, 2008). Το δείγμα της έρευνας χωρίστηκε με τυχαίο τρόπο για τις ανάγκες της έρευνας σε δύο ομάδες, πειραματική και ομάδα ελέγχου. Στην πειραματική ομάδα (αποτελούμενη από τέσσερα άτομα) εφαρμόστηκε το παρεμβατικό πρόγραμμα μαζί με τις δραστηριότητες του αναλυτικού προγράμματος, ενώ στην ομάδα ελέγχου (αποτελούμενη από τρία άτομα) εφαρμόστηκαν οι δραστηριότητες φυσικής αγωγής και οι δραστηριότητες οι οποίες προβλέπονταν από το τυπικό αναλυτικό πρόγραμμα. Έγιναν αρχικές μετρήσεις στις δύο ομάδες της έρευνας και μετά την παρέλευση τριών μηνών εφαρμογής του ψυχοκινητικού προγράμματος πραγματοποιήθηκαν και στις δύο ομάδες τελικές μετρήσεις. Στο έβδομο κεφάλαιο παρουσιάζεται η βιβλιογραφική ανασκόπηση, η προβληματική της έρευνας με τις διερευνητικές ερωτήσεις και την υπόθεση, καθώς επίσης η μέθοδος, ο σχεδιασμός και η διεξαγωγής της έρευνας. Στο όγδοο κεφάλαιο γίνεται γενική εκτίμηση των αποτελεσμάτων της έρευνας τόσο με παραμετρικές όσο και με μη παραμετρικές μεθόδους στατιστικής ανάλυσης και ο έλεγχος της υπόθεσης. Η εργασία ολοκληρώνεται (ένατο κεφάλαιο) με τη συζήτηση για τα αποτελέσματα της έρευνας όσον αφορά τα ποιοτικά κριτήρια των δεξιοτήτων, τα συμπεράσματα και τις προτάσεις.
Ατραπός ISBN:9789604590049, 2007
Ψυχοκινητική αγωγή Ψυχοκινητική ικανότητα είναι ο βαθμός δυνατότητας που έχει το παιδί και γενικό... more Ψυχοκινητική αγωγή
Ψυχοκινητική ικανότητα είναι ο βαθμός δυνατότητας που έχει το παιδί και γενικότερα ο άνθρωπος να εκτελεί κινητικές δεξιότητες με μέγιστη ακρίβεια και βεβαιότητα καταναλώνοντας την ελάχιστη δυνατή ενέργεια σε όσο το δυνατόν μικρότερο χρόνο.
Η επίτευξη των διαφόρων επιπέδων των ψυχοκινητικών ικανοτήτων πραγματοποιείται σε πλέγμα κινητικών εμπειριών. Οι κινητικές εμπειρίες αποτελούν την κατάρτιση για την κινητική συμπεριφορά του παιδιού, το εφοδιάζουν με αισθήματα ασφάλειας και αυτοπεποίθησης, αλλά και το προδιαθέτουν ευνοϊκά για την εκτέλεση κινητικών πράξεων. Οι κινητικές εμπειρίες και τα αντίστοιχα αισθήματα που βιώνει το παιδί ενοποιούνται και στον πνευματικό τομέα. Η ψυχοκινητική αγωγή ορίζει τις μεθοδολογικές αρχές που είναι ικανές να αποτελέσουν τη βάση για μια σφαιρική αντίληψη αγωγής. Η ψυχοκινητική αγωγή έχει στόχο αφενός να εξασφαλίσει τη λειτουργική ανάπτυξη λαμβάνοντας υπόψη τις δυνατότητες κάθε παιδιού και αφετέρου να βοηθήσει το παιδί να επεκτείνει το συναισθηματικό του κόσμο και να ισορροπήσει με το ανθρώπινο περιβάλλον.
Στο βιβλίο αυτό γίνεται μια αξιολόγηση του επιπέδου των ψυχοκινητικών ικανοτήτων παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσω σχετικής επιστημονικής έρευνας / παρέμβασης. Γίνεται επίσης αξιολόγηση παρεμβατικών ψυχοκινητικών δραστηριοτήτων. Η απουσία μιας τέτοιας έρευνας από τα ελληνικά δεδομένα αποτελεί το κίνητρο της εργασίας αυτής. Το ζητούμενο είναι η γνώση και η επιστημονική κατανόηση των νόμων, των μέσων και μεθόδων για την προαγωγή της ψυχοκινητικής ικανότητας.
https://www.bookworld.gr/gr/book/bkid/36757/psuchokinitiki-agogi
ΔΙΑΔΡΑΣΗ ISBN13 9789609539098, 2011
Ψυχοκινητική ικανότητα είναι ο βαθμός δυνατότητας που έχει το παιδί και γενικότερα ο άνθρωπος να ... more Ψυχοκινητική ικανότητα είναι ο βαθμός δυνατότητας που έχει το παιδί και γενικότερα ο άνθρωπος να εκτελεί κινητικές δεξιότητες με μέγιστη ακρίβεια και βεβαιότητα καταναλώνοντας την ελάχιστη δυνατή ενέργεια σε όσο το δυνατόν μικρότερο χρόνο. Η επίτευξη των διαφόρων επιπέδων των ψυχοκινητικών ικανοτήτων πραγματοποιείται σε πλέγμα κινητικών εμπειριών. Οι κινητικές εμπειρίες αποτελούν την κατάρτιση για την κινητική συμπεριφορά του παιδιού, το εφοδιάζουν με αισθήματα ασφάλειας και αυτοπεποίθησης, αλλά και το προδιαθέτουν ευνοϊκά για την εκτέλεση κινητικών πράξεων. Οι κινητικές εμπειρίες και τα αντίστοιχα αισθήματα που βιώνει το παιδί ενοποιούνται και στον πνευματικό τομέα. Η ψυχοκινητική αγωγή ορίζει τις μεθοδολογικές αρχές που είναι ικανές να αποτελέσουν τη βάση για μια σφαιρική αντίληψη αγωγής. Η ψυχοκινητική αγωγή έχει στόχο αφενός να εξασφαλίσει τη λειτουργική ανάπτυξη λαμβάνοντας υπόψη τις δυνατότητες κάθε παιδιού και αφετέρου να βοηθήσει το παιδί να επεκτείνει το συναισθηματικό του κόσμο και να ισορροπήσει με το ανθρώπινο περιβάλλον. Στο βιβλίο αυτό γίνεται μια αξιολόγηση του επιπέδου των ψυχοκινητικών ικανοτήτων παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσω σχετικής επιστημονικής έρευνας / παρέμβασης. Γίνεται επίσης αξιολόγηση παρεμβατικών ψυχοκινητικών δραστηριοτήτων. Η απουσία μιας τέτοιας έρευνας από τα ελληνικά δεδομένα αποτελεί το κίνητρο της εργασίας αυτής. Το ζητούμενο είναι η γνώση και η επιστημονική κατανόηση των νόμων, των μέσων και μεθόδων για την προαγωγή της ψυχοκινητικής ικανότητας. (Από την παρουσίαση στο οπισθόφυλλο του βιβλίου)
https://www.politeianet.gr/books/9789609539098-zaragkas-charilaos-diadrasi-psuchokinitiki-agogi-207303
Διδακτορική Διατριβή, Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών, Σχολή Επιστημών Αγωγής, Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων, Ιωάννινα., 2004
Βαθμός ζωηρότητας σχηματισμού οπτικών νοητικών εικόνων ορίζεται ο βαθμός που τα παιδιά μπορούν να... more Βαθμός ζωηρότητας σχηματισμού οπτικών νοητικών εικόνων ορίζεται ο βαθμός που τα παιδιά μπορούν να κάνουν μια νοητική επινόηση ή αναδημιουργία μιας εμπειρίας, η οποία μοιάζει τουλάχιστον σε μερικά σημεία με την εμπειρία μιας ακριβούς αντίληψης ενός αντικειμένου ή γεγονότος είτε σε συνάρτηση, είτε ανεξάρτητα από το άμεσο αισθητήριο ερέθισμα. Αναγνωστική στάση, ορίζεται η σταθερή προδιάθεση ενός ατόμου απέναντι στην ανάγνωση, που διαμορφώνεται και καθορίζει τις αντιδράσεις του από τις εμπειρίες με το περιβάλλον. Οι στάσεις, τα ενδιαφέροντα, οι γνώμες, οι πεποιθήσεις και οι αξίες θεωρούνται ως χαρακτηριστικά προσωπικότητας ή ως κίνητρα συμπεριφοράς. Διακρίνεται σε δημιουργική ανάγνωση, που αναφέρεται στη στάση των παιδιών για την ανάγνωση κατά τον ελεύθερο χρόνο τους - όπως κόμικς, παραμύθια, διάφορα περιοδικά και εφημερίδες - και σε ακαδημαϊκή ή σχολική ανάγνωση, που αναφέρεται στη στάση των παιδιών για την ανάγνωση των σχολικών βιβλίων. Από ένα δείγμα 403 μαθητών της Τετάρτης Τάξης Δημοτικών Σχολείων του Νομού Ιωαννίνων του σχολικού έτους 2002 – 2003 βρέθηκε θετική σχέση μεταξύ της αναγνωστικής στάσης και του βαθμού ζωηρότητας σχηματισμού οπτικών νοητικών εικόνων. Επίσης βρέθηκε θετική σχέση μεταξύ άλλων μεταβλητών οι οποίες μετρήθηκαν (ικανότητα λεξιλογίου). Τέλος βρέθηκαν σημαντικές διαφορές στις παραπάνω μεταβλητές σχετικά με το φύλο, την εθνικότητα και την περιοχή των μαθητών.
Μεταπτυχιακή Διατριβή, Τ.Ε.Φ.Α.Α. Σερρών, Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, Σέρρες, 2009
Πολλά παιδιά αποτυγχάνουν στο μάθημα της φυσικής αγωγής επειδή αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην κινη... more Πολλά παιδιά αποτυγχάνουν στο μάθημα της φυσικής αγωγής επειδή αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην κινητική μάθηση. Ωστόσο, επειδή το μάθημα της φυσικής αγωγής ξεκινά στο δημοτικό σχολείο, κανένα παιδί με αναπτυξιακή διαταραχή του κινητικού συντονισμού ή κινητική αδεξιότητα δεν αναγνωρίζεται πριν την είσοδό του στο σχολείο. Σκοπός της παρούσας εργασίας ήταν η διερεύνηση και η αξιολόγηση πιθανών διαταραχών στον κινητικό συντονισμό παιδιών προσχολικής ηλικίας. Στη μελέτη συμμετείχαν 412 παιδιά τεσσάρων έως έξι ετών, (208 αγόρια και 204 κορίτσια) από δημόσια νηπιαγωγεία διαφόρων περιοχών της Ηπείρου. Για την αξιολόγηση της κινητικής ικανότητας των παιδιών χρησιμοποιήθηκε η δοκιμασία ανίχνευσης διαταραχών κινητικού συντονισμού (movement ABC test των Henderson & Sugden, 1992). Από τα αποτελέσματα της έρευνας φάνηκε ότι 370 παιδιά (89,9%) δεν παρουσίασαν κανένα πρόβλημα, 14 παιδιά (3,4%) παρουσίασαν δυσκολίες, και 28 παιδιά (6,7%) παρουσίασαν κινητική αδεξιότητα. Τα αποτελέσματα έδειξαν σημαντικές διαφορές με τα μεγαλύτερα παιδιά να πετυχαίνουν καλύτερα σκορ (ρ< 05). Το ποσοστό κινητικής αδεξιότητας που καταγράφηκε στην παρούσα έρευνα (6,7%) φαίνεται να είναι σύμφωνο με το ποσοστό 5 - 10 % που αναφέρεται στη διεθνή βιβλιογραφία. Από τα αποτελέσματα συμπεραίνεται ότι η συμμετοχή σε οργανωμένα προγράμματα άσκησης από τα πρώτα χρόνια της ζωής μπορεί να βελτιώσει σημαντικά την κινητική ικανότητα παιδιών προσχολικής ηλικίας.
στο ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΣΥΓΧΡΟΝΗ (ΠΡΩΤΟ)ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΠΙΚΑΙΡΕΣ ΠΡΟΚΛΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ Αθήνα: Gutenberg, σελ: 410 – 440., 2013
Ζάραγκας, Χ. Κ. (2013). ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΚΙΝΗΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ, στο συ... more Ζάραγκας, Χ. Κ. (2013). ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΚΙΝΗΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ, στο συλλογικό Τόμο (Επιμέλεια Νικολέττα Τσιτσανούδη – Μαλλίδη) με τίτλο: «ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΣΥΓΧΡΟΝΗ (ΠΡΩΤΟ)ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΠΙΚΑΙΡΕΣ ΠΡΟΚΛΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ», Αθήνα: Gutenberg, σελ: 410 – 440.
στο Συλλογικό Τόμο προς τιμή του Ομότιμου Καθηγητή Α. Κατσίκη, με τίτλο: «Περιβάλλον, Εκπαίδευση, Γεωγραφία». Π.Τ.Δ.Ε. Σχολή Επιστημών Αγωγής, Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων, Επιμ.: Γ., Νικολάου & Κ. Κώτσης. Εκδ.: ΠΕΔΙΟ, Αθήνα, σελ.: 388 – 417
Ζάραγκας, Χ. Κ. (2015). Λίμνη Παμβώτιδα και ανάπτυξη αθλητικών δραστηριοτήτων επίδοσης και αναψυχ... more Ζάραγκας, Χ. Κ. (2015). Λίμνη Παμβώτιδα και ανάπτυξη αθλητικών δραστηριοτήτων επίδοσης και αναψυχής στην πόλη των Ιωαννίνων: Αλληλεπιδράσεις και αμφίδρομες συνέπειες. Συλλογικός Τόμος προς τιμή του Ομότιμου Καθηγητή Α. Κατσίκη, με τίτλο: «Περιβάλλον, Εκπαίδευση, Γεωγραφία». Π.Τ.Δ.Ε. Σχολή Επιστημών Αγωγής, Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων, Επιμ.: Γ., Νικολάου & Κ. Κώτσης. Εκδ.: ΠΕΔΙΟ, Αθήνα, σελ.: 388 – 417.
Ο υγρός στίβος της λίμνης και οι παράκτιες περιοχές της προσφέρονται για την πραγματοποίηση αγωνιστικών δραστηριοτήτων. Η ναυτική δραστηριότητα στη λίμνη σηματοδότησε την αρχή της οργανωμένης άθλησης που άρχισε το 1956 με τη ναυταθλητική δραστηριότητα της κωπηλασίας στην περιοχή της Λιμνοπούλας. Η επίσκεψη, η περιδιάβαση, η ενασχόληση με αθλητικές δραστηριότητες στη λίμνη φέρνει τον επισκέπτη σε επαφή με το υγρό στοιχείο, τα δεκάδες είδη χλωρίδας και πανίδας και μάλιστα σε συνθήκες φυσικού περιβάλλοντος. O σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν τριπλός: να διερευνήσει μέσα από τις απόψεις των ατόμων που ασχολούνται με αθλητικές δραστηριότητες επίδοσης όσο και αναψυχής κατά πρώτον τις αιτίες και τον βαθμό επίδρασης του φυσικού περιβάλλοντος της λίμνης πάνω στον αθλούμενο, όσον αφορά την ενασχόλησή του με αθλητικές δραστηριότητες, κατά δεύτερον τις επιπτώσεις των αθλητικών δραστηριοτήτων πάνω στο φυσικό περιβάλλον της λίμνης, και κατά τρίτον αν η εκπαίδευση σε αθλητικές δραστηριότητες επηρεάζει θετικά την περιβαλλοντική συνείδηση του ασκούμενου. Το δείγμα της έρευνας αποτελούνταν από 189 άτομα διαφόρων ηλικιακών ομάδων και αθλητικών δραστηριοτήτων επίδοσης και αναψυχής. Για τις ανάγκες της έρευνας συστάθηκε ερωτηματολόγιο. Ο βαθμός εσωτερικής εγκυρότητας του ερωτηματολογίου a-Cronbach ήταν 0,71, γεγονός που φανερώνει την αξιοπιστία του ερωτηματολογίου. Από τη στατιστική ανάλυση των ποσοτικών δεδομένων (πίνακες κατανομής συχνοτήτων και ποσοστών) και την ποιοτική ανάλυση των αποτελεσμάτων φαίνεται ότι η αγάπη για τη φύση, η επιθυμία για εμπειρίες μέσα στη φύση, η επιθυμία για συνεισφορά στη διαφύλαξή της, η φυγή από την πραγματικότητα κ.ά. ήταν καθοριστικής σημασίας για την ενασχόλησή των ατόμων με αθλητικές δραστηριότητες στο φυσικό περιβάλλον της λίμνης. Η αθλητική δραστηριότητα φαίνεται να έχει αρνητικές συνέπειες στο φυσικό περιβάλλον της λίμνης κυρίως με την απόθεση σκουπιδιών από τους περιπατητές στις παράκτιες ζώνης της λίμνης, και ακόμη με την εναπόθεση καυσίμων και λαδιών μέσα στη λίμνη από τα σκάφη. Φάνηκε, ακόμη, ότι η συχνή εκπαίδευση επηρεάζει θετικά την περιβαλλοντική συνείδηση, εφόσον οι αθλητές έρχονται πιο κοντά στη φύση και αντιλαμβάνονται ότι το φυσικό περιβάλλον της λίμνης είναι πλούτος και πρέπει να διατηρηθεί.
στο συλλογικό Τόμο προς τιμή του Ομότιμου Καθηγητή Σπύρου Πανταζή, με τίτλο: «Παιδική Ηλικία και Μετανάστευση Προκλήσεις για την Παιδαγωγική της Ετερογένειας». Επιμ.: Β. Μπάρος, Μ., Δημάση, Θ. Γκαμπράνη, & Γ. – Κ. Κωνσταντινίδου, Αθήνα: Διάδραση, σελ. 389 – 396., 2016
Ζάραγκας, Χ. (2016). Σκέψεις για τη εκπαίδευση μαθητών με μεταναστευτικό υπόβαθρο στην Ελλάδα. Στ... more Ζάραγκας, Χ. (2016). Σκέψεις για τη εκπαίδευση μαθητών με μεταναστευτικό υπόβαθρο στην Ελλάδα. Στο συλλογικό Τόμο προς τιμή του Ομότιμου Καθηγητή Σπύρου Πανταζή, με τίτλο: «Παιδική Ηλικία και Μετανάστευση Προκλήσεις για την Παιδαγωγική της Ετερογένειας». Επιμ.: Β. Μπάρος, Μ., Δημάση, Θ. Γκαμπράνη, & Γ. – Κ. Κωνσταντινίδου, Αθήνα: Διάδραση, σελ. 389 – 396.
Ένα ενδιαφέρον πεδίο μελέτης αποτέλεσε για μας η διερεύνηση των σχολικών επιδόσεων των αλλοδαπών μαθητών στη χώρα μας. Δηλαδή θα επιχειρήσουμε μέσω βιβλιογραφικών αναφορών και τεκμηρίωσης, να αναδείξουμε τους ψυχοκοινωνικούς και εκπαιδευτικούς παράγοντες που σχετίζονται με την προαγωγή ή μη της σχολικής επίδοσης. Αξιοποιήσαμε ως μέθοδο τη βιβλιογραφική ανασκόπηση. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν άρθρα σε επιστημονικά περιοδικά από το χώρο της Παιδαγωγικής για το χρονικό διάστημα 1983 έως 2016 και διάφορα Προγράμματα για τη μεταναστευτική πολιτική. Ο ελληνικός κοινωνικός ιστός εμπλουτίζεται διαρκώς από τα κύματα προσφύγων, μεταναστών και παλιννοστούντων και αυτό έχει ως προσωρινό αποτέλεσμα τον κραδασμό και το χάσιμο της ισορροπίας της κοινωνικής συνοχής. Το προσδοκώμενο αποτέλεσμα είναι η διατήρηση της συνοχής του ελληνικού κοινωνικού ιστού στα δεδομένα της νέας πραγματικότητας. Σε μια πολυπολιτισμική κοινωνία όπως είναι η ελληνική σήμερα, η συνοχή του κοινωνικού ιστού σχετίζεται με την προώθηση της ακαδημαϊκής γνώσης όλων των μελών της, των ισότιμων ευκαιριών στην ανάπτυξη και της αναγνώρισης της διαφορετικότητας.
στο βιβλίο «Κινητική Μάθηση και Ανάπτυξη», P., Haibach-Beach, G., Reid & D., Collier, Αθήνα: Πεδίο. ΚΩΔ. ΕΥΔΟΞΟΣ 77119716 και ISBN 978-960-546-042-6, 2018
Ζάραγκας, Χ. (2018). Εισαγωγικό Σημείωμα Επιστημονικού Επιμελητή, στο βιβλίο «Κινητική Μάθηση και... more Ζάραγκας, Χ. (2018). Εισαγωγικό Σημείωμα Επιστημονικού Επιμελητή, στο βιβλίο «Κινητική Μάθηση και Ανάπτυξη», P., Haibach-Beach, G., Reid & D., Collier, Αθήνα: Πεδίο. ΚΩΔ. ΕΥΔΟΞΟΣ 77119716 και ISBN 978-960-546-042-6
στο συλλογικό τόμο «Aνθρώπινα Δικαιώματα και Εκπαίδευση», Αρτ., Γιώτσα (Επιμ.), Αθήνα: Gutenberg. ISBN: 978 -960 01 2044 – 8, 2019
Ζάραγκας, Χ. (2019). Ανθρώπινα Δικαιώματα και Αθλητισμός – Ολυμπισμός. Στο συλλογικό τόμο «Aνθρώπ... more Ζάραγκας, Χ. (2019). Ανθρώπινα Δικαιώματα και Αθλητισμός – Ολυμπισμός. Στο συλλογικό τόμο «Aνθρώπινα Δικαιώματα και Εκπαίδευση», Αρτ., Γιώτσα (Επιμ.), Αθήνα: Gutenberg. ISBN: 978 -960 01 2044 – 8
Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να αναδείξει τις διάφορες πτυχές της σχέσης των ανθρωπίνων δικαιωμάτων και του αθλητισμού- Ολυμπισμού. Χρησιμοποιήθηκε η μέθοδος της βιβλιογραφικής ανασκόπησης και της μετανάλυσης στην ιστορία των σύγχρονων Ολυμπιακών Αγώνων και επιχειρήθηκε η μελέτη των δικαιωμάτων των αθλητών αλλά και του βασικού δικαιώματος συμμετοχής στον αθλητισμό και τη σωματική άσκηση. Αρχικά έγινε μια σύντομη ιστορική ανασκόπηση των ανθρωπίνων δικαιωμάτων και του αθλητισμού – Ολυμπισμού. Στη συνέχεια η παρούσα μελέτη αναφέρεται στο δικαίωμα στην αθλητική δραστηριότητα, στη σχέση της γυναίκας με τον αθλητισμό και το δικαίωμα συμμετοχής, ισότητας και έκφρασης, στη σχέση φυλετικών, ταξικών διακρίσεων και αθλητισμού, στο φαινόμενο του εθνικισμού στον αθλητισμό και στην καταπάτηση των δικαιωμάτων. Πέρα από την ανάπτυξη του οικουμενικού δικαιώματος συμμετοχής στην άθληση, ορισμένες από τις σημαντικότερες εξελίξεις στις μεγάλες αθλητικές διοργανώσεις όπως οι Ολυμπιακοί Αγώνες έγιναν παράλληλα με τους αγώνες για τα ανθρώπινα δικαιώματα. Συμπερασματικά, ο αθλητισμός και ο Ολυμπισμός με τα παραδείγματά τους καυτηριάζουν τα παραδείγματα καταπάτησης των ανθρωπίνων δικαιωμάτων και ευαισθητοποιούν τη νεολαία προσφέροντας τους το όραμα να αγωνιστούν για κάτι καλύτερο.
Chapter 5, pp.: 89 – 111. In « Language Learning and Assessment - Challenges and Implications», Editor Ling Zhang, Untested Ideas Research Center, ISBN 9781625 200082, 2013
Zaragas Ch., Tsitsanoudi – Mallidi, N., & Aggelaki, A., (2013). Motor Education and Vocabulary De... more Zaragas Ch., Tsitsanoudi – Mallidi, N., & Aggelaki, A., (2013). Motor Education and Vocabulary Development of Arithmetical and Geometrical Concepts in Kindergarten and Primary Education. Chapter 5 In «Language Learning and Assessment - Challenges and Implications», Editor Ling Zhang, Untested Ideas Research Center. Chapter 5, pp.: 89 – 111. ISBN 9781625 200082.
Η εργασία αυτή είχε τίτλο: Κινητική αγωγή και ανάπτυξη λεξιλογίου, αριθμητικών και γεωμετρικών εννοιών στο νηπιαγωγείο και στο δημοτικό σχολείο. Η έρευνα εξετάζει τις επιδράσεις μιας διδακτικής παρέμβασης μέσω ενός διαθεματικού έργου κινητικής εκπαίδευσης στην ανάπτυξη λεξιλογίου των αριθμητικών και γεωμετρικών εννοιών και της κινητικής μάθησης των νηπίων και των παιδιών στην πρώτη τάξη του δημοτικού σχολείου. Στόχος της εργασίας είναι η μελέτη της μάθησης μέσω κίνησης διά της ανάπτυξης της γλώσσας (λεξιλόγιο) μέσω της γνώσης, της κατανόησης και της εφαρμογής των λέξεων που σχετίζονται τόσο με αριθμητικές έννοιες (κανονικοί αριθμοί από 0 έως 20) όσο και με γεωμετρικά σχήματα (κύκλος, τρίγωνο, τετράγωνο) κινητική μάθηση. Συμμετείχαν 128 παιδιά προσχολικής ηλικίας 6 ετών (±) 4 μηνών και πρωτοσχολική ηλικία 7 ετών (±) 3 μηνών που επιλέχθηκαν με τη μέθοδο της απλής τυχαίας δειγματοληψίας. Το δείγμα χωρίστηκε σε δύο ομάδες, την πειραματική και την ελέγχου. Στην πειραματική ομάδα εφαρμόστηκε το πρόγραμμα διαθεματικής κίνησης με παιχνίδια για περίοδο 2 μηνών και με συχνότητα τρεις φορές την εβδομάδα για μισή ώρα. Η αξιολόγηση της γλωσσικής ανάπτυξης των παιδιών εκτιμήθηκε από τα ερωτηματολόγια που αναφέρονταν σε λέξεις με σημασιολογικό περιεχόμενο από αριθμούς (κατανόηση της διάταξης και της ιεραρχικής ενθυλάκωσης αριθμών) και γεωμετρικών σχημάτων, καθώς εκτιμήθηκε και η χρήση της ταξινόμησης "Bloom and Krathwohl, 1986" η κινητική απόδοση αξιολογήθηκε από τις κι9νητικές δοκιμασίες της δέσμης MOT-6 (Zimmer and Volkamer, 1987). Τα αποτελέσματα της έρευνας μετά την παρέμβαση τόσο στις τελικές μετρήσεις όσο και στις μετρήσεις διατήρησης δύο μήνες μετά την παρέμβαση, έδειξαν ότι τα παιδιά της πειραματικής ομάδας έχουν καλύτερες επιδόσεις όχι μόνο στη γνώση, την κατανόηση και την εφαρμογή των λέξεων αλλά και στην κινητική μάθηση. Τα αποτελέσματα αυτής της συγκεκριμένης παρέμβασης συνάδουν με τα αποτελέσματα άλλων ερευνών που έδειξαν ότι η διαθεματική προσέγγιση των σωματικών δραστηριοτήτων βοηθά στη γλωσσική ανάπτυξη (λεξιλόγιο) αλλά και στην κινητική μάθηση (ανάπτυξη κινητικών δεξιοτήτων).
Chapter 3, pp.:112 – 133. In «Greek Language in Children’s Society». Editor: N. Tsitsanoudis – Mallidis, Untested Ideas Research Center, New York, U.S.A. ISBN 9781625 200235
Zaragas Ch., Aggelaki, A., & Tsitsanoudi – Mallidi, N. (2014). The vocabulary promotion and mainl... more Zaragas Ch., Aggelaki, A., & Tsitsanoudi – Mallidi, N. (2014). The vocabulary promotion and mainly the idioms through the team traditional game. Chapter 3 In «Greek Language in Children’s Society». Editor: N. Tsitsanoudis – Mallidis, Untested Ideas Research Center, New York, U.S.A., pp.: 112 – 133. ISBN 9781625 200235.
Η εργασία αυτή έχει τίτλο: Η προαγωγή του λεξιλογίου και κυρίως των ιδιωματισμών μέσα από το ομαδικό παραδοσιακό παιχνίδι. Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν να μελετηθεί η γλωσσική μάθηση ή προαγωγή του λεξιλογίου και κυρίως ιδιωματισμών μέσα από το παιχνίδι, συγκεκριμένα από τις ομαδικές παραδοσιακές κινητικές δραστηριότητες παιδιών προσχολικής ηλικίας. Μελετήθηκαν παραδοσιακά παιχνίδια που παίζονταν κατά καιρούς στην Ήπειρο τόσο ως προς την προαγωγή της γλωσσικής μάθησης όσο και στην προαγωγή της κινητικής απόδοσης. Το δείγμα αποτελούνταν από είκοσι (Ν =20, 100,00%) παιδιά της πρώιμης παιδικής ηλικίας (56 – 65 μηνών)τα οποία φοιτούσαν σε δημόσιο νηπιαγωγείο των Ιωαννίνων. Τα παιδιά χωρίστηκαν στην ομάδα ελέγχου (Ν1=10, 50%) και στην πειραματική ομάδα (Ν2=10, 50%), στην οποία εφαρμόστηκε ένα παρεμβατικό πρόγραμμα με δέκα παραδοσιακά παιχνίδια τα οποία παίζονταν παλιά στην περιοχή της Ηπείρου. Η διάρκεια της παρέμβασης διήρκεσε ένα μήνα με καθημερινή εικοσάλεπτη συχνότητα απασχόλησης των παιδιών της πειραματικής ομάδας. Μαζί με τα παιχνίδια εφαρμόζονταν οι τοπικές λέξεις και ιδιωματισμοί σχετικοί με το παιχνίδι. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι αρχικά και στις δύο ομάδες δεν υπήρξαν διαφορές, τα παιδιά δεν γνώριζαν τους ιδιωματισμούς . Στις τελικές μετρήσεις όμως τα παιδιά της πειραματικής ομάδας γνώριζαν πολύ καλά τους ιδιωματισμούς και τους χρησιμοποιούσαν, τους εφάρμοζαν στο παιχνίδι τους, αντίθετα τα παιδιά της πειραματικής δεν γνώρισαν κάποιους από τους ιδιωματισμούς. Αυτό διαπιστώθηκε ακόμη και από τις δοκιμασίες διατήρησης που έγιναν ένα μήνα μετά το τέλος της παρέμβασης. Φαίνεται από τα αποτελέσματα ότι υπήρξε προαγωγή της μάθησης λεξιλογίου –ιδιωματισμών παράλληλα με την προαγωγή της κινητικής μάθησης στην πειραματική ομάδα. Ίσως στο νηπιαγωγείο θα πρέπει να χρησιμοποιούνται ευρύτερα τα παραδοσιακά παιχνίδια για την προαγωγή της νοητικής ανάπτυξης των παιδιών μέσα από τη ανάπτυξη ειδικού λεξιλογίου όπως είναι οι ιδιωματισμοί, την ευχάριστη διάθεση και παίξιμο από τα παιδιά, τη βελτίωση της κινητικής συμπεριφοράς, αλλά και τη διαχρονική διατήρηση των ιδιωματισμών –λέξεων οι οποίες χάνονται από τη μη χρησιμοποίηση στο πέρασμα του χρόνου.
Chapter 10, pp.: 182 – 202. In «Psychological and Educational Approaches in Time of Crisis. Exploring New Data». Editor A., Giotsa, Untested Ideas Research Center, New York, U.S.A. ISBN 9781625 200273
Zaragas Ch., & Aggelaki, A., (2014). Relationship between the vividness grade of mental imagery a... more Zaragas Ch., & Aggelaki, A., (2014). Relationship between the vividness grade of mental imagery and the students’ performance in sixth class in primary school of different cognitive fields (mathematics, Modern Greek language, physical education), (Chapter 10). In «Psychological and Educational Approaches in Time of Crisis. Exploring New Data». Editor A., Giotsa, Untested Ideas Research Center, New York, U.S.A., Chapter 10, pp.: 182 – 202. ISBN 9781625 200273.
Η εργασία αυτή έχει τίτλο: Σχέση μεταξύ του βαθμού ζωηρότητας νοητικών εικόνων και της επίδοσης μαθητών της έκτης τάξης δημοτικού σε διάφορα γνωστικά αντικείμενα (μαθηματικά, νεοελληνική γλώσσα, φυσική αγωγή). Η νοητική απεικόνιση όπως και τα χαρακτηριστικά της, (ένα από αυτό η νοητική περιστροφή) αποτελούν μια πνευματική διεργασία που μπορεί να θεωρηθεί αξιόπιστος προγνωστικός δείκτης για την επιτυχή εκμάθηση κα προαγωγή διαφόρων γνωστικών αντικειμένων. Σκοπός αυτής της έρευνας ήταν η μελέτη της σχέσης μεταξύ του βαθμού ζωηρότητας της νοητικής απεικόνισης και της επίδοσης μαθημάτων όπως τα μαθηματικά, η σύγχρονη ελληνική γλώσσα και η φυσική αγωγή για μαθητές ηλικίας 12 ετών που φοιτούν στην έκτη τάξη του δημοτικού σχολείου. Οι υποθέσεις που εξετάστηκαν ήταν: α) υπάρχει σχέση μεταξύ του βαθμού ζωντάνιας της νοερής εικόνας και της απόδοσης στα μαθήματα της νεοελληνικής γλώσσας, τα μαθηματικά και τη φυσική αγωγή των μαθητών στην έκτη τάξη του δημοτικού σχολείου, β) τα παιδιά που έχουν πολύ καλή επίδοση τα μαθηματικά, στην ελληνική γλώσσα και στη φυσική αγωγή έχουν έναν πολύ καλό βαθμό ζωηρότητας στη διαμόρφωση νοητικών εικόνων. Το δείγμα της έρευνας αποτελούνταν από 560 παιδιά (282 αγόρια, 278 κορίτσια), ηλικίας (11ετών και 5 μηνών έως 12 ετών και 4 μηνών) που φοιτούσαν στην έκτη τάξη, των δημοτικών σχολείων της πόλης των Ιωαννίνων. Με την άδεια από τους γονείς, ζητήθηκαν πρώτα οι βαθμοί προόδου των παιδιών στα τρία τρίμηνα φοίτησή τους κατά το σχολικό έτος 2013-2014, στη γλώσσα, στα μαθηματικά και στη φυσική αγωγή. Στη συνέχεια τα παιδιά υποβλήθηκαν σε μια συστοιχία δοκιμασιών για τον εντοπισμό του βαθμού ζωηρότητας νοητικής απεικόνισης στο καθένα. Χρησιμοποιήθηκε ο συντελεστής συσχέτισης του Pearson και η ανάλυση παλινδρόμησης (Regression Analysis) για να ελέγξουμε το γεγονός αν υπάρχει κάποια σχέση μεταξύ των μεταβλητών και να εκτιμήσουμε ή να προβλέψουμε την επίδοση ενός παιδιού σε κάποια μεταβλητή από την τιμή της άλλης μεταβλητής.
Chapter 18, pp.: 263 – 274. In « Human Rights in a Changing World ». Editor: Artemis, Z. Giotsa, Nova Science Publishers, Inc., ISBN 978-1-53613-883-2., 2018
Zaragas Ch., Baratsou, D., & Zolota, P., (2018). Traditional Dance as a Teaching, methodological ... more Zaragas Ch., Baratsou, D., & Zolota, P., (2018). Traditional Dance as a Teaching, methodological and Intercultural Approach to Physical Education to Promote and Promote Respect for Human Rights (Chapter 18). In the Fifth Part with title: «Human Rights and Social Sciences», του συλλογικού τόμου με τίτλο: « Human Rights in a Changing World ». Editor: Artemis, Z. Giotsa, Nova Science Publishers, Inc., Chapter 18, pp.: 263 – 274. ISBN 978-1-53613-883-2.
Η εργασία έχει ως τίτλο: Ο παραδοσιακός χορός ως διδακτική, μεθοδολογική και διαπολιτισμική προσέγγιση της φυσικής αγωγής για την προβολή και προώθηση του σεβασμού στα ανθρώπινα δικαιώματα. Η φυσική αγωγή ως σχολικό αντικείμενο προυποθέτει μέσω του παιχνιδιού και του χορού από την ομάδα των μαθητών τη συνεργασία, την ομαδικότητα, τον αλληλοσεβασμό, την αλληλοϋποστήριξη και αποδοχή, ανεξάρτητα από φύλο, καταγωγή κοινωνική και πολιτισμική προέλευση και λειτουργεί ως διαπολιτισμικό «εργαλείο» γνώσης και κατανόησης των πολιτισμών άλλων λαών. Ο παραδοσιακός χορός αποτελεί ιδιαίτερο εργαλείο διαπολιτισμικής εκπαίδευσης, διότι πέρα από το γεγονός της συμβολής στην ανάπτυξη της προσωπικότητας, ως μέσο αισθητικής αγωγής ή της δυναμικής του στη διαμόρ¬φωση πολιτισμικών ταυτοτήτων, συμβάλλει άμεσα με τον πολιτισμικό του χαρακτήρα στην ανθρώπινη επικοινωνία μεταξύ εθνοτήτων και πολιτισμών, επιτρέποντας έτσι την υλοποίηση της διαπολιτισμικής διάστασης της φυσικής αγωγής. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η πολυπολιτισμική προσέγγιση ομάδας νηπίων από διαφορετικές χώρες, μέσα από τη σύσταση, δόμηση και εφαρμογή ενός προγράμματος παραδοσιακών χορευτικών δραστηριοτήτων από την Ελλάδα και την Αλβανία. Η μελέτη πραγματοποιήθηκε σε δημόσιο νηπιαγωγείο της πόλης των Ιωαννίνων, στο οποίο υπήρχαν 25 νήπια εκ των οποίων 21 ήταν γηγενείς και τέσσερις αλλοδαποί από την Αλβανία. Τα νήπια γνώρισαν 3 χορούς από όλη την Ελλάδα και 2 χορούς από την Αλβανία, με τα ιστορικά, γεωγραφικά και λαογραφικά τους στοιχεία. Υπήρξε συνεργασία με τους γονείς Έλληνες και αλλοδαπούς οι οποίο συμμετείχαν στο πρόγραμμα δείχνοντας και βοηθώντας την ερευνητική ομάδα στις συναντήσεις για την εκπλήρωση του προγράμματος. Στην αρχή δόθηκαν ερεθίσματα στα νήπια γενικά για τον χορό και μετά συμμετείχαν σε μια συζήτηση για αυτόν. Στη συνέχεια παρακολουθούσαν τους γονείς τους που χόρευαν, το βίντεο από τον κάθε χορό ξεχωριστά, έμαθαν τα βήματά τους και στο τέλος πραγματοποιήθηκε αξιολόγηση. Τα παιδιά χάρηκαν πολύ και εκφράστηκαν ελεύθερα ενώ με τους χορούς ένιωσαν καλά και πολλές φορές ζητούσαν να χορέψουν ξανά.
Chapter 6, pp.: 91 – 111. In «Greek Language in Children’s Society». Editor A., N. Tsitsanoudi – Mallidi & K. Dinas, Untested Ideas Research Center, New York, U.S.A., ISBN 9781625 200273., 2014
Zaragas Ch., & Aggelaki, A., (2014). The graph-kinetic skill in early school age and its psycho p... more Zaragas Ch., & Aggelaki, A., (2014). The graph-kinetic skill in early school age and its psycho pedagogic consideration (Chapter 6). In «Greek Language in Children’s Society». Editor A., N. Tsitsanoudi – Mallidi & K. Dinas, Untested Ideas Research Center, New York, U.S.A., Chapter 6, pp.: 91 – 111. ISBN 9781625 200273.
Η εργασία αυτή έχει τίτλο: η γραφοκινητική δεξιότητα στην πρώιμη παιδική ηλικία και η ψυχοπαιδαγωγική της θεώρηση. Η κινητικότητα του χεριού αποτελεί τη βάση για την ανάπτυξη των νοητικών ικανοτήτων μας, ενώ ταυτόχρονα αποτελεί και μέσο έκφρασης αυτών. Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν η προαγωγή της γραφο-κινητικής δεξιότητας νηπίων και παιδιών της πρώτης τάξης δημοτικού σχολείου. Τα παιδιά μέσα από παιγνιώδεις δραστηριότητες λεπτής κινητικότητας και πέρα από τις οδηγίες του τυπικού Αναλυτικού Προγράμματος για τις αντίστοιχες ηλικίες βελτίωσαν τη γραφοκινητική τους δεξιότητα σε αρκετά ικανοποιητικό βαθμό. Το δείγμα επιλέχτηκε με τυχαία δειγματοληψία και αποτελούνταν από 311 παιδιά δημόσιων νηπιαγωγείων και δημοτικών σχολείων της πόλης αλλά και της ευρύτερης περιοχής των Ιωαννίνων (163 αγόρια & 148 κορίτσια, ηλικίας 61 έως και 72 μηνών). Για τις ανάγκες της έρευνας το δείγμα χωρίστηκε στην πειραματική και την ομάδα ελέγχου. Η παρέμβαση με παιχνίδια λεπτής κινητικότητας διήρκεσε δύο μήνες με συχνότητα συναντήσεων τρεις φορές την εβδομάδα για ένα ημίωρο. Πραγματοποιήθηκαν αρχικές, τελικές και δοκιμασίες διατήρησης δύο μήνες μετά την παρέμβαση. Για τη διαπίστωση του βαθμού της γραφοκινητικής δεξιότητας χρησιμοποιήθηκε μια συστοιχία δοκιμασιών αποτελούμενη από υποκλίμακες δοκιμασιών του Griffiths No2 (λεπτή κινητικότητα) - test, M-ABC test (λεπτή κινητικότητα), MOT –test (Zimmer & Volkamer, 1987) για τις δεξιότητες χειρισμού αντικειμένου και Athina –test (οπτικοκινητικός συντονισμός). Για τα στατιστική ανάλυση χρησιμοποιήθηκε περιγραφική στατιστική, πίνακες κατανομής συχνοτήτων και των αντίστοιχων ποσοστών και η πολυμεταβλητή ανάλυση διακύμανσης (MANOVA). Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι αρχικά δεν υπήρξαν διαφορές στη γραφοκινητική δεξιότητα μεταξύ πειραματικής και ομάδας ελέγχου, αλλά στις τελικές δοκιμασίες υπήρξε στατιστικά σημαντική διαφορά. Τα παιδιά της πειραματικής ομάδας φαίνεται να διατηρούν στα ίδια επίπεδα με τις τελικές δοκιμασίες τη γραφοκινητική τους δεξιότητα, γεγονός που φανερώνει την επιτυχή έκβαση της παρέμβασης. Συμπερασματικά φαίνεται ότι, χρειάζεται στη δημόσια εκπαίδευση να γίνουν ενέργειες παρεμβάσεις από τον/την παιδαγωγό πέρα από το τυπικό αναλυτικό πρόγραμμα για την προαγωγή της γραφοκινητικής δεξιότητας, η οποία είναι πολύ σημαντική και καθοριστική σημασίας για την ακαδημαϊκή πορεία και την ποιότητα της ζωής των παιδιών (αυτοπεποίθηση).
The place of the Child in the 21st Century Society, 2016
This paper provides insights into school counselling and professional development of Early Childh... more This paper provides insights into school counselling and professional development of Early Childhood and Primary school teachers. More specifically, teachers’ role as counsellors in Greek education system is receiving significant attention as teachers are characterised with a multidimensional activity within and outside the school context. School counselling constitutes a key-priority in the continuous professional development of teachers as the school environment has changed and teachers have to be prepared to deal with matters that arise in multicultural classrooms or classrooms with students with special educational needs. Through this paper, the authors attempt to define the role of a school counsellor and focus on school counselling as a part of their life-long development as teachers, to meet the needs of their students and the demands that education of the 21st century has.
The place of the Child in the 21st Century Society, 2016
The purpose of this research was the implementation of an intervention program of psychomotor the... more The purpose of this research was the implementation of an intervention program of psychomotor therapy in infants, with the aim of developing and maintaining the understanding and application of environmental concepts, such as cleaning an area, picking waste materials (paper, plastic, aluminum) for recycling, tidying objects in the classroom, flower watering, protection of fauna and flora. The program was implemented for three months in 2015, with a frequency of three times a week, in three public kindergartens of Ioannina. The sample consisted of 84 infants (49 boys, 34 girls, aged 65 ± 7 months). For the needs of the research the sample was divided into two groups, τhe experimental one in which it was implemented the program and the control one in which it was implemented the program for standard kindergartens. Before the implementation of the program parents and the authorities of the primary education had been informed and they had given their consent. Both at the beginning and end of the intervention, in both groups there were applied screening tests for evaluating if the children knew, understood and implemented all the above environmental concepts according to the model of «Bloom’s cognitive taxonomy». In the experimental group there were made maintenance tests, three months after the intervention. For the statistical analysis of the results frequency tables and percentages were made and a non-parametric statistical analysis «Friedman test». The internal validity index a- Cronbach was 0.78, a fact that indicates that the ten games used in all assays were reliable. The results showed that in the initial tests there were no differences between the two groups. However in the final tests, the experimental team manages significantly higher levels and it seems that it maintains these rates in the understanding and application of the above environmental terms. Knowledge, application and understanding of environmental concepts - which was achieved with the contribution of playful and teamkinetic activities - contribute to the children’s development and maintenance of environmental awareness.
ISCAR 2019 "Crisis in Contexts", 2019
ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΗΣ ΚΙΝΗΤΙΚΗΣ ΑΔΕΞΙΑΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ ΤΗΣ ΙΣΟΡΡΟΠΙΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΤΩΣΗΣ ΝΗΠΙΟΥ Ζάραγκα... more ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΗΣ ΚΙΝΗΤΙΚΗΣ ΑΔΕΞΙΑΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ
ΤΗΣ ΙΣΟΡΡΟΠΙΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΤΩΣΗΣ ΝΗΠΙΟΥ
Ζάραγκας Χαρίλαος Κ., Επίκ. Καθηγητής Π.Τ.Ν., ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ
Ένα μικρό ποσοστό των φυσιολογικά αναπτυσσόμενων παιδιών της πρώιμης παιδικής ηλικίας εκφράζεται κινητικά αδέξια χωρίς να εμφανίζει νευρολογικά προβλήματα. Τα χαρακτηριστικά αυτά της κινητικής αδεξιότητας, τα οποία είναι συχνά αναγνωρίσιμα από τις νηπιαγωγούς, είναι η δυσκολία να φορέσουν τα ρούχα τους αλλά και η συχνή πτώση στο έδαφος με μικρό τραυματισμό πολλές φορές στην άρθρωση του γονάτου. Η παρούσα εργασία μελετάει την ανθρώπινη κίνηση και πτώση που εκτελείται στο πλαίσιο του ελεύθερου χρόνου του διαλείμματος στο νηπιαγωγείο. Συγκεκριμένα, θα επιχειρηθεί η βιομηχανική ανάλυση της κίνησης ενός διαγνωσμένου και ενός μη διαγνωσμένου με κινητική αδεξιότητα νηπίου ίδια ηλικίας και βάρους κατά τη διάρκεια της κινητικά ελεύθερης έκφρασής τους. Από τη συστηματική παρατήρηση και μηχανική ανάλυση σε σύστημα αξόνων της ευθύγραμμης βάδισης φαίνεται ότι τα παιδιά κουράζονται κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού παράγοντας μηχανικό έργο. Η ανάλυση έδειξε ότι το κέντρο βάρους του σώματος (Κ.Β.) δεν κινείται ευθύγραμμα, αλλά καμπυλοειδώς. Υπολογίζοντας το βάρος του νηπίου διαπιστώνεται ότι το παραγόμενο έργο για το ανέβασμα του Κ.Β. είναι αρκετό χωρίς βέβαια σε αυτό να έχουν υπολογιστεί οι απώλειες και η τριβή. Καθώς το παιδί κινείται ταχοδυναμικά εκτελώντας γρήγορους διασκελισμούς με κάποια σχετική ταχύτητα, το παραγόμενο έργο είναι πολύ μεγαλύτερο - και συγκριτικά με το μη κινητικά αδέξιο παιδί της ηλικίας του - και το παιδί διαχειρίζεται αυτή την κατάσταση με δυσκολία προσπαθώντας να διατηρήσει εντός βάσης στήριξης το Κ.Β. του σώματός του. Το γεγονός αυτό καταδεικνύει τη σημασία της εφαρμογής ποιοτικών και ποσοτικών κινητικών δραστηριοτήτων και αντίστοιχων εμπειριών για την κατάκτηση αυτής της ικανότητας της ισορροπίας, δηλαδή τη διατήρηση του Κ.Β. του σώματός του εντός της βάσης στήριξης.
Λέξεις κλειδιά: ισορροπία, κινητική αδεξιότητα, πτώση, νήπιο, Κ.Β. σώματος, μηχανική ανάλυση κίνησης
BIOMECHANICAL ANALYSIS OF CLUMSY MOVEMENT EXPRESSION
BALANCE AND PRESCHOOLERS’ FALL
Zaragas Harilaos K., Assistant Professor, E.C.E.D.U., UNIVERSITY OF IOANNINA
A small proportion of normally developing children of early childhood is kinetically expressed in a clumsy way without showing neurological problems. These features of motor clumsiness, which are often recognizable by kindergarteners, are the difficulty of wearing their clothes but also the frequent fall on the ground with little injury many times to the knee joint. This paper studies the human movement and fall that takes place within the free time of the break in kindergarten. Specifically, a biomechanical analysis of the movement of a diagnosed and non-diagnosed preschooler with the same age and weight during their motor expression (free play) will be attempted. From the systematic observation and the biomechanical analysis to a system of straight-track axes it appears that children are tired during the game by producing mechanical work. The analysis showed that the center of body weight (C.G) does not move straight but curved. When calculating the preschooler’s weight, it is noted that the produced work for the lifting of the C.G is enough without, of course, calculating losses and friction. As the child is moving speedynamically with fast straddle at a relative speed, the work produced is much bigger - and compared to the non-motor clumsy child of his or her age - and the child manages this situation with difficulty trying to keep the C.G on a support base of his body. This demonstrates the importance of applying qualitative and quantitative kinetic activities and corresponding experiences to the achievement of this balance capacity, namely the maintenance of the C.G. (Center of Gravity) of its body within the support base.
Keywords: balance, motor clumsiness, fall, preschooler, C.G of body, bio-mechanical analysis of movement
ISCAR 2019 "Crisis in Contexts", 2019