Claudia Figueroa | Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC) (original) (raw)
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Este artículo tiene como objetivo primordial presentar los intercambios entre la Escuela Normal S... more Este artículo tiene como objetivo primordial presentar los intercambios
entre la Escuela Normal Superior y el Instituto Caro y Cuervo, como vigía y difusor del patrimonio lingüístico y lexicográfico de Colombia. El Instituto Caro y Cuervo se relacionó con la Escuela Normal en cuanto a profesores, estudiantes, pensum y trayectoria científica en el estudio del legado histórico-cultural del el País.
En Colombia y en Latinoamérica, la preocupación por la aplicación de los test de inteligencia, de... more En Colombia y en Latinoamérica, la preocupación por la aplicación de los test de inteligencia, de conocimientos, sicoafectivos y pruebas objetivas, se inicia en la década de 1930 con la preocupación de seleccionar y diagnosticar estudiantes para diversos grupos escolares o para nuevos niveles de educación. El interés por los test conduce a la creación de manuales y artículos en los cuales se trata de describir y dar a conocer sus diversos tipos de pruebas, sus características y aplicaciones.
Esta corriente educativa centrada en los test de inteligencia corre paralela a la pedagogía activa que no sólo se preocupan por didácticas activas sino también por las operaciones de la inteligencia, pero también proviene de la selección de reclutas en la segunda guerra mundial y su adaptación a la educación. Para la investigación se utilizaron fuentes primarias y secundarias de Perú, Venezuela, México y Colombia, principalmente Revistas y Libros encontrados en Archivo General de la Nación, Archivo del Fondo Posada de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC), Facultad de Ciencias de la Educación y la Biblioteca Jorge Palacios Preciado de la UPTC.
Esta investigación presenta los aportes pedagógicos, investigativos y de patrimonio histórico cul... more Esta investigación presenta los aportes pedagógicos, investigativos y de patrimonio histórico cultural en la Escuela Normal, para la creación, desarrollo y promoción de Institutos que prolongaron su influencia en el periodo de 1936 a 1951. El trabajo, se enmarca en la revisión histórico documental con la historia social y de las instituciones educativas, con fuentes primarias y secundarias de archivos encontrados en Tunja y Bogotá, entre ellos: el Archivo General de la Nación y Archivo Histórico de la UPTC.
El presente estudio permite analizar los orígenes, formación y proyección de las Facultades de Ed... more El presente estudio permite analizar los orígenes, formación y proyección de las Facultades de Educación en Colombia de 1930 a 1954, los cuales sirvieron de marco referencial para suplir una necesidad socio política de la educación superior hacia los años cincuenta del siglo XX.
Estas instituciones influyeron en la búsqueda de una cultura intelectual pedagógica y científica, apropiada para la formación de maestros de secundaria e inspectores escolares.
Como resultado de ello se hicieron una serie de reformas políticas y educativas, influenciadas por corrientes pedagógicas europeas, como la escuela activa, cuyos ideales se experimentaron en estas instituciones, dando lugar a la apertura en 1936 de la Escuela Normal Superior de Bogotá, que luego se proyectó a la Escuela Normal Universitaria y en las Universidades Pedagógicas de Bogotá y Tunja en los años de 1953 y 1954, respectivamente.
El1 presente trabajo tiene como objeto analizar el acceso de la mujer a la educación colombiana e... more El1 presente trabajo tiene como objeto analizar el acceso de la mujer a la educación colombiana en el marco de las luchas, simpatías
y rechazos en un periodo significativo para la historia de la educación colombiana, en su propia formación con incidencia en los gobiernos de la República Liberal (1930- 1945) y de la Hegemonía Conservadora
(1946-1952).
En esta dinámica se rescata el papel protagónico y unidad de las líderes y educadoras colombianas, se destacaron: Ofelia Uribe, Blanca Ochoa, Inés Gómez, Edith Jiménez, Virginia Gutiérrez de Pineda, entre Otras. Este gran movimiento generó cambios cualitativos en su visibilidad y sus propias concepciones frente a la familia, el Estado y la sociedad que
transformó sus propias condiciones y la cultura intelectual del país.
Este trabajo objetiva analizar los aportes del Seminario Alemán a nivel pedagógico e investigativ... more Este trabajo objetiva analizar los aportes del Seminario Alemán a nivel pedagógico e investigativo en la educación colombiana, el cual permeó las prácticas educativas en el contexto de la Escuela Normal Superior en Bogotá. El trabajo consistía en organizar la enseñanza y orientación de una clase magistral de los docentes por etapas. Los mayores logros se desarrollaron en las áreas de Historia y Geografía, donde casi todos los profesores se encontraban realizando investigaciones científicas y formativas, en la cuales se acostumbraban a vincular a los estudiantes de manera práctica en los procesos de enseñanza, pero también en la consolidación de sus discursos a manera de apoyo investigativo. De esta manera, los seminarios alemanes transcendieron las aulas e incidieron en la educación colombiana, en todos los niveles educativos. Como tal, es crucial comprender su origen a nivel pedagógico en la universidad alemana del siglo XVIII, adaptándose a los sistemas educativos para transformar las prácticas de los docentes e investigadores desde sus lecciones hasta las mismas formas de orientar los procesos educativos.
Con base en archivos y documentos y con el método de la historia social de las instituciones que ... more Con base en archivos y documentos y con el método de la historia social de las instituciones que sustenta que en Colombia, y que en general en América Latina, la psicología nace dentro del contexto de la pedagogía, el Instituto de Psicología Experimental inició la aplicación psicotécnica de test en el año 1937, dirigido por Leo Walter. El interés fundamental de los estudios sicológicos aplicados a la educación se relaciona de modo especial con el diagnóstico y la selección de los estudiantes a partir de pruebas de medición y evaluación. Por esta razón se aplican los primeros test de inteligencia como el de Lewis Terman y Army. De otra parte, los test de Dearborn proporcionan los marcos fundamentales para comprender y tratar las dificultades de lectura; se aplican también los test auditivos de Ballard.
En la época aparecen los primeros manuales sobre la aplicación de test por parte de Alejandro Cano, entre otros, y la primera tesis sobre el tema
elaborada por estudiantes normalistas superiores.
Conference Presentations by Claudia Figueroa
En el marco del debate que se está dando hoy en la educación y propiamente en la formación de edu... more En el marco del debate que se está dando hoy en la educación y propiamente en la formación de educadores en el país sobre el sentido de lo público, surge la necesidad de analizar lo referente a la visibilización de las políticas públicas para las Escuelas Normales Superiores, frente a las transformaciones que ellas mismas han generado desde la formación de educadores para el país.
Es significativo reflexionar sobre su origen, desarrollo y proyección, la cual ha favorecido a la población analfabeta del país y ha formado los maestros durante más de 2 lustros, y de alguna manera ha respondido significativamente a las necesidades educativas, a los retos y desafíos de la sociedad.
De ahí la pregunta cómo desde la tradición histórica puede sustentarse la necesidad de abordar una política pública que contribuya a visibilizar las escuelas normales superiores como la base fundamental para la formación de educadores del país y a la vez con las acciones llevadas a cabo en estas instituciones sustentadas por los protagonistas pueden alcanzar una estabilidad y generar cambios que permitan continuar en el “limbo” en que actualmente se encuentran?
Books by Claudia Figueroa
Este artículo tiene como objetivo primordial presentar los intercambios entre la Escuela Normal S... more Este artículo tiene como objetivo primordial presentar los intercambios
entre la Escuela Normal Superior y el Instituto Caro y Cuervo, como vigía y difusor del patrimonio lingüístico y lexicográfico de Colombia. El Instituto Caro y Cuervo se relacionó con la Escuela Normal en cuanto a profesores, estudiantes, pensum y trayectoria científica en el estudio del legado histórico-cultural del el País.
En Colombia y en Latinoamérica, la preocupación por la aplicación de los test de inteligencia, de... more En Colombia y en Latinoamérica, la preocupación por la aplicación de los test de inteligencia, de conocimientos, sicoafectivos y pruebas objetivas, se inicia en la década de 1930 con la preocupación de seleccionar y diagnosticar estudiantes para diversos grupos escolares o para nuevos niveles de educación. El interés por los test conduce a la creación de manuales y artículos en los cuales se trata de describir y dar a conocer sus diversos tipos de pruebas, sus características y aplicaciones.
Esta corriente educativa centrada en los test de inteligencia corre paralela a la pedagogía activa que no sólo se preocupan por didácticas activas sino también por las operaciones de la inteligencia, pero también proviene de la selección de reclutas en la segunda guerra mundial y su adaptación a la educación. Para la investigación se utilizaron fuentes primarias y secundarias de Perú, Venezuela, México y Colombia, principalmente Revistas y Libros encontrados en Archivo General de la Nación, Archivo del Fondo Posada de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC), Facultad de Ciencias de la Educación y la Biblioteca Jorge Palacios Preciado de la UPTC.
Esta investigación presenta los aportes pedagógicos, investigativos y de patrimonio histórico cul... more Esta investigación presenta los aportes pedagógicos, investigativos y de patrimonio histórico cultural en la Escuela Normal, para la creación, desarrollo y promoción de Institutos que prolongaron su influencia en el periodo de 1936 a 1951. El trabajo, se enmarca en la revisión histórico documental con la historia social y de las instituciones educativas, con fuentes primarias y secundarias de archivos encontrados en Tunja y Bogotá, entre ellos: el Archivo General de la Nación y Archivo Histórico de la UPTC.
El presente estudio permite analizar los orígenes, formación y proyección de las Facultades de Ed... more El presente estudio permite analizar los orígenes, formación y proyección de las Facultades de Educación en Colombia de 1930 a 1954, los cuales sirvieron de marco referencial para suplir una necesidad socio política de la educación superior hacia los años cincuenta del siglo XX.
Estas instituciones influyeron en la búsqueda de una cultura intelectual pedagógica y científica, apropiada para la formación de maestros de secundaria e inspectores escolares.
Como resultado de ello se hicieron una serie de reformas políticas y educativas, influenciadas por corrientes pedagógicas europeas, como la escuela activa, cuyos ideales se experimentaron en estas instituciones, dando lugar a la apertura en 1936 de la Escuela Normal Superior de Bogotá, que luego se proyectó a la Escuela Normal Universitaria y en las Universidades Pedagógicas de Bogotá y Tunja en los años de 1953 y 1954, respectivamente.
El1 presente trabajo tiene como objeto analizar el acceso de la mujer a la educación colombiana e... more El1 presente trabajo tiene como objeto analizar el acceso de la mujer a la educación colombiana en el marco de las luchas, simpatías
y rechazos en un periodo significativo para la historia de la educación colombiana, en su propia formación con incidencia en los gobiernos de la República Liberal (1930- 1945) y de la Hegemonía Conservadora
(1946-1952).
En esta dinámica se rescata el papel protagónico y unidad de las líderes y educadoras colombianas, se destacaron: Ofelia Uribe, Blanca Ochoa, Inés Gómez, Edith Jiménez, Virginia Gutiérrez de Pineda, entre Otras. Este gran movimiento generó cambios cualitativos en su visibilidad y sus propias concepciones frente a la familia, el Estado y la sociedad que
transformó sus propias condiciones y la cultura intelectual del país.
Este trabajo objetiva analizar los aportes del Seminario Alemán a nivel pedagógico e investigativ... more Este trabajo objetiva analizar los aportes del Seminario Alemán a nivel pedagógico e investigativo en la educación colombiana, el cual permeó las prácticas educativas en el contexto de la Escuela Normal Superior en Bogotá. El trabajo consistía en organizar la enseñanza y orientación de una clase magistral de los docentes por etapas. Los mayores logros se desarrollaron en las áreas de Historia y Geografía, donde casi todos los profesores se encontraban realizando investigaciones científicas y formativas, en la cuales se acostumbraban a vincular a los estudiantes de manera práctica en los procesos de enseñanza, pero también en la consolidación de sus discursos a manera de apoyo investigativo. De esta manera, los seminarios alemanes transcendieron las aulas e incidieron en la educación colombiana, en todos los niveles educativos. Como tal, es crucial comprender su origen a nivel pedagógico en la universidad alemana del siglo XVIII, adaptándose a los sistemas educativos para transformar las prácticas de los docentes e investigadores desde sus lecciones hasta las mismas formas de orientar los procesos educativos.
Con base en archivos y documentos y con el método de la historia social de las instituciones que ... more Con base en archivos y documentos y con el método de la historia social de las instituciones que sustenta que en Colombia, y que en general en América Latina, la psicología nace dentro del contexto de la pedagogía, el Instituto de Psicología Experimental inició la aplicación psicotécnica de test en el año 1937, dirigido por Leo Walter. El interés fundamental de los estudios sicológicos aplicados a la educación se relaciona de modo especial con el diagnóstico y la selección de los estudiantes a partir de pruebas de medición y evaluación. Por esta razón se aplican los primeros test de inteligencia como el de Lewis Terman y Army. De otra parte, los test de Dearborn proporcionan los marcos fundamentales para comprender y tratar las dificultades de lectura; se aplican también los test auditivos de Ballard.
En la época aparecen los primeros manuales sobre la aplicación de test por parte de Alejandro Cano, entre otros, y la primera tesis sobre el tema
elaborada por estudiantes normalistas superiores.
En el marco del debate que se está dando hoy en la educación y propiamente en la formación de edu... more En el marco del debate que se está dando hoy en la educación y propiamente en la formación de educadores en el país sobre el sentido de lo público, surge la necesidad de analizar lo referente a la visibilización de las políticas públicas para las Escuelas Normales Superiores, frente a las transformaciones que ellas mismas han generado desde la formación de educadores para el país.
Es significativo reflexionar sobre su origen, desarrollo y proyección, la cual ha favorecido a la población analfabeta del país y ha formado los maestros durante más de 2 lustros, y de alguna manera ha respondido significativamente a las necesidades educativas, a los retos y desafíos de la sociedad.
De ahí la pregunta cómo desde la tradición histórica puede sustentarse la necesidad de abordar una política pública que contribuya a visibilizar las escuelas normales superiores como la base fundamental para la formación de educadores del país y a la vez con las acciones llevadas a cabo en estas instituciones sustentadas por los protagonistas pueden alcanzar una estabilidad y generar cambios que permitan continuar en el “limbo” en que actualmente se encuentran?