Clio Radomysler | Universidade de São Paulo (original) (raw)

Papers by Clio Radomysler

Revista Direito GV, 2022

Resumo O artigo discute a atuação da Promotoria de Justiça de Direitos Humanos da Inclusão Social... more Resumo O artigo discute a atuação da Promotoria de Justiça de Direitos Humanos da Inclusão Social do Ministério Público de São Paulo no combate à discriminação. Por meio de um estudo etnográfico, analisa o modo como a Promotoria se posiciona em relação a quatro tensões que instituições jurídicas enfrentam na luta antidiscriminatória: entre solucionar conflitos pontuais ou buscar transformações de caráter estrutural (pontual/estrutural); entre utilizar instrumentos de repressão ou realizar medidas de prevenção de violações de direito (repressão/prevenção); entre definir estruturas internas para os cidadãos, entendidos de forma abstrata, ou direcionar práticas institucionais para grupos específicos de maior vulnerabilidade social (universal/específico); e entre uma visão tecnicista e neutra do profissional do Direito ou uma percepção do profissional como indutor de mudanças sociais a partir do diálogo com a sociedade civil (técnico/político). Foi possível concluir que, apesar de inúmeros desafios e limitações, a Promotoria possui uma sensibilidade inovadora para o enfrentamento da discriminação, tanto no âmbito do Ministério Público quanto no sistema de justiça como um todo: dialoga e estabelece acordos com diferentes organizações, promove eventos de capacitação e busca o reconhecimento de necessidades específicas de grupos discriminados em políticas públicas.

Revista Direito GV, 2015

Resumo A análise visa identificar o papel da Defensoria Pública na promoção do reconhecimento às ... more Resumo A análise visa identificar o papel da Defensoria Pública na promoção do reconhecimento às diferenças. Será apresentado o contexto normativo para a proteção de grupos estigmatizados pela instituição e, com base na formulação teórica de Nancy Fraser, uma proposta de caracterização desses grupos. Em seguida, serão analisados desafios e possibilidades de práticas institucionais da Defensoria Pública do Estado de São Paulo que podem favorecer o reconhecimento das diferenças: os Núcleos Especializados, as ações afirmativas, a produção de dados e os mecanismos de participação popular. A partir dessa análise, será possível construir a hipótese de que apesar de o foco das atribuições da Defensoria Pública ser atender àqueles carentes de recursos econômicos, o não reconhecimento de diferenças produz obstáculos ao acesso à justiça e à paridade participativa, que devem ser enfrentados pela instituição. Há muitos desafios a serem enfrentados para o reconhecimento das diferenças nas prátic...

Revista de Estudos Empíricos em Direito, 2019

The purpose of this work was to reflect on

Revista Diversitas, ano 3, n. 4, 2015

Revista Direito e Práxis, v. 4, 2013

THIS ESSAY REVISTA DIREITO GV, SÃO PAULO 11(2) | P. 455-478 | JUL-DEZ 2015 REVISTA DIREITO GV, SÃ... more THIS ESSAY REVISTA DIREITO GV, SÃO PAULO 11(2) | P. 455-478 | JUL-DEZ 2015 REVISTA DIREITO GV, SÃO PAULO 11(2) | P. 455-478 | JUL-DEZ 2015 REVISTA DIREITO GV, SÃO PAULO 11(2) | P. 455-478 | JUL-DEZ 2015 REVISTA DIREITO GV, SÃO PAULO 11(2) | P. 455-478 | JUL-DEZ 2015 REVISTA DIREITO GV, SÃO PAULO 11(2) | P. 455-478 | JUL-DEZ 2015 REVISTA DIREITO GV, SÃO PAULO 11(2) | P. 455-478 | JUL-DEZ 2015 REVISTA DIREITO GV, SÃO PAULO 11(2) | P. 455-478 | JUL-DEZ 2015 REVISTA DIREITO GV, SÃO PAULO 11(2) | P. 455-478 | JUL-DEZ 2015

Teaching Documents by Clio Radomysler

Núcleo Direito Discriminação e Diversidade, 2016

Outras publicações by Clio Radomysler

Brasil: pesquisa sobre o uso da internet por crianças e adolescentes no Brasil 2016, Núcleo de In... more Brasil: pesquisa sobre o uso da internet por crianças e adolescentes no Brasil 2016, Núcleo de Informação e Coordenação do Ponto BR. --São Paulo : Comitê Gestor da Internet no Brasil, 2017. GCI.TIC educação 2015: Pesquisa sobre o uso das tecnologias de informação e comunicação nas escolas brasileiras, Núcleo de Informação e Coordenação do Ponto BR, [editor]. --São Paulo : Comitê Gestor da Internet no Brasil, 2016. Carta de Direitos Humanos e princípios para a internet da Internet Rights & principles Coalition: http://internetrightsandprinciples.org/site/wpcontent/uploads/2017/03/IRPC_booklet_brazilian-portuguese_final_v2.pdf bell hooks. Ensinando a transgredir: a educação como prática da liberdade.WMF Martins Fontes, 2013. Capítulo 1. Ghirardi, José Garcez. O instante do encontro : questões fundamentais para o ensino jurídico. São Paulo : Fundação Getulio Vargas, 2012. p15-26 CANDAU, Maria Vera. "Educação em direitos humanos: questões pedagógicas". In: BITTAR, Eduardo (Org.). Educação e metodologia para os direitos humanos. São Paulo: Quartier Latin, 2008. pp.285-298. Empatia -Vídeo https://www.youtube.com/watch?v=gQJmngamIfw Cartilhas de segurança da internet do Cetic:https://cartilha.cert.br/ Cartilha internet com responsa: https://internetsegura.br/pdf/internet_com_responsa.pdf Material de apoio Nethics: http://nethicsedu.com.br/materiais-de-apoio-nethics02/ Design Thinking para Educadores http://www.dtparaeducadores.org.br/site/ CRUZ, DENNYS A. F. BRITO. Privacidade e Internet: desafios para a democracia brasileira. Ensaios democracia digital, número 1, Fundação FHC e Centro EDELSTEIN: São Paulo, 2017. SORJ, BERNARDO; CRUZ, FRANCISCO B.; SANTOS, MAIKE W. D. et ALL. Sobrevivendo nas redes: guia do cidadão. Ensaios democracia digital, número 3, Fundação FHC e Centro EDELSTEIN: São Paulo, 2018. UNESCO. Inteligência artificial: entre o mito e a realidadeinRevista Correio da UNESCO. Julho-setembro de 2018. edição nº 3, 2018.

Aula 4: Interseccionalidade entre raça, classe e gênero Aula 5: Dinâmicas de gênero no mercado de... more Aula 4: Interseccionalidade entre raça, classe e gênero Aula 5: Dinâmicas de gênero no mercado de trabalho Aula 6: Dinâmicas de gênero na academia Aula 7: Equidade de gênero e os três poderes Aula 8: Temas de equidade de gênero nas áreas jurídicas Parte 2: FAZER Aula 9: Divisão de grupos e de temas dos projetos Aula 10: Metodologia para criar projetos relacionados a gênero Aula 11: Apresentação parcial dos projetos Aula 12: Apresentação final dos projetos e encerramento Avaliação: Parte teórica: 30% (compreensão conceitos 15% + interesse e contribuição 15%) Projeto em grupos: 70% (engajamento 20% + viabilidade prática do projeto 25% + produto final 25%)

Em maio de 2016 deu-se início ao LabDoc, atividade de extensão concebida em parceria entre a Facu... more Em maio de 2016 deu-se início ao LabDoc, atividade de extensão concebida em parceria entre a Faculdade de Direito da USP (FDUSP) e a
FGV Direito SP. Seu objetivo geral é a preparação das e dos participantes para atuar como multiplicadores de noções de Direitos Humanos e Teoria do Estado, por meio de metodologias ativas.

O grupo tem, ainda, alguns objetivos indiretos, quais sejam: desenvolver a escuta ativa e empatia das e dos alunos, desenvolver a sua criatividade e valorizar e aprimorar o trabalho em grupo e a construção coletiva de conhecimento.

Em sua segunda edição, que se deu durante o mês de outubro de 2017, a atividade de extensão firmou uma frutífera parceria com o Cursinho Popular Transformação, que trabalha educação e cultura voltadas às pessoas transgêneras, travestis e não binárias em São Paulo.

Um objetivo específico e concreto derivou dessa parceria: a elaboração de notas de ensino para o Cursinho a partir de seu contexto de suas demandas.

Partindo do diagnóstico de que questões bioéticas deverão ganhar protagonismo nos próximos anos,... more Partindo do diagnóstico de que questões bioéticas deverão ganhar protagonismo nos
próximos anos, a disciplina de imersão "Liderando mudanças positivas em biotecnologia" se propôs a colocar os(as) estudantes diante de diferentes desafios que surgem com avanços tecnológicos na área da saúde, sob o ponto de vista de profissionais de diversas áreas (médicos, psicólogos, advogados, filósofos, engenheiros, jornalistas, entre outros).

A partir da discussão de dilemas complexos envolvendo a tomada de decisões em contextos de incerteza e forte carga emocional (vida ou morte), a disciplina buscou que os(as) estudantes desenvolvessem diferentes habilidades, como autonomia, capacidade crítica, escuta e empatia, em um contexto de grande interdisciplinaridade.

Os encontros foram todos realizados com metodologias ativas de ensino. A imersão foi
realizada entre os dias 30 de novembro e 4 de outubro de 2019.

Temas de fronteira, ambientes inclusivos, metodologias ativas, maior autonomia de trabalho e inte... more Temas de fronteira, ambientes inclusivos, metodologias ativas, maior autonomia de trabalho e interdisciplinaridade são algumas das tendências de inovação das Instituições de Ensino Superior. A partir da identificação e reflexão sobre essas tendências, a imersão Educação e Inovação teve como objetivo a construção de cenários possíveis de futuro para a FGV.

O grupo de alunos(as) participantes teve a oportunidade de visitar e entrar em contato com diferentes organizações inovadoras (e.g. startups, escritórios de advocacia, empresas etc.), construindo referências para imaginar futuros possíveis paras as instituições de ensino superior no Brasil. O protótipo criado na disciplina foi uma proposta de inovação organizacional para a FGV DIREITO SP.

A imersão foi realizada entre os dias 8 a 12 de abril de 2019, e foi organizada em parceria
com Erik Nybø, da Bits Academy.

Na imersão Desafio Finch tivemos três principais objetivos: que os alunos e alunas pudessem (i) c... more Na imersão Desafio Finch tivemos três principais objetivos: que os alunos e alunas pudessem (i) conhecer com profundidade uma organização com atuação relevante na área do direito e da tecnologia; (ii) desenvolver projetos a partir de desafios específicos e voltados para a realidade prática da organização parceira; e (iii) refletir sobre o impacto da tecnologia na profissão jurídica e sobre as próprias aspirações profissionais.

A organização parceira escolhida foi a Finch Soluções, que colaborou com a construção do programa da imersão. Dividimos a disciplina em duas partes: dois dias na FGV DIREITO SP e três dias em Bauru, visitando a Finch, o JBM Advogados e o Mandaliti Advogados. Em relação à primeira parte, os participantes tiveram a oportunidade de se conhecer e debater tendências de mudanças na profissão e novos modelos de negócios. Conversaram também sobre os próprios planos que tinham para suas carreiras. Na segunda parte, cada dia representou um olhar para um período específico da Finch Soluções: começando pelo passado, depois para o presente e, por fim, para o futuro, com a apresentação dos projetos realizados por alunos e alunas.

A imersão foi realizada entre os dias 24 e 28 de setembro de 2018.

A imersão Agenda 2030 teve três objetivos: que os alunos 1) compreendessem movimentos de mudanças... more A imersão Agenda 2030 teve três objetivos: que os alunos 1) compreendessem movimentos de mudanças relevantes na atualidade com o avanço das novas tecnologias (automação, nanotecnologia, inteligência artificial, entre outras); 2)
identificassem como esses movimentos impactam os negócios e as profissões , a exemplo da proliferação de startups tecnológicas, fintechs e lawtechs; e 3) cocriar um produto capaz de realizar uma contribuição social positiva em 2030.

O curso foi organizado em dois momentos: três dias para inspiração e ideação sobre as situações que serão problemáticas em 2030; e dois últimos dias de prototipação e apresentação de um projeto que oferecesse uma solução jurídica, ética e economicamente adequada para as situações identificadas.

Ao final da imersão, foi realizada uma apresentação das propostas para convidados
externos. A imersão foi realizada entre os dias 19 e 23 de março de 2018.

CEPI, 2020

Precisamos reconhecer que não estamos em um contexto normal para a aprendizagem. O momento atual ... more Precisamos reconhecer que não estamos em um contexto normal para a aprendizagem. O momento atual apresenta desafios para todos(as), ainda que de diferentes formas.

Estudantes e professores(as) relatam que o bem-estar e a capacidade de atenção foram prejudicados pela pandemia. Além disso, existem desigualdades na nossa comunidade em relação ao acesso à internet, aos recursos disponíveis para estudo e ao ambiente para a realização das atividades remotas.

Muitos de nós não temos experiência em ensinar e aprender em um ambiente online, que possui características próprias. É necessário, por exemplo, um foco maior para processar as informações, especialmente a linguagem não verbal, o que pode gerar um cansaço mais intenso.

Acreditamos que essa é uma oportunidade para construirmos juntos(as) uma nova reflexão sobre o ensino do direito. Mais do que nunca a sala de aula (virtual ou presencial) precisa ser um espaço seguro e humanizado, voltado para uma aprendizagem significativa em que o(a) aluno(a) seja protagonista.

ST: Ensino by Clio Radomysler

Diante de tantos aprendizados e da necessidade de aprofundarmos ainda mais a reflexão sobre o ens... more Diante de tantos aprendizados e da necessidade de aprofundarmos ainda mais a reflexão sobre o ensino jurídico no momento atual, decidimos elaborar uma nova edição do guia sobre ensino participativo online. Queremos compartilhar diferentes fundamentos, métodos e ferramentas para auxiliar docentes em seus cursos no ambiente virtual.

Acadêmica Livre, 2021

De forma geral, o ensino jurídico no Brasil segue uma tradição que remonta à inauguração dos prim... more De forma geral, o ensino jurídico no Brasil segue uma tradição que remonta à inauguração dos primeiros cursos jurídicos no país. Via de regra, nossos bacharéis são moldados nos bancos universitários de forma passiva, como verdadeiros receptáculos do conhecimento que lhes é passado por meio de uma relação hierarquizada, doutoral e não dialógica. Não é difícil reconhecer que tal metodologia não se adequa à realidade atual, na medida em que não estimula o desenvolvimento pleno de habilidades exigidas na formação de um bacharel em Direito para uma sociedade cada vez mais imersa em tecnologia e na hiperconectividade.

Por isso, é mais do que oportuna a iniciativa e as experiências do Centro de Ensino e Pesquisa em Inovação (CEPI) da Escola de Direito de São Paulo da Fundação Getulio Vargas (FGV DIREITO SP), que inaugurou uma forma de refletir e ensinar o Direito com um olhar para o futuro, visando o amplo desenvolvimento de habilidades e competências necessárias para que o bacharel possa navegar com tranquilidade em uma profissão que exige, cada vez mais, uma atuação criativa. A proposta apresentada pelos pesquisadores do CEPI é trazer luz sobre uma questão da mais alta relevância na atualidade: como formar de maneira adequada o advogado do “futuro”?