Lady Sthefany Bastías Bastías | Universidad De Talca (original) (raw)
Papers by Lady Sthefany Bastías Bastías
Emerging Adulthood, 2023
This article presents the evolution and recent research tendencies of emerging adulthood. For thi... more This article presents the evolution and recent research tendencies of emerging adulthood. For this, a bibliometric analysis was conducted of documents published in the Web of Science (N = 5,372). The notion of emerging adulthood arose in the 1990s, and the number of documents on this topic has systematically grown since the first decade of the 2000s. Growth in this area has also been accompanied by diversification. This diversity is reflected by the number of categories that the Web of Science tags in association with each author’s country of affiliation. Following are the three large thematic clusters within this area: emerging adulthood; adolescence; and young adult. The present study was limited to documents catalogued in the Web of Science, and consideration should be given to the idiomatic biases of this indexer. A further limitation of this study is that the search for “emerging adulthood” excluded related terminology, such as “emerging adult” “young adult” and “adolescent.”
Palimpsesto
El artículo analiza las estrategias pedagógicas de inclusión que ejercen los profesores jefes en ... more El artículo analiza las estrategias pedagógicas de inclusión que ejercen los profesores jefes en la comunidad educativa, desde el relato de cinco docentes de escuelas municipales de la ciudad de Talca, en Chile. La pregunta de investigación es ¿Qué estrategias pedagógicas de inclusión emplean los profesores jefes para articular una comunidad educativa con presencia de estudiantes inmigrantes? Se sugiere como hipótesis que los docentes emplean estrategias pedagógicas profesionales, institucionales y experienciales. La investigación –orientada por un enfoque teórico sintético– se funda en el método de estudio de casos múltiple, considerando a cada docente que trabaja con estudiantes extranjeros como un caso de estudio. La investigación concluye que, si bien los profesores jefes valoran la inclusión de la diversidad para favorecer una comunidad educativa intercultural, sus prácticas responden más a estrategias pedagógicas de intermediación cultural que a procedimientos de inclusión. Es...
Paideia, Revista de Educación, 2021
The decision to choose a university degree depends on multiple factors. Particularly, deciding to... more The decision to choose a university degree depends on multiple factors. Particularly, deciding to enter a teaching program, which involves a number of reasons influenced by beliefs, entry requirements and the status of the profession. In this context, this study aims to describe the motivations of prospective teachers to study pedagogy degrees. To do this, a review of acade- mic texts published between 2010 and 2021 was carried out in the EBSCO host databases, which contain the concepts in both English and Spanish: “teacher”, “career choice” and “education”. The results of this study indica- te that there is a predominance of research with a quantitative approach, where the most used technique is the questionnaire and scales, while in second place is the semi-structured interview. Finally, the study concludes that there is a generalized use of a theoretical framework from the psycho- logy of self-determination and the expectancy-value theory in research. On the other hand, there is a tendency to use descriptive and preferably explo- ratory research designs and little use of longitudinal studies.
Tendencias Pedagógicas
La formación práctica y la respectiva inserción de los futuros/as profesores a las aulas está med... more La formación práctica y la respectiva inserción de los futuros/as profesores a las aulas está mediada por una serie de herramientas y tareas que estos deben realizar en los centros educativos que los reciben. En este contexto se presenta una experiencia pedagógica realizada en una universidad chilena con presencia regional, con el objetivo de implementar el uso de la bitácora etnográfica en la asignatura de Inserción a la Práctica de estudiantes del tercer año de la carrera de Pedagogía Básica. El desarrollo de esta experiencia permitió conocer, a partir del registro en bitácoras, las brechas que los y las estudiantes tienen sobre el hecho de identificar y describir un hecho o situación pedagógica, pero también permitió conocer las temáticas que consideran relevantes durante su experiencia práctica. Los aprendizajes de esta experiencia también mostraron que se debieron focalizar los objetivos, debido a que se dejó de lado la reflexión pedagógica sobre la situación pedagógica descrita.
Tendencias Pedagógicas, 2022
La formación práctica y la respectiva inserción de los futuros/as profesores a las aulas está med... more La formación práctica y la respectiva inserción de los futuros/as profesores a las aulas está mediada por una serie de herramientas y tareas que estos deben realizar en los centros educativos que los reciben. En este contexto se presenta una experiencia pedagógica realizada en una universidad chilena con presencia regional, con el objetivo de implementar el uso
Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 2021
This study explores the perceptions that pedagogy students from Universidad Autónoma de Chile, in... more This study explores the perceptions that pedagogy students from Universidad Autónoma de Chile, in Talca have about the 2030 Agenda for Sustainable Development. Considering the role of higher education in the development of professional skills to achieve the goals established by United Nations, the objective is to assess whether the future teachers of this university possess the required pedagogical tools to systematically address the social, economic and environmental challenges involved in implementation of sustainability. For this purpose, a questionnaire was applied to a stratified sample of third-and fourth-year pedagogy students from the School of Education. Data analysis was assisted by the Statistical Package for the Social Sciences program (SPSS). Results show that students focus on the environmental dimension on detriment of social and economic dimension. In addition, they prioritize an educational approach based on the teaching of individual eco-gestures, making difficult to understand the complexity of sustainable development both political and citizen levels. Finally, the results question whether sustainable-related activities within the framework of University Social Responsibility are enough for future teachers to develop professional skills that allows them to address the problems generated by sustainability at local level.
Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 2018
RESUMEN. El artículo intenta generar una relexión del estado del arte de la accountability en gen... more RESUMEN. El artículo intenta generar una relexión del estado del arte de la accountability en general, y de la accountability Educacional en particular. En este último caso, permite sentar las bases conceptuales sobre las cuales se analiza y discute la temática. A nivel general, la accountability se presenta como una rendición de cuentas que no sólo se limita al aspecto inanciero, sino que también incorpora muchas otras variables, tales como: la autoridad, la responsabilidad, la democracia, la política, la probidad y la ética. A través de la revisión teórica, y como una forma de aproximación a la accountability en la educación, se desarrolla complementariamente un análisis de distintas vertientes intelectuales de los conceptos relacionados con el ámbito de la educación, de forma tal de precisar su alcance y aplicación. Esta revisión permitiría entre otros aspectos visualizar los posibles alcances de los procesos de la accountability en la educación superior. PALABRAS CLAVE. Accountability (rendición de cuentas); educación superior; evaluación. Educational Accountability: A theoretical discussion ABSTRACT. he article attempts to generate a relection about the state of the art of accountability in general, and educational accountability, in particular. In the latter case, it allows to establish the conceptual bases on which this subject is analyzed and discussed. On a general level, Accountability is presented as a statement of accounts that is not only limited to the inancial aspect, but also incorporates many other variables, such as: authority, responsibility, democracy, politics, probity, and ethics. By means of a theoretical revision, and as a way of approaching to the accountability in education, a complementary analysis is developed from diferent intellectual aspects of concepts related to the ield of education, to clarify its scope and application. his review would allow, among other subjects, to visualize the possible scope of the accountability processes in higher education.
Educere, Aug 10, 2021
El bienestar subjetivo y la calidad de vida son temáticas que han ido en aumento en las investiga... more El bienestar subjetivo y la calidad de vida son temáticas que han ido en aumento en las investigaciones nacionales e internacionales durante los últimos años, ya sea porque proveen de elementos a la política pública a la hora de tomar decisiones, o por el impacto de la globalización en el quehacer docente. La siguiente revisión tiene por objetivo explorar en la literatura académica, las aproximaciones en torno al bienestar subjetivo y la calidad de vida en el profesorado. Los resultados señalan que existe un uso mayoritario de la Escala de Satisfacción con la Vida de Diener para medir este constructo teórico. A manera de conclusión, se indica que las emociones, los valores y las creencias de autoeficacia repercuten en la calidad de vida del profesorado y en el bienestar del docente.
Revista Electrónica Educare
Introducción. En Chile, durante las últimas décadas se han implementado diversas políticas educat... more Introducción. En Chile, durante las últimas décadas se han implementado diversas políticas educativas orientadas a mejorar la formación inicial docente, con el propósito de impactar en la calidad del sistema educativo. Han sido varias las investigaciones que han descrito el resultado en la implementación de tales políticas. Objetivo. Se espera describir los hitos más importantes para la formación inicial del profesorado en Chile y analizar, con base en las investigaciones, los resultados de estas políticas. Análisis. Se efectúa una búsqueda de textos académicos publicados entre los años 2010 y 2019 presentes en las bases de datos Google Scholar, Web of Science y Scopus que contengan los conceptos: initial teacher training, educational policy y Chile. Resultados. Las políticas promovidas por el Estado han sido implementadas por las universidades que forman docentes. Asimismo, los resultados de la Prueba inicia, que evalúa los conocimientos disciplinarios y pedagógicos de estudiantes ...
Revista Electrónica Educare
Introducción. La educación escolar tiene un rol fundamental para alcanzar las metas de la Agenda ... more Introducción. La educación escolar tiene un rol fundamental para alcanzar las metas de la Agenda 2030 para el desarrollo sostenible. Objetivo. Examinar qué ámbitos de la sustentabilidad son priorizados por el curriculum escolar chileno, así como el enfoque pedagógico que proponen las asignaturas escolares para abordar este tipo de contenidos. Metodología. Para esta investigación se realizó un muestro en dos etapas. En una primera fase, se seleccionaron las bases curriculares de 7° año básico a 2° año medio (enseñanza secundaria), donde se identificaron las fuentes y unidades de análisis que incluyen explícitamente el término sostenible y sus vocablos afines (sustentable, sustentabilidad) en las asignaturas. Esto permitió reconocer la presencia de este concepto en cuatro asignaturas del curriculum nacional: Artes Visuales, Ciencias Naturales, Tecnología e Historia, Geografía y Ciencias Sociales. En una segunda fase, se clasificaron las unidades de contenidos en cuatro categorías. Est...
Revista Electrónica Educare (Educare Electronic Journal), 2021
Introducción. La educación escolar tiene un rol fundamental para alcanzar las metas de la Agenda ... more Introducción. La educación escolar tiene un rol fundamental para alcanzar las metas de la Agenda 2030 para el desarrollo sostenible. Objetivo. Examinar qué ámbitos de la sustentabilidad son priorizados por el curriculo escolar chileno, así como el enfoque pedagógico que proponen las asignaturas escolares para abordar este tipo de contenidos. Metodología. Para esta investigación se realizó un muestro en dos etapas. En una primera fase, se seleccionaron las bases curriculares de 7° año básico a 2° año medio (enseñanza secundaria), donde se identificaron las fuentes y unidades de análisis que incluyen explícitamente el término sostenible y sus vocablos afines (sustentable, sustentabilidad) en las asignaturas. Esto permitió reconocer la presencia de este concepto en cuatro asignaturas del currículo nacional: Artes Visuales, Ciencias Naturales, Tecnología e Historia, Geografía y Ciencias Sociales. En una segunda fase, se clasificaron las unidades de contenidos en cuatro categorías. Estas categorías permiten analizar el tratamiento pedagógico y conceptual que realiza cada asignatura. Resultados. De las cuatro asignaturas analizadas, Historia, Geografía y Ciencias Sociales atienden, de manera holística, esta materia. No obstante, el análisis revela que el abordaje de las temáticas relacionadas con la sustentabilidad limita el desarrollo de competencias ciudadanas en el estudiantado, puesto que no aborda las controversias que este modelo genera a nivel nacional. Conclusiones. A manera de conclusión, se proponen algunas sugerencias para rediseñar el currículo y así generar una diversidad de miradas que permita repensar el desarrollo sostenible desde una perspectiva crítica y local.
Spécificités, 2019
This article offers a theoretical essay about the state policies of the construction of the teach... more This article offers a theoretical essay about the state policies of the construction of the teaching profession in post-authoritarian Chile. For this, we use literature and secondary data to make a first approach to the problem. Here we argue that these policies have been generated in a climate of mistrust of government. This fact becomes evident in the decades after the return to democracy of the country. We conclude that, despite efforts of the democratic governments to dignify the teaching role in Chile, teachers have maintained an attitude of distrust toward state policies.
Perspectiva, Revista Digital docente, 2017
Por: Lady Sthefany Bastías Bastías, Profesora de Educación General Básica, mención Matemática. Ex... more Por: Lady Sthefany Bastías Bastías, Profesora de Educación General Básica, mención Matemática. Ex miembro del Comité Local de DPD, VIII región. En abril del año 2016 se publicó la Ley 20.903 cuyo objetivo es "dignificar la docencia, apoyar su ejercicio y aumentar su valoración para las nuevas generaciones" (MINEDUC, 2017). Esta ley considera, entre otros aspectos, elementos esenciales para la formación en servicio, estipulando una serie de características que la constituyen.
REXE- Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 2018
RESUMEN. El artículo intenta generar una relexión del estado del arte de la accountability en gen... more RESUMEN. El artículo intenta generar una relexión del estado del arte de la accountability en general, y de la accountability Educacional en particular. En este último caso, permite sentar las bases conceptuales sobre las cuales se analiza y discute la temática. A nivel general, la accountability se presenta como una rendición de cuentas que no sólo se limita al aspecto inanciero, sino que también incorpora muchas otras variables, tales como: la autoridad, la responsabilidad, la democracia, la política, la probidad y la ética. A través de la revisión teórica, y como una forma de aproximación a la accountability en la educación, se desarrolla complementariamente un análisis de distintas vertientes intelectuales de los conceptos relacionados con el ámbito de la educación, de forma tal de precisar su alcance y aplicación. Esta revisión permitiría entre otros aspectos vi-sualizar los posibles alcances de los procesos de la accountability en la educación superior.
PALABRAS CLAVE. Accountability (rendición de cuentas); educación superior; evaluación.
ABSTRACT: The article attempts to generate a reflection about the state of the art of accountability in general, and educational accountability, in particular. In the latter case, it allows to establish the conceptual bases on which this subject is analyzed and discussed. On a general level, Accountability is presented as a statement of accounts that is not only limited to the financial aspect, but also incorporates many other variables, such as: authority, responsibility, democracy, politics, probity, and ethics.
By means of a theoretical revision, and as a way of approaching to the accountability in education, a complementary analysis is developed from different intellectual aspects of concepts related to the field of education, to clarify its scope and application. This review would allow, among other subjects, to visualize the possible scope of the accountability processes in higher education.
Articles/Artículos/Artigos by Lady Sthefany Bastías Bastías
Educación supranacional: ¿realmente existe? Análisis bibliométrico de las publicaciones relativas a políticas educativas supranacionales, 2024
INTRODUCCIÓN. En la actualidad la intervención de los organismos internacionales ha trascendido l... more INTRODUCCIÓN. En la actualidad la intervención de los organismos internacionales ha trascendido la soberanía de los estado-nación particularmente en el área de Educación, espacio donde estos organismos siguieren temas que, con posterioridad, son considerados en la agendas de los países. Por ello, este artículo tiene por objetivo analizar la producción científica que aborda el estudio de las políticas educativas supranacionales para demostrar que, en efecto, sí existe la Educación Supranacional. MÉTODO. Se realizó una revisión de la literatura indexada en las bases de dato Web of Science basada en el análisis bibliométrico sobre las Políticas Supranacionales en Educación. Del proceso de revisión se seleccionaron 115 documentos que forman parte de esta investigación. RESULTADOS. Los datos reflejan que la Educación Supranacional tuvo un incremento a partir del año 2015. También destaca que la productividad científica se da sobre todo en los países europeos, y que existen redes de académicos que investigan sobre este tema, pero que no existe relación entre ellos. DISCUSIÓN. La Política Supranacional ha ido avanzando como campo de estudio desde descripciones, hasta plantear desafíos. Sin embargo, hoy en día, existe una perspectiva crítica que plantea modificar metodologías y repensar cómo lo supranacional es capaz de rescatar las particularidades de los países.
REXE, Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 2021
El estudio indaga las percepciones de los estudiantes de pedagogía de la Universidad Autónoma de ... more El estudio indaga las percepciones de los estudiantes de pedagogía de la Universidad Autónoma de Chile, sede Talca, hacia la Agenda 2030 para el desarrollo sustentable. Considerando el rol de la educación superior en el desarrollo de competencias profesionales que permitan concretizar las metas establecidas por las Naciones Unidas, el objetivo es evaluar si los futuros docentes de esta universidad cuentan con las herramientas pedagógicas necesarias para abordar de manera sistémica los desafíos sociales, económicos y medioambientales que implica la puesta en práctica de la sustentabilidad. Para ello, se utilizó una metodología cuantitativa no experimental mediante la aplicación de un cuestionario a una muestra estratificada de estudiantes de pedagogía de tercer y cuarto año de la facultad de educación. El análisis de las respuestas fue asistido por el programa Statistical Package for the Social Sciences (SPSS). Los resultados muestran que los estudiantes se focalizan en la dimensión medioambiental, en detrimento de la dimensión social y económica. Además, priorizan un enfoque educativo basado en la enseñanza de ecogestos individuales, dificultando la comprensión de la complejidad que implica el desarrollo sustentable tanto a nivel político como ciudadano. Finalmente, los resultados cuestionan si las actividades relacionadas con la sustentabilidad en el marco de la Responsabilidad Social Universitaria, son suficientes para que los futuros docentes desarrollen competencias profesionales que les permita abordar las problemáticas que genera la sustentabilidad a nivel local.
Educere, 2021
El bienestar subjetivo y la calidad de vida son temáticas que han ido en aumento en las investiga... more El bienestar subjetivo y la calidad de vida son temáticas que han ido en aumento en las investigaciones nacionales e internacionales durante los últimos años, ya sea porque proveen de elementos a la política pública a la hora de tomar decisiones, o por el impacto de la globalización en el quehacer docente. La siguiente revisión tiene por objetivo explorar en la literatura académica, las aproximaciones en torno al bienestar subjetivo y la calidad de vida en el profesorado. Los resultados señalan que existe un uso mayoritario de la Escala de Satisfacción con la Vida de Diener para medir este constructo teórico. A manera de conclusión, se indica que las emociones, los valores y las creencias de autoeficacia repercuten en la calidad de vida del profesorado y en el bienestar del docente.
Revista Electrónica Educare, 2021
Introducción. La educación escolar tiene un rol fundamental para alcanzar las metas de la Agenda ... more Introducción. La educación escolar tiene un rol fundamental para alcanzar las metas de la Agenda 2030 para el desarrollo sostenible. Objetivo. Examinar qué ámbitos de la sustentabilidad son priorizados por el curriculo escolar chileno, así como el enfoque pedagógico que proponen las asignaturas escolares para abordar este tipo de contenidos. Metodología. Para esta investigación se realizó un muestro en dos etapas. En una primera fase, se seleccionaron las bases curriculares de 7° año básico a 2° año medio (enseñanza secundaria), donde se identificaron las fuentes y unidades de análisis que incluyen explícitamente el término sostenible y sus vocablos afines (sustentable, sustentabilidad) en las asignaturas. Esto permitió reconocer la presencia de este concepto en cuatro asignaturas del currículo nacional: Artes Visuales, Ciencias Naturales, Tecnología e Historia, Geografía y Ciencias Sociales. En una segunda fase, se clasificaron las unidades de contenidos en cuatro categorías. Estas categorías permiten analizar el tratamiento pedagógico y conceptual que realiza cada asignatura. Resultados. De las cuatro asignaturas analizadas, Historia, Geografía y Ciencias Sociales atienden, de manera holística, esta materia. No obstante, el análisis revela que el abordaje de las temáticas relacionadas con la sustentabilidad limita el desarrollo de competencias ciudadanas en el estudiantado, puesto que no aborda las controversias que este modelo genera a nivel nacional. Conclusiones. A manera de conclusión, se proponen algunas sugerencias para rediseñar el currículo y así generar una diversidad de miradas que permita repensar el desarrollo sostenible desde una perspectiva crítica y local.
Emerging Adulthood, 2023
This article presents the evolution and recent research tendencies of emerging adulthood. For thi... more This article presents the evolution and recent research tendencies of emerging adulthood. For this, a bibliometric analysis was conducted of documents published in the Web of Science (N = 5,372). The notion of emerging adulthood arose in the 1990s, and the number of documents on this topic has systematically grown since the first decade of the 2000s. Growth in this area has also been accompanied by diversification. This diversity is reflected by the number of categories that the Web of Science tags in association with each author’s country of affiliation. Following are the three large thematic clusters within this area: emerging adulthood; adolescence; and young adult. The present study was limited to documents catalogued in the Web of Science, and consideration should be given to the idiomatic biases of this indexer. A further limitation of this study is that the search for “emerging adulthood” excluded related terminology, such as “emerging adult” “young adult” and “adolescent.”
Palimpsesto
El artículo analiza las estrategias pedagógicas de inclusión que ejercen los profesores jefes en ... more El artículo analiza las estrategias pedagógicas de inclusión que ejercen los profesores jefes en la comunidad educativa, desde el relato de cinco docentes de escuelas municipales de la ciudad de Talca, en Chile. La pregunta de investigación es ¿Qué estrategias pedagógicas de inclusión emplean los profesores jefes para articular una comunidad educativa con presencia de estudiantes inmigrantes? Se sugiere como hipótesis que los docentes emplean estrategias pedagógicas profesionales, institucionales y experienciales. La investigación –orientada por un enfoque teórico sintético– se funda en el método de estudio de casos múltiple, considerando a cada docente que trabaja con estudiantes extranjeros como un caso de estudio. La investigación concluye que, si bien los profesores jefes valoran la inclusión de la diversidad para favorecer una comunidad educativa intercultural, sus prácticas responden más a estrategias pedagógicas de intermediación cultural que a procedimientos de inclusión. Es...
Paideia, Revista de Educación, 2021
The decision to choose a university degree depends on multiple factors. Particularly, deciding to... more The decision to choose a university degree depends on multiple factors. Particularly, deciding to enter a teaching program, which involves a number of reasons influenced by beliefs, entry requirements and the status of the profession. In this context, this study aims to describe the motivations of prospective teachers to study pedagogy degrees. To do this, a review of acade- mic texts published between 2010 and 2021 was carried out in the EBSCO host databases, which contain the concepts in both English and Spanish: “teacher”, “career choice” and “education”. The results of this study indica- te that there is a predominance of research with a quantitative approach, where the most used technique is the questionnaire and scales, while in second place is the semi-structured interview. Finally, the study concludes that there is a generalized use of a theoretical framework from the psycho- logy of self-determination and the expectancy-value theory in research. On the other hand, there is a tendency to use descriptive and preferably explo- ratory research designs and little use of longitudinal studies.
Tendencias Pedagógicas
La formación práctica y la respectiva inserción de los futuros/as profesores a las aulas está med... more La formación práctica y la respectiva inserción de los futuros/as profesores a las aulas está mediada por una serie de herramientas y tareas que estos deben realizar en los centros educativos que los reciben. En este contexto se presenta una experiencia pedagógica realizada en una universidad chilena con presencia regional, con el objetivo de implementar el uso de la bitácora etnográfica en la asignatura de Inserción a la Práctica de estudiantes del tercer año de la carrera de Pedagogía Básica. El desarrollo de esta experiencia permitió conocer, a partir del registro en bitácoras, las brechas que los y las estudiantes tienen sobre el hecho de identificar y describir un hecho o situación pedagógica, pero también permitió conocer las temáticas que consideran relevantes durante su experiencia práctica. Los aprendizajes de esta experiencia también mostraron que se debieron focalizar los objetivos, debido a que se dejó de lado la reflexión pedagógica sobre la situación pedagógica descrita.
Tendencias Pedagógicas, 2022
La formación práctica y la respectiva inserción de los futuros/as profesores a las aulas está med... more La formación práctica y la respectiva inserción de los futuros/as profesores a las aulas está mediada por una serie de herramientas y tareas que estos deben realizar en los centros educativos que los reciben. En este contexto se presenta una experiencia pedagógica realizada en una universidad chilena con presencia regional, con el objetivo de implementar el uso
Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 2021
This study explores the perceptions that pedagogy students from Universidad Autónoma de Chile, in... more This study explores the perceptions that pedagogy students from Universidad Autónoma de Chile, in Talca have about the 2030 Agenda for Sustainable Development. Considering the role of higher education in the development of professional skills to achieve the goals established by United Nations, the objective is to assess whether the future teachers of this university possess the required pedagogical tools to systematically address the social, economic and environmental challenges involved in implementation of sustainability. For this purpose, a questionnaire was applied to a stratified sample of third-and fourth-year pedagogy students from the School of Education. Data analysis was assisted by the Statistical Package for the Social Sciences program (SPSS). Results show that students focus on the environmental dimension on detriment of social and economic dimension. In addition, they prioritize an educational approach based on the teaching of individual eco-gestures, making difficult to understand the complexity of sustainable development both political and citizen levels. Finally, the results question whether sustainable-related activities within the framework of University Social Responsibility are enough for future teachers to develop professional skills that allows them to address the problems generated by sustainability at local level.
Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 2018
RESUMEN. El artículo intenta generar una relexión del estado del arte de la accountability en gen... more RESUMEN. El artículo intenta generar una relexión del estado del arte de la accountability en general, y de la accountability Educacional en particular. En este último caso, permite sentar las bases conceptuales sobre las cuales se analiza y discute la temática. A nivel general, la accountability se presenta como una rendición de cuentas que no sólo se limita al aspecto inanciero, sino que también incorpora muchas otras variables, tales como: la autoridad, la responsabilidad, la democracia, la política, la probidad y la ética. A través de la revisión teórica, y como una forma de aproximación a la accountability en la educación, se desarrolla complementariamente un análisis de distintas vertientes intelectuales de los conceptos relacionados con el ámbito de la educación, de forma tal de precisar su alcance y aplicación. Esta revisión permitiría entre otros aspectos visualizar los posibles alcances de los procesos de la accountability en la educación superior. PALABRAS CLAVE. Accountability (rendición de cuentas); educación superior; evaluación. Educational Accountability: A theoretical discussion ABSTRACT. he article attempts to generate a relection about the state of the art of accountability in general, and educational accountability, in particular. In the latter case, it allows to establish the conceptual bases on which this subject is analyzed and discussed. On a general level, Accountability is presented as a statement of accounts that is not only limited to the inancial aspect, but also incorporates many other variables, such as: authority, responsibility, democracy, politics, probity, and ethics. By means of a theoretical revision, and as a way of approaching to the accountability in education, a complementary analysis is developed from diferent intellectual aspects of concepts related to the ield of education, to clarify its scope and application. his review would allow, among other subjects, to visualize the possible scope of the accountability processes in higher education.
Educere, Aug 10, 2021
El bienestar subjetivo y la calidad de vida son temáticas que han ido en aumento en las investiga... more El bienestar subjetivo y la calidad de vida son temáticas que han ido en aumento en las investigaciones nacionales e internacionales durante los últimos años, ya sea porque proveen de elementos a la política pública a la hora de tomar decisiones, o por el impacto de la globalización en el quehacer docente. La siguiente revisión tiene por objetivo explorar en la literatura académica, las aproximaciones en torno al bienestar subjetivo y la calidad de vida en el profesorado. Los resultados señalan que existe un uso mayoritario de la Escala de Satisfacción con la Vida de Diener para medir este constructo teórico. A manera de conclusión, se indica que las emociones, los valores y las creencias de autoeficacia repercuten en la calidad de vida del profesorado y en el bienestar del docente.
Revista Electrónica Educare
Introducción. En Chile, durante las últimas décadas se han implementado diversas políticas educat... more Introducción. En Chile, durante las últimas décadas se han implementado diversas políticas educativas orientadas a mejorar la formación inicial docente, con el propósito de impactar en la calidad del sistema educativo. Han sido varias las investigaciones que han descrito el resultado en la implementación de tales políticas. Objetivo. Se espera describir los hitos más importantes para la formación inicial del profesorado en Chile y analizar, con base en las investigaciones, los resultados de estas políticas. Análisis. Se efectúa una búsqueda de textos académicos publicados entre los años 2010 y 2019 presentes en las bases de datos Google Scholar, Web of Science y Scopus que contengan los conceptos: initial teacher training, educational policy y Chile. Resultados. Las políticas promovidas por el Estado han sido implementadas por las universidades que forman docentes. Asimismo, los resultados de la Prueba inicia, que evalúa los conocimientos disciplinarios y pedagógicos de estudiantes ...
Revista Electrónica Educare
Introducción. La educación escolar tiene un rol fundamental para alcanzar las metas de la Agenda ... more Introducción. La educación escolar tiene un rol fundamental para alcanzar las metas de la Agenda 2030 para el desarrollo sostenible. Objetivo. Examinar qué ámbitos de la sustentabilidad son priorizados por el curriculum escolar chileno, así como el enfoque pedagógico que proponen las asignaturas escolares para abordar este tipo de contenidos. Metodología. Para esta investigación se realizó un muestro en dos etapas. En una primera fase, se seleccionaron las bases curriculares de 7° año básico a 2° año medio (enseñanza secundaria), donde se identificaron las fuentes y unidades de análisis que incluyen explícitamente el término sostenible y sus vocablos afines (sustentable, sustentabilidad) en las asignaturas. Esto permitió reconocer la presencia de este concepto en cuatro asignaturas del curriculum nacional: Artes Visuales, Ciencias Naturales, Tecnología e Historia, Geografía y Ciencias Sociales. En una segunda fase, se clasificaron las unidades de contenidos en cuatro categorías. Est...
Revista Electrónica Educare (Educare Electronic Journal), 2021
Introducción. La educación escolar tiene un rol fundamental para alcanzar las metas de la Agenda ... more Introducción. La educación escolar tiene un rol fundamental para alcanzar las metas de la Agenda 2030 para el desarrollo sostenible. Objetivo. Examinar qué ámbitos de la sustentabilidad son priorizados por el curriculo escolar chileno, así como el enfoque pedagógico que proponen las asignaturas escolares para abordar este tipo de contenidos. Metodología. Para esta investigación se realizó un muestro en dos etapas. En una primera fase, se seleccionaron las bases curriculares de 7° año básico a 2° año medio (enseñanza secundaria), donde se identificaron las fuentes y unidades de análisis que incluyen explícitamente el término sostenible y sus vocablos afines (sustentable, sustentabilidad) en las asignaturas. Esto permitió reconocer la presencia de este concepto en cuatro asignaturas del currículo nacional: Artes Visuales, Ciencias Naturales, Tecnología e Historia, Geografía y Ciencias Sociales. En una segunda fase, se clasificaron las unidades de contenidos en cuatro categorías. Estas categorías permiten analizar el tratamiento pedagógico y conceptual que realiza cada asignatura. Resultados. De las cuatro asignaturas analizadas, Historia, Geografía y Ciencias Sociales atienden, de manera holística, esta materia. No obstante, el análisis revela que el abordaje de las temáticas relacionadas con la sustentabilidad limita el desarrollo de competencias ciudadanas en el estudiantado, puesto que no aborda las controversias que este modelo genera a nivel nacional. Conclusiones. A manera de conclusión, se proponen algunas sugerencias para rediseñar el currículo y así generar una diversidad de miradas que permita repensar el desarrollo sostenible desde una perspectiva crítica y local.
Spécificités, 2019
This article offers a theoretical essay about the state policies of the construction of the teach... more This article offers a theoretical essay about the state policies of the construction of the teaching profession in post-authoritarian Chile. For this, we use literature and secondary data to make a first approach to the problem. Here we argue that these policies have been generated in a climate of mistrust of government. This fact becomes evident in the decades after the return to democracy of the country. We conclude that, despite efforts of the democratic governments to dignify the teaching role in Chile, teachers have maintained an attitude of distrust toward state policies.
Perspectiva, Revista Digital docente, 2017
Por: Lady Sthefany Bastías Bastías, Profesora de Educación General Básica, mención Matemática. Ex... more Por: Lady Sthefany Bastías Bastías, Profesora de Educación General Básica, mención Matemática. Ex miembro del Comité Local de DPD, VIII región. En abril del año 2016 se publicó la Ley 20.903 cuyo objetivo es "dignificar la docencia, apoyar su ejercicio y aumentar su valoración para las nuevas generaciones" (MINEDUC, 2017). Esta ley considera, entre otros aspectos, elementos esenciales para la formación en servicio, estipulando una serie de características que la constituyen.
REXE- Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 2018
RESUMEN. El artículo intenta generar una relexión del estado del arte de la accountability en gen... more RESUMEN. El artículo intenta generar una relexión del estado del arte de la accountability en general, y de la accountability Educacional en particular. En este último caso, permite sentar las bases conceptuales sobre las cuales se analiza y discute la temática. A nivel general, la accountability se presenta como una rendición de cuentas que no sólo se limita al aspecto inanciero, sino que también incorpora muchas otras variables, tales como: la autoridad, la responsabilidad, la democracia, la política, la probidad y la ética. A través de la revisión teórica, y como una forma de aproximación a la accountability en la educación, se desarrolla complementariamente un análisis de distintas vertientes intelectuales de los conceptos relacionados con el ámbito de la educación, de forma tal de precisar su alcance y aplicación. Esta revisión permitiría entre otros aspectos vi-sualizar los posibles alcances de los procesos de la accountability en la educación superior.
PALABRAS CLAVE. Accountability (rendición de cuentas); educación superior; evaluación.
ABSTRACT: The article attempts to generate a reflection about the state of the art of accountability in general, and educational accountability, in particular. In the latter case, it allows to establish the conceptual bases on which this subject is analyzed and discussed. On a general level, Accountability is presented as a statement of accounts that is not only limited to the financial aspect, but also incorporates many other variables, such as: authority, responsibility, democracy, politics, probity, and ethics.
By means of a theoretical revision, and as a way of approaching to the accountability in education, a complementary analysis is developed from different intellectual aspects of concepts related to the field of education, to clarify its scope and application. This review would allow, among other subjects, to visualize the possible scope of the accountability processes in higher education.
Educación supranacional: ¿realmente existe? Análisis bibliométrico de las publicaciones relativas a políticas educativas supranacionales, 2024
INTRODUCCIÓN. En la actualidad la intervención de los organismos internacionales ha trascendido l... more INTRODUCCIÓN. En la actualidad la intervención de los organismos internacionales ha trascendido la soberanía de los estado-nación particularmente en el área de Educación, espacio donde estos organismos siguieren temas que, con posterioridad, son considerados en la agendas de los países. Por ello, este artículo tiene por objetivo analizar la producción científica que aborda el estudio de las políticas educativas supranacionales para demostrar que, en efecto, sí existe la Educación Supranacional. MÉTODO. Se realizó una revisión de la literatura indexada en las bases de dato Web of Science basada en el análisis bibliométrico sobre las Políticas Supranacionales en Educación. Del proceso de revisión se seleccionaron 115 documentos que forman parte de esta investigación. RESULTADOS. Los datos reflejan que la Educación Supranacional tuvo un incremento a partir del año 2015. También destaca que la productividad científica se da sobre todo en los países europeos, y que existen redes de académicos que investigan sobre este tema, pero que no existe relación entre ellos. DISCUSIÓN. La Política Supranacional ha ido avanzando como campo de estudio desde descripciones, hasta plantear desafíos. Sin embargo, hoy en día, existe una perspectiva crítica que plantea modificar metodologías y repensar cómo lo supranacional es capaz de rescatar las particularidades de los países.
REXE, Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 2021
El estudio indaga las percepciones de los estudiantes de pedagogía de la Universidad Autónoma de ... more El estudio indaga las percepciones de los estudiantes de pedagogía de la Universidad Autónoma de Chile, sede Talca, hacia la Agenda 2030 para el desarrollo sustentable. Considerando el rol de la educación superior en el desarrollo de competencias profesionales que permitan concretizar las metas establecidas por las Naciones Unidas, el objetivo es evaluar si los futuros docentes de esta universidad cuentan con las herramientas pedagógicas necesarias para abordar de manera sistémica los desafíos sociales, económicos y medioambientales que implica la puesta en práctica de la sustentabilidad. Para ello, se utilizó una metodología cuantitativa no experimental mediante la aplicación de un cuestionario a una muestra estratificada de estudiantes de pedagogía de tercer y cuarto año de la facultad de educación. El análisis de las respuestas fue asistido por el programa Statistical Package for the Social Sciences (SPSS). Los resultados muestran que los estudiantes se focalizan en la dimensión medioambiental, en detrimento de la dimensión social y económica. Además, priorizan un enfoque educativo basado en la enseñanza de ecogestos individuales, dificultando la comprensión de la complejidad que implica el desarrollo sustentable tanto a nivel político como ciudadano. Finalmente, los resultados cuestionan si las actividades relacionadas con la sustentabilidad en el marco de la Responsabilidad Social Universitaria, son suficientes para que los futuros docentes desarrollen competencias profesionales que les permita abordar las problemáticas que genera la sustentabilidad a nivel local.
Educere, 2021
El bienestar subjetivo y la calidad de vida son temáticas que han ido en aumento en las investiga... more El bienestar subjetivo y la calidad de vida son temáticas que han ido en aumento en las investigaciones nacionales e internacionales durante los últimos años, ya sea porque proveen de elementos a la política pública a la hora de tomar decisiones, o por el impacto de la globalización en el quehacer docente. La siguiente revisión tiene por objetivo explorar en la literatura académica, las aproximaciones en torno al bienestar subjetivo y la calidad de vida en el profesorado. Los resultados señalan que existe un uso mayoritario de la Escala de Satisfacción con la Vida de Diener para medir este constructo teórico. A manera de conclusión, se indica que las emociones, los valores y las creencias de autoeficacia repercuten en la calidad de vida del profesorado y en el bienestar del docente.
Revista Electrónica Educare, 2021
Introducción. La educación escolar tiene un rol fundamental para alcanzar las metas de la Agenda ... more Introducción. La educación escolar tiene un rol fundamental para alcanzar las metas de la Agenda 2030 para el desarrollo sostenible. Objetivo. Examinar qué ámbitos de la sustentabilidad son priorizados por el curriculo escolar chileno, así como el enfoque pedagógico que proponen las asignaturas escolares para abordar este tipo de contenidos. Metodología. Para esta investigación se realizó un muestro en dos etapas. En una primera fase, se seleccionaron las bases curriculares de 7° año básico a 2° año medio (enseñanza secundaria), donde se identificaron las fuentes y unidades de análisis que incluyen explícitamente el término sostenible y sus vocablos afines (sustentable, sustentabilidad) en las asignaturas. Esto permitió reconocer la presencia de este concepto en cuatro asignaturas del currículo nacional: Artes Visuales, Ciencias Naturales, Tecnología e Historia, Geografía y Ciencias Sociales. En una segunda fase, se clasificaron las unidades de contenidos en cuatro categorías. Estas categorías permiten analizar el tratamiento pedagógico y conceptual que realiza cada asignatura. Resultados. De las cuatro asignaturas analizadas, Historia, Geografía y Ciencias Sociales atienden, de manera holística, esta materia. No obstante, el análisis revela que el abordaje de las temáticas relacionadas con la sustentabilidad limita el desarrollo de competencias ciudadanas en el estudiantado, puesto que no aborda las controversias que este modelo genera a nivel nacional. Conclusiones. A manera de conclusión, se proponen algunas sugerencias para rediseñar el currículo y así generar una diversidad de miradas que permita repensar el desarrollo sostenible desde una perspectiva crítica y local.