Luciana C C Audi | University of Santa Cruz (original) (raw)
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Papers by Luciana C C Audi
Revista X, Nov 9, 2010
RESUMO: A formação de professores de língua inglesa vem cada vez mais se caracterizando pela dema... more RESUMO: A formação de professores de língua inglesa vem cada vez mais se caracterizando pela demanda por profissionais polivalentes: que possuam a habilidade de aliar o aprofundamento em estudos das disciplinas focadas no idioma ao domínio de conhecimentos que venham suprir às necessidades de uma sociedade composta por sujeitos singulares pertencentes a classes sociais que massificam essas singularidades. Portanto, formar professores de língua inglesa torna-se uma tarefa de extrema complexidade, pois deve fazer parte de um projeto político mais amplo para a sociedade, conforme salientam Giroux e McLaren (2002 apud FURTOSO E GIMENEZ, 2008). Assim sendo, compreendemos que o estudo de currículo pode ser definido como um componente essencial para este intuito, mais especificamente neste trabalho, podendo tornar-se uma ferramenta que auxilia na compreensão do que vem a ser o currículo, para então apropriar-se dele como instrumento a seu favor. A palavra currículo possui uma infinidade de definições, bem como uma diversidade de teorias que buscam compreender seu significado, temas os quais serão aqui abordados. O presente trabalho é uma revisão bibliográfica, portanto, de base secundária, e tem por objetivo apresentar um panorama acerca das concepções de currículo, a fim de relacioná-las com as pesquisas desenvolvidas dentro desta temática e com a sua relevância para a formação de professores. Consideramos que por intermédio da compreensão da importância que o currículo tem como ferramenta do trabalho do professor, bem como da participação deste profissional na construção do mesmo, será possível conceber uma formação de professores condizente com as demandas sociais vigentes.
RESUMOO presente artigo relata a experiência ea pesquisa sobre uma ação extensionista na forma d... more RESUMOO presente artigo relata a experiência ea pesquisa sobre uma ação extensionista na forma de grupo de estudos criado como uma possibilidade de formação continuada para professores de inglês da rede pública estadual. A ação extensionista ...
O presente trabalho visa apresentar como os alunos-professores do terceiro ano do curso de Letras... more O presente trabalho visa apresentar como os alunos-professores do terceiro ano do curso de Letras Estrangeiras Modernas-Inglês da Universidade Estadual de Londrina compreendem diferentes perspectivas para uso e ensino de Língua Inglesa no mundo contemporâneo e com qual delas mais se identificam ao ensinar o idioma. Após leituras e discussão a respeito dos diferentes acrônimos e suas respectivas conceitualizações para se referir ao Inglês (EFL, ESL, EIL, ELF, WE) os alunos-professores postaram comentários em um blog relatando suas representações a respeito. Através das análises destes comentários, compreendemos que este assunto é ainda muito novo no processo de formação destes alunos-professores, o que nos sugere algumas mudanças que poderão ser realizadas a fim de que estes possam se profissionalizar atingindo uma melhor compreensão de seu papel como professores de Língua Inglesa na sociedade. Palavras-chave: formação de professores; estatuto da Língua inglesa; ensino; uso.
formação Continuada de professores de língua inglesa no paraná: o pde em foCo Elogios não faltara... more formação Continuada de professores de língua inglesa no paraná: o pde em foCo Elogios não faltaram para o PDE-PR. No auge de sua implemen-ão faltaram para o PDE-PR. No auge de sua implementação, a então secretária da educação, Yvelise Arco-Verde 2 afirmou que o Ministério da Educação (MEC) aprovou o programa e o definiu como referência nacional de capacitação de professores, salientando que este era, na época, o maior programa educacional de formação de professores em andamento no Brasil. Segundo artigo publicado no site Dia a Dia Educação, em outubro de 2010 3 , a SETI salientava que o PDE-PR era um Programa louvável, pois se tratava da primeira política institucional efetiva que visava à integração entre o ensino superior e a educação bá-va à integração entre o ensino superior e a educação bá-à integração entre o ensino superior e a educação bá-integração entre o ensino superior e a educação bá-ção entre o ensino superior e a educação bá-o bá-ásica, o que, refletiria em mudanças qualitativas empreendidas na prática escolar da rede pública paranaense. Sob o slogan "Uma nova política de formação continuada e valo-"Uma nova política de formação continuada e valorização dos professores da Educação Básica da rede pública estadual", o PDE-PR configurou-se como um programa de formação continuada implantado de 2007 a 2016 que envolveu mais de 1000 docentes das IES, 80% oriundos das Universidades e Faculdades Estaduais do Paraná e 20% das Universidades Federais, sendo que mais de 153.000 professores da Educação Básica pública do estado tornaram-se concluintes 4 .
Revista X, 2009
O presente trabalho visa apresentar como os alunos-professores do terceiro ano do curso de Letras... more O presente trabalho visa apresentar como os alunos-professores do terceiro ano do curso de Letras Estrangeiras Modernas-Inglês da Universidade Estadual de Londrina compreendem diferentes perspectivas para uso e ensino de Língua Inglesa no mundo contemporâneo e com qual delas mais se identificam ao ensinar o idioma. Após leituras e discussão a respeito dos diferentes acrônimos e suas respectivas conceitualizações para se referir ao Inglês (EFL, ESL, EIL, ELF, WE) os alunos-professores postaram comentários em um blog relatando suas representações a respeito. Através das análises destes comentários, compreendemos que este assunto é ainda muito novo no processo de formação destes alunos-professores, o que nos sugere algumas mudanças que poderão ser realizadas a fim de que estes possam se profissionalizar atingindo uma melhor compreensão de seu papel como professores de Língua Inglesa na sociedade.
Este trabalho retrata um olhar sobre o subprojeto PIBID de Língua Inglesa da Universidade do Esta... more Este trabalho retrata um olhar sobre o subprojeto PIBID de Língua Inglesa da Universidade do Estado da Bahia. Pretende-se aqui discutir as possibilidades de (re)construção da identidade dos indivíduos que compõem o subprojeto Inovação Curricular e Formação de Professores de Língua Estrangeira, desenvolvido no Campus X4. Partindo do primeiro relatório de auto-avaliação dos sujeitos deste projeto é que direcionamos nossas lentes para uma análise do processo de (re)construção identitária de professores guiados pelo referencial teórico da Teoria da Representação Social (MOSCOVICI, 2003). Os resultados revelam que os participantes do subprojeto PIBID já demonstram uma percepção de que maneiras as forças sociais e institucionais, como a relação universidade-escola, bem com a sala de aula, influenciam no seu modo de pensar e de agir, constituintes de suas identidades.
RESUMO: A formação de professores de língua inglesa vem cada vez mais se caracterizando pela dema... more RESUMO: A formação de professores de língua inglesa vem cada vez mais se caracterizando pela demanda por profissionais polivalentes: que possuam a habilidade de aliar o aprofundamento em estudos das disciplinas focadas no idioma ao domínio de conhecimentos que venham suprir às necessidades de uma sociedade composta por sujeitos singulares pertencentes a classes sociais que massificam essas singularidades. Portanto, formar professores de língua inglesa torna-se uma tarefa de extrema complexidade, pois deve fazer parte de um projeto político mais amplo para a sociedade, conforme salientam Giroux e McLaren (2002 apud FURTOSO E GIMENEZ, 2008). Assim sendo, compreendemos que o estudo de currículo pode ser definido como um componente essencial para este intuito, mais especificamente neste trabalho, podendo tornar-se uma ferramenta que auxilia na compreensão do que vem a ser o currículo, para então apropriar-se dele como instrumento a seu favor.
Books by Luciana C C Audi
Livro , 2020
A obra 'Formação continuada de professores de língua inglesa no Paraná: o PDE em foco' aborda que... more A obra 'Formação continuada de professores de língua inglesa no Paraná: o PDE em foco' aborda questões relativas ao Programa de Desenvolvimento Educacional - PDE como politica pública de formação de professores no estado do Paraná, que estabelece diálogo entre professores do ensino superior e da Educação Básica, com o objetivo de desenvolver atividades teórico-práticas orientadas, tendo como resultado a produção do conhecimento e mudanças qualitativas na prática escolar. O livro é organizado por cinco formadores de professores com experiência no PDE. Os organizadores reuniram cinco trabalhos que abordam temáticas caras ao Programa. As diferentes perspectivas teóricas que subjazem as lentes de interpretação dos dados, bem como a riqueza o design metodológico, tanto no que diz respeito à coleta e/ou geração de dados quanto aos procedimentos de análise conferem uma rica e produtiva leitura ilustrando possibilidades de estruturação de novas pesquisas e reflexões sobre as questões abordadas.
Revista X, Nov 9, 2010
RESUMO: A formação de professores de língua inglesa vem cada vez mais se caracterizando pela dema... more RESUMO: A formação de professores de língua inglesa vem cada vez mais se caracterizando pela demanda por profissionais polivalentes: que possuam a habilidade de aliar o aprofundamento em estudos das disciplinas focadas no idioma ao domínio de conhecimentos que venham suprir às necessidades de uma sociedade composta por sujeitos singulares pertencentes a classes sociais que massificam essas singularidades. Portanto, formar professores de língua inglesa torna-se uma tarefa de extrema complexidade, pois deve fazer parte de um projeto político mais amplo para a sociedade, conforme salientam Giroux e McLaren (2002 apud FURTOSO E GIMENEZ, 2008). Assim sendo, compreendemos que o estudo de currículo pode ser definido como um componente essencial para este intuito, mais especificamente neste trabalho, podendo tornar-se uma ferramenta que auxilia na compreensão do que vem a ser o currículo, para então apropriar-se dele como instrumento a seu favor. A palavra currículo possui uma infinidade de definições, bem como uma diversidade de teorias que buscam compreender seu significado, temas os quais serão aqui abordados. O presente trabalho é uma revisão bibliográfica, portanto, de base secundária, e tem por objetivo apresentar um panorama acerca das concepções de currículo, a fim de relacioná-las com as pesquisas desenvolvidas dentro desta temática e com a sua relevância para a formação de professores. Consideramos que por intermédio da compreensão da importância que o currículo tem como ferramenta do trabalho do professor, bem como da participação deste profissional na construção do mesmo, será possível conceber uma formação de professores condizente com as demandas sociais vigentes.
RESUMOO presente artigo relata a experiência ea pesquisa sobre uma ação extensionista na forma d... more RESUMOO presente artigo relata a experiência ea pesquisa sobre uma ação extensionista na forma de grupo de estudos criado como uma possibilidade de formação continuada para professores de inglês da rede pública estadual. A ação extensionista ...
O presente trabalho visa apresentar como os alunos-professores do terceiro ano do curso de Letras... more O presente trabalho visa apresentar como os alunos-professores do terceiro ano do curso de Letras Estrangeiras Modernas-Inglês da Universidade Estadual de Londrina compreendem diferentes perspectivas para uso e ensino de Língua Inglesa no mundo contemporâneo e com qual delas mais se identificam ao ensinar o idioma. Após leituras e discussão a respeito dos diferentes acrônimos e suas respectivas conceitualizações para se referir ao Inglês (EFL, ESL, EIL, ELF, WE) os alunos-professores postaram comentários em um blog relatando suas representações a respeito. Através das análises destes comentários, compreendemos que este assunto é ainda muito novo no processo de formação destes alunos-professores, o que nos sugere algumas mudanças que poderão ser realizadas a fim de que estes possam se profissionalizar atingindo uma melhor compreensão de seu papel como professores de Língua Inglesa na sociedade. Palavras-chave: formação de professores; estatuto da Língua inglesa; ensino; uso.
formação Continuada de professores de língua inglesa no paraná: o pde em foCo Elogios não faltara... more formação Continuada de professores de língua inglesa no paraná: o pde em foCo Elogios não faltaram para o PDE-PR. No auge de sua implemen-ão faltaram para o PDE-PR. No auge de sua implementação, a então secretária da educação, Yvelise Arco-Verde 2 afirmou que o Ministério da Educação (MEC) aprovou o programa e o definiu como referência nacional de capacitação de professores, salientando que este era, na época, o maior programa educacional de formação de professores em andamento no Brasil. Segundo artigo publicado no site Dia a Dia Educação, em outubro de 2010 3 , a SETI salientava que o PDE-PR era um Programa louvável, pois se tratava da primeira política institucional efetiva que visava à integração entre o ensino superior e a educação bá-va à integração entre o ensino superior e a educação bá-à integração entre o ensino superior e a educação bá-integração entre o ensino superior e a educação bá-ção entre o ensino superior e a educação bá-o bá-ásica, o que, refletiria em mudanças qualitativas empreendidas na prática escolar da rede pública paranaense. Sob o slogan "Uma nova política de formação continuada e valo-"Uma nova política de formação continuada e valorização dos professores da Educação Básica da rede pública estadual", o PDE-PR configurou-se como um programa de formação continuada implantado de 2007 a 2016 que envolveu mais de 1000 docentes das IES, 80% oriundos das Universidades e Faculdades Estaduais do Paraná e 20% das Universidades Federais, sendo que mais de 153.000 professores da Educação Básica pública do estado tornaram-se concluintes 4 .
Revista X, 2009
O presente trabalho visa apresentar como os alunos-professores do terceiro ano do curso de Letras... more O presente trabalho visa apresentar como os alunos-professores do terceiro ano do curso de Letras Estrangeiras Modernas-Inglês da Universidade Estadual de Londrina compreendem diferentes perspectivas para uso e ensino de Língua Inglesa no mundo contemporâneo e com qual delas mais se identificam ao ensinar o idioma. Após leituras e discussão a respeito dos diferentes acrônimos e suas respectivas conceitualizações para se referir ao Inglês (EFL, ESL, EIL, ELF, WE) os alunos-professores postaram comentários em um blog relatando suas representações a respeito. Através das análises destes comentários, compreendemos que este assunto é ainda muito novo no processo de formação destes alunos-professores, o que nos sugere algumas mudanças que poderão ser realizadas a fim de que estes possam se profissionalizar atingindo uma melhor compreensão de seu papel como professores de Língua Inglesa na sociedade.
Este trabalho retrata um olhar sobre o subprojeto PIBID de Língua Inglesa da Universidade do Esta... more Este trabalho retrata um olhar sobre o subprojeto PIBID de Língua Inglesa da Universidade do Estado da Bahia. Pretende-se aqui discutir as possibilidades de (re)construção da identidade dos indivíduos que compõem o subprojeto Inovação Curricular e Formação de Professores de Língua Estrangeira, desenvolvido no Campus X4. Partindo do primeiro relatório de auto-avaliação dos sujeitos deste projeto é que direcionamos nossas lentes para uma análise do processo de (re)construção identitária de professores guiados pelo referencial teórico da Teoria da Representação Social (MOSCOVICI, 2003). Os resultados revelam que os participantes do subprojeto PIBID já demonstram uma percepção de que maneiras as forças sociais e institucionais, como a relação universidade-escola, bem com a sala de aula, influenciam no seu modo de pensar e de agir, constituintes de suas identidades.
RESUMO: A formação de professores de língua inglesa vem cada vez mais se caracterizando pela dema... more RESUMO: A formação de professores de língua inglesa vem cada vez mais se caracterizando pela demanda por profissionais polivalentes: que possuam a habilidade de aliar o aprofundamento em estudos das disciplinas focadas no idioma ao domínio de conhecimentos que venham suprir às necessidades de uma sociedade composta por sujeitos singulares pertencentes a classes sociais que massificam essas singularidades. Portanto, formar professores de língua inglesa torna-se uma tarefa de extrema complexidade, pois deve fazer parte de um projeto político mais amplo para a sociedade, conforme salientam Giroux e McLaren (2002 apud FURTOSO E GIMENEZ, 2008). Assim sendo, compreendemos que o estudo de currículo pode ser definido como um componente essencial para este intuito, mais especificamente neste trabalho, podendo tornar-se uma ferramenta que auxilia na compreensão do que vem a ser o currículo, para então apropriar-se dele como instrumento a seu favor.
Livro , 2020
A obra 'Formação continuada de professores de língua inglesa no Paraná: o PDE em foco' aborda que... more A obra 'Formação continuada de professores de língua inglesa no Paraná: o PDE em foco' aborda questões relativas ao Programa de Desenvolvimento Educacional - PDE como politica pública de formação de professores no estado do Paraná, que estabelece diálogo entre professores do ensino superior e da Educação Básica, com o objetivo de desenvolver atividades teórico-práticas orientadas, tendo como resultado a produção do conhecimento e mudanças qualitativas na prática escolar. O livro é organizado por cinco formadores de professores com experiência no PDE. Os organizadores reuniram cinco trabalhos que abordam temáticas caras ao Programa. As diferentes perspectivas teóricas que subjazem as lentes de interpretação dos dados, bem como a riqueza o design metodológico, tanto no que diz respeito à coleta e/ou geração de dados quanto aos procedimentos de análise conferem uma rica e produtiva leitura ilustrando possibilidades de estruturação de novas pesquisas e reflexões sobre as questões abordadas.