La estética de la recepción en el mejoramiento de la competencia lectora (original) (raw)
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Lectura y estética. Enseñar el deseo de leer
2020
La pregunta del porque de la lectura parece hoy obsoleta o algo pueril o quiza desacertada en estos tiempos en que predomina la formula del para que – ese modismo del lenguaje que solo expresa su mas fiel servidumbre – en la cual incluso los recien llegados al mundo parecen haber sucumbido. Semejante cuestion no alude al conmovedor e insistente temblor de las entrelineas, o a la incertidumbre que se instala delante y detras de cada palabra, o porque valga la pena interrogar por el aliento y desaliento de lectura, sino mas bien por el vacio que provocan las repeticiones sin voz, esa suerte de burocracia del alma que se yergue por delante de las dudas, el rumor sin sonidos, su consabida inutilidad en un mundo que solo se precia y se jacta de las finalidades y de los provechos.
Sobre la recepción literaria: estética de la recepción y poética cognitiva
DeSignis. Publicación de la Federación Latinoamericana de Semiótica, 2021
Este trabajo busca conectar la poética cognitiva con las propuestas de la estética de la recepción en tanto que corrientes centradas en la recepción literaria. Para ello, se abordarán los conceptos de lector implícito, indeterminación, huecos textuales y horizonte de expectativas introducidos por Iser y Jauss, para proponer un nuevo marco explicativo de estos fenómenos dentro de la Poética Cognitiva.
2017
En lo estético, la ficción está legitimada a ser diferente cuando puede desvelar y experimentar como posibilidad lo que no es evidente […]. Puede experimentar la diversidad de las costumbres y, en este sentido, adentrarse en la comprensión de lo extraño, del mundo desde la mirada del otro, pero también en la experiencia de lo privado, en el propio derecho a ser diferente y, con ello, formar una autocomprensión que intenta liberarse cada vez más de la coerción institucional. Hans Robert Jauss E n los albores del siglo XXI, la estética de la recepción se ha consolidado en México como un enfoque teórico propicio para comprehender el proceso de producción, circulación y recepción de diversidad de textualidades verbales y no verbales, desde una mirada crítica. Parte del supuesto de que el lector es un agente activo, no pasivo, frente al texto, consciente de que su sistema de creencias estéticas, éticas, políticas, religiosas, entre otras, llamado por Jauss horizonte de expectativas, influye en el modo en que concretiza un discurso. Así, el lector es capaz, entonces, de valorar 1. Gloria I. Vergara, y Amaury Fernández (coords.) (2016). Ciencias sociales y Humanidades: aproximaciones hermenéuticas México:Praxis.
La tolerancia de la estética de la recepción o el resultado de una exaptación estética: belkitsch
2015
The purpose of this paper is pointing out the importance that the changes in views have on the shaping of a certain aesthetic, regarding to kitsch. Thus these changes are the result of the transformation in the context of reception of works of art. We intend to enlighten about the mutation that the concept of kitsch has experienced by basing it on both the aesthetic of the reception and the neurology, since this concept changed from a pejorative use to become the paradigm of an ‘avant-garde’ aesthetic. We will suggest the name of Belkitsch for this evolved and positive Kitsch, which escapes from its classic definition as depending on the existence of an experimental avant-garde to be popularized.
Negaciones y negatividad en la estética de la recepción
2011
Al involucrar la figura del lector en los estudios literarios se analiza la estructura apelativa del texto y su relacion con la figura del receptor. Desde la segunda decada del siglo XX se puede observar la tendencia a utilizar el metodo fenomenologico para realizar estudios literarios, que involucra nociones como literalidad, desautomatizacion, extranamiento y evolucion literaria. Sin embargo a este tipo de estudios se incorporarian, con los estudios del critico aleman Wolfgang Iser, nociones que considerarian tambien la actividad de la lectura, inscrita en lo que se denomino “estructura apelativa”. Con este tipo de estudios el texto se analiza desde la reflexion sobre el lector y no solo se centra en las aproximaciones hermeneuticas que caracterizaban dichos estudios.
Fortalecimiento de la competencia lectora
Enunciación, 2018
De acuerdo con los aspectos observados en la Institución Educativa La Candelaria (IELC), del municipio La Capilla (Boyacá), se puede afirmar que los estudiantes de este establecimiento educativo evidencian debilidad en el componente semántico de la competencia comunicativa lectora; por tanto, este aspecto es relevante para ser diagnosticado, pensado, intervenido y analizado. El estudio investigativo sigue un enfoque cualitativo (Casilimas, 2002), orientado por las cinco fases de la investigación acción participativa: problematización, diagnóstico, diseño de la propuesta, aplicación y evaluación (Elliot, 2001, 2005). De los 430 estudiantes atendidos por la IELC se tomaron como muestra intencional 60 estudiantes de los grados tercero, quinto y noveno, para implementar la fase diagnóstica y obtener como resultado los aspectos con mayor oportunidad de mejoramiento en cada uno de los grados así: para el grado tercero, la recuperación de información explícita; para el grado quinto, la relación de textos entre sí y el uso de saberes previos para la ampliación de referentes; y para el grado noveno, la relación de textos entre sí y la movilización de saberes previos para ampliar referentes y contenido ideológicos (ICFES, 2013, 2016).