Psicología educacional, piscopedagogía y educación especial (original) (raw)

PSICOLOGÍA EDUCACIONAL, PSICOPEDAGOGÍA Y EDUCACIÓN ESPECIAL

El objetivo de este artículo es analizar las relaciones de la Psicología Educacional con la Psicopedagogía y con la Educación Especial a fin de aclarar mejor los roles de los respectivos profesionales frente a las dificultades del aprendizaje escolar.

ESPECIALIDAD: PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA

Este artículo tiene como propósito presentar las biografías de algunos autores de las corrientes de la psicología del desarrollo cognoscitivo y conductivo de los niños, así como sus trabajos, obras, algunos de sus aportes a la educación y acerca del estudio de las teorías del aprendizaje de algunos de estos. Hablaremos de estos autores dividiéndolos en corrientes cognoscitivas y conductistas en el proceso de desarrollo de los niños, ya que la corriente cognoscitiva apareció como una alternativa al conductismo. Algunos de estos autores sin saberlo coincidieron es sus ideas, otros tomaron las ideas de otros como una base para seguir sus investigaciones, hubo también los que en el proceso de investigación independiente a lo que es la educación, llegaron a contribuir a la psicología del desarrollo del pensamiento y el aprendizaje. Las aportaciones de estos autores y todo lo que ellos dejaron a la educación fueron y son aún muy importantes, sus puntos de vista acerca de lo que es el aprendizaje, los orígenes sociales del pensamiento. Diccionario

PEDAGOGÍA SOCIAL Y PEDAGOGÍA ESCOLAR

Aunque estemos celebrando el hecho de que hayan transcurrido ya cien años desde la creación de la primera cátedra de pedagogía en la universidad española -los inicios de un siglo de pedagogía científica en España 1 -, en general, no parece que 111 RESUMEN. En este trabajo, se refiere sucintamente el concepto de Educación/Pedagogía Social y se repasan las diversas orientaciones de la educación social en Europa. Se entiende la educación social como una acción promotora y dinamizadora de una sociedad que eduque y de una educación que integre y, a la vez, ayude mediante la educación a evitar y reparar la dificultad o el conflicto social. Este es el objeto de la Pedagogía Social, que, en consecuencia, comprendería la Pedagogía del Ocio y el Tiempo Libre, la Pedagogía de Adultos y Mayores, la Pedagogía Social Especializada... La Educación/Pedagogía Social -sólo accidentalmente diferente de la Educación/Pedagogía Escolar-debe colaborar con la escuela para, entre otras cosas, canalizar la confluencia de energías de la escuela, la familia y otros microsistemas comunitarios en tareas de mediación entre la familia y la sociedad, en situaciones disfuncionales y de conflicto, etc.

Ética y Psicopedagogía

2011

El hecho del que debe partir todo discurso sobre la ética es que el hombre no es ni ha ser o realizar ninguna esencia, ninguna vocación histórica o espiritual, ningún destino biológico. Solo por esto puede existir algo así como una ética: pues está claro que si el hombre fuese o tuviese que ser esta o aquella sustancia, esto o aquel destino, no existiría experiencia ética posible, y solo habría tareas a realizar. Giorgio Agamben La Comunidad que viene Las preguntas acerca de la escolaridad como ¿qué escuela para este niño?, ¿debe repetir/hacer una permanencia?, ¿escuela común o escuela especial?, ¿qué hago con este chico que no para de moverse/que no entiende/que no aprende?, nos colocan frente a una cuestión esencialmente ética. Allí, la clínica, muchas veces, tropieza y trastabilla cayendo del lado de la tarea a realizar, esto es, ubicando al niño en la escuela que corresponde a su condición. Y ello, partiendo del equívoco de que existen, por un lado las escuelas y por otro, los alumnos… y que de lo que se trata es de que un profesional, un "experto", pueda, diagnosticar al niño para entonces indicar cuál es la escuela que se corresponde con su diagnóstico. Ni el niño ni el alumno son algo que pueda ser alcanzado directamente, como si se tratase de realidades sustanciales presentes en alguna parte. El niño, el alumno, resultan del encuentro con los dispositivos en los cuales ha sido incluido (o excluido). Encerrado, diría Foucault. Claro que, en nuestro caso, aquello que lo encierra no es tanto la escuela como el diagnóstico.

Educación especial y sociología

Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 1992

This article is concemed with the contribution that some sociological approaches after in the field of special education. Simbolic Interactionism seems to be one of most useful, specially as a guide for action. We conclude that Sociology must have a place in the understanding and teaching of the issue.