A DISPOSIÇÃO DOS SUJEITOS (PROFESSORES/ALUNOS) NO ESPAÇO-AULA A SUA DIMENSÃO NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM (original) (raw)
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A INTERAÇÃO TUTOR A DISTÂNCIA E ALUNO NO PROCESSO DE ENSINO- APRENDIZAGEM
A educação a distância (EaD) é uma modalidade que busca conciliar o uso das tecnologias ao processo educacional, com o intuito de ampliar a possibilidade de educação. O aluno que estuda nestaa modalidade necessita de atenção e apoio para levar adiante os seus estudos, pois, constantemente, estão acometidos pela sensação de "solidão", gerando desmotivação e, consequentemente, evasão. Neste contexto, é fundamental a interação do tutor a distância para efetivação do processo ensino-aprendizagem e êxito do estudante, evitando a desistência e o desencanto pelo saber. Baseado nisso, o presente trabalho tem como objetivo analisar a atuação do tutor a distância enquanto agente motivador, tendo como base as ferramentas síncronas e assíncronas utilizadas no curso de Graduação em Administração na modalidade a distância da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Para atingir o objetivo proposto, realizou-se uma pesquisa descritiva, a partir de fontes bibliográficas existentes sobre o tema e também por meio de dados secundários extraídos de estudos já desenvolvidos. Pôde-se observar que o tutor a distância é figura destaque no bom andamento das atividades em EaD, assumindo a missão de articulação de todo o sistema de ensino-aprendizagem, exercendo funções de caráter pedagógico, social, administrativo e de aspectos motivacionais.
Neste artigo, apresentamos subsídios para uma reflexão sobre a formação do professor de Matemática, no que concerne à sua capacitação para o trabalho com a educação inclusiva do aluno com alguma deficiência (visual, auditiva, intelectual ou outra), Iniciamos elencando as características de integração e inclusão que levaram ao estabelecimento das leis brasileiras concernentes à educação inclusiva. Apresentamos um amplo questionário respondido por 136 professores que cursam uma disciplina de um curso de especialização para professores de Matemática no âmbito do ensino a distância da Universidade Aberta do Brasil (UAB). O texto é finalizado pela análise das respostas ao questionário envolvendo as concepções que o professor possui sobre integração e inclusão, as características de sua formação e a sua preparação para a inclusão do aluno com deficiência na escola regular. O questionário foi respondido por professores de 23 pólos da UAB, em municípios de três estados brasileiros.
PERCEPÇÃO DE ALUNOS E PROFESSORES
Realizada no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre, a pesquisa teve como objetivo identificar a percepção do curso de 44 alunos e 13 professores das turmas da Educação Profissional Técnica de Nível Médio Integrado em informática do Câmpus Rio Branco, no ano letivo de 2013, através da aplicação de questionários com cinco questões. A investigação deu-se em razão da grande evasão e reprovação no curso de 2011 a 2013. A aparente desmotivação dos alunos revelou-se como sendo descontentamento com a estrutura organizacional. Os professores concordaram que é primordial uma reforma no curso oferecido. Palavras-chave: Educação Profissional; Ensino Médio Integrado; Fracasso Escolar.
RESENHA SOBRE PLANIFICAÇÃO NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
PLANIFICAÇÃO NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM, 2020
, Facebock: Helfas Samuel. Pagina: A Escola é uma Paciência Blog: https://helfassamuelcumbane.blogspot.com/ /FREELANCER DE CONTEÚDO/ Planificação Plano é a ideia do que se pretende fazer. Na educação podemos ter vários tipos de planificação: Planificação educacional (mais ampla); Planificação curricular; Planificação da disciplina. A planificação, no sector da educação, é feita em vários níveis: nível nacional (ministério da educação e Cultura), nível provincial (Direcção Provincial da Educação e Cultura), distrital (Serviços Distritais da Educação, Juventude e Tecnologia), nível zonal (Zona de Influência Pedagógica) e a nível da escola. Plano da escola Plano da escola é a previsão de actividades e de recursos (materiais, financeiros e humanos) que possam garantir a eficiência do PEA. Para a sua operacionalização, um plano da escola pode ser fragmentado em vários períodos. Assim podemos ter: plano anual, plano semestral, plano trimestral, etc.
PERCEÇÃO DE ACEITAÇÃO-REJEIÇÃO PELO PROFESSOR, PROCESSOS DE SALA DE AULA E DESEMPENHO ACADÉMICO
Baseando-se na teoria de Aceitação-Rejeição Interpessoal de Rohner (1986), o presente trabalho de investigação pretende estudar as relações existentes entre a perceção de aceitação e rejeição pelo professor, e dimensões específicas do contexto de sala de aula, nomeadamente a interação positiva, a estimulação da linguagem, as dificuldades de gestão do comportamento e as estratégias de ensino, bem como o desempenho escolar obtido pelo/a aluno/a. Neste sentido, foi realizado um estudo quantitativo com a utilização de dois questionários, o TARQ (Questionário de Aceitação-Rejeição do Professor) de Rohner (2005), o IPSA (Inventário de Processos de sala de aula) de Bastos, Barbosa, Oliveira e Dias (2009) assim como um questionário sociodemográfico. No que concerne à amostra utilizada, foi constituída por 184 alunos que frequentam o 6º ano de escolaridade na região norte do país. Os resultados principais indicam que a perceção de aceitação pelo professor se encontra correlacionada de forma significativa com algumas dimensões específicas no contexto de sala de aula, nomeadamente a interação positiva entre o professor e os alunos e com a estimulação da linguagem. No que concerne ao desempenho escolar, encontraram-se correlações significativas tanto com a perceção de aceitação pelo professor como com as estratégias de ensino. É demonstrada a importância da relação interpessoal entre professor e aluno para o desempenho escolar deste último.
EUA Resumo Melhorar a formação profissional e acadêmica dos indivíduos nos mais diversos níveis passa por repensar o papel das estratégias formais de ensino. Em termos educacionais, pesquisa após pesquisa tem mostrado os problemas de se investir quase exclusivamente na apresentação oral dos conteúdos como estratégia didática. Seja por falta de infraestrutura para implementar novas soluções, inércia do sistema escolar ou mesmo por desconhecimento de alternativas viáveis de mudança, essa estratégia quase milenar ainda hoje é onipresente no ambiente escolar. Em sua face mais visível, o chamado ensino tradicional está fortemente associado com a evasão escolar, a aprendizagem mecânica e a desmotivação para aprender por parte dos estudantes. Diversas são as recomendações abstratas e gerais, de cunho pedagógico, feitas aos professores para reverter esse quadro. Contudo, poucas são as alternativas + Peer Instruction and Just-in-Time Teaching: engaging students in physics learning * Recebido: agosto de 2012. Aceito: abril de 2013. Araujo, I. S. e Mazur, E. 363 concretas apresentadas, em especial no Ensino de Física em nível médio e nas disciplinas básicas de nível superior. Tendo em vista esse cenário, o presente artigo tem como objetivos divulgar as potencialidades do uso combinado de dois métodos de ensino, focados na aprendizagem significativa de conceitos e procedimentos; e também fornecer conselhos práticos para favorecer a implementação deles em sala de aula. Palavras-chave: Instrução pelos Colegas. Peer Instruction. Ensino sob Medida. Just-in-Time Teaching. Ensino de Física. Abstract Improving one's professional and academic training on many levels requires rethinking the role of formal teaching strategies. In education time and again educational research highlights the problems associated with employing lectures almost exclusively as an instructional strategy. Whether due to the lack of infrastructure for implementing new solutions, inertia of the school system or even the lack of viable alternative choices, this ancient strategy is still ubiquitous in the school environment, regardless of the associated learning outcomes. The so-called "traditional" teaching method of lecture is strongly correlated with rote learning and the absence of students' motivation to learn. There are several abstract, general pedagogical theories about this situation that teachers may employ. However, there are few concrete alternatives to help teachers, particularly in physics at both the high school and higher education introductory level. With this in mind, we describe and encourage the combined use of two methods of teaching that are focused on meaningful learning of concepts and procedures, and we provide practical advice to facilitate their implementation in the classroom.
REVISTA DA UNIVERSIDADE VALE DO RIO VERDE, 2016
A indisciplina é um tema polêmico que vem causando um desconforto dentro das instituições escolares, ela vem crescendo nos últimos anos, ocupando lugar de destaque na sala de aula e apontada como um dos principais objetivos de discussões nos meios acadêmicos entre profissionais da educação, também por familiares e pelos meios de comunicação. Assim, o objetivo deste trabalho foi conhecer e analisar as concepções dos docentes do ensino fundamental e médio da rede pública e particular de ensino do município de Brejo dos Santos-PB sobre a indisciplina dos alunos dentro de sala de aula. Para tanto, foi realizado um estudo de caso a partir da coleta de dados, do qual foi utilizado o método indutivo e como instrumento de pesquisa foi aplicado um formulário contendo dez perguntas abertas, todas respondidas pelos docentes das escolas municipais e particular de Brejo dos Santos, e analisadas de forma individual e coletiva. Diante dos resultados obtidos, perceber-se que a família e os fatores externos da escola estão fortemente ligados com a indisciplina. Portanto, faz-se necessário que os docentes e as instituições escolares estejam preparados para enfrentar as adversidades de cada indivíduo, buscando sempre melhorar as suas estratégias de trabalho para controlar, pelo menos parcialmente, o problema da indisciplina.
A RELAÇÃO PROFESSOR ALUNO E O PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM
RESUMO: O objetivo deste trabalho foi descrever a proposta de implementação pedagógica, fruto do Programa de Desenvolvimento Educacional criado e proposto pelo governo do Estado do Paraná, realizado no ano de 2009. A presente pesquisa aconteceu numa escola da rede pública estadual no município de Ponta Grossa. Para a realização do estudo, participaram 58 alunos na faixa etária entre onze e dezesseis anos. O trabalho foi planejado e executado em vários momentos, utilizou-se como material de apoio em cada encontro, a produção didática, neste caso, um caderno pedagógico, elaborado especificamente para propiciar questões relacionadas ao tema, " A Relação Professor/Aluno e o Processo Ensino/Aprendizagem. " Concluiu-se com essa proposta, que a escola pode sim, por meio de intervenções, motivar e sensibilizar tanto alunos, quanto professores a repensarem suas ações no ambiente escolar, otimizando o processo ensino-aprendizagem. Palavras-chave: relação – professor – aluno; interação; ensino – aprendizagem ABSTRACT: ABSTRACT: The purpose of this study was to describe the educational implication proposal, that was a EDP (Educational Development Program) result; this kind of program created and proposed by the state government of Parana, that was held in 2009. This research took place in a public school in this state in the municipality of Ponta Grossa. For the study, were involved 58 students aged between eleven and sixteen years old and twelve teachers. The work was planned and executed in several and different moments and it was used as background material for each meeting, the didactic production, in this case, an educational notebook, designed specifically to provide questions on the theme. "The Relationship Teacher / Student and Teaching Process / Learning. " It was concluded that the school is able to awareness and motivate both our students and teachers, through intervention, to rethink their actions in the school environment, optimizing the teaching-learning process.
O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM NO CONTEXTO DA RELACAO ENTRE PROFESSOR E ALUNO
This article aims to analyze the teaching-learning process at school through the relationship between student and teacher. This study seeks to explore the methods used in the classroom for the enjoyment of learning. Based on bibliographical research, we analyzed how teachers could improve their practice, with the need for a more focused look at their academic training. The results indicate that educational practice has changed over the years, however, there are still remnants of the traditional school in the learning process today. Even though it is no longer a school where the teacher was the only holder of knowledge in the classroom, nowadays students have their cultures and particularities respected. Therefore, there is a mutuality of knowledge sharing, but interaction for knowledge still has a long way to go.