Digitale (Grund-)Kompetenzen auch für gering Qualifizierte. Sichtung internationaler Good Practice-Modelle und Handlungsbedarfe in Österreich (original) (raw)

Kompetenzen für eine zunehmend digitalisierte Berufswelt

Skilled, 2018

Digitalisierung ist kein neues Phänomen. Im Bildungsbereich hat sie spätestens damals Einzug gehalten, als man begann, Leistungen durch Noten auszudrücken (digitale Daten) und Notendurchschnitte zu berechnen (Algorithmen). Der Nutzen bzw. die Gefahren eines solchen Vorgehens werden auch entsprechend lange schon kontrovers diskutiert (Strittmatter 1994). Und die momentan oft gehörten Forderungen nach mehr Problemlösekompetenz, Kommunikationskompetenz etc. wurden alle schon einmal in den siebziger Jahren des letzten Jahrhunderts erhoben – damals sprach man von Schlüsselqualifikationen – und wurden in der Zwischenzeit als unrealistisch verworfen (Dubs 2002). Um zu erkennen, welche neuen und realistischerweise erfüllbaren Kompetenzanforderungen durch die aktuellen Entwicklungen entstehen, muss man daher genau hinschauen.

Die zweite Säule des Erfolgs: Digitale Skills der Zukunft

So gelingt digitale Transformation!, 2019

Das ist die Frage. Passende Antworten konnten lauten: Jemand, der Gluck hat. Jemand, der von gunstigen Umstanden profitiert. Aber mal ehrlich: Wenn es um deinen ganz personlichen Erfolg in Beruf, Leben und bei der Digitalisierung geht – mochtest du dich da etwa auf dein Gluck oder gunstige Umstande verlassen? Sicher nicht.

Digitale Kompetenzen für Lehrende und Lernende

Pflegezeitschrift, 2021

Wissensarten und Rollen sind für Lehrende für die Bildung in einer digital geprägten Welt erforderlich. Grundlage ist eine offene, positive Haltung gegenüber digitalen Medien, die auch die Lernenden mitreißt, denn digitale Medien bieten zahlreiche Potentiale. Die Kenntnis dieser und das Erkennen der Bedeutung einer fundierten Digitalen Kompetenz in der heutigen Gesellschaft verringern Bedenken oder eine unbewusste Abwehrhaltung. Eva Ortmann-Welp U nabhängig von der Corona-Pandemie ist der Aufbau einer fundierten Medienkompetenz für alle Lernenden jeglichen Alters erforderlich, insbesondere in der Berufsausbildung. Für die generalistische Pflegeausbildung hat die Fachkommission (2019) in den Rahmenplänen die Befähigung zur kompetenten Nutzung digitaler Medien und Technologien gefordert.

Editorial: Grundständige digitale Lehrpersonenbildung - nicht in Sicht

2020

Die Digitalisierung schreitet voran, die Lehrpersonenbildung – explizit im berufsbildenden Bereich – halt nicht mit. Vor dem Hintergrund der aktuellen und absehbaren An-forderungen, welche die Digitalisierung an Auszubildende und junge Berufstatige stellt, stehen eine Reihe von Herausforderungen fur deren Lehrpersonen an, welche sich in die Hauptbereiche Medienerziehung, Mediendidaktik/-methodik und Fachtechnologie aufgliedern. Jeder dieser Hauptbereiche beinhaltet anspruchsvolle und auch interdependente Teilaspekte, welche sowohl im Studium als auch im Vorbereitungsdienst proaktiv gehandhabt werden konnen.

Qualifizierung in einer digitalisierten Gesellschaft

Wirtaschaftsdienst, 2021

Die Digitalisierung treibt den Wandel der Welt der Arbeit voran. Dieser Wandel könnte durch die wissenschaftlich-technische Dynamik, die von Unternehmen kontrollierte Nachfrage nach qualifizierten Arbeitskräften oder vielmehr durch das Qualifikationsangebot der Arbeitnehmenden determiniert sein. Dabei ist fraglich, welcher kognitiven und sozialen Fertigkeiten es in der Vierten Industriellen Revolution bedarf.