Atividades De Orientação Mediada Por Sistemas Tecnologias Da Informação e Comunicação (original) (raw)
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Linhas Críticas, 2019
Neste artigo apresentam-se os fundamentos teórico-metodológicos da Atividade Orientadora de Ensino, sustentados na tese leontieviana de que a atividade é o agente da materialidade da vida de qualquer sujeito. Inicialmente aborda-se a educação escolar na perspectiva de uma criação humana, em resposta à necessidade de preservação e socialização da cultura. Ao analisar os elementos constitutivos da Atividade Orientadora de Ensino, com base na Teoria histórico-cultural, busca-se demonstrar como ela se configura em um modo de organização do ensino para que a escola possa promover o desenvolvimento humano em sua máxima potencialidade.
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Ofício Orientações Elaboração TCC II e Projeto Integrador II Pro...
Assunto: Orientações Estrutura do Projeto Integrador II/ TCC II Na disciplina Projeto Integrador II/TCC II o discente desenvolverá um trabalho acadêmico em formato de artigo científico, versando sobre qualquer tema relacionado à área do curso escolhido pelo discente, de cunho teórico-prático considerado relevante, e que seja passível de ser desenvolvido por alunos, dentro da carga horária estabelecida para sua elaboração.
Anais do XXX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2022)
Este trabalho tem como objetivo, apresentar um relato sobre as ações do Programa de Educação Tutorial do curso de Sistemas de Informação (PET-SI) da Universidade Federal do Ceará - Campus de Quixadá, elencando seus resultados e as perspectivas futuras sobre tais ações. Na Seção 2, são destacadas tais ações, que são voltadas para o público acadêmico e social. Além disso, as ações realizadas pelo PET-SI buscam englobar os eixos de ensino, pesquisa e extensão, como a atividade de Letramento Digital, objetivando levar o ensino de informática básica aos professores do município de Quixadá e a atividade de Seminários Internos, que incentiva os bolsistas discentes à pesquisa.
Mediação Pedagógica Midiatizada Pelas Tecnologias?
Teoria E Pratica Da Educacao, 2012
O artigo tem como tema a mediação pedagógica e sua realização por intermédio das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC). Parte do princípio de que essas tecnologias são artefatos culturais e, como tal, constituem-se em instrumentos simbólicos, que se configuram nas relações entre os sujeitos e as práticas sociais. Para compreender o processo de mediação por meio das TIC, o estudo busca fundamentação na teoria vigotskiana sobre o desenvolvimento das funções mentais, fazendo referência ao conceito da Zona de Desenvolvimento Proximal (VIGOTSKI, 1998, 2007). Apresenta também o pensamento de Lenoir (2009), distinguindo a mediação cognitiva da mediação pedagógico-didática. Aprofunda a análise com o foco na mediação pedagógico-didática com o uso das tecnologias, isto é, a mediação pedagógica midiatizada pelas tecnologias. A esse estudo são acrescentadas as contribuições de Meunier e Peraya (2004) para se analisar questões relativas à prática pedagógica midiatizada. Torna-se evidente o fato de que a mediação pedagógica pode ocorrer com ou sem o uso de tecnologia. A situação relevante nesse processo não é o uso de recursos tecnológicos, mas a interação, ou seja, a relação entre aluno e professor, bem como a utilização de estratégias de ensino que visem a atividade mental do aluno e que o situem como sujeito do processo educacional. Palavras-chave: mediação pedagógica; TIC; Zona de Desenvolvimento Proximal; tecnologias e educação.
As tecnologias da informação e comunicação e o processo de orientação na pós-graduação
Revista Pedagógica, 2016
As mudanças introduzidas pela CAPES, no Brasil, e a implementação do Processo de Bolonha (PB), na União Europeia (UE), alteraram, entre outros aspectos, a relações orientador-orientando. A partir de modificações diversas, as Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs) passaram a desempenhar um papel determinante no processo de orientação, bem como para que as universidades melhorassem suas posições nos rankings. Por meio de entrevistas com pesquisadores brasileiros e investigadores de universidades da UE, vinculados à Pós-Graduação (PG), objetivamos analisar como as TIC foram incorporadas, que mediação desempenharam na relação orientador-orientando e as decorrências ao processo da comunicação entre estes. Os questionamentos sobre a qualidade do conhecimento produzido e as consequências da intensificação do trabalho aparecem na literatura e nas investigações empíricas que serviram de base para este trabalho.
PROGRAMA DE PÌS-GRADUAÇÀO EM COMUNICAÇÀO
bdtd.ndc.uff.br
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