La prévention de la violence en milieu scolaire au Québec (original) (raw)

Les causes et la prévention de la violence en milieu scolaire haïtien

Éducation et francophonie, 2004

Cet article porte sur la perception de 39 directions d’écoles du département du Nord-Est, en Haïti en ce qui a trait aux causes et à la prévention de la violence en milieu scolaire haïtien. Les analyses quantitatives montrent que les participants attribuent les causes de la violence scolaire plus à des facteurs externes à l’école (dans l’ordre, à la famille, puis à la société et aux élèves) qu’à des facteurs qui lui sont internes. L’analyse de contenu montre que les directions sont plus nombreuses à évoquer des moyens de prévention qui sont externes à l’école.

L'Institution Scolaire At-Elle Les Moyens D'Agir Contre La Violence À L'École?

2010

La recherche porte sur l'importance que peut avoir le mode de fonctionnement institutionnel sur le niveau de violence ressentie par les différents acteurs (élèves et professionnels) au sein d'une structure scolaire. 26 collèges publics français du département du Nord ont participé à l'étude. 3 192 élèves et 361 membres du personnel ont ainsi été interrogés. Les données obtenues permettent d'appréhender les modes de pensée et d'agir des élèves et des institutions ; elles ont été associées à un ensemble de facteurs habituellement utilisés pour tenter d'expliquer les phénomènes de violence. Le croisement de ces données a alors permis de dégager les facteurs susceptibles d'être les plus explicatifs du niveau de violence d'un établissement scolaire. Les résultats montrent que le fonctionnement institutionnel est déterminant dans le repérage de la violence. De plus, ils mettent en évidence un fonctionnement singulier et commun des institutions scolaires interrogées qui est susceptible de les fragiliser dans leur lutte contre la violence.

L'efficacité des interventions pour lutter contre la violence en milieu scolaire

Un savoir important issu de l’évaluation d’impact a été accumulé depuis 30 ans, mais il reste jusqu’à présent négligé en France. Les estimations qui reposent sur une connaissance intuitive qu’un programme « marche » ne sont pas suffisantes. Dans les pays où l’évaluation d’impact a été développée, les spécialistes ont montré qu’il existe des interventions efficaces pour favoriser la prévention de la délinquance en milieu scolaire. Cela suppose de réaliser des évaluations d’impact avec des protocoles scientifiques rigoureux (expérimentaux ou quasi-expérimentaux). Si l’on veut s’attaquer efficacement au problème et ne pas gaspiller l’argent public, il convient de développer l’évaluation rigoureuse et d’en tirer les conséquences pour l’action : sélectionner les programmes les plus efficaces ou les plus prometteurs et faciliter leur mise en œuvre. La collecte de données sur la délinquance scolaire en France a plusieurs caractéristiques. Elle porte plutôt, lorsqu’elle a lieu, sur les vict...

L'école peut-elle être un lieu de prévention des comportements violents ?

2009

Cet article s'interroge sur le role potentiel de l'ecole dans l'evolution des comportements violents des enfants et des adolescents qui la frequente. Plus precisement, il s'agit, a travers une revue de la litterature internationale, de faire le point sur trois questions. Premierement, quels sont les facteurs individuels de risque et de protection pour l'engagement dans des comportements violents sur lesquels le contexte scolaire pourrait avoir un effet ? Deuxiemement, ces facteurs de risque et de protection varient-ils suivant la classe ou l'etablissement et quels sont les elements de l'environnement scolaire qui sont lies a ces variations ? Troisiemement, des interventions axees sur la modification du contexte scolaire ont-elle un impact sur les comportements violents ? Les limites et les implications des recherches existantes sont discutees.

Prévention de la violence en milieu de travail: Perspective québécoise et canadienne

2004

Le present article a pour but de jeter un regard sur la prevention de la violence au travail au Quebec et au Canada. Tout d'abord, les definitions et les legislations canadienne et quebecoise au regard des differentes formes de violence au travail seront exposees. Puis, apres avoir etabli la pertinence des programmes de prevention contre la violence en milieu de travail, seront decrits les differents types de programmes, et seront presentees les mesures mises en place dans bon nombre d'organisations, ainsi que les ressources disponibles au Quebec et au Canada pour prevenir la violence en milieu de travail. Finalement, deux interventions visant a lutter contre la violence au travail seront presentees : l'une en milieu hospitalier et l'autre en milieu scolaire. Chacune de ces interventions fera l'objet d'un certain nombre de constats concernant l'implantation des structures et des procedures recommandees dans la documentation nord-americaine lors de la mise...

la violence verbale en milieu scolaire : cas du collège et du lycée

2014

Concerned with the proper functioning of teaching in Morocco , we have focused on the phenomenon of verbal abuse expressed in by teachers and pupils in classrooms. Our general hypothesis is formulated as follows: verbal abuse proves to be psychologically threatening and obviously discouraging for the student. It is a proven cause of the failure and school dropout. We suggest an analysis that relies on a corpus from a sociolinguistic survey in several high schools which are located under the authority of the Delegation of the Department of education of Kénitra-city. We targeted a population made up of teachers in one hand and students on the other hand. For this study, we opted for a descriptive analysis of the data. The given corpus has been carefully interpreted with methodological frameworks such as Kerbrat-Orecchioni interactionist analysis and pragmatic developed through interactional sociolinguistics. We have reached the result that the use of multiple forms of verbal agression towards students has more negative impact. This form of violence could lead learners to a momentary or final abandon and thus contribute to school failure. Suggestions have been made about this, of course, they are not unique but we will require teachers to try them, to test them and above all to invest in them. Keywords: Verbal violence, FTA, politeness linguistic, school failure.