Bilim Merkezlerini Ziyaret Eden 6. Sınıf Öğrencilerinin Fen Bilimleri Dersine İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi (original) (raw)
Related papers
Öğrencilerin fen bilimleri dersini anlamlı ve kalıcı bir şekilde öğrenebilmeleri için gerekli olan informal öğrenme ortamlarından biri olan bilim merkezleri, bilimi, teknolojiyi ve eğitimi aynı anda içinde barındıran kurumlardan biridir. İnformal eğitim ortamlarının fen bilimleri dersi program uygulamalarına etkilerini ortaya koymak üzere informal eğitim ortamlarından biri olan bilim merkezlerini ziyaret eden öğrencilerin fen bilimleri dersine ilişkin görüşlerini incelemek bu araştırmanın amacıdır. Bu amaç doğrultusunda veriler Konya'da bir ortaokulda eğitim gören 6.sınıf öğrencilerinden toplanmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Veriler yarı yapılandırılmış görüşmeyle toplanmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin büyük çoğunluğunun yeni şeyler öğrenme amacıyla bilim merkezi gezisine katıldıkları belirlenmişti r. Bilim merkezinde öğrencileri en fazla etkileyen kısımlar doğa olayları ve vücudumuz konularına yer veren bölümler olmuştur. Öğrencilerin bilim merkezinde yer almasını istedikleri kısımların bilim, teknoloji ve uzay konularında yoğunlaştığı tespit edilmiştir. Öğrencilerin bilim merkezi ile fen bilimleri dersinde gördükleri konuları benzer nitelikte gördükleri ortaya konmuştur. Bilim merkezini ziyaret eden öğrencilerin çoğunluğunun fen bilimleri dersine ilişkin görüşlerinin olumlu yönde geliştiği gözlemlenmiştir. Anahtar Sözcükler: fen bilimleri, bilim merkezi, bilim, informal öğrenme.
Farklı Fen Bilimleri Öğretmenlerinden Ders Alan 6. Sınıf Öğrencilerinin Fen’e Yönelik Bakış Açıları
İlköğretim Online, 2018
Bu çalışmanın başlıca amacı farklı fen bilimleri öğretmenlerinden fen bilimleri dersi alan 6. sınıf öğrencilerinin fen bilimlerine yönelik bakış açılarının nasıl ölduğunu belirlemektir. Bu çalışma, nitel araştırma desenlerinden biri ölan "fenömenölöji" deseni kapsamında amaçlı örneklem seçilerek yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma ğrubunu 2015-2016 eğitim öğretim yılında ğüz döneminde Kayseri ili Talas ve Köcasinan ilçesinde bulunan üç farklı örtaökulda 6. sınıflarda öğrenim ğören dört öğrenci öluşturmaktadır. Araştırmanın verileri yarı yapılandırılmış ğörüşme aracılığıyla töplanmıştır. Yarı yapılandırılmış ğörüşmede demöğrafik (üç adet) ve araştırma (ön adet) sörularından öluşan ğörüşme förmu kullanılmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi kullanılarak köd, tema ve kateğöriler öluşturulmuştur. İç ve dış ğeçerlik ile iç ve dış ğüvenirlik çalışmaları yapılmıştır. Araştırmanın bulğularına ğöre üç katılımcı fen bilimlerine yönelik ölumlu bakış açısı serğilerken, bir katılımcı (Veli) ölumsuz bakış açısı ğöstermiştir. Bu katılımcı ölumsuz bakış açısı ğöstermesinin sebebini fen bilimleri öğretmeni ölarak ifade etmiştir. Tüm katılımcılar feni sevdiğini ifade etmiştir. Örneğin, Fatma "Fen derslerini seviyörum…" demiştir. Bir katılımcı ise (Ayşe) fen bilimlerinin zör bir ders ölduğunu belirtmiştir. Ali ve Veli ise fen bilimlerinin ğünlük yaşamla ilğili ölduğunu düşünmüştür. Fen bilimlerine yönelik öğrencilerin ölumlu bakış açıları ğeliştirmelerinin sağlanabilmesi için öğretmenlere yönelik sunulabilecek önerilerin belirtmesiyle çalışma sönuçlandırılmıştır.
Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Alan Sınavına Yönelik Görüşlerinin İncelenmesi
Uluslararası Türk eğitim bilimleri dergisi, 2022
It has been observed that there is no study on the perspectives of science teachers about the field exam, which has been put into practice since 2013 with in the scope of the "Public Personnel Selection Examination". The purpose of this research; The aim of this study is to examine the opinions of science teachers about the field exam. For this purpose, the study was carried out based on the phenomenology design from the qualitative research method. In the study, the participants was determined according to the appointment and nonappointment status of the teachers who took the field exam. In this context, the data of the research were collected through semi-structured interviews. Content analysis was used in the analysis of the data, and validity and reliability studies were carried out. According to the research findings; It has been determined that the assigned science teachers who are the subject of the study and the science teachers who are not appointed have common views about the field exam. In the interviews, it was determined that the field examination is necessary, that they will be more successful if the "Public Personnel Selection Examination" consists only of the field examination, and that this examination has positive/negative reflections for them according to their appointment status. In addition, they argued that they had difficulties in the training questions in the field exam and that the source books to explain this part were insufficient. Suggestions were made based on the results obtained.
Bilim Şenliklerinin 6. Sınıf Öğrencilerinin Fen Bilimleri Dersine Yönelik Tutumlarına Etkisi
2017
Bu arastirma, bilim senliklerinin 6. sinif ogrencilerinin fen bilimleri dersine yonelik tutum duzeylerine etkisini incelemek amaciyla yapilmistir. Arastirmada yari deneysel yontem, kontrol ve deney gruplu deneysel desen kullanilmistir. Arastirma 2012-2013 egitim-ogretim yili ikinci doneminde 6. sinif ogrencileri uzerinde uygulanmis ve 15 hafta surmustur. Verilerin toplanmasinda “Fen Bilimleri Dersine Yonelik Tutum Olcegi” kullanilmistir. Arastirmanin sonunda deney grubundaki ogrencilerin fen bilimleri dersine yonelik tutum duzeylerinin anlamli seviyede arttigi belirlenmistir. Ayrica arastirma tamamlandiktan uc ay sonra bu artisin korundugu gorulmustur. Bu sonuclara dayanarak, ulkemizdeki okullarda bilim senlikleri gibi etkinliklerin yayginlastirilmasinin ve ogrencilerin bu tur etkinliklere katilimlarinin tesvik edilmesinin yararli olacagi soylenebilir.
Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Okul Dışı Öğrenme Ortamlarındaki Yaşantıları ile İlgili Görüşleri
KIRŞEHİR EĞİTİM FAKÜLTESİ DERGİSİ, 2017
Araştırmanın amacı, fen bilimleri öğretmenlerinin okul dışı öğrenme ortamlarındaki yaşantıları ile ilgili görüşlerinin ortaya çıkarılmasıdır. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden olgu bilim tercih edilmiştir. Bu bağlamda bu çalışma için amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, on fen bilimleri öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırma verileri, yarı yapılandırılmış görüşme soruları ile elde edilmiş ve içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırma sonunda öğretmenlerin okul dışı öğrenme ortamlarındaki yaşantılarına ilişkin görüşleri ile ilgili beş temaya ulaşılmıştır. Bu temalar, "fen bilimleri dersine katkıları, öğretmene katkıları, öğrenciye katkıları, karşılaşılan zorluklar ve tercih edilmeme nedenleri" olarak ortaya konmuştur. Fen bilimleri öğretmenleri yapılan görüşmelerde, okul dışı öğrenme ortamlarındaki etkinliklerin fen derslerinde öğrenilen bilgilerin uygulanmasına imkân tanıdığını, fen okuryazarı bireyler yetiştirilmesine katkı sağladığını ve bireysel farklılıklara uygun öğrenme ortamı oluşturabildiklerini ancak disiplin sağlama, ulaşım, beslenme vb. zorluklarla da karşılaştıklarını ifade etmişlerdir. Öğretmenlerin yaşadıkları zorlukları azaltmak amacıyla okul dışı öğrenme ortamlarının bileşenlerinden olan aile, okul idaresi ve öğrencilere yönelik araştırmaların artırılması ve bu bileşenler arasındak iletişimin güçlendirilmesinin önemli olduğu düşünülmektedir.
Sınıf Öğretmeni Adaylarının Fen Bilimleri Dersine Yönelik Duyguları
Sınıf öğretmeni adaylarının fen bilimleri dersine karşı sahip oldukları duygular ve bu duyguların sebep olduğu değişkenlerin araştırıldığı bu çalışmada, nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. 2016-2017 eğitim-öğretim yılında, Akdeniz Bölgesi'nde bir devlet üniversitesinde bulunan eğitim fakültesi, sınıf öğretmenliği anabilimdalı 61 son sınıf öğrencisi ile yürütülen çalışmanın verileri, araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu ile elde edilmiştir. Sınıf öğretmeni adaylarının fen bilimlerine karşı sahip oldukları duygular emojiler kullanılarak belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmanın sonucunda elde edilen veriler, sınıf öğretmeni adaylarının fen bilimleri derslerine karşı alçakgönüllü, üzgün ve uyku anlamı içeren emojiler kullandıklarını göstermiştir. Bu sahip olunan duyguların nedeninin de genel olarak ders konuları ve öğretim elemanının etkisi olduğu belirtilmiştir. Sınıf öğretmeni adayları, fen bilimleri öğretiminde uygulamaya dönük, öğrencilerinin derste aktif olmasını ve derslerin öğrencilerin merakını uyandıracak şekilde anlatılması gerektiğini önermişlerdir.
2021
2019 yilinin aralik ayinda Cin’ in Wuhan kentinde ortaya cikan virus Dunya Saglik Orgutu tarafindan Covid- 19 olarak adlandirilmistir. Bu nedenle ulkeler ozellikle egitim sektorunde bir dizi onlem almaya calismistir. Ulkemizde ise 13 Mart 2020 tarihinde uzaktan egitim faaliyetleri baslatilmistir. Arastirma Covid- 19 salgini surecinde tasimali ogrencilerin uzaktan egitimle verilen fen dersine yonelik goruslerini belirlemek amaciyla yapilmistir. Bu amac dogrultusunda nitel arastirma desenlerinden durum calismasi kullanilmistir. Arastirmanin calisma grubunu Mugla ili Milas ilcesine bagli bir koy okulunda 2020-2021 egitim ogretim yilinda ortaokul 5., 6., 7. ve 8. sinif duzeylerinde ogrenim goren 20 ogrenci olusturmaktadir. Calisma grubu olcut ornekleme yontemi ile belirlenmistir. Veri toplama araci olarak 7 sorudan olusan yari- yapilandirilmis gorusme formu kullanilmistir. Veriler icerik analizi yontemi kullanilarak analiz edilmistir. Calismanin sonunda tasimali sisteme dâhil olan ve Z ...
Journal of International Scientific Researches, 2018
Bilim ve teknolojide aktif olarak sürece dâhil olan bilinçli kararlar verebilen bireyler yetiştirilmesi, günlük yaşamda karşılaşılan problemlere bilimsel bakış açısıyla çözüm yolları bulunmasını sağlayacaktır. Özellikle fen eğitiminde bilimin doğasını anlamak ve bireysel olarak uygulayabilmek bir gerekliliktir. Öğretmenlerin, bilimsel bilginin doğasına uygun şekilde öğrencilere rehberlik ederek onların bilimsel gelişimlerini desteklemeleri gerekmektedir. Bu açıdan eğitim fakültelerinde özellikle fen eğitiminde bilimsel süreç becerilerinin gelişimini destekleyecek etkinliklere sıklıkla yer verilmesi gerekmektedir. İyi yetişmiş fen bilimleri öğretmenlerinin rehberliğinde, öğrencilerin fen okuryazarlık düzeyleri çok daha ileri düzeylere gelecektir. Fen okuryazarlığı gelişen öğrencilerin, fen konularını günlük hayatları içerisinde kullanabilmeleri ve çözüm üretebilmeleri çok daha kolay olacaktır. Araştırmanın amacı, 6. sınıf fen bilimleri dersi "madde ve ısı" ünitesinde bilimin doğasına yönelik etkinlikler kullanmanın öğrencilerin görüşlerine yansımalarını araştırmaktır. Araştırmanın çalışma grubunu, Samsun ilinde bulunan bir ortaokulda öğrenim görmekte olan 6. sınıf öğrencileri (n=26) oluşturmaktadır. Bu çalışma, nitel yöntemlerin kullanıldığı durum çalışması şeklinde tasarlamıştır. Verilerin toplanmasında; yarı yapılandırılmış görüşmeler ve öğrenci öz değerlendirmeleri kullanılmıştır. Nitel verilerinin analizi "içerik analizi" yaklaşımı ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın verilerinin analizinden, bilimin doğasına yönelik yapılan etkinliklerin bilimin doğasına yönelik farkındalık oluşturduğu ve bilimsel süreç becerilerine pozitif yönde katkı sağladığı tespit edilmiştir. Fen bilimleri derslerinin öğretiminde bilimin doğasına yönelik etkinliklere daha fazla yer verilmesi araştırmacı ve öğretmenlere önerilmektedir.
Ortaöğreti̇m Öğrenci̇leri̇ni̇n Dershanedeki̇ Fen Öğreti̇mi̇ne Yöneli̇k Tutum Ve Görüşleri̇
Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 2015
Araştırmada, öğrencilerin dershanelerdeki fen öğretimine yönelik görüşleri ile dershaneye yönelik tutumları incelenmiştir. Çalışma, Ankara Đli'nde farklı ortaöğretim kurumlarında 9-10-11 ve 12. sınıflarda öğrenim gören 7711öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonucunda öğrencilerin dershanelere yönelik olumlu tutum geliştirdikleri, dershanelerdeki fen öğretimine yönelik görüşlerinin de olumlu yönde olduğu belirlenmiştir. Dershanenin tercih edilmesini açıklayan maddeler arasında; "sınıf mevcudunun az olması, öğrencilerin anlamadıkları konuları dershanede öğretmenlere daha rahat sorabilmeleri, pratik test tekniklerinin öğretilmesi, ders çalışma alışkanlığı kazandırması ve üniversiteyi kazanacağına yönelik güveni arttırması" olduğu dikkati çeken bulgular arasındadır. Öğrenciler dershanelerdeki fen öğretiminin başarılarına katkısı olduğunu düşünmektedirler. Öğrencilerin dershanedeki fen öğreti 1 mine yönelik görüşleri ve dershaneye yönelik tutumları cinsiyet açısından incelendiğinde kızlar lehine anlamlı bir farklılık olduğu görülmüştür. Sınıf değişkeni açısından incelendiğinde sınıf düzeyi arttıkça öğrencilerin görüşlerinin ve tutumlarının daha olumlu olduğu da belirlenmiştir. Bu sonuç üniversiteye giriş sınavları yaklaştıkça öğrencilerin dershaneye daha sıcak baktıklarını göstermektedir.