Conocimiento y pensamiento práctico docente en Ángel I. Pérez Gómez (original) (raw)

Conversación con Ángel I. Pérez Gómez

RESUMEN: Extensa entrevista al pedagogo español Ángel I. Pérez Gómez, en la que se revisan diversos aspectos relacionados con la educación en España, especialmente las reformas educativas, la formación del profesorado, la innovación educativa, el papel de la pedagogía en el cambio de la educación. ABSTRACT: Extensive interview with Spanish pedagogue Angel I. Perez Gomez, in which various aspects of education in Spain, especially education reforms, teacher training, educational innovation, the role of education in changing education, are reviewed.

Ángel I. Pérez Gómez: del sujeto epistémico al sujeto digital

Con Ciencia Social Anuario De Didactica De La Geografia La Historia Y Las Ciencias Sociales, 2014

en cuatro etapas que van desde finales de 1970 hasta la actualidad. En cada una de ellas se ha hecho una selección de aquellas obras que han tenido una especial relevancia no sólo para el autor, sino por su repercusión académica y educativa. Se completa el artículo con dos anexos documentales: uno referido a su producción escrita (libros, artículos y capítulos de libros); el otro recoge una selección de videos e intervenciones recientes en formato digital. Se trata de un autor que ha contribuido muy significativamente a la actualización, innovación y desarrollo de la pedagogía en España.

Formación inicial y práctica del profesor: análisis desde las caracterizaciones del pensamiento del profesor

2015

Este articulo muestra un estudio del pensamiento del profesor como referente teorico en la descripcion del conocimiento profesional de este y de la practica de su ejercicio como el producto de la accion vinculante e integradora que hace con los conocimientos adquiridos en su formacion inicial y su experiencia de aula. Se llega a concluir que es necesario e imperativo articular los desarrollos teoricos del pensamiento del profesor a los programas de formacion inicial y las acciones de aula que llevan a cabo estos en la practica docente. Se utiliza un enfoque metodologico documental basado en la revision exhaustiva de las teorias reportadas en los ultimos anos sobre el pensamiento del profesor y registros informativos sobre la estructura curricular de los programas de formacion inicial de profesores. Abstract This paper shows a study of teacher thinking as a theoretical reference in the description of teacher professional knowledge and teacher practice as the product of binding and in...

La contribución de la reflexión conjunta entre tutores y estudiantes al desarrollo del conocimiento práctico en el prácticum de formación de maestros

2020

During the last years, alternative models of initial teacher training based on the development of practical knowledge have been proposed. From this perspective, the reflection on the practice situations and the constitution of joint training teams between the university and the school are considered essential elements of such change in training. The purpose of this work is to make clear the contribution of the joint reflection about the representation of the situations of the students practice, between school tutors, university tutors and students of Primary practicum. A total of 16 teachers tutors participated in the school, their corresponding teacher students and 4 university tutors, who established 9 joint teaching teams. We present the study of 1 out of 9 analysed cases of teaching teams. The content analysis of participants discourse shows the situations identification and the main dilemmas of the students’ activity in those situations, specifically those related to planning t...

Pensamiento reflexivo en la formación práctica de los maestros

Revista Boletín Redipe, 2021

El pensamiento reflexivo en el marco de la formación práctica de los maestros le permite al sujeto aprender de la experiencia y racionalizar este para aplicarlo en un contexto real. El escrito es el resultado de una tesis doctoral que busca comprender el desarrollo del pensamiento reflexivo en la formación de los estudiantes de Licenciatura en Informática y Tecnología de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, en el escenario de la práctica pedagógica. Presenta la discusión de varios autores frente al pensamiento reflexivo, su formación como una habilidad superior de pensamiento y delibera sobre algunas estrategias para generar una práctica reflexiva que favorezca los procesos de aprendizaje. La investigación tiene un enfoque cualitativo y aplica el método fenomenológico hermenéutico expuesto por Van Manen con el propósito de determinar el sentido pedagógico de los fenómenos educativos vividos por un grupo de estudiantes de décimo semestre de la Licenciatura en ...