Práticas de leitura e letramentos digitais de crianças e adolescentes na pandemia do COVID-19 (original) (raw)

Práticas de ensino e letramentos em tempos de pandemia da COVID-19

Research, Society and Development, 2020

The pandemic caused by the new coronavirus - COVID-19, declared by the World Health Organization since the beginning of March 2020, has led government officials from around the world to adopt public policies to minimize the progress and impacts of the disease. In the context of Brazilian education, the suspension of face-to-face classes and their consequent replacement by non-face-to-face activities, through remote teaching, was decreed. The proposal for distance education, at all levels of education, has been discussed as a massive solution while the public health emergency lasts. In this context, this qualitative study aims to discuss the dialogical relationships between teaching and reader identity from the perspective of digital culture in light of the recommendations of the Ministry of Education, with the purpose of reflecting on the importance of traditional and digital literacies for effective quality of the teaching and learning process in times of social isolation.

Práticas De Leitura e Escrita Na Cultura Digital

fólio - Revista de Letras, 2020

Este estudo investiga práticas de leitura e escrita, no âmbito da cultura digital, realizadas por alunos de uma escola pública no Pará. A pesquisa surgiu em um contexto em que se coíbe o uso dos smartphones na escola. Para esta pesquisa - exploratória e qualitativa - foi aplicado, nas turmas de 9º ano, um questionário de questões fechadas e semiabertas. Partimos do pressuposto de que se faz necessário refletir sobre possibilidades de ação, relacionando as práticas didático-pedagógicas às práticas sociais e discursivas no meio digital em que os discentes estão imersos. Verificamos a incidência de diferentes práticas discursivas próprias da cultura digital, leitura de gêneros emergentes e a ubiquidade, porém autoria restrita. Concluímos que são necessárias ações formadoras com os professores para que possam ressignificar suas ações e ampliar o nível de criticidade dos alunos quando leem e escrevem no ambiente digital, integrando tais práticas no processo de ensino e aprendizagem.

Crianças e telas digitais durante a pandemia: Escola on-line

Informática na educação: teoria e prática, 2023

O artigo aborda a escola on-line na pandemia. Trata-se de desdobramento da pesquisa “Crianças e telas digitais no contexto de isolamento durante a pandemia de COVID-19: articulações performadas” onde a metodologia cartográfica foi realizada através de questionários e entrevistas com responsáveis e crianças de até 11 anos. Com a Teoria Ator-Rede perguntamos: O que a pandemia fez ver sobre a escola? A argumentação de Masschelein e Simons, ao defender a escola como lugar de suspensão em relação à sociedade e à família e criação de um tempo e espaço para aprender, auxiliam na reflexão. A conclusão aponta para: Impossibilidade de conceber a escola on-line como transposição do presencial para a tela; Presença de uma potência normativa das crianças que reinventaram a si e a escola; Função do escolar em relação às famílias na organização dos tempos e do cuidado; Importância da complementação do trabalho à luz da vivência de professores

Novas Práticas Juvenis De Leitura – Cultura Digital e Formas De Apropriação

Interdisciplinar - Revista de Estudos em Língua e Literatura, 2020

O presente trabalho, de cunho teórico, propõe-se a discutir como as práticas de leitura de jovens inseridos na cultura digital vêm se redefinindo na contemporaneidade, considerando os lugares onde circula a literatura, suas múltiplas configurações e novas formas de apropriação. As reflexões trazidas são inspiradas, entre outros autores, por Cerrillo, em sua ênfase à literatura juvenil para a formação de leitores, Colomer , ao caracterizar a literatura juvenil contemporânea como um lugar de fronteira, Cosson, que explora o processo de alargamento do fenômeno literário, e Lluch, que analisa as transformações da literatura e do leitor atravessadas pelo mercado e mundo digital. Palavras-chave: Leitura juvenil. Práticas de leitura. Cultura digital.

Práticas de letramento digital por jovens de periferia através das narrativas digitais

Este artigo discute como a produção de narrativas digitais que empregam características do microblog Twitter podem contribuir para estimular o letramento digital de jovens de comunidade periféricas das cidades de Recife e Olinda. Para este estudo, realizou-se a oficina Twittando e Retwittando Contos no Twitter, para criar microcontos com alunos de uma escola municipal da cidade do Recife pelo Programa de Extensão Proi-Digit@l. A produção contou com a criação escrita individual em papel, seguida da união dos contos em duplas e da transferência dos textos para o microblog, finalizando com todos os participantes interferindo nas narrativas uns dos outros por meio das ferramentas # (hashtag) e retweet. Os resultados apresentam o perfil dos participantes da oficina, a descrição das atividades realizadas na oficina e um comparativo com os tipos de postagens realizadas pelos participantes após a oficina. Pelo teor das últimas -registros de atividades diárias, reflexões e sentimentos que não se relacionem de forma direta com a criação literária ficcional -, conclui-se que a produção de narrativas digitais com teor literário ficcional servem como estímulo à "criação de narrativas de si" pelos jovens. Palavras-chave: Narrativas Digitais, Narrativas de Si, Letramento Digital, Twitter.

Mediação de leitura literária digital com crianças

Perspectiva

Nos últimos anos, temos visto um aumento na produção de obras digitais para crianças e, devido à sua singularidade e complexidade, abrem novas discussões sobre a prática da leitura mediada. Este artigo tem como objetivo refletir acerca das demandas de mediação necessárias para garantir o envolvimento das crianças em situações de leitura literária digital. Apresentamos análises de duas pesquisas, realizadas no Brasil, a primeira envolvendo a leitura literária em dispositivos móveis, no contexto familiar, por crianças entre três e dez anos de idade, e a segunda, na leitura de obras digitais no computador por crianças de cinco anos de idade, no contexto escolar. As descobertas dos dois estudos apontam categorias e modos de mediação distintos que se relacionam aos tipos de dispositivos que foram realizadas as leituras, assim como às especificidades semióticas e de interação de cada obra. Verificamos que as crianças leitoras necessitam de orientação e motivação do adulto mediador para a ...

Práticas de letramento na educação de jovens e adultos

Fórum Lingüístico, 2010

Resumo Este artigo discute práticas de letramento em eventos com jornais e revistas dos quais participaram 27 alfabetizandos e um professor da Educação de Jovens e Adultos (EJA) da Prefeitura Municipal de Florianópolis, no ano de 2007. A perspectiva teórica adotada para a análise dos dados é a dos Novos Estudos do Letramento (