Apuntes Acerca De La Evaluación Docente (original) (raw)
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Reflexiones De Profesores Chilenos en Contextos De Evaluación Docente
Perspectiva educacional, 2020
El objetivo de esta investigación es analizar las reflexiones pedagógicas escritas por profesores chilenos en el contexto de la Evaluación Docente del año 2015. La muestra estuvo conformada por 100 portafolios (uno por docente). Los instrumentos corresponden a las tareas 2, 4 y 6 del módulo I del portafolio de evaluación. En el análisis cualitativo se crearon categorías inductivas para clasificar los contenidos de las reflexiones en cada tarea, mientras que en el análisis cuantitativo se utilizaron categorías deductivas y se aplicaron estadísticas descriptivas. Los resultados dieron cuenta de un bajo nivel de elaboración de reflexiones escritas en las que no existen diferencias estadísticamente significativas entre género, edad, disciplina pedagógica ni años de servicio. Los profesores reflexionan sobre sus decisiones pedagógicas, sin embargo, tienen dificultades para reconocer que han construido aprendizajes profesionales. En conclusión, el bajo nivel de elaboración de reflexiones sobre la práctica limitaría la construcción de aprendizajes profesionales.
Educación Química
Publicado en línea el 24 de febrero de 2012, ISSNE 1870-8404 áreas temáticas emergentes en la educación química [evaluación de profesores]
Comentarios acerca de la Investigación sobre Evaluación de la docencia
I Coloquio Iberoamericano “La evaluación de la docencia universitaria y no universitaria: retos y perspectivas”. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, Volumen 3, Número 1e. Pp. 330-333. Accesible en: http://rinace.net/riee/numeros/vol3-num1\_e/art24.pdf . Último acceso: 07/10/2014. ISSN: 1989-0397.
Apuntes Sobre Docencia, 2013
¿Existe una forma ideal de formar a los arquitectos, o son las diferentes formas de hacerlo, al sumarse en el intimo compendio que cada uno de ellos hará al final de su experiencia de pre grado, la mejor opción para entregar a la sociedad moderna un profesional a la altura de sus espectativas y necesidades? Apuntes sobre Docencia es un trabajo de ascenso que revisa la enseñanza de la arquitectura desde la perspectiva del "TALLER 300", cátedra de proyecto (diseño) de una de las experiencias docentes de la Escuela Carlos Raul Villanueva, de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo Universidad Central de Venezuela. Más de treinta años formando arquitectos bajo la doctrina de taller permiten formular una serie de fundamentos considerados aquí como imprescindibles, para la formación de profesionales sensibilizados con el problema social, con los grandes temas de la ciudad y de su arquitectura, así como con la responsabilidad de las universidades en el devenir de la sociedad a la que estas se deben. Todo ello analizado a través de un importante grupo de trabajos de investigación llevado por varias decadas por distintos estudiantes del taller, de sus metodos, sus instrumentos, y finalmente, sus productos.
Concepciones de evaluación y de evaluación docente
2007
El presente articulo constituye un avance teorico de la investigacion intitulada: "CONCEPCIONES, TENDENCIAS Y PROBLEMAS EN LA EVALUACION DEL DESEMPENO DEL PROFESOR UNIVERSITARIO", adelantada por la autora en el contexto de la Maestria en Educacion, ofrecida por la Universidad Pedagogica Nacional. La investigacion, con el tiempo, se vinculara con el gran Proyecto, intitulado: "Evaluacion del aprendizaje en la Educacion Superior, como posibilidad formativa y formadora", adelantado por varias Universidades del pais. Se espera, con este y nuevos adelantos escriturales de la investigacion, elucidar opticas evaluativos, apropiarlas, establecer que sucede en la UPTC, con la evaluacion del desempeno docente para, desde alli, proponer pautas y acciones que, en realidad, propicien cambios personales primero, colectivos, despues, en el devenir de la Educacion Superior colombiana, en pos de la calidad que debe rodear todo encuentro de aula o extra aula, protagonizado por doc...
Reflexión Sobre La Evaluación en La Formación Universitaria
Revista Panamericana de Pedagogía, 2004
Cara al encuentro del alumno con el ámbito profesional, la evaluación universitaria cobra una importancia radical en el Proceso Enseñanza-Aprendizaje. Pero no puede tratarse, de ninguna manera, de una simple verificación numérica de lo que el profesor ha buscado transmitir. Una verdadera evaluación –en cualquier grado, pero aún más en el universitario– requiere tener como objetivo valorar la auténtica formación de cada estudiante. Es por ello que la evaluación buscará ser continua, integral, sistemática... Se trata, entonces, de un instrumento flexible que proporciona un conocimiento profundo del alumno y que, gracias a ello, permite ayudarlo para mejorar su Proceso Enseñanza-Aprendizaje. Vista así, la evaluación es un termómetro creativo que utiliza el docente comprometido en la mejora del alumno, de sí mismo y de la sociedad.
2010
Que es necesario cumplir con la aprobación y posterior publicación del listado Único de Evaluadores, dando lugar al período de recusación y excusación previsto en la Ordenanza Nº 651. Que las causales establecidas son las enumeradas en el Código Procesal Civil y Comercial de la Nación para la recusación de los Jueces. Que dicha impugnación, según los 49º y 51º, de la Ordenanza N° 651 debe realizarse ante el Consejo Superior, hasta diez (10) días posteriores a la publicación. Que los plazos se contarán por días hábiles, según lo establecido en el Artículo 56º de la citada Ordenanza. Que los señores Consejeros Superiores han tratado y aprobado las presentes actuaciones, en la reunión del día de la fecha.
Exploraciones en torno a concepciones de docentes sobre la evaluación
Enunciación, 2010
Se presentan los resultados del estudio exploratorio en torno a concepciones predominantes en la evaluación en un grupo de docentes. El corpus analizado se construyó en el marco de un programa de formación realizado en la Universidad Distrital y sus resultados se articularon al proyecto interinstitucional Constitución de una Red Nacional de Investigación en Evaluación. La sistematización de la información permitió la identificación de algunas concepciones docentes sobre la evaluación y de los avances logrados en el proceso de formación.