Reflexões acerca dos principais alicerces da «Escola sem Partido» (original) (raw)
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Revista Educação e Emancipação
Ao analisar as teorias de Pierre Bourdieu e Paulo Freire sobre educação, bem como a posição acadêmica e política dos autores sobre o tema, o artigo pretende refletir sobre projeto ‘Escola sem Partido’ e sua implicação em relação à prática dentro da sala de aula. Tal movimento que, nos últimos tempos, ganhou destaque no cenário brasileiro é contra o que chama de doutrinação política e ideológica dos alunos por parte dos professores e a usurpação dos direitos dos pais na educação moral e religiosa de seus filhos. Constatou-se que no cenário brasileiro atual existe uma iniciativa de diminuir a força da análise crítica dentro das escolas. A própria natureza do ‘Escola sem Partido’ traz essa premissa, pois a intenção de desmerecer a posição política do professor junto aos seus alunos demonstra que o propósito seja desqualificar a iniciativa de incentivar uma consciência crítica, o que, de múltiplas formas discutidas no presente estudo, colabora para que a relação oprimido e opressor pros...
Reflexões a cerca de uma escola emancipadora e equitativa
CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES
No momento que se pensa em incluir se pensa em direitos humanos. Educação inclusiva há de se convir que se refere à inclusão dos “excluídos”, dos diferentes, aqui focamos no sujeito surdo, muitos deles maus vistos pela produção capitalista. Desta forma quando se reflete a cerca de um mercado de trabalho que inclui e valoriza os diferentes, se tem como base uma escola emancipatora e equitativa, que oferece conhecimento para este sujeito avance em suas potencialidades. Sendo que um dos principais debates neste artigo é sobre a inserção na educação escolar do sujeito diferente/surdo e, por conseguinte no mercado de trabalho.
A nova-velha discussão sobre o Escola sem Partido
Vértices (Campos dos Goytacazes), 2019
Resumo Este texto apresenta ree exões acerca do movimento Escola sem Partido (ESP), que teve sua gênese em 2014. Assim como outros movimentos conservadores que têm ocorrido na América do Norte, o ESP aa rma lutar contra: "a doutrinação política e ideológica dos alunos por parte de professores" e a "usurpação dos direitos dos pais na educação moral e religiosa de seus lhos". Por trás da ingênua aa rmação de defesa de uma escola neutral, encontram-se bandeiras pouco esclarecidas, mas muito bem articuladas com setores conservadores religiosos, mercadológicos e elitistas, que veem na educação pública ameaças aos seus privilégios. Palavras-chave: Educação. Escola sem Partido. Ensino de Ciências.
Problematização da proposta “Escola sem Partido” na perspectiva do letramento ideológico
Horizontes, 2017
Analisamos alguns impactos que a Escola sem Partido pode ocasionar ao trabalho pedagógico orientado pelo letramento ideológico. Analisamos documentos escritos publicados, artigos jornalísticos e entrevistas que versam sobre o propósito e atuação do movimento. A investigação toma como objeto de análise a proposta impositiva de que o professor deve ser neutro mediante discussões que envolvem política, ideologia e agremiação partidária, tendo como foco analítico o efeito dessa implicação ao letramento ideológico. A movimento investigado desautoriza a prática do letramento ideológico mediada pelo professor na escola.
O movimento/projeto Escola Sem Partido: reflexões a partir do projeto de lei 246/2019
Signo y Seña, 2020
In this paper we propose a reading gesture to the justification of law project246/2019, authored by Bia Kicis. This law project comes in the wake of others and also proposes the creation of “School without Party” program, which, by proposition, would be included in the National Education Guidelines and Bases Law (LDBEN - 9.394 / 1996). The theoretical-methodological posture adopted by us is linked to Discourse Analysis and mainly comprises the concepts of pedagogical discourse (Orlandi 1987 and 1983), paraphrase and polysemy (Orlandi 1998),production conditions (Pêcheux 1969) and discursive memory (Pêcheux 1984). From the analyzes outlined, we found that the law project promotes important slips of meaning in relation to the pedagogical discourse which link teachers to leftist militants and, therefore, proposes its silencing, which goes against the basic premises of Brazilian education.
Escola Sem Partido e a Visão Distorcida De Educação
Lex Cult: Revista do CCJF, 2018
Este trabalho analisa como o programa Escola Sem Partido (ESP), considerando tanto suas forças enquanto movimento de ordem conservadora quanto suas propostas de lei, trabalha com um projeto distorcido de educação. O ESP trata de valores como moral, ética, laicidade e liberdade no âmbito da pluralidade, quando, na verdade, supõe a supressão da pluralidade em favor de um ensino que se pretende estéril e unidimensional, estimulando o denuncismo, o controle e o cultivo a valores nocivos pedagogicamente. Ademais, defende uma escola reduzida aos valores do consumo, rejeitando a perspectiva educacional calcada na reflexão e na crítica estimulada especialmente pelas disciplinas de humanidades.
Periódicus - Revista de Estudos Interdisciplinares em Gênenros e Sexualidades , 2019
RESUMO: Neste artigo buscamos refletir sobre as tramas discursivas que cercam o projeto "Escola sem partido" a partir de dois eventos políticos ocorridos respectivamente nas cidades de Dourados e Campo Grande, em Mato Grosso do Sul. Se, como afirma Foucault (2012), o discurso não é transparente, ao mapearmos as redes político-ideológicas que dão corpo a tal projeto, por meio dos atores envolvidos, dos argumentos e categorias utilizadas, do contexto político-social em que se insere e dos jogos de interesses, objetivamos perceber as contradições, os embaraços, os tensionamentos e os pontos cegos presentes no próprio discurso, que nos permitem questionar os dispositivos de “verdade” e “imparcialidade” em que se buscam resguardar. Ao contrário do que afirma e pretende, uma escola sem partido é não apenas impossível, inviável e insustentável, mas também indesejável. In this article we seek to reflect on the discursive plots surrounding the "Escola sem partido" project (School without party), based on two political events in the cities of Dourados and Campo Grande, in Mato Grosso do Sul. If, as Foucault (2012) states, the discourse is not transparent, mapping the political-ideological networks that give shape to such a project, through the actors involved, the arguments and categories used, the political-social context in which it is inserted and the sets of interests, we aim to perceive the contradictions, the tensions and the blind spots present in the discourse itself, which allow us to question the devices of "truth" and "impartiality" in which they seek to protect themselves. Contrary to what it affirms and claims, a school without party is not only impossible, unfeasible and unsustainable, but also undesirable.
Projeto político da escola sem partido: interesses e valores ocultos
Perspectiva, 2021
This bibliographical and document article aims to discuss elements that hide in the speeches and bills that defend School without Party. This theme has been gaining prominence since 2014 with the approval of municipal and state legislation, as well as in the Federal Chamber, with the PL n. 867/2015, and in the Senate, with the PL n. 193/2016. The aim is to include, in Law n. 9.394/1996 (Brazil, 1996), the concept of the political, ideological, and religious neutrality of the State. The article begins with an introduction, locating the problem, contextualizes the School without Party in Brazil, its origin, political interventions, and proposed laws that are being forwarded, discussed, and approved in city councils, state legislative assemblies, the Federal Chamber, and the Federal Senate; problematizes the concept of scientific, political and ideological neutrality and concludes by pointing out some challenges that this debate poses to educators and society in relation to plurality, ...
2021
O artigo em questao tem como objetivo principal problematizar e analisar a relacao de congruencia permanente entre escolasociedades , visando potencializar um processo de aprendizagem que seja/esteja voltado para a producao de outras relacoes, valorizando a pluralidade de experiencias e conhecimentos existentes e constantes entre esses espacos. Nessas discussoes, pensadores como Morin (1991), Santos (2010), Alves (2008) e Maturana (2009) correspondem a alguns dos intercessores teoricos com os quais procuramos nos envolver. Tendo como enfoque a proposta de lei denominada “Escola sem Partido”, que visa retroceder e “robotizar” o processo educacional e seus sujeitos, discute-se a relacao da racionalidade hegemonica moderna, com sua perspectiva dualista e fragmentaria de entendimento da realidade, com essa proposta de lei, cuja logica comporta e implica a possibilidade de neutralidade da escola em relacao ao que se passa na sociedade. Alem disso, o artigo aborda, tambem, a necessidade u...